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第一单元第三课形的空间和质感情感目标：通过学习让学生感受带给我们的美感，树立空间审美意识；技能目标：通过学习，让学生基本掌握在平面上表现三度空间的基本技能。
教学重点难点：如何在平面上表现三度空间教具：相关图片、多媒体教学设备、课件学具：课本、笔记本、铅笔、素描纸、橡皮擦等教学理念：运用感知教学让学生的注意力集中到思考问题中来。
用问题来刺激学生的求知欲，在有强烈求知欲的前提下，学生的学习积极性就高，学习的效果也就会很好。
教学流程：导入：多媒体展示三张图片：第一张，五个大小相同的石膏球，呈“一”字形排列；第二张，五个石膏球前面的最小，后面的最大，依次排列；第三张，五个石膏球，前面的最大，后面的最小，依次排列；学生观察思考：哪一组给人的远近空间感最强？答：第三组，为什么呢？带着问题引入新课讲授新课体积和空间的形成上图第三张给我们有个启示就是，在画面中由大到小的变化给我们有从前到后的感觉，这也是空间和体积存在的感觉。
我们如果站在笔直的马路往前看，就会发现越往远看马路就会变得越小。
我们看下面几张图片a、b、c（播放课件）问：这几张图片里的物体有空间和体积吗？学生仔细观察，谈感受答：是有空间和体积的问：为什么会有空间和体积呢？学生讨论，发表意见教师总结：因为物体之间相互遮挡了，所以有了前后和上下的关系。
我们再来看下面三张图片a、b、c（播放课件）同学们仔细观察和思考：那张图片中的球的体积和空间最强？答：c教师问：为什么c的空间和体积最强呢？学生讨论，学生代表分析回答教师总结：因为c有投影，有暗面、灰面、亮面，有反光。
也就是说，光源照在物体上产生了明暗，我们把这些明暗表现出来，物体在画面上就有空间和体积了。
我们再看下面一组图片a、b、c（播放课件）（学生观察讨论）答：c教师问：为什么c得空间和体积最强？学生讨论教师总结：原来三张图片光照强度不同。
第一张光照最弱，明暗不强烈，空间和体积就弱；而c光照最强，明暗最强，所以空间和体积就最强。
湘美版高中美术教案形的空间及质感—材料质感的
表现
形的空间及质感
————材料质感的表现
一、基本说明：
1、模块：高中美术绘画
2、年级：高二年级
3、所用教材版本：湖南美术出版社
4、所属章节：第一单元第三课
5、学时数：45 分钟（教室授课）
二、教学设计：
1、教学目标：
知识目标：通过本课学习，使学生了解绘画质感的形成原因，理解绘画中表达质感的方法。
能力目标：了解和感受材料和质感美，让学生从不同材料的使用中获得体验的乐趣，并大胆地去创作和表现。
情感目标：培养学生的创新精神和合作意识。
2、教材内容分析：
A 本课出自湘版普通高中美术课程标准实验教科书美术绘画系列第一单元《绘画中的形》第三课《形的空间及质感》，本课时为第二课时材料及质感的表现。
高中美术湘美版绘画（选修）第一单元《第三课形的空间及质感》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教
案
【名师授课教案】
1教学目标
学习速写的表现方法,用简洁的线条迅速地表现出人物的动态特征和精神状态。
通过速写,培养学生的观察力、形象记忆力、想象力和创造力,提高学生的绘画能力。
通过学生作业分析,提出普遍的问题和解决办法。
2学情分析
本课作为高中美术新课程教学的尝试课,试图探索适应新课程要求的新方法。
为此,紧紧抓住教学目标,教学中始终注重教学情景的创设。
充分合理的、有针对性的运用现代教学设施,以激起学生的兴趣、同时加深对知识的理解;注重学生的主动参与,在教学中让学生不但眼观耳听、而且手动;注重联系学生的实际生活,使学生感觉不是美术欣赏的旁观者,而是融入其中,是参与者。
3重点难点
训练人的观察对象能力和以迅速、简单的线条画出对象的主要特征的能力。
养成教育:贵在坚持,三天打鱼两天晒网,很难收获。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【讲授】速写
一、提出问题:什么是速写呢?
速写,是以简单而迅速的笔调表现一种动态形象的图画,即在短时间内用简炼的线条扼要的画出对象的形体、动作和神态。
它的目的是记录生活,为创作积累素材,培养敏锐的观察力及迅速表现对象(描绘)的能力。
二、形体的观察:。
