二年级语文：《古诗两首》教学设计1(教案文本)

二年级上册《古诗二首》(教案)第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读和背诵两首古诗。

理解两首古诗的基本内容，体会古诗的美。

1.2 过程与方法通过朗读、讨论等方式，培养学生的语言表达能力和思维能力。

引导学生通过想象和联想，感受古诗所描绘的画面和情境。

1.3 情感态度与价值观培养学生对古诗的兴趣和热爱，培养学生的文学素养。

引导学生理解古诗中所表达的情感和价值观，培养学生的道德观念。

第二章：教学内容2.1 课文简介介绍两首古诗的作者、背景和主题。

解释古诗中的生僻词语和句子。

2.2 教学重点两首古诗的字词、句子的理解和朗读。

引导学生通过朗读和讨论，理解古诗的意境和情感。

第三章：教学过程3.1 导入通过引入与古诗相关的图片或情境，激发学生的兴趣。

引导学生思考古诗与现代诗歌的差异。

3.2 朗读与理解引导学生朗读古诗，注意语气、节奏和韵律。

讨论古诗中的关键词语和句子，帮助学生理解古诗的内容。

3.3 想象与联想引导学生通过想象和联想，描绘出古诗所描绘的画面和情境。

鼓励学生用自己的语言表达出对古诗的感受和理解。

第四章：教学评价4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的参与程度，包括朗读、讨论和表达。

4.2 作业完成情况检查学生完成的作业，包括古诗的朗读和背诵。

4.3 学生反馈收集学生的反馈意见，了解他们对古诗的理解和感受。

第五章：教学延伸5.1 课后作业要求学生回家后朗读和背诵古诗，家长签字确认。

5.2 课堂活动组织学生进行古诗朗诵比赛，鼓励他们展示自己的表现。

5.3 家庭作业鼓励学生与家长一起查找其他古诗，进行阅读和欣赏。

第六章：教学资源6.1 课文文本提供清晰的古诗文本，包括注音和解释。

使用简短的注释，帮助学生理解古诗中的难点。

6.2 教学图片准备与古诗内容相关的图片或插图，帮助学生更好地理解古诗的主题和画面。

6.3 教学媒体使用多媒体课件或视频，展示古诗中所描绘的场景，增强学生的感官体验。

第七章：教学方法7.1 互动讨论通过提问和讨论的方式，引导学生积极参与课堂活动，表达自己的观点和感受。

小学二年级上册语文《古诗两首》教案【三篇】小编整理了小学二年级上册语文《古诗两首》教案【三篇】，希望对你有帮助!《古诗两首》1一、教学目标：1.知识目标：1）．认识13个生字，会写7个字。

2）．有感情地朗读并背诵课文，能用自己的话说说这两首诗的意思。

3）．激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。

2.能力目标：能正确书写7个生字。

正确、流利、有感情地朗读课文。

3.情感态度目标：通过对诗句的学习激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。

二、教学重难点：1．重点：认字、写字，朗读、背诵课文。

2．难点：体会诗的意境。

三、教学准备：教学挂图、生字卡。

四、教学时间：2课时第一课时教学内容：学习《敕勒歌》。

教学目标：1、认识7个生字，会写4个字。

2、有感情的朗读课文，领会辽阔壮美的草原风光。

教学重难点：1、背诵课文。

2、能根据课文内容展开想象，理解诗意。

教学过程：一、揭示课题，导入新课。

1．谈话引出课题。

语文版S版小学语文二年级上册第一单元教案设计- 荷语无声- 荷语无声2、读课题。

二、初读课文，读准字音。

1．自读课文，借助拼音读准字音。

2．同桌互读诗句，纠正字音，再把课文读通顺。

3．开火车认读生字。

4．指名读课文。

提醒“见”的读音。

三、熟读课文，理解词语。

1．自学诗文。

2．小组交流。

3．指名读。

说说诗中写了哪些景物。

（蓝蓝的天空，辽阔的大草原，茂盛的牧草，肥壮的牛羊。

） 4、学生对读懂的词语和不明白的词语进行交流，针对学生不明白的词语教师解疑。

四、赏读讨论，背诵诗文。

1．学了这首古诗，你最喜欢的是哪一句，为什么？让学生有感情地读出自己最喜欢的诗句，然后说说为什么喜欢。

①小组讨论。

②集体汇报，教师随机点拨2．背诵诗文。

这首诗就像一幅鲜活的画面，呈现在我们眼前。

让我们再想象一下诗中壮美的情景，有感情地背诵一遍。

五、忆生字，指导书写。

1．读要求会写的字：首、川、似。

2．按结构记忆字形。

独体字：首、川。

【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。

⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 1、古诗两⾸之《村居》 教学⽬标 1．认识“古、诗”等13个⽣字。

会写“古、声”等6个字。

2．正确、流利、有感情地朗读古诗。

背诵古诗。

3．知道春天美好，要珍惜春光。

教学重点 识字、写字，能有感情地朗读、背诵课⽂。

课时安排 2课时 教学准备 幻灯⽚、课件或古筝曲 教学过程 ⼀、激发情趣、导⼊课题 春天到了，你们喜欢⼲些什么?清朝诗⼈⾼⿍居住在乡下时就亲眼⽬睹了⼉童放学归来，三五成群，迎着春风，放飞风筝的情景，于是他便为后⼈留下了⼀⾸较为明快的诗篇──《村居》。

