普通高中通用技术课程资源开发的研的原则及方法策略

浅议高中通用技术课程资源的开发与利用[摘要]课程资源是保证通用技术课程实施的基本条件，教师必须成为教学资源开发应用的设计者、组织者和实践者，要善于挖掘文本资源、物质资源和人力资源，还要在尽量实现资源共享的同时充分利用共享的资源。

[关键词]高中课程资源通用技术开发利用课程资源是保证通用技术课程实施的基本条件，也是有效实现课程目标的客观基础。

《普通高中通用技术课程标准》指出：“通用技术课程的实施需要开发与利用广泛的课程资源，这些资源不仅存在于学校，同时也存在于家庭和社会；不仅存在于现实的物质世界，还存在于虚拟的网络世界。

”要提高高中通用技术课程教学的质量，就必须结合区域经济发展特点和文化特色，充分挖掘文本、社会、家庭、网络等富有时代气息的、学生熟悉的课程资源。

1以接近学生为原则。

挖掘文本资源文本是课程开展的依据、标准和指导，高中通用技术课程最根本的文本资源是课程标准、教材与教参。

仔细研读课程标准，才能把握课程教学的方向，才能知道学生需要了解什么、知道什么、掌握什么，才能知道学生应通过课程的学习达到哪些目标。

教材与教参则是以相对具体的形式给出了应传授什么知识和以何种形式传授。

但紧扣文本并不是强调完全以文本为纲，而是应该在准确解读和深刻领会文本的基础上，以接近学生为原则，以服务课程教学内容为目标，开发社会、家庭、网络和具有时代特色的资源。

课程标准要求教学要反映社会、科技、经济发展要求，要关注学生生活，因此以文本为依据开发接近学生的课程资源，既紧迫又重要。

如：必修2《结构与设计》一节的教学中，我以情导学，结合惨重的地震灾难带给世人的伤痛与警示，因势利导设计教学环节：①调查学校及周边地区的典型建筑结构，并进行分类；②设计实验，验证各种结构类型的受力情况；③总结归纳影响结构稳定性和结构强度的原因。

