部编版五年级语文下册古诗二首《凉州词》《浪淘沙》教学设计(共2课时,附板书)

古诗二首教学设计：《凉州词》与《浪淘沙》背景介绍《凉州词》和《浪淘沙》是我国古代诗歌中的经典之作，两篇诗都具有优美的语言和深刻的哲理，被广泛传诵。

在以传统文化教育为主要特色的教育中，教授这两首古诗对于培养学生的文化素养、民族精神和审美情趣都有着不可替代的作用。

因此，设计适合初中高中阶段的《凉州词》和《浪淘沙》教学方案，能够使学生从中领悟到中华传统文化的独特魅力，同时提高自身的语言和文化修养。

教学目标通过本次课程的教学过程，学生应该能够：•了解诗歌的基本知识，如韵律、字句、意象等方面的要素；•掌握诗歌的文学特色及内涵，理解诗人的情感表达；•培养学生的欣赏诗歌能力及批判思维能力；•提升学生的写作水平，为学生提供模板和思路。

教学重难点重点•了解和掌握两首古诗的基本信息；•理解诗人的意图和情感表达；•借助其他作品和历史知识融汇贯通，理解古代文学的文化背景和内蕴。

难点•掌握古代诗歌的基本特征，如韵律、格律和写作技法等；•领悟文化内涵，把握独特的文学思想和审美情趣。

教学方法•阅读、解析和分析：通过背景介绍、诗歌朗读和注释等方式，帮助学生快速掌握古诗的基本信息、文学特色和情感表达。

•思辨、探究和比较：引导学生借助其他文学作品和历史知识融汇贯通，理解古代文学的文化背景和内蕴。

•仿写、创作和演示：通过模仿和创作，提高学生的文学写作能力和批判思维能力，同时加深学生对古代诗歌的认识和理解。

教学步骤第一步：了解古诗的基本信息（20分钟）•向学生介绍《凉州词》和《浪淘沙》的作者、创作年代、历史背景等方面的基本知识；•朗读古诗，让学生体验古诗的美感和思想内涵；•注释重要词语和情感表达，帮助学生更好地理解古诗的文学特色和情感表达。

第二步：探究文学特色（30分钟）•介绍古代诗歌的基本特征，如韵律、格律和写作技法等，帮助学生了解古代诗歌的基本规律；•分析古诗中的重要词汇、意象和隐喻等，帮助学生理解古诗的情感表达和文化内涵。

第三步：比较文学作品（45分钟）•比较古诗与其他文学作品，如《将进酒》、《滕王阁序》等，理解古代文学的文化背景和内蕴；•分组讨论古诗与现代诗歌的异同，提高学生的文学比较能力。

《古诗二首》教学设计《凉州词》《浪淘沙》（精选13篇）《古诗二首》《凉州词》《浪淘沙》篇1教材分析本单元以“母亲河”为主题，《古诗二首》是第三篇课文。

其中王之涣的《凉州词》描写了戍边士兵的还乡情，写得苍凉慷慨，悲而不失其壮。

虽极力渲染戍卒不得还乡的怨情，但没有丝毫的颓废消沉，表现出盛唐诗人的广阔胸怀。

刘禹锡的《浪淘沙》，用浪漫主义手法，以生动形象的笔调，高度的艺术想象，极大的热情描绘了黄河的雄伟瑰丽。

学生分析学生已掌握一定的古诗学习方法，形成了一定的基础。

以黄河为主题的诗，学生已接触过多首，教学这首诗，一方面在熟读的基础上，使学生整体感知古诗的内容，理解一些关键词语的意思，一方面引导学生体会汉语的韵律美。

教学设想根据课标“诵读古代，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己欣赏品位和审美情趣”的要求，本课的教学重点应放在反复诵读上，在读中体会诗的意境，理解诗人的思想感情。

引导学生在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验，提升审美情趣。

《凉州词》虽然表现了边塞将士生活的凄苦，但悲而不失其壮，要引导学生领会这一点。

《浪淘沙》要引导学生体会诗人的浪漫主义风格。

教师可就两首诗让学生提出问题，大家展开讨论，交流心得。

在教学中，可以画画，可以配乐，牵引学生走进一个诗情画意的境界。

教学准备多媒体、作者的有关资料教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、能用自己的话说出每首古诗的意思，体会诗人的思想感情。