(板题，⽣齐读课题并识记“村、居”) ⼆、范读课⽂、整体感知 认真听不认识的字或不熟悉的字的读⾳。

三、⾃读课⽂、⾃学⽣字 1．利⽤拼⾳⾃读古诗，边圈画⽣字，要求把字⾳读准，把诗句读连贯。

2．⼩组合作，交流识字⽅法。

四、理解诗句、感悟欣赏 1．指读古诗，要求读得正确、流利。

2．你是怎么记住“醉、烟、童、散、忙”的? 点拨：(1)“醉”是平⾆⾳。

(2)“烟”韵母是前⿐韵母。

(3)“童”可以⽤熟字相加的⽅法认记（⽴+⾥）。

(4)“散”是平⾆⾳；偏旁是反⽂旁，不是折⽂旁。

(5)“忙”书空；扩词；⽤“急忙”说话。

3．⾃读古诗，然后谈⼀谈你最喜欢这⾸诗的哪⼀句，为什么? 点拨：(1)纸鸢：风筝。

(2)拂堤杨柳醉春烟：杨柳在微微春风中摇摇摆摆，陶醉在这美丽的春光中。

(演⽰课件或出⽰图⽚，帮助学⽣理解) 4．让我们闭上眼睛，伴着美妙的⾳乐听xx同学朗诵这⾸诗，然后谈谈你的感受。

(指名配乐朗诵) 5．交流听读后的感受。

6．请你也有感情地朗读课⽂，读出你的感受。

(配乐练读、指名读、评价读) 7．练习背诵课⽂。

二年级语文上《古诗两首》板书教案《古诗两首》优秀教案1【教学内容】人教社课标实验教材二年级上册。

【课前透视】本课中的两首古诗都是描写秋景的。

读了之后，我们会被诗中所描绘的深秋美景所深深陶醉。

《赠刘景文》写的是秋末的景色。

荷枯，菊败，橙黄，橘绿，色彩鲜明，突出了秋天的特点。

其中描写菊花傲寒斗霜的气慨，间接表达了对人的敬佩之情；《山行》描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山秋色图。

内容形象生动，色彩明丽，尤其“霜叶红于二月花”给了我们以美的享受。

两首诗都配有插图，便于对诗意的理解。

二年级的同学虽小但对于古诗的了解并不少，这两首诗有不少同学早已会吟诵。

教学时要充沛了解同学的实际经验，创设特定的情境，在反复诵读中，引导同学感悟诗的意境。

在此基础上，引导同学交流其他古诗，激发同学对优秀保守文化的热爱，丰富同学的积累。

【教学目标】１、会认１０个生字，会写６个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。

３、喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课外的古诗。

【教学重点】识字写字，朗读感悟。

【信息资料】１、字词卡片、多媒体课件。

２、收集作者资料以和其它相关的诗句。

【教学时间】两课时。

【教学过程】第一课时〖切入举偶〗一、诵诗导入同学们，古诗是我国的文化精华。

谁能背几首给大家听呀？（同学背诵古诗）古诗为我们出现出美的意境，让我们获得美的感受。

今天我们学习《古诗两首》看看诗中写了哪些内容？给同学展示的机会，体验学习的快乐，同时欣赏他人的学习劳动效果，也会起到促进的作用，激发了学习古诗的兴趣。

二、看图导入出示课文插图，引导同学观察，说说图中都画了些什么？你想到了什么？那么诗中所写的内容与你看到的，想到的一样吗？今天我们就来学习《古诗两首》。

（板题）借助美妙的图画吸引住同学，在感受画面后，启发考虑，激发同学学习的兴趣。

〖对话平台〗一、初读１、借助拼音自由读古诗，把字音读正确。

２、同桌互读，圈出不理解的词语。

小学二年级语文《古诗二首》教案一、教学目标1.认识8个字，会写6个字。

2.了解诗句的意思，想象诗中描绘的情景，体会诗人的思想感情。

3.朗读、背诵两首古诗。

二、教学重点1.朗读、背诵两首古诗，体会诗人的思想感情。

2.认识8个字，会写6个字，掌握会写字的音、形、义。

三、教学难点1.用自己的话讲解两首古诗的意思。

2.能正确、端正地书写6个字。

四、教学准备1.课前查找的有关资料。

2.字词卡片，电脑课件或挂图。

五、教学时数3课时。

六、教学过程第一课时（一）复习导入。

1.同学们，你们还记得以前我们学的古诗吗？谁愿意背一背呀？（同学们背诵古诗）2.同学们，李白曾望月抒怀，留下了《静夜思》这首千古佳作，他也曾在另一个群星璀璨的夜晚，写下了使人惊叹的诗行，那就是《夜宿山寺》。