④动手设计制作一套稳定的房屋。

通过这一系列切合时事热点、循序渐进、环环相扣的教学环节的实施，教学目标得以顺利实现。

浅谈高中通用技术构建有效课堂的策略探索高中通用技术是培养学生科学素养和创新能力的重要课程之一，构建有效的课堂对于学生的学习效果至关重要。

本文将从不同的层面，探讨构建有效课堂的策略。

在教学内容的选择上，要注重通用技术的实用性和创新性。

通用技术的目标是培养学生解决实际问题的能力，在课程设计时，应选取与学生生活密切相关的话题，让学生能够感受到知识的实用性。

还要注重培养学生的创新思维能力，通过让学生进行探究式学习、动手实践等方式，激发学生对问题的思考和创造性的解决能力。

在教学方法的选择上，要注意多样性和互动性。

多样性的教学方法可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

可以运用案例分析的方式进行教学，让学生通过分析和解决实际问题，掌握知识和技能；还可以通过小组合作学习、角色扮演等方式培养学生的合作意识和交流能力。

要注重互动性，让学生参与到课堂中来。

教师可以通过提问、讨论、展示等方式，引导学生积极参与课堂活动，充分发挥他们的主体性和积极性。

在评价方式的选择上，要注重综合性和能力导向。

通用技术的培养目标是培养学生的综合素质和能力，在评价学生的学习成果时，要注重综合性。

可以采用多种形式的评价方式，如项目作业、口头报告、实践操作等，综合评价学生的知识掌握、实际操作能力和创新能力。

评价要具有能力导向，关注学生的能力发展和进步，而不仅仅是成绩的高低。

可以为学生制定个别学习计划，帮助他们发现自己的优势和劣势，并提供相应的指导和培养措施。

在课堂管理上，要注重班级氛围的营造。

一个良好的班级氛围可以促进学生主动参与学习，提高学习效果。

教师可以通过定期组织班级活动、培养学生的团队意识和合作精神，建立融洽和谐的师生关系。

教师还要注重课堂纪律的维护，确保每个学生都能够在一个安静、秩序井然的学习环境中进行学习。

构建有效的高中通用技术课堂需要在教学内容、教学方法、评价方式和课堂管理等方面做出合理的选择和安排。

只有通过多样化的教学手段，引导学生积极参与，培养学生的创新能力和实践能力，构建良好的学习氛围，才能够取得更好的教学效果。

浅议高中通用技术有效性教学策略高中通用技术是我国高中阶段的一门重要课程，其教学的有效性直接影响到学生的技术能力和思维水平。

那么，如何制定有效的高中通用技术教学策略呢？本文将从教学内容、教学方法和教学评价三个方面进行浅议。

针对高中通用技术的教学内容，教师应根据学科要求和学生的实际情况，合理确定教学内容的范围和深度。

在教学内容范围上，应注重贯通性和综合性，使学生能够全面了解科技领域的基本知识和技能。

在教学内容深度上，应根据不同学生的实际情况，分层次地设置教学目标，同时兼顾基础知识和技能的传授，以及综合应用的能力培养。

可以通过课堂讲解、实验操作、课外作业等方式，引导学生全面掌握通用技术的基础知识和技能，并在实际应用中加以运用和提升。

关于高中通用技术的教学方法，教师应根据学生的学习特点和学科内容的特点，设计多种多样的教学方法，以满足学生不同层次的学习需要。

在教学方法上，可以采用讲授法、示范法、实验法、讨论法、体验法等多种教学方法相结合的方式，使学生在实践中不断地探索和学习。

还可以借助现代化的教学手段，比如多媒体教学、网络教学等，增强教学的趣味性和实效性。

在课堂内容上，可以设计一些具体的项目实践，如制作小发明、作品展示等，提升学生的实践能力和综合素质。

对于高中通用技术的教学评价，教师应对学生的学习情况进行全面评价，以保障教学的有效性。

在教学评价上，可以采用多种形式相结合的方式，如课堂测验、作业成绩、实验报告、项目展示、课外学习情况等，全面客观地评价学生的学习水平。

在评价标准上，应注重学科知识的考查，更要重视学生的综合应用和创新能力的培养。

教师还应及时为学生提供针对性的反馈意见，帮助学生及时纠正错误，提高学习效果。

高中通用技术的有效教学策略应该是多样化的，既要注重知识技能的传授，更要注重学生综合应用和创新能力的培养。

教师在教学中还应根据学生的特点，合理安排教学内容和教学方法，科学评价学生的学习情况，全方位地提升学生的技术素质和思维水平。

高中通用技术课程资源开发与运用的要点与策略马育中（甘肃省高台县第一中学，甘肃高台734300）作者简介：马育中（1977-），男，甘肃高台人，甘肃省高台县第一中学教师，中学一级。

本文系甘肃省2017年“十三五”教育科学规划课题“信息化条件下高中通用技术课程资源开发与运用研究”研究成果之一，课题立项号：GS [2017]GHB1558。

随着我国新课改的深入发展，促使教育界内外人士将课程资源开发与运用列为了课程创新与发展的新领域，从而使教师可以将教学思想从书本知识的局限领域解脱出来，增强通信技术等知识体系与社会、生活、学生综合素质等方面的联系，使得教育的目标不是为了获取高分，而是培育社会型高素质人才。

因此，本文通过对通用技术课程资源的开发与运用进行探析，以期高中通用技术课程教学质量与课程创新得到良好的发展。

一、在通用技术课程中进行资源开发与运用的积极意义首先起到弥补通用技术课程资源不足的积极意义。

书本知识来源于专业学者对社会现象的客观总结，从而为学生传授丰富且具有科学意义的知识，提高学生综合素质。

然而，伴随社会的不断发展，书本知识则与现实社会存在了一定的脱节现象，制约教学质量的有效提高，而课程资源主要来源于现实社会，可有效弥补书本知识的缺陷；其次，开发与应用资源可以更好展现通用技术。