3、通过反复诵读诗歌，体味古诗的节奏、韵律和意境，体会诗人是怎样展开丰富的想象的，培养学生的审美情趣。

教学重点反复诵读诗歌，理解诗歌的意境，体会诗人的思想感情。

教学难点理解诗歌的意境，体会诗人的丰富想象。

.教学过程第一课时一、导入。

我们刚刚学习了有关长江的文章，同长江的热情、奔放所不同的是黄河的凝重、悲凉。

黄河奔腾不息，无私地滋润着两岸的土地，养育着世世代代的炎黄子孙。

从古到今，歌咏黄河的诗歌很多，这节课我们要欣赏到的是王之涣的《凉州词》。

小学五年级语文下册《凉州词》优质教案3篇小学五年级语文下册《凉州词》优质教案一教学目标：1.知识与技能目标①、指导学生能有板有眼、入情入境地朗读古诗。

2.过程与方法目标①、了解古诗的大意，想象诗中描绘的景物，感受古诗的意境，体会诗人的情感。

3.情感、态度与价值观目标①、培养学生阅读古诗的兴趣和对古诗的热爱之情。

②、引导学生在诵读实践中增加积累，培养语感，加深体验，提升审美情趣。

教学重点：了解古诗的大意，体会戍边将士思念家乡，思念亲人的情感。

教学难点：引导学生在积累诵读中，发展语感，加深体验，提升审美情趣。

感受古诗的意境，读出古诗蕴含的情感。

教学方法：引导法、情境教学法、点拨讨论法学习方法：自读感悟、讨论探究、诵读法教具：多媒体课件课时安排：一课时教学过程：一、激情谈话，揭题导入1、古诗是我们中华民族的瑰宝，古代那些才华横溢的诗人们，为我们留下了无数的优秀诗篇，使每一个中国人为之骄傲。

今天我们再来感受一下古诗的魅力，咱们来个赛诗会，看谁记的古诗多。

(1)谁能背出和黄河或者长江有关的诗?(2)老师开诗头，看谁能接下去:▲王昌龄的《从军行七首》其四：“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。

黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。

”▲王翰《凉州词》“葡萄美酒夜光杯，欲饮琶琵马上催。

醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回!”2、出示课件唐代地图，介绍边塞地理位置及历史背景，引出边塞诗。