今天，我们就来学习这首诗。

（板书课题）（二）初读古诗。

1.设计问题：“夜宿山寺”是什么意思？（此处为空白点，让学生自己理解）2.教师播放多媒体画面，创设情境，让学生欣赏感悟，请学生谈谈看了此画面后有什么感受。

（留空白，让学生畅所欲言。

教师点拨强调一点：山上寺院里的楼很高）。

3.请学生打开书，自由读古诗，体会诗人作诗时的感受。

（本环节意在使学生整体把握古诗内容）（三）理解诗句。

1.学生研究、合作、体验。

（1）让学生边读古诗边试着理解诗句的意思，遇到难以理解的词语、诗句，本店铺解决。

（2）让学生小组内交流。

（3）各小组汇报诗中关键词语及诗句的意思。

2.小组汇报。

(1)通过小组学习，知道哪句诗的意思了？（指名说）(2)在小组学习的过程中，你还有不懂的地方吗？（请学生质疑，请会的同学帮助解答，老师加以引导。

）(3)请四个同学每人说一句诗的意思。

(4)请同学们用一个字来形容诗中所描写的这座楼。

（高）(5)你从哪些句子看出楼很高，请你读给同学们听一听。

想象一下当时的情景。

体会作者当时的心情。

（四）诵读欣赏，品读古诗。

1.通过学习，我们对这首诗有了更深的了解，你能加上动作、语气自己读读这首诗吗？注意要读出你自己的感受。

二年级语文《古诗两首》教学设计二年级语文《古诗两首》教学设计二年级语文《古诗两首》教学设计1【教材分析】本课由李白的《望庐山瀑布》和杜甫的《绝句》两首古诗组成。

两首诗均为七言绝句，分别从不同的角度描绘和赞美了大自然的美丽景色，诗句情景交融，诗中形象生动逼真，是古诗中写景名作。

两诗虽然都是写景，但手法各异。

《望庐山瀑布》语言简洁，用词精当。

全诗采用极其夸张的浪漫主义创作手法，再现了庐山瀑布的雄伟壮丽，可以说是一幅气势恢弘的写意山水图。

《绝句》则以朴实自然的语句，一句一景，动静结合，有声有色，仿佛一幅生机无限的早春图。

教学中应抓住古诗教学的一般规律，图文对照，挖掘作者的情感和教材编写特点，以读带讲，引导学生在反复诵读中体会诗句的韵味和美好的意境，进而受到美和感染，激发对祖国大好河山，对大自然的深切热爱和赞美。

【教学目标】1.会认9个生字，会写12个字。

2.有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

3.激发学习古诗的`兴趣。

积累古诗中的名句。

【教学重点】1.理解诗句，通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想感情。

2.指导朗读。

【教学难点】深刻理解诗文的含义，并能用自己的话讲出诗文的内容。

【教学准备】课件。

【教学时间】2课时第二课时一、检查复习1.背诵《望庐山瀑布》。

2.《望庐山瀑布》表达了诗人怎样的思想感情？二、朗读感悟《绝句》1.板书题目，并解题绝句：是我国古诗中的一种体裁，是旧体诗。

它的特点之一是，每首诗有固定的格式和规则。

如，共有四句，每句一般为五个字或七个字。

每句五个字叫“五言绝句”（五绝），每句七个字叫“七言绝句”（七绝）。

《望庐山瀑布》也是绝句。

2.简介作者3.理解诗句之意[两个黄鹂鸣翠柳，一行自鹭上青天。

]鸣：叫，指歌唱。

翠：新绿。

翠柳：初春时节柳枝刚抽出新芽。

青天：蔚蓝色的天空。

诗句之意：两只黄鹂在翠绿的柳树梢上欢乐地歌唱，一行白鹭在晴朗的天空中自由飞翔。

[窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

二年级下册语文《古诗》教案二年级下册语文《古诗两首》教案5篇在日常学习、工作抑或是生活中，大家都对那些朗朗上口的古诗很是熟悉吧，古诗言简意丰，具有凝炼和跳跃的特点。

究竟什么样的古诗才是好的古诗呢？下面是小编整理的二年级下册语文《古诗两首》教案，欢迎大家分享。

二年级下册语文《古诗两首》教案1教学目标：1、认识7个字，会写9个生字。

2、朗读课文，通过朗读略知诗意，背诵课文。

3、积累语言。

4、感受春天的美好与生机。

教学重点：认识7个生字，会写9个生字。

教学难点：朗读课文，背诵课文。

教学类型：精读课教学准备：①挂图。

②观察大自然中的小草。

课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入：1、检查课前准备：请几个同学讲讲对小草的认识。

2、师归纳（板书课题：草）二、师范读《草》。

三、生自由读诗，找出生字。

四、教学生字1、出示生字，认读。

2、生读带局生字的句子。

五、学习古诗1、自由读诗，画出朗读节奏。

2、再读诗歌，了解大致意思。

3、小组且讨论后汇报解决。

（1）理解“离离原上草”意思。

（2）“一岁一枯荣”出示春草、秋草图（生讲两幅图的不同）。

（3）“野火烧不尽，春风吹又生”可再看秋草图。

4、朗读全诗。

六、背诵诗歌。

七、读课本P7的诗。

八、讲白居易的小故事。

九、写字。

1、出示生字认读。

2、说说怎样记住它。

3、师范写，生书写。

4、讲评。

十、作业：背诵古诗《草》第二课时一、导入1、复习、背诵《草》。

2、出示早春与晚春图进行比较。

3、描绘春天的景色。

4、板书课题。

二、自由读诗，找出生字。

三、学习生字。

1、出示生字认读。

2、用生字组词。

3、朗读带有生字的诗句。

四、学习古诗《宿新市徐公店》1、自由读诗，画出节奏。

2、再读古诗，找出不理解的词语。

篱落：篱笆疏疏：稀疏急走：快跑3、出示图画，找出以下景物。

4、自由讲诗意，师归纳。

5、小组表演诗歌。

6、表演后认识到晚春的景色很美。

7、朗读诗歌。

8、背诵诗歌。

9、读了《宿新制徐公店》，看了插图，你能编个故事吗？五、写字1、指名认读生字。

小学二年级古诗两首教案6篇小学二年级古诗两首教案6篇小学二年级古诗两首教案1 教学目的：1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