由于通用技术有些知识较为专业且较为抽象，并无法通过单纯的理解达到学习目标，因此可结合高效资源，使得抽象知识具象化；最后，符合教学工作的需求。

教师在进行通用基础课程资源开发与应用的同时，可总结富有成效的教学案例，促使课程内容不断完善，符合教学工作的需求。

二、通用技术课程资源开发与运用的要点（一）注重资源开发的时效性通用技术处于动态发展过程中，而编撰成册的课程教学内容具有一定制约性与滞后性，因此教师在传授学生相关知识时，应保持与时代接轨的清醒认识，在原有书本知识基础上，结合先进的理念与技术形式，使得学生通用技术思想可与时俱进，在落实通用技术课程资源开发与运用时效性的同时，也可丰富教学内容，打破书本知识对通用技术课程教学现状的局限，从而有效提高教学质量。

浅谈高中通用技术构建有效课堂的策略探索高中通用技术教学应该注重培养学生的实践能力。

在教学中，我们可以通过开设实验课程、课外实践活动等方式，让学生亲自动手进行实验，提高他们的动手能力和实践能力。

利用现代化实验仪器设备、工具材料进行教学，也能更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力。

利用多媒体技术进行教学也是构建有效课堂的重要手段。

在当前高中通用技术教学中，多媒体技术已成为一种主要的教学工具。

通过利用幻灯片、视频、音频等多媒体形式，可以生动形象地向学生展示相关知识点，吸引学生的注意力，激发兴趣，提高学习效果。

在教学过程中，可以通过播放有关技术的视频，让学生更加全面、直观地了解相关知识，从而提高学习的效果。

导入数字化教学平台，也是有效提高课堂效果的一种探索策略。

现今，随着信息技术的快速发展，数字化教育已成为社会教育改革的重要方向。

利用数字化教学平台，可以为学生提供更加丰富的学习资源，包括教材、练习题、实验设计等。

通过数字化教学平台，可以实现教师与学生的互动，更好地为学生提供指导和辅导，并进行学习成果的评价。

通过数字化教学平台的引入，可以更好地调动学生的积极性，提高他们的学习效果。

在构建高中通用技术有效课堂的策略探索过程中，注重与产业界的深度合作也是一种重要的方向。

在现今社会，产业界迫切需要高素质的技术人才。

高中通用技术教学需要与产业界深度合作，结合行业实际，针对性地开展教学内容，让学生更好地了解相关行业技术发展方向和实践应用需求。

通过深度合作，学生们不仅能够获得课本知识，同时还能够更深入地了解相关行业的需求和发展方向，为将来的就业做好充分的准备。

构建高中通用技术有效课堂的策略探索中，教师的角色也是至关重要的。

在教学过程中，教师应该身先士卒，不断更新知识，提高自身素质。

在教学中，教师应该做到尊重学生，引导学生，鼓励学生，培养学生的创新精神和实践能力。

教师还要利用现代化的教学手段，不断创新教学模式，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

普通高中通用技术课程标准解读一、课程的基本理念(一)关注全体学生的发展，着力提高学生的技术素养普通高中阶段的技术课程属于通识教育范畴，是以提高学生的技术素养为主旨的教育，是高中学生的必修课程。

通用技术课程必须面向全体学生，必须为每一个学生拓展技术教育学习经历，行使受教育权利提供机会和条件。

要充分考虑到高中学生在兴趣、生活经历、地域特征、文化背景等方面的差异，在课程、教材、教学及其评价等方面鼓励多样性和选择性，以满足不同学生的不同需要，促使学生的个性发展。