3、了解诗人及“凉州词”这种曲调名。

(1)简介王之涣。

(2)“凉州词”不是诗题，是凉州歌的唱词，它是盛唐时流行的一种曲调名，后来许多诗人都喜欢这个曲调，为它填写新词，因此唐代许多诗人都写有《凉州词》。

设计意图：学生在小学阶段接触到的边塞诗很少，对于当时的历史、地理情况了解甚少。

从几首反映战争的边塞诗引入，出示唐代地图，帮助学生了解中原地区和塞外的区域划分，了解边塞地理位置和历史情况，为学生更好的理解古诗中戍卒的怨情打好感情基础。

二、初读古诗，整体感知1、自由读，多读几遍，读到字正腔圆为止。

凉州词教学目标：1、指导学生能有板有眼、入情入境地朗读古诗。

2、了解古诗的大意，想象诗中描绘的景物，感受古诗的意境，体会诗人的情感。

3、培养学生阅读古诗的兴趣和对古诗的热爱之情。

4、引导学生在诵读实践中增加积累，培养语感，加深体验，提升审美情趣。

教学重点：了解古诗的大意，体会戍边将士思念家乡，思念亲人的情感。

教学难点：感受古诗的意境，读出古诗蕴含的情感。

教学方法：引导法、情境教学法、点拨讨论法学习方法：自读感悟、讨论探究、诵读法教具：多媒体课件课时安排：一课时教学过程：一、引入：复习背诵《出塞》。

今天再来学习一首边塞诗《凉州词》。

了解诗人王翰。

二、学习古诗。

1.初读感知。

（1）将这首诗读给同桌听,要求读准、读通。

（2）用自己的话说说这首诗的主要意思。

（3）将自学中不懂的地方标出来或写下来。

2.学生按要求学习。

3.汇报。

（1）指名读文,齐读课文。

朗读。

这首诗有两个子难认，跟老师读一遍。

谁愿意为大家朗读这首诗千古绝唱？（指名二位学生读、然后齐读）（2）用自己的话说说这首诗的主要意思。

（3）质疑。

4.品读悟诗情。

（1）齐读第一、二句“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。

”结合注释理解这两句诗的意思。

“饮”是饮什么？琵琶声听过吗？有什么感觉？（句意：举起晶莹的夜光杯，斟满殷红的葡萄美酒。

正要开怀畅饮，忽然琵琶声从马上传来。

）(2)齐读三、四句“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。

”A.“醉”是因什么而醉？看看诗中哪些词语与酒有关？想象:席上除了酒，还有哪些东西? 为什么在诗人的眼中只有这红红的葡萄酒,而别无他物?b.说一说:酒有哪些作用?战士们有哪些苦衷或烦恼? 他们想借酒忘掉什么?c.问：这一杯酒喝完了吗？为什么？如果你是这位战士,出征前你会对父母.妻儿或自己说些什么?练读诗句,将自己的感受表达出来。

d.配乐赛读、齐读。

e.背诵。

三、课外扩展：积累其它的边塞诗。

四、小结：诗人的这首绝句用酣畅之笔抒发了一种悲凉但又极为豪迈的情感。

浪淘沙教案部编版
《浪淘沙》是一本经典的教育读物，适合小学高年级的学生阅读。

下面是根据《浪淘沙》教案部编版编写的教案：
教学目标：
1. 通过阅读《浪淘沙》，了解作者生平及其作品背景。

2. 掌握《浪淘沙》中故事情节和文化内涵。

3. 培养学生的阅读理解和文学鉴赏能力。

教学步骤：
1. 导入：
让学生回忆一下他们之前学过的有关《浪淘沙》的知识，例如
作者、故事背景等。

引导他们进入故事的氛围。

2. 预习：
学生阅读《浪淘沙》的前奏部分，了解作者背景和《浪淘沙》
的创作初衷。

3. 阅读与理解：
学生独立阅读《浪淘沙》，并在阅读过程中记录关键词和意象。

老师可以给予一定的指导和解释。

4. 分组讨论：
将学生分成小组，组内成员互相交流自己对《浪淘沙》的理解
和感受，并尝试解答一些问题，如主题、人物形象和故事结构等。

5. 总结：
引导学生总结自己的阅读体验和对《浪淘沙》的理解，可以通过写读后感或口头介绍的方式。

6. 拓展活动：
鼓励学生通过观看电视剧或电影等形式的多媒体作品了解更多《浪淘沙》的表现方式和解读。

评估方式：
1. 通过学生的书面作业和口头表达来评估他们对《浪淘沙》的理解和掌握程度。

2. 可以组织小组讨论的形式来评估学生的合作能力和观点表达能力。

教学资源：
1. 《浪淘沙》教材
2. 多媒体设备（可选）
以上是一份《浪淘沙》教案部编版，供参考。

具体教学安排还需根据教师和学生的实际情况进行调整。

古诗二首《凉州词》《浪淘沙》教学设计教学目标：通过反复诵读诗歌，理解诗歌的意境，体会诗人的思想感情，从而增强学生的朗读能力，培养学生的审美情趣。

教学重点：反复诵读诗歌，理解诗歌的意境，体会诗人的思想感情。

增强学生的朗读能力，培养学生的审美情趣。

教学难点: 理解诗歌的意境，体会诗人的思想感情.教学方法:朗读法第一课时一、导入黄河是闻名世界的万里巨川，是中国第二大河,黄河奔腾不息，无私地滋润着两岸的土地，养育着世世代代的炎黄子孙。

古代歌咏黄河的诗歌很多,我们要欣赏到的是王之涣的《凉州词》和刘禹锡的《浪淘沙》，这节课我们先来学习《凉州词》。

二、共同学习（一）、自主学习1、交流资料（1）介绍作者:王之涣，字季凌，盛唐著名诗人，至今享有盛誉。

天宝间，与王昌龄、崔国辅、郑昈联唱迭和，名动一时。

其诗用词十分朴实，然造境极为深远，令人裹身诗中，回味无穷。

诗中的“欲穷千里目，更上一层楼”和“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”都是流传千古的佳句，也正是这两首诗给诗人赢得了百世流芳的显著地位。