3、使学生懂得粮食的来之不易和农民劳动的辛苦，要尊重农民，爱惜粮食。

初步理解诗人所反映的当时的不平等的社会现实。

教学重点难点：识字、写字、朗读、背诵。

教学具准备及辅助活动：生字卡片、插图、小黑板主要板书方案20古诗两首锄禾悯农日当午汗滴春一粒盘中餐辛苦秋万颗饿死作业设计安排：课内：描红、仿影、临写、朗读课外：背诵课文第一课时一、谈话导入1、小朋友们，你们还记得我们学过哪些古诗吗？能背诵吗？2、今天我们再来学习两首古诗。

板书：古诗两首。

解释“古诗”的意思。

诗歌以“首”为单位。

3、先学《锄禾》二、初读指导1、板书：锄禾，领读。

解释字意。

2、老师范读、领读全诗。

3、自读课文，圈出生字词。

老师用小黑板提醒：锄禾当午粒粒辛苦盘皆〔1〕自由拼读，读准字音。

〔2〕指名认读，提醒学生前鼻音的字。

〔3〕怎么记住这些字？学生自主学习，然后交流。

4、指导朗读，注意重音和停顿。

5、自由读课文，指名朗读，相机指导。

三、精读训练1、指导看书上的图。

这幅图上，天空中、地面上各画的什么？自由说说图意。

2、当众交流。

3、老师讲“当”、“正是”等字词意思。

板书：日当午汗滴盘中餐辛苦4、讲解。

5、对照板书练习背诵。

四、作业1、给下面的字加上偏旁后再组词。

2、读拼音，写汉字。

3、用“辛苦”说、写一句话。

4、用自己的话讲〈锄禾〉的意思。

5、背诵〈背诵〉。

第二课时一、复习检查1、朗读《锄禾》。

2、用自己的话把《锄禾》这首古诗的意思讲一讲。

二、初读指导1、板书课题，领读。

农民什么地方值得人们同情呢？2、老师范读，领读。

〔1〕自读课文，圈出生字词。

收闲田农夫粟犹自由拼读，读准字音。

熟记、练写生字。

〔2〕指导朗读，注意多音字，重音和停顿。

〔3〕自由读课文，指名朗读，相机指导。

二年级上册《古诗二首》(教案)第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够正确地朗读和背诵两首古诗。

2. 能够理解两首古诗的大意，并用自己的话进行简单描述。

3. 能够认识和理解古诗中的生字词。

1.2 过程与方法1. 通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。

2. 通过小组合作、角色扮演等方式，提高学生的团队协作能力和表达能力。

1.3 情感态度与价值观1. 培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱。

2. 培养学生欣赏美、感受美的能力。

第二章：教学内容2.1 古诗《静夜思》作者：李白大意：描述了作者在寂静的夜晚，思念故乡和家人的情感。

2.2 古诗《悯农》作者：李绅大意：描绘了农民辛勤劳作的情景，表达了对农民辛苦劳动的敬意。

第三章：教学重点与难点3.1 教学重点正确朗读和背诵两首古诗。

理解两首古诗的大意，并用自己的话进行简单描述。

认识和理解古诗中的生字词。

3.2 教学难点古诗中一些生字词的理解和运用。

理解古诗的意境和情感。

第四章：教学方法与手段4.1 教学方法采用朗读、讨论、小组合作、角色扮演等教学方法，激发学生的学习兴趣和参与度。

通过图片、视频等辅助教学手段，帮助学生更好地理解和感受古诗的意境。

4.2 教学手段使用多媒体课件，展示古诗的图片和视频资料。

提供生字词卡片，帮助学生巩固记忆。

第五章：教学步骤与时间安排5.1 教学步骤1. 导入：引导学生回顾已学的古诗，激发学生对古诗的兴趣。

2. 新课导入：介绍本节课要学习的两首古诗《静夜思》和《悯农》。

3. 朗读与背诵：指导学生正确朗读和背诵两首古诗。

4. 生字词学习：讲解和巩固古诗中的生字词。

5. 理解与描述：引导学生用自己的话描述古诗的大意。

6. 小组合作：分组进行角色扮演，让学生体验古诗中的情景。

7. 总结与拓展：总结本节课的学习内容，并提供相关的阅读材料，拓展学生的知识面。

5.2 时间安排教学步骤1-3：10分钟教学步骤4-6：15分钟教学步骤7-8：10分钟总结与拓展：5分钟第六章：教学评估6.1 评估目的了解学生对古诗的理解和掌握程度。

《古诗二首》教学设计和反思5篇语文是语言和文化的综合科。

语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。

它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识，文化知识的统称。

以下是整理的内容，供您阅读,参考。

《古诗二首》教学设计和反思1教学目标：1、知识目标：正确认读本课“首、踪、迹、浮、萍、泉、流、爱、柔、荷、露、角”等12个生字，会写田字格里的“首、采、无、树、爱、尖、角”7个生字。

2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3、情感目标：理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。

