第三课古代印度
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第3课古代印度一、教学目标(4)知识与技能知道雅利安人征服印度,建立古代印度国家的时间和经过。
知道古代印度最著名的文学作品是梵文史诗《摩诃婆罗多》和《罗摩衍那》。
知道印度种姓制度产生的背景、特点,理解其对印度社会的影响。
知道佛教产生的概况,理解其迅速传播,发展为世界性宗教的历史原因。
(二)过程与方法初步学习比较历史现象异同点的方法。
进一步学习从历史文献中发现历史信息的方法。
初步尝试用辨证的观点分析历史事件或历史现象。
(三)情感态度价值观知道宗教是意识形态之一,理解其作为一种历史现象,存在的合理性。
懂得尊重别人宗教信仰的道理。
为人类古代东方四大文明古国的文化成就而自豪。
二、重点1、吠陀时代2、种姓制度3、佛教产生背景三、难点1、雅利安人;2、吠陀;3、种姓制度;佛教四、教学方法:传授+讨论五、教学过程(一)吠陀时代与种姓制度1.吠陀时代(1)产生的背景:雅利安人先后进入印度河流域与恒河流域,发展灌溉农业,于公元前6世纪左右建立20多个国家。
[提示:雅利安人:古代印度主要居民雅利安一词源于古波斯语Ariya,意为“有信仰的人”,在印度古文献《梨俱吠陀》中,意为出身高贵的人。
雅利安人是指使用雅利安语(属印欧语言),外貌与土著差别很大的人,不带有任何种族的含义。
雅利安人最初的故乡是在南俄草原,后来从这个地区向亚洲和欧洲迁移。
其中的一支──印度-伊朗人在经过一段时间的游荡之后定居在中亚两河(阿姆河与锡尔河)平原。
约在公元前14世纪,印度-伊朗人中的一支进入南亚次大陆,称印度-雅利安人(在古代印度文献中只称雅利安人);而另一支进入伊朗,称伊朗-雅利安人。
18世纪,欧洲语言学界发现古代印度雅利安人所操的梵语和希腊语、拉丁语、日耳曼语、斯拉夫语等具有共同之处,遂用“雅利安语”来概括上述相互有关的语言(现通称印欧语系语言),其后有些人便据此错误地假定,所有使用“雅利安语”的古代或近代民族必然源出同一祖先,即所谓的“雅利安人”。
初中历史:九(上)第3课《古代印度》知
识点归纳
一、古代印度河流域文明
1.早期文明:哈拉帕和摩亨佐·达罗等早期文明遗址,年代大约为公元前23世纪—前18世纪。
2.出现小国:公元前1500年左右,来自中亚的一支游牧部落侵入印度。
他们自称雅利安人,陆续在印度河流域和恒河流域定居下来,从事农业生产,印度北部逐渐出现了许多小国家。
3.统一:孔雀王朝统治时期是古代印度文明的鼎盛时期。
除半岛最南端外,印度基本上实现了统一。
二、森严的种姓制度
1.含义:雅利安人进入印度后,逐渐建立了严格的社会等级制度,史称“种姓制度”。
2.主要内容:
3.特点:种姓制度下的各等级世代相袭。
各等级之间贵贱分明,低等级的人不得从事高等级的人的职业,不同等级的人不得通婚。
三、释迦牟尼创立佛教
1.时间、创始者:公元前6世纪乔达摩·悉达多,后来被称为“释迦牟尼”
2.核心教义:佛教提出“众生平等”,不拒绝低种姓人入教,一度成为印度的国教。
3.发展:早期佛教反对第一等级婆罗门的特权,提出“众生平等”,不拒绝低种姓的人入教,同时,佛教宣扬“忍耐顺从”,得到国王和一些富人的支持。
信仰佛教的民众日益增多,佛教一度成为。
4.向外传播:
①北线:公元前3世纪后,开始传播,公元前1世纪,经中亚传入中国新疆,再传入内地,后传到朝鲜、日本和越南等。
②南线:往南经锡兰,传到东南亚的缅甸、泰国、柬埔寨等国。