（2）补充介绍：1．凉州词：为当时流行的一种曲子（《凉州词》）配的唱词。

2．仞：古代的长度单位，一仞相当于七八尺。

3．羌笛：羌族的一种乐器。

4．杨柳：指一种叫《折杨柳》的歌曲。

唐朝有折柳赠别的风俗。

2、朗诵诗歌，初步感知诗意。

可用齐读、分组读、自由读等方式，让学生对诗歌内容初步掌握。

3、感知诗歌内容这首诗是一幅西北边疆壮美风光的画卷，又是一首对出征将士满怀同情的怨歌。

描写戍边士兵的还乡情，但没有丝毫的颓废消沉，表现诗人的广阔胸怀。

（二）合作探究引导学生理解诗句意思，从而深入诗的意境，体会思想感情。

1、请学生说出自己最喜欢的诗句，并说明理由。

2、这首诗前两句描绘了怎样的画面？3、这首诗表达了诗人怎样的思想感情？4、这首诗中诗人是怎样展开想象的？三、小结四、推荐阅读1、王翰的《凉州词》2、王之涣的诗歌五、作业：1、背诵默写2、搜集描写黄河的诗句、传说、谚语、歌曲。

古诗两首《凉州词》《浪淘沙》教案教学设计【教案】教学目标：1. 了解古诗《凉州词》和《浪淘沙》的背景和意境；2. 掌握古诗中的重点词句和修辞手法；3. 培养学生对古典文学的欣赏能力和表达能力。

教学重点：1. 教授古诗《凉州词》和《浪淘沙》的内容和背景知识；2. 分析古诗中的重点词句和修辞手法。

教学难点：1. 理解古诗中的意境和情感表达；2. 运用适当的修辞手法进行表达。

教学准备：1. 完整的古诗《凉州词》和《浪淘沙》的文本；2. 课堂演示素材：图片、音频等。

教学过程：一、导入（5分钟）教师可以播放古筝演奏《凉州词》的音频，让学生感受古筝的高亢激昂和悲凉深沉的情感表达。

同时展示一幅凉州的美景图片，引导学生进入诗歌的氛围。

二、导读（10分钟）教师给学生展示完整的古诗《凉州词》和《浪淘沙》，并简要介绍古诗的背景和作者。

通过提问引导学生思考：古诗中的“凉州”和“浪淘沙”分别指代什么地方？为什么古诗中的情感如此强烈？三、课文解读（30分钟）1. 《凉州词》教师先带领学生读诗，再分析古诗中的重点词句和意象，例如“黄河远上白云间”、“千里共婵娟”等。

通过解读，学生可以体会到凉州的荒凉和无边的辽阔之美。

2. 《浪淘沙》教师带领学生读诗，并重点解释古诗中的词语和修辞手法，例如“浪淘尽”、“白沙如雪”、“梦魂”等。

通过分析，学生可以感受到诗人对人生短暂和无常的思考和抒发。

四、情感体验（15分钟）教师放映一段描述凉州景色的视频，让学生通过视觉感受到凉州的壮丽和荒凉。

学生可以自由地发表自己对视频和古诗的感受，鼓励他们用自己的语言表达内心的情感。

五、创作表达（30分钟）1. 课堂创作：教师组织学生进行课堂创作，要求学生以《凉州词》或《浪淘沙》为灵感，写一段自己感受到的凉州或海边的景色描写，要求学生运用适当的修辞手法和辞藻。

2. 朗读与分享：学生可以选择朗读自己的创作或其他同学的作品，并分享自己的思考和感受。

六、总结（5分钟）教师引导学生回顾本节课的内容，并提出几个问题进行总结：你是如何理解《凉州词》和《浪淘沙》的意境和情感的？你觉得古诗对你的情感和思考有什么启发？七、拓展延伸教师鼓励有兴趣的学生在课后阅读更多的古诗，并学习古诗的创作技巧，以提升自己的写作能力。

《浪淘沙》教学设计《浪淘沙》教学设计7篇作为一名教师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的《浪淘沙》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《浪淘沙》教学设计1教学目标1.读懂《浪淘沙》，体会诗人表达的感情，感受古诗意境。