教学重点：识字，写字，有感情地朗读、背诵古诗。

教学难点：理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。

引导学生在读中感悟诗中描写的情景，培养学生想象力，进行审美教育，激发学生热爱大自然的情趣。

教学课时：1课时。

第一课时教具准备：生词卡片、课件。

教学过程：一、谈话激趣，引入新课。

师：现在已是初夏时节，星期天我路过南湖边的一个小池塘时，看到有几朵小荷已露出粉嘟嘟的笑脸，说到池塘、荷花，今天我们就来学习古诗两首。

(板书课题：古诗两首)二、初读课文，整体感知。

1、学生齐读题目。

学生自由读古诗。

要求：读准字音，把诗句读通顺。

学生简单说说《池上》池塘上发上了一件什么事儿。

(一个小孩偷采白莲。

)说说《小池》描写的是哪个季节的小池?(初夏)2、简介作者白居易。

白居易，字乐天，号香山居士。

从小生活清贫，生逢战乱，对社会黑暗和人民疾苦有较深的了解，他写了很多诗，揭露统治者的奢侈腐化，即有名的“讽喻诗”。

他热爱大自然，写了不少描写山水景物的小诗。

他的诗质朴自然，通俗易懂，老少能读。

白居易一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。

杨万里是南宋诗人，最善长写山水诗，一生写诗二万多首，与大诗人陆游，范成大齐名。

3、自读课文，学习生字。

(1)用自己喜欢的方法读古诗，同时用曲线在文中标出生字词。

《古诗两首》教学设计15篇《古诗两首》教学设计15篇《古诗两首》教学设计1 教学目的：１．出示课题，明确学习任务，交待学习方法。

２．掌握本课生字、新词。

３．讲读第一首诗《早发白帝城》。

４．朗读、背诵《早发白帝城》。

教具准备：投影仪、投影片。

教学过程：一、板书课题２４．古诗两首二、故事导入，简介诗人１、运用历史故事导入新课，介绍诗作背景。

唐朝中期，安禄山、史思明叛乱，使得人民流离失所，苦不堪言，这时有一位诗人出于平乱的志愿，参加了当时永王李璘的幕府〔解释幕府〕。

后来，唐李肃宗李恒与李璘争夺王位，李璘失败了，帮助他的诗人因此获罪，被流放至夜郡。

在行至白帝城时，突然听到皇帝传来的赦书，惊喜交加，随即乘船东下江陵。

在从白帝城前往江陵的途中写下了著名的诗作《早发白帝城》，表达了当时诗人获罪初赦的喜悦心情。

２、介绍诗人李白是我国唐朝最出色的诗人之一，他的诗想象丰富，富有浪漫色彩．三、释提、介绍学习方法１、解释题目意思。

１〕、早：早晨。

发：出发。

白帝城：地名。

２〕、早发白帝城：早晨从白帝城出发。

２、介绍学习方法：今天我们学习《早发白帝城》这首诗，要用一种新的方法来学习五读法。

出示投影片五读法：Ａ．读通、Ｂ．读懂、Ｃ．读精、Ｄ．读会、Ｅ．会读。

四、学习古诗〔一〕、读通词语。

１、指名朗读、多音字选择正确读音〔出示投影片〕朝 ( zhao chao )辞一日还 ( huan hai )万重 ( chong zhong )山白帝 ( ti di )城啼 ( ti di )不住２、齐读〔二〕、读懂每一句诗的意思A 、朝辞白帝彩云间１、第一句写了诗人出发的时间、地点，从那些字词中可以看出？２、理解词义：辞：辞别，分开。

３、作者早晨分开白帝城，看到的白帝城是怎样的？练说：______________的白帝城诗中怎样说的？〔彩云间〕４、独立练说这句诗的意思a．指名说：早晨分开仿佛在彩云间的白帝城。

b．练读、练说：同桌一个读诗句，一个说诗意B 、千里江陵一日还１、这句话讲了诗人行船的路程、目的地、时间，分别从哪些词语中看出？２、这里用了一个还字，什么意思？〔返回〕３、练说句意１〕互相说２〕指名说４、白帝城到江陵路途遥远，约有千里，可那么短的时间就到了，这是什么原因？５、小结这两句诗，第一句突出白帝城的高与壮丽，第二句反映了行船速度快，诗人心情愉快。

二年级上册《古诗二首》(教案)第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够正确地朗读和背诵两首古诗。

