山东省2015年高中历史 第11课 民国时期民族工业的曲折发展教案18 岳麓版必修2

高中历史岳麓版必修Ⅱ经济成长历程第11课民国时期民族工业的曲折发展教学设计三水中学历史科组何丽珊一、教学背景：（一）设计理念突显以学生为主体教师为主导的教学理念，在关注学生知识与技能的掌握情况的同时，注重培养学生的分析、解决问题的能力和自主探究精神。

通过由史及论的思路，使学生养成“论从史出”的历史思维。

也注重历史与现实的联系，激发学生的学习兴趣与热情。

更注重以历史知识为载体，及时对学生进行情感、态度、价值观的教育。

（二）教材分析本课属于岳麓版教材第二单元《工业文明的崛起和对中国的冲击》中的内容，学习本课实际上是学习工业文明对中国的冲击的重要内容。

第一目“中国民族工业的‘黄金时期’”，重点介绍了第一次世界大战期间和南京国民政府时期民族工业发展的原因、表现和特点。

第二目“日伪政权对沦陷区经济的破坏”，介绍了日伪政权破坏沦陷区经济的政策、措施及其对民族工业发展带来的危害。

第三目“三座大山重压下的民族资本”，主要阐述了外国资本和官僚资本对民族工业的侵蚀、排挤和打击。

本课三目内容阐述了民国时期民族工业曲折发展的史实，且从中分析总结出影响中国资本主义发展的主要因素。

本课内容既是前面第10课所学内容的延续，又为后面乃至高中学习做好了铺路搭桥的准备。

所以在中国近代史上占重要地位和作用。

（三）学情分析通过前一课和必修一的学习，学生已经接触过相关知识，所以对本课的背景知识并不陌生。

但由于本课内容时间跨度大，涉及历史时期较多，学生掌握起来有点难度。

但近年有关民族工业史料增多，较能吸引学生的兴趣，因此通过老师灵活多变的教学方式，让学生主动参与历史课堂，探求历史知识。

效果较佳。

（四）教学目标课标要求：1、了解民国时期民族工业曲折发展的主要史实，探讨影响中国资本主义发展的主要因素。

2、探讨在半殖民地半封建社会条件下，资本主义在中国近代历史发展进程中的地位和作用。

知识与能力：1、通过指导学生分析民族工业黄金时期到来的原因、表现和特点；日伪政权对沦陷区经济掠夺的方针、手段及危害；三座大山对民族业的打击；培养学生独立思考，全面分析解决问题的能力。

第11课民国时期民族工业的曲折发展【课程标准解读】[课标要求] 了解民国时期民族工业曲折发展的主要史实，探讨影响中国资本主义发展的主要因素。

[课标解读]1．能力要求。

本课有两个层次要求，前者是一般层次具体史实、历史概念的记忆。

主要把握1912—1919年民族工业“黄金时期”出现的原因；1927—1937年国民政府时期民族工业的发展；日本侵华对民族工业的破坏；官僚资本对民族工业的压制等内容。

后者是高层次的学科认知能力要求，要求综合把握民族工业从诞生到新中国成立前曲折发展的历程；探讨民族工业在中国历史上的作用；归纳分析推动和阻碍民族工业发展的因素。

2．命题特点及趋势（1）从内容看，1912—1919年民族工业发展的“黄金时期”属于考查重点；官僚资本对民族工业发展的阻碍作用也可能考到。

（2）从题型看，选择题和非选择题都会大量考查。

非选择题多把古代小农经济的发展、近代民族工业的发展、现代新中国经济建设联系起来综合考查。

（3）从命题形式看，多采用新材料、新情景的方式。

（4）从难易度看，难度适中。

3．学法技巧：（1）分阶段把握民族工业发展的特征，如一战期间、国民政府统治前期、抗战时期、解放战争时期等。

（2）综合分析民族工业在中国历史上的地位。

（3）综合分析推动和阻碍民族工业发展的因素。

【情境激趣诱思】火柴盒上的历史【诱思探究】方寸之间，一部浓缩的历史，小小火花，寄托了一个民族曾经的奋斗和光荣。

“光亚”“中国兴”“还我河山”，激昂又沉重的口号，真实记载了那个风雨如晦的时代。

民国以来，中国民族工业经历了怎样的曲折发展呢？我们一起走进那段历史吧……【教材内容详解】一中国民族工业的“黄金时期”[学法指导] 重点把握民族工业黄金时期出现的原因。

1．时间：民国建立至1937年抗日战争爆发前。

2．原因（1）中华民国的建立，提高了民族资产阶级的社会政治地位，激发了振兴实业的热情。

政府实行有利于发展经济的政策，倡导使用国货，也促进了民族工业Array的发展。

《民国时期民族工业的曲折发展》教案名师说课课标分析本课的课标要求是了解民国时期民族工业曲折发展的主要史实，探讨影响中国资本主义发展的主要因素。

从1912年到1949年，民族工业在不同时期发展状况不同，从总体上讲，在近代中国，民族资本始终在帝国主义、封建主义和官僚资本主义的夹缝中求生存，发展困难重重，举步维艰，始终没有成为近代中国国民经济中占主导地位的生产形态。

学情分析本课是上一课内容的延续，并且教材按“民国初期——国民党统治前期——国民党统治后期”的顺序叙述了民族工业曲折发展的史实，线索清晰，学生较易掌握。

当然由于是高一学生，还不能过高估计学生的历史思维能力，其历史知识储备和认知水平有限，特别是对不同时期影响资本主义发展因素的分析，教师应注意加强引导，得出正确结论。

教学方法1．与本课相关的各种资料比较丰富，可适当利用影音、图片、数字等资料，采用情境设置、自主学习、合作探究的模式，激发学生积极思考、主动学习的积极性，在探究中获得知识、提高能力、升华情感。

2．充分利用提问法，根据教学内容设计问题，师生互动过程中，发挥以学生为主体、以教师为主导的作用，学生一方面掌握了相关知识，另一方面将知识有机结合，融会贯通，在互动的过程中培养和提高学生的能力。

学习方法1．本课线索清楚，学生应进行课前预习，对基本史实进行梳理，以便在课堂上节省时间，重点解决一些理论性强的问题。

2．学生在学习中掌握探究式学习的方法，在对每一阶段资本主义状况概括的基础上，探究影响其发展的主要因素，同时注意和同学交流观点和看法，善于听取他人的不同观点，以补充自己的论据，使自己的看法更接近真实与客观。

教学目标知识与技能1．掌握一战期间民族工业进一步发展的表现及其特点。

2．掌握国民政府统治时期民族工业发展状况。

3．理解民族工业在一战期间出现短暂春天的原因。

4．理解1927～1936年民族工业发展的原因。

5．探讨民国后期民族工业发展困难的原因。

过程与方法1．运用图表资料，通过情景再现和数字统计法，引导学生运用史料分析问题，培养学生论从史出、史论结合的能力。