高中美术鉴赏课件湘版心灵的慰籍

高中美术美术鉴赏《第三课心灵的慰藉》课件一、教学内容本节课选自高中美术鉴赏教材第三课《心灵的慰藉》。

教学内容主要包括：分析美术作品中的情感表达，探讨艺术家的创作心境；学习如何从美术作品中感受到心灵的慰藉；研究不同历史时期、不同文化背景下的美术作品，了解其情感表现和心灵慰藉的功能。

二、教学目标1. 让学生了解和掌握美术作品中的情感表达和心灵慰藉功能。

2. 培养学生的艺术欣赏能力和审美情趣，提高他们的情感素养。

3. 激发学生对美术鉴赏的兴趣，培养他们主动探究、独立思考的能力。

三、教学难点与重点难点：如何引导学生从美术作品中感受到心灵的慰藉。

重点：分析美术作品中的情感表达和创作心境；培养学生艺术欣赏能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、美术作品图片、投影仪等。

2. 学具：笔记本、画笔、颜料等。

五、教学过程1. 导入：展示一组美术作品，让学生观察并谈谈自己的感受。

2. 讲解：介绍美术作品中的情感表达和创作心境，引导学生从作品中感受到心灵的慰藉。

a. 分析美术作品中的情感表现。

b. 讲解艺术家创作心境的来源。

c. 举例说明不同历史时期、不同文化背景下的美术作品心灵慰藉的功能。

3. 实践：分组讨论，让学生从美术作品中寻找心灵的慰藉。

4. 例题讲解：分析一幅具有代表性的美术作品，引导学生感受其心灵慰藉功能。

5. 随堂练习：让学生结合所学知识，分析并评价其他美术作品。

六、板书设计1. 《心灵的慰藉》2. 内容：a. 美术作品中的情感表达b. 艺术家的创作心境c. 心灵慰藉的功能七、作业设计a. 《呐喊》——蒙克b. 《星空》——梵高c. 《母亲》——罗中立2. 答案要求：a. 描述作品的基本信息。

b. 分析作品中的情感表达。

c. 阐述作品的心灵慰藉功能。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的参与度，以及自己在教学过程中的优点和不足。

2. 拓展延伸：a. 鼓励学生在课后欣赏更多美术作品，提高审美能力。

心灵的慰藉教学目标：1、了解宗教对美术作品的影响。

（知识）2、深入掌握比较式鉴赏。

（能力）3、了解中国佛教艺术的成就及代表性作品。

（情感）教学重点：宗教美学的文化内涵以及对心灵的慰藉作用教学难点：中外美术的宗教形象教学方法：引导式教学教学用具：多媒体PPT放映课时安排：两个课时教学过程：一、导入。

a、世界上三大主流宗教是哪三个？（佛教、基督教、伊斯兰教）b、中国的主流宗教是什么？（佛教）c、一提到佛教同学们首先想到什么？（西游记、少林寺、敦煌壁画等）。

二、正文。

介绍世界三大宗教·佛教的产生佛教发源于公元前1500多年的古印度。

当时印度有八个小国，其中一国王名净饭王，有太子名悉达多·乔达摩。

释迦摩尼的母亲一天晚上梦见一头通体发光的六齿白象飞进了她体内，因此受孕。

而后在腋下诞生一个婴儿，就是后来的释迦摩尼，佛教的创始人。

悉达多太子见众生轮回生老病死，生起大悲心，19岁时舍弃王位，出家修行，为了寻求解脱众生生老病死烦恼的办法，苦行六年，而后圆满究竟觉悟人生真谛宇宙真相，是名为佛陀，意为觉者。

后来佛陀应周围的弟子、国王、大臣、人民百姓的请问，而为阐明人生真谛宇宙真相，为说解脱生老病死苦烦的办法，后来被其弟子记录下来，是为经典。

释迦，是古印度种族的名称，牟尼是“贤人”或“寂寞”的意思，释迦牟尼的意思就是“释迦族中的贤人”。

佛陀于世间说法四十九年，说大乘佛法经典约三千部，小乘经典约二千部。

佛陀于八十岁时，度缘已尽，即入涅盘佛教的教义讲求转世轮回说，教化人们一心行善，默默的接受人世间一切苦难，来世便会有好的结果，过上好的生活。

·佛教传入中国提问：佛教什么时候传入中国的？A、秦朝B、西汉C、东汉D魏晋南北朝佛教是经过古代的丝绸之路逐渐传入到中国的。

中国最早的寺院是哪一座？（洛阳的白马寺）·中国的石窟艺术。

首先，同学们能说出中国的几大石窟吗？分别在中国的哪里？①甘肃敦煌莫高窟。