2. 能够理解两首古诗的大意，体会古诗所表达的思想感情。

1.2 过程与方法1. 通过学习，让学生感受古诗的韵律美，培养学生的语感。

2. 学会通过古诗中的关键词句来理解古诗的意境。

1.3 情感态度与价值观1. 了解古代诗歌文化，激发学生对古诗的兴趣。

2. 培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。

第二章：教学内容2.1 课题：《静夜思》、《登鹳雀楼》2.2 教学重点：熟读成诵，理解诗意，体会诗情。

2.3 教学难点：古诗中关键词句的理解，感受古诗意境。

第三章：教学过程3.1 导入新课1. 激发学生对古诗的兴趣，引导学生进入学习状态。

2. 简介古诗的背景，展示与课题相关的图片。

3.2 自主学习1. 学生自主朗读，感受古诗的韵律美。

2. 学生通过查阅工具书，自主学习生字词。

3.3 合作探究1. 学生分组讨论，理解古诗大意。

3.4 品诗赏词1. 学生分析古诗中的关键词句，体会古诗意境。

2. 教师引导学生发挥想象，感受古诗所描绘的画面。

3.5 巩固拓展1. 学生进行古诗填空练习，巩固所学知识。

2. 学生尝试创作小诗，发挥创意。

3.6 课堂小结2. 学生分享学习收获，激发对古诗的热爱。

第四章：作业设计1. 熟读成诵两首古诗。

2. 家长签字确认古诗背诵情况。

3. 回家后向家长讲述古诗的意境，分享学习成果。

第五章：教学评价1. 课堂表现：学生参与度、发言积极性、合作意识。

2. 作业完成情况：古诗背诵、关键词句理解、小诗创作。

3. 家长反馈：学生在家中的学习态度、古诗背诵情况。

第六章：教学策略6.1 激趣导入通过图片、故事等方式引导学生进入学习情境，激发学生对古诗的兴趣。

利用问题导入，如：“你们在生活中什么时候会感到思念？”引发学生思考，引出《静夜思》。

6.2 自主学习指导学生自主朗读，注意语气、节奏的把握，让学生感受古诗的韵律。

二年级上册《古诗二首》(教案)第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读和背诵两首古诗。

理解两首古诗的主题和情感。

能够用自己的话简要解释古诗中的意思。

1.2 过程与方法：通过朗读、背诵和讨论，培养学生的语言表达能力和思维能力。

引导学生通过观察图片和想象，理解古诗中的景象和情感。

1.3 情感态度与价值观：培养学生对古诗的兴趣和热爱，增强对中华文化的认同感。

培养学生的审美情趣，提高对美的感知和欣赏能力。

第二章：教学内容2.1 课文介绍：介绍两首古诗的作者、背景和意义。

解释古诗中的生僻字词和古代文化知识。

2.2 教学重点：让学生能够流利地朗读和背诵两首古诗。

帮助学生理解古诗中的主题和情感。

2.3 教学难点：解释古诗中的生僻字词和古代文化知识。

引导学生通过观察图片和想象，理解古诗中的景象和情感。

第三章：教学准备3.1 教具准备：准备两首古诗的文本和图片。

准备朗读和背诵的录音材料。

3.2 教室环境：布置一个安静、舒适的学习环境，以便学生集中注意力。

第四章：教学过程4.1 导入：引导学生回顾之前学过的古诗，激发学生对古诗的兴趣。

向学生介绍本节课要学习的两首古诗。

4.2 朗读与背诵：让学生跟读录音材料，纠正发音和语调。

指导学生正确地朗读和背诵两首古诗。

4.3 理解与解释：让学生观察图片，引导他们通过想象理解古诗中的景象。

解释古诗中的生僻字词和古代文化知识。

4.4 讨论与思考：引导学生讨论古诗的主题和情感。

鼓励学生用自己的话简要解释古诗中的意思。

第五章：作业与评价5.1 作业：要求学生回家后朗读和背诵两首古诗，家长签字确认。

让学生选择一幅与古诗相关的图片，用自己的话描述图片中的景象。

5.2 评价：通过课堂表现、作业完成情况和家长的反馈，评价学生的学习效果。

对学生的朗读、背诵和表达能力进行评价，鼓励学生的进步。

第六章：教学拓展6.1 相关文学作品欣赏：向学生推荐与本节课古诗主题相关的其他文学作品，如故事书、诗歌等。

《古诗两首》教案15篇《古诗两首》教案1教学目标1.能用自己的语言简单说出诗的大意，体会诗人所表达的情感。

2.能正确、流利、有感情地朗读和背诵两首古诗。

重难点1.朗读背诵两首古诗。

2.通过朗读展开想象，获得初步的情感体验。

乐学善思办法组内赛读激发学生的竞争意识，巩固对诗词的理解。

教学流程一、借助情境，听读赏诗1.播放课件。

2.师声借助情情并茂地诵读诗文。

3.学生自由读诗文。

要求：借助拼音，把古诗读准确。

1.同桌互读，看读音是否准确，诗句是否通顺。

2.指名读，全班评议。

二、诵读诗文，把握诗意（一）学习古诗《雪》1．指导读诗，感知诗意（1）简介作者尤袤（2）自由读古诗，结合诗文的插图，从字面上初步理解诗句的意思。

（3）图文结合，多种方式反复诵读。

（4）同桌、小组、全班合作交流深入理解全诗内容。

（5）汇报学习情况。

2.由画入境，想象感悟。

（1）指名读.全班齐读.练习背诵（2）结合背诵，启发学生展开，引导学生说说作者描写的是什么样的景象？（二）学习古诗《江雪》1.谈话激趣，导入新课2.诵读诗文，把握诗意（1）读一读：要求借助拼音读准字音.读通诗句。

（自读、同桌互读、指名读）（2）自由读古诗，结合插图，从字面上初步理解诗句的意思。

（尝试练说、同桌互说、指名说）（3）教师声情并茂的范读，学生初步感知诗意。

3.细读古诗，感悟诗情（1）自由读诗，体会诗人——的情感。

（2）指名带动作、表情读，从中感悟是人的情感。

（3）想一想、说一说通读两首古诗，边读边结合插图想象每首诗所描写的画面是什么样子的？（同桌互说，然后指名说）三、延伸拓展，升华情感1.选择自己喜欢的诗句完成书后的“自选佳句”。

2.课下搜集关于雪的名句、名言，体会诗人的感情。

3.搜集有关写景的故事读一读。

《古诗两首》教案2教学过程：一、导入1、这节课我们学习贺知章写的另一首《回乡偶书》。

2、板书课题、解题。

二、学习《回乡偶书》。

1、简介作者及背景。

那么谁来介绍一下这首的作者？2、齐读、指名读。

二年级语文上册《古诗》教案在学习、工作或生活中，大家都接触过很多优秀的古诗吧，古诗有固定的诗行，也会有固定的体式。

那什么样的古诗才是好的古诗呢？下面是作者帮大家整理的二年级语文上册《古诗两首》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

二年级语文上册《古诗两首》教案1教学目标知识与技能1、会认10个生字，会写6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。

