八年级的物理教学质量分析
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八年级的物理教学质量分析
一、试卷简评试卷从平时教学实际出发,结合学生熟悉的学习内容,与学生生活中的物理知识相联系,考查了的本阶段所学物理知识,知识点覆盖面广,难度适中,没有偏题、怪题。本次测试中,
应考人数:31人,实考人数:24人,其中:最高分:68,最低
分,11,平均分,30.75,及格率,8.33﹪
二、存在的问题
1、对物理研究中科学方法不够重视,方法运用的意义不理解。
2、综合能力不强导致失分情况较多。具体有:
a.基本知识、基本概念记忆不牢固,一些概念、数据相互混淆。
b.基本运算能力弱,计算错误多
3、答题规范性不强。
4、一些基本概念、基本技能掌握不够。
三、今后的打算
1、基本知识、基本技能教学要扎实。概念的意义、运用要清晰,教学举例要典型性、示范性。实验教学要予以足够的重视,在实验
中引导学生关注实验想象,思考实验设计的个环节意义,解决实验
中一些技术问题。实验后,再进行有关的实验题讨论,巩固所得知
识经验,提高实验能力。
2、教学中注重过程性分析与表达描述,强调物理现象的准确分
析理解,强调物理规律的正确运用。
3、对研究物理问题的科学方法教学,要加强方法运用的意义讲解,要将所学习运用过的各种科学方法进行对比讲解,引起学生的
重视和教会运用。
4、教学中注意学生良好的学习习惯养成。简答问题物理语言的
准确运用;画图的规范;数据、计算公式、步骤、单位书写的规范要
求等不可放松。
5、教学的同时,较强对学生多方面指导。指导学生审题方法;纠正物理名词中错别字;强化计算训练等等,提高学生综合能力。
一、试题结构试卷结构基本保持传统的模式,试题分为:选择题、填空题、做图与实验题、计算题四个类型,卷面总分为110分。第
一章声现象占13分,占总分的13%;第二章光现象18分,占总分的18%;第三章透镜及其应用占17分,占总分的17%;第四章物态变化
16分,占总分的16%;第五章电流和电路36分,占总分的36%。
由此看出,试题涉及到课本中的各个章节,知识点覆盖率达95%
以上,基础知识的考查占全部试题的70%,综合能力、实践能力、
创新能力的考查占全部试题的30%,能够全面的考查学生对知识的
掌握情况。
二、试题分析
本次考试旨在考查学生对知识的掌握情况,新课程理念在物理课堂教学中的贯彻落实情况。由于我县物理教学刚进行课改,因而试
题在传统稳定的基础上,略有改动,试题的主体仍是对“三维目标”中的“知识与技能”目标作为主要考查对象,“过程与方法”、
“情感态度与价值观”目标也略有体现。考虑到学生的实际知识水
平与能力,对“科学探究”类的试题做了回避,随着物理教学改革
的进一步深入,在今后的检测中,将逐渐加大探究类试题的考查力度。本次试题呈现以下特点:
1、重视基础,体现能力。
从卷面来看,试题重视基础,难度不高,没有出现偏题,知识覆盖面广,基础题仍占了绝大部分。填空题主要考查了学生对基础知
识的掌握情况。大量试题的情景和内容取材于教材,这完全符合课
程标准要求,为每一个学生提供公平学习的机会。试题源于教材又
不完全拘泥于教材,有的通过一个基本事实让学生运用所学知识来
分析原因,如:做图与实验题的第6题“研究凸透镜成像实验”;有
的通过概念辨析考查学生基本理论的掌握情况,如:单项选择题的第11题。可以看出,在考查基本知识、基本技能的同时,加大了对能力的考查力度。这就要求学生不但要有扎实的基本功,还必须具备灵活的应变能力。
2、贴近生活,体现自然科学的应用性
《物理课程标准》基本理念之一就是“从生活走向物理,从物理走向社会”,这就是说,物理知识与生活应紧密结合,相系作用。试卷中部分试题就从学生生活、社会实践中选择素材,生活气息浓郁。