31多变的天气-山东省泰安市东平县实验中学(五四制)六年级地理上册课件(共22张PPT)

鲁教版（五四制）地理六年级上册《第一节多变的天气》说课稿2一. 教材分析鲁教版（五四制）地理六年级上册《第一节多变的天气》这一节的内容主要围绕着天气的变化和影响展开。

通过本节课的学习，让学生了解天气的多样性以及天气变化对人们生活的影响。

教材从直观的天气现象入手，逐步引导学生深入思考天气与人类生活的关系，培养学生的地理思维能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生活经验和地理基础知识，对于天气有一定的认识。

但他们对天气变化的原因和影响可能还缺乏深入的了解。

因此，在教学过程中，我将以引导学生探究天气变化的原因和影响为主，帮助他们建立地理思维框架。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解天气的多样性，掌握天气变化的原因和影响，提高地理观察和思考能力。

2.过程与方法：通过观察、实践、讨论等方法，培养学生的地理观察、思考和合作能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对自然环境的尊重和保护意识，提高他们对天气变化的应对能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：天气的多样性，天气变化的原因和影响。

2.教学难点：天气变化的原因和影响，以及如何应对天气变化。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，引导学生主动探究、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等教学资源，结合实地观察和实践，提高学生的地理观察和思考能力。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一组天气变化的图片，引发学生对天气变化的思考，引出本节课的主题。

2.探究天气多样性：让学生观察和描述不同的天气现象，引导学生思考天气的多样性。

3.分析天气变化原因：引导学生从地理、气候等角度分析天气变化的原因，帮助他们建立地理思维框架。

4.讨论天气变化影响：让学生结合生活实际，讨论天气变化对人们生活的影响，培养他们的实践能力。

5.案例分析：通过分析典型的天气变化案例，让学生深入了解天气变化的复杂性。

6.小结与反思：让学生总结本节课所学内容，反思自己在应对天气变化方面的不足。

鲁教版（五四制）地理六年级上册《第一节多变的天气》教学设计2一. 教材分析《鲁教版（五四制）地理六年级上册》第一节《多变的天气》的内容包括天气的定义、天气与气候的区别、天气预报的获取途径等。

本节课旨在让学生了解天气的多样性及其对生产、生活的影响，培养学生关注天气、应对天气变化的能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于天气的概念有初步的认识。

但天气现象复杂多变，学生需要进一步了解天气的多样性及其对生活的影响。

此外，学生对于获取天气预报的途径和方法也需要进行引导和拓展。

三. 教学目标1.知识与技能：理解天气的定义，掌握天气与气候的区别；学会通过不同途径获取天气预报信息。

2.过程与方法：通过观察、分析，提高对天气现象的感知能力；学会运用天气预报信息，合理安排生产、生活。

3.情感态度价值观：培养学生关注天气变化，增强应对天气变化的意识，提高生活自理能力。

四. 教学重难点1.天气与气候的区别2.天气预报的获取途径及应用五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生感知天气变化，激发学习兴趣。

2.案例分析法：以实际天气案例为例，分析天气现象及其对生产、生活的影响。

3.小组讨论法：分组讨论天气预报的获取途径及应用，培养学生合作能力。

六. 教学准备1.课件：制作涵盖天气定义、天气与气候区别、天气预报获取途径等方面的课件。

2.案例素材：收集相关的天气现象案例，用于分析天气对生产、生活的影响。

3.设备：多媒体设备、投影仪等。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）利用图片或视频展示不同天气现象，引导学生关注天气变化，激发学习兴趣。

2. 呈现（10分钟）介绍天气的定义，解释天气与气候的区别。

通过具体案例分析，让学生了解天气现象及其对生产、生活的影响。

3. 操练（10分钟）学生分组讨论，总结获取天气预报的途径。

教师引导学生掌握查阅天气预报、使用天气预报APP等方法。

4. 巩固（10分钟）学生分享自己获取天气预报的经历，讨论如何在日常生活中应用天气预报。

《多变的天气》设计（第2课时）【教材分析】“多变的天气”是新课程实验教材《地理》（人教版）七年级上册第三章《天气与气候》的开篇。

之所以将其放在《天气与气候》的第一节学习，是因为天气与生产建设和日常生活关系十分密切。

教材通过大量与天气有关的读图、课堂活动让学生学习对生活中有用的地理和对学生终身发展有用的地理，让学生初步认识到天气、气候复杂多样。

培养学生善于观察地理现象和探究地理事物本质的能力。

【学情分析】初一学生在小学学习了一些地理知识，再加上对生活的体验，对天气知识有一些感性和理性认识。

对教材内容的理解和接受不是很困难。

加之本节内容在生活中是很有用处的知识，使教学一开始即激发起学生强烈的学习兴趣和学习积极性。

【课标要求】1.识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。

2.用实例说明人类活动对空气质量的影响。

【教学目标】1.通过收看媒体天气预报，识别常用的天气符号，看懂简单的天气图，养成收看天气预报的习惯。

2.用实例说明人类活动对空气质量的影响，提升环保意识，养成爱护环境的行为习惯，树立可持续发展观念。

【教学方法】比较法、图片分析法、探究讨论法【教学过程】导入新课我们从哪些途径得知明天的天气情况呢？（学生自由发言）七年级的学生对天气预报并不陌生，学生发言后，引导学生思考：天气预报是怎样制作出来的？观看视频后学生对天气预报有了更多的了解，提醒同学们注意，天气预报包含了哪些内容。

提问：你能看懂天气预报中常用的符号吗？天气预报是指气象台、气象站对各地的阴晴、风雨、冷热、风力、等大气状况的变化，以及台风、寒潮等灾害性天气所发布的预报。

天气预报是气象学家通过分析卫星云图得到的。

那么你们想知道怎样读卫星云图吗？”（在这一环节，展示，一幅卫星云图，指导学生认识图中蓝色、白色、绿色的区域分别代表什么。

）进一步解释：卫星云图上白色越深，表示云层越厚，降水概率越大。

学以致用，判断：A、B两地的天气状况。

读懂“风言风语”注意:1.风向:指风吹来的方向。