过程与方法在反复诵读中启发想象，感悟诗歌的韵味和意境美。

情感态度与价值1、喜欢背诵古诗2、激发学生热爱秋天、赞美秋天的感情。

重点、难点重点：识字写字。

朗读课文，背诵课文。

突破方法：采取范读、挑战读、齐读等多种方式激发学生朗读的兴趣，熟读成诵。

难点：在反复诵读中感悟诗歌的韵味和意境的美好。

教法与学法师：创设情境、示范朗读、参与讨论。

生：自读、讨论、想象、诵读相结合。

教学准备多媒体课时安排（2课时）第一课时课时目标1、会认6个生字，会写4个生字。

2、读懂第一首诗，想象诗中所描写的画面。

3、朗读背诵《赠刘景文》。

一、导入第一首古诗我国宋朝有个大诗人叫苏轼，号东坡居士，又叫苏东坡。

一天，他和朋友聚会，其中一个叫刘景文的，学问渊博，诗又写得奥，苏轼可欣赏他了。

苏轼喝着酒，非常高兴，就提笔写了一首诗送给刘景文。

大家想知道他写了什么吗?(板书试题：赠刘景文)二、师配乐泛读古诗，生初步感受诗歌内容。

三、自学古诗1、自由读，读准每个字的音。

2、指名朗读。

3、课件出示”我会认”中的生字，指名朗读。

刘菊残君橙橘4、小组讨论，理解词义。

荷尽：荷花凋谢。

擎雨盖：指荷叶。

（课件展现画面）犹：还傲霜枝：指菊花的花枝挺立在寒风中。

（课件展现画面）四、再读感悟，启发想象1、学生再读，边读边想象诗中描绘的画面，并试着说说诗句的意思。

荷花凋谢，连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败的菊花的花枝还傲霜斗寒冷。

一年的景致你要记住，那就是橙子金黄、橘子青绿的深秋时节。

2、师再次配乐范读，生闭眼想象画面。

二年级语文上册《古诗两首》优秀教案一、教学目标1.能够正确地朗读和背诵两首古诗。

2.理解两首古诗的意思，感受古诗的韵律美。

3.培养学生对古诗的兴趣，激发学生的想象力和创造力。

二、教学重点1.正确朗读和背诵两首古诗。

2.理解两首古诗的意思。

三、教学难点1.理解古诗中的生字词。

2.感受古诗的韵律美。

四、教学准备1.课件或黑板，用于展示古诗。

2.生字词卡片。

3.彩笔、纸张等绘画工具。

五、教学过程第一课时（一）导入1.老师带领学生回顾已学的古诗，激发学生的学习兴趣。

2.老师出示课件或黑板，展示本课的两首古诗。

（二）学习《静夜思》1.老师带领学生朗读《静夜思》，注意纠正学生的发音。

2.学生自读《静夜思》，边读边圈出生字词。

3.老师解释生字词的意思，引导学生理解诗句。

4.学生再次朗读《静夜思》，感受诗句的韵律美。

5.学生背诵《静夜思》。

（三）学习《春晓》1.老师带领学生朗读《春晓》，注意纠正学生的发音。

2.学生自读《春晓》，边读边圈出生字词。

3.老师解释生字词的意思，引导学生理解诗句。

4.学生再次朗读《春晓》，感受诗句的韵律美。

5.学生背诵《春晓》。

第二课时（一）复习巩固1.老师提问学生关于《静夜思》和《春晓》的问题，检查学生对诗句的理解。

2.学生齐读两首古诗，巩固记忆。

（二）拓展活动1.学生分组讨论，用自己的语言描述《静夜思》和《春晓》的意境。

2.学生选择一首古诗，用自己的话进行创作，描绘出诗句中的画面。

2.学生分享自己的创作成果，老师给予评价和鼓励。

六、课后作业1.抄写《静夜思》和《春晓》。

2.家长签字确认孩子已背诵两首古诗。

七、教学反思本节课通过学习两首古诗，让学生感受到了古诗的韵律美，提高了学生对古诗的兴趣。

在教学过程中，老师注重引导学生理解诗句，培养学生的学习能力。

同时，通过拓展活动，激发学生的想象力和创造力。

但在教学过程中，仍有个别学生发音不准确，需要老师进一步关注和指导。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标。

二年级语文《古诗两首》教学设计优秀9篇作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

既然教案这么重要，那到底该怎么写一篇优质的教案呢？以下我给大家整理了一些优质的教案范文，希望对大家能够有所帮助。

二年级语文《古诗两首》教学设计1老师们：你们好！今天我说课的内容是九年义务教育六年制小学语文第五册第21课《古诗两首》。

一、教材分析《古诗两首》这一课安排了唐代伟大浪漫主义诗人李白所著的《望天门山》和号称东坡居士的北宋诗人苏轼所著的《饮湖上初晴后雨》两首古诗。

两者相比，都是描绘了祖国山川景色。

但前者写所见，抒发赞美之情，重在抒情，融情于景，诗中有画。

后者讲所感，感悟人生哲理，重在说理，借物喻理，诗中有理。

根据本组教材安排2课时教完，我想第一课时先教《望天门山》。

下面我就重点分析《望天门山》这首古诗。

《望天门山》共四行诗句。

全诗从“望”字着眼，前两句描写山川气势。

第一句先写山，天门山似乎是由于水流的冲击而从中间豁然断开，江水从断口奔涌而出。

第二句写水，浩浩荡荡的长江被天门山阻挡，激起滔天的波浪。

这两句所望到的景物是静止的，诗人却用“中断”、“开”这些字词来从动的方面把它写活。

第三、四句写行船的感受。

坐在小船上迎着阳光顺流而下，感觉两岸青山相对而来。

非身历其境者，不能有这样的体会，也不可能写得如此传神。

形象地用“孤帆一片”来代表一只船，这一片孤帆把天门山水点缀得活泼了起来。

展现了生动优美的意境，使读者仿佛也望到了天门山的壮丽风光。

《望天门山》这首诗借景抒情的古诗，通过对天门山景色和内心体验的描述，赞美了大自然的神奇壮丽，表达了诗人乐观豪迈的情感。

根据选编这首古诗的目的，如何在教学过程中，引导学生通过字词的理解，进一步领会诗意，进入诗境，品味大诗人李白诗作的艺术魅力，体会诗人所表达的思想感情，领略美的景色，受到美的熏陶，激发学生热爱大自然、热爱祖国的情感成了教学目的之一。