2.培养学生热爱黄河、热爱大自然的情感。

3.有感情地朗读课文，背诵古诗。

教具准备课件教学过程：一、谈话导入我们伟大的祖国，山川秀丽，风景如画。

这节课我们要到黄河边上，去听听黄河的涛声，去看看黄河的气势。

接下来，我们要学习唐代诗人刘禹锡作的诗《浪淘沙》。

【出示课件2】(板书：浪淘沙)二、自主学习1.在学古诗之前，请同学来回顾一下古诗的学习方法。

【出示课件3】解诗题，知作者——诵古诗——抓字眼，明诗意;理解大意——品意境，悟感情。

2.【出示课件4】自学提纲1.“浪淘沙”怎样理解?互相交流资料，了解作者刘禹锡。

2.将古诗读正确、流利。

3.理解以下词语的意思。

①九曲：②簸：③天涯：④直上：4.结合重点词语说说古诗大意。

三、合作学习1.《浪淘沙》是由九首诗歌构成的一组诗，这里是其中的一首。

其形式为七言绝句。

后又用为词牌名。

刘禹锡(772年-842年)，唐代诗人，字梦得，洛阳(今河南洛阳)人。

是柳宗元的好友，人称刘柳，因参加永贞革新而被流放。

他性格豪迈，决不向恶势力低头。

他的诗也写得很有豪气，白居易因而称他“诗豪”。

2.指名朗读古诗。

3.理解以下词语的意思。

①九曲：弯曲，形容黄河弯弯曲曲的样子。

②浪涛风簸：波浪滔天，大风颠动。

③天涯：天边。

④直上：一直到达。

4. 学生连起来说说诗意。

(弯弯曲曲的黄河汹涌奔腾，卷来万里泥沙，大浪翻涌，狂风怒吼，仿佛来自天涯。

如今可以沿着黄河直上九天银河，一起走进牛郎织女的家。

)(适时板书：黄河雄伟壮美的景象)5.【出示课件5】课文配套图片借用图片理解。

四、质疑探究1.【出示课件6】“如今直上银河去，同到牵牛织女家。

一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）理解《浪淘沙》这首诗的基本意思。

（2）学会欣赏古代诗词的美，提高审美情趣。

（3）掌握古诗的朗读技巧，提高朗读能力。

2. 过程与方法目标：（1）通过自主学习、合作探究等方式，提高学生独立思考、合作交流的能力。

（2）培养学生阅读、分析、归纳、总结的能力。

3. 情感态度与价值观目标：（1）感受诗人对故乡的眷恋之情，培养学生的爱国主义情怀。

（2）培养学生勇敢面对困难、勇往直前的精神。

二、教学内容《浪淘沙·北戴河》是唐代诗人刘禹锡创作的一首描写海滨风光的七言绝句。

这首诗通过描绘海浪的壮阔景象，表达了诗人对故乡的思念之情。

三、教学过程1. 导入新课（1）教师展示北戴河的美丽风景图片，激发学生兴趣。

（2）介绍诗人刘禹锡的生平事迹，让学生了解诗人背景。

2. 自主学习（1）学生阅读《浪淘沙·北戴河》，思考诗歌大意。

（2）学生用自己的语言描述诗歌中的画面。

3. 合作探究（1）分组讨论，分析诗歌中的意象、修辞手法。

（2）分享讨论成果，总结诗歌的主题。

4. 朗读指导（1）教师示范朗读，引导学生注意诗歌的节奏和韵律。

（2）学生分组朗读，教师指导纠正。

5. 情感体验（1）学生分享对诗歌的感受，谈谈对故乡的思念之情。

（2）教师总结，强调诗歌所传达的爱国主义情怀。

6. 课堂小结（1）回顾本节课所学内容，总结诗歌特点。

（2）布置课后作业，让学生背诵《浪淘沙·北戴河》。

四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、合作交流能力。

2. 作业完成情况：检查学生背诵《浪淘沙·北戴河》的情况。

3. 学生自评与互评：让学生评价自己在课堂上的表现，培养自我反思能力。

五、教学反思本节课通过多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习《浪淘沙·北戴河》。

在教学过程中，要注意以下几点：1. 注重激发学生的学习兴趣，提高学生的审美情趣。

2. 鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的合作交流能力。