据此，我制定了以下三个教学目标：（一）读懂词句的意思，理解诗歌内容。

二年级语文古诗两首教学设计（优秀13篇）认一认说一说幼儿教案认一认写一写大班教案反思11、能够正确认识8个汉字，读准字音，认清字形。

2、能够根据图画，联系生活实际，初步了解字的意思。

3、象形字的引入，促进学生对字意理解的。

同时，激发学生学习汉字的兴趣。

1、音形结合，读准字音，认清字形。

2、读准“关”“卧” “立”的字音。

部分学生在学习这些字之前已认识了部分汉字，因此课堂中要充分发挥学生的主观能动性，本节课，我主要采用了以下的三种教法：1.直观演示法。

通过生生互动演示、师生互动演示，发挥学生各种感官功能，让学生在动脑、动口、动手中参与训练，激活思维，有效认字。

2.多媒体辅助教学法。

这节课，我制作了动画课件，采用多媒体辅助教学，融入音乐，诱发学生的情感，使他们兴趣盎然地参与教学活动。

3. 鼓励欣赏法。

课的设计遵循低年级学生的年龄特点，注意激发学生兴趣的理念，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利，让学生们切实感受识字是快乐的，力求采用自主、合作地学习方式探究问题，解决问题，使学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。

让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态，变“被动地学”为“主动地学”，而不是在已有认知的基础上去“炒冷饭”。

依据新课标要求和设计理念，再结合教材重点及学生的年龄特点，第一课时制定了以上的教学目标和重难点。

因此，在教学设计和教学过程中应从教材和学生出发：（一）以教材为本1、有目的复习。

在新授课前，对这八个字中出现的声母和韵母进行复习，然后进行“找朋友”的游戏，即和这八个字有关的音节，请生进行拼读。

这样设计的出发点是为学生后面的认字突破难点，也是渗透了借助拼音识字法。

2、发挥插图的作用。

学习生字的同时，让生可以看图，一方面有助于理解字义，另一方面也渗透了借图识字法。

3、有目的地“动”。

在学完“出、入、立、走”之后，本课的内容应该说是进行了一大半了，根据低年级孩子的年龄特点，正好需要放松一下，这样才能更有效地投入下面内容的学习，所以安排了听《中国功夫》这首歌，这不仅是发挥了音乐的放松与熏陶作用，这首歌中也蕴含了接下来的学习内容“坐、卧、立、走”，寓教于唱，何乐而不为？学完这四个字之后，又安排了“举牌子”的师生互动，在巩固字音的同时，渗透和初步强化基本行为动作的要求。

《古诗两首》人教版二年级上册语文教学设计（共3篇）设计意图：本课中的两首古诗都是描写秋景的。

读了之后，我们会被诗中所描绘的深秋美景所深深陶醉。

《赠刘景文》写的是秋末的景*。

荷枯，菊败，橙黄，橘绿，**鲜明，突出了秋天的特点。

其中描写菊花傲寒斗霜的气慨，间接表达了对人的敬佩之情；《山行》描绘的是秋之*，展现出一幅动人的山秋*图。

内容形象生动，**明丽，尤其“霜叶红于二月花”给了使我们以美的享受。

两首诗都配有*图，便于对诗意的理解。

二年级的学生虽小但对于古诗的了解并不少，这两首诗有不少学生早已会吟诵。

教学时要充分了解学生的实际经验，创设特定的情境，启发想象，感受意境；反复朗读，引导背诵；美读品味，体会诗情。

在此基础上，引导学生交流其他古诗，激发学生对优秀传统文化的热爱，丰富学生的积累。

预设目标：1、会认10个生字，会写6个字。

2、正确、流利、有感情朗读课文、背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。

3、喜欢背诵古诗，背诵课文以外的古诗。

教学重点：学习生字词；朗读、背诵，在反复诵读中，感悟诗歌的韵味和意境的美好。

教学难点：“擎雨盖、傲霜枝、坐”的意思。

课时安排:2课时。

教学过程第一课时一、谈话导入同学们，请看图。

[出示两幅*图]你们猜猜看这两幅图画的是什么时候的景*？为什么？秋天到，大地还会发生什么变化呢？今天，我们来学习两首写秋天的古诗。

板书：古诗两首。

指导书写“首”。

宋朝的苏轼和唐朝的杜牧用独特的语言表达了对秋天的喜爱，我们先来看看苏轼的《赠刘景文》[出示诗句]。

二、初读古诗1、简介作者，解释题意苏轼是宋朝著名的文学家，书画家为“唐宋八大家”之一。

《赠刘景文》这首诗是诗人赠送给好友刘景文的一首诗。

教学“刘”，指导书写。

2、通古诗。

（1）自由读古诗。

（2）小老师带读生字。

[出示生字]（3）再读诗句。

（个别读——齐读）[出示诗句]3、初步理解诗意。

（1）、请同学们再去读读诗句，圈出不理解的词语。

（2）、学生质疑。