通用技术课程应当避免机械的、单一的技能训练，强调学习中学生技能的形成、思想方法的掌握和文化的领悟三者之间的统一，注重在拓展学生技术能力的同时，促进学生共通能力的发展。

(二)注重学生创造潜能的开发，加强学生实践能力的培养高中学生正处于创造力发展的重要阶段，他们的想象能力、逻辑思维能力和批判精神都达到了新的水平。

在学习活动中，要鼓励学生想象、怀疑和批判，要营造民主、活跃、进取的学习氛围；应充分利用通用技术课程的内容载体，培养学生的学习兴趣，激发学生的创造欲望；应通过技术设计、技术试验等活动，培养学生的探究能力和敢于创新、善于创造的精神和勇气，使学生的创造潜能得到良好的引导和有效的开发，使学生的实践能力得到进一步的发展。

(三)立足科学、技术、社会的视野，加强人文素养的教育当代社会，技术与科学、社会的关系越来越密切。

通用技术课程应当通过具体的技术实践使学生理解技术与科学的联系和区别，以及两者对社会发展、人类生活所具有的同等意义上的重要作用，从而深化学生的认识，开拓学生的视野。

与此同时，应注意将技术所蕴含的丰富的人文因素，自然地融入技术课程的教学之中，使其滋润学生的心田，提升学生的文化品位和人文素养。

(四)紧密联系学生的生活实际，努力反映先进技术和先进文化技术是不断发展变化的，它具有鲜明的时代印记。

通用技术课程应紧密联系学生的生活实际选择课程内容，在注重课程内容的基础性、通用性的同时，注重它的先进性；应注意从学生现实生活所接触的技术内容向现代技术和高新技术延伸，使学生有机会了解现代工农业生产和日常生活中技术发展的崭新成果和未来走向；应让学生在掌握基础知识和基本技能的同时，有机会接触到所能理解的最新发展成果和技术信息，从而领略到技术发展的内在动力和文化意义，增强对当代先进技术及其文化的理解。

高中教师如何有效开发和利用通用技术实验室资源摘要通用技术是指信息技术以外的、较为宽泛的、体现基础性和通用性并与专业技术相区别的技术。

新课程标准对于通用技术的目标的定义――“进一步拓展学生技术学习的视野，学会或掌握一些通用技术的基础知识和基本技能，掌握技术及其设计的一般思想方法；具有一定的技术探究、运用技术原理解决实际问题以及终身进行技术学习的能力；形成和保持对技术学习的兴趣和学习愿望，具有正确的技术观和较强的技术创新意识；养成积极、负责、安全地使用技术的行为习惯，发展初步的技术能力和一定的职业规划能力，为迎接未来社会挑战，提高生活质量，实现终身发展奠定基础”。

我们得出一个结论：实践是学习这门课程的基础，也是重要方法。

因而普通高中学校的相关教师面临如何有效开发和利用通用技术实验室资源的现实问题。

关键词通用技术；有效开发；利用；实验室资源通用技术是指信息技术以外的、较为宽泛的、体现基础性和通用性并与专业技术相区别的技术。

通用技术广泛应用于我们的日常生活，对学生的发展有广泛的迁移价值，它和信息技术一起构成普通高中新课程中的技术学习领域，是国家必修课程。

普通高中通用技术课程的基本目标是进一步提高学生的技术素养，促进学生全面而富有个性的发展。

目标是“通过本课程的学习，学生进一步拓展技术学习的视野，学会或掌握一些通用技术的基础知识和基本技能，掌握技术及其设计的一般思想方法；具有一定的技术探究、运用技术原理解决实际问题以及终身进行技术学习的能力；形成和保持对技术学习的兴趣和学习愿望，具有正确的技术观和较强的技术创新意识；养成积极、负责、安全地使用技术的行为习惯，发展初步的技术能力和一定的职业规划能力，为迎接未来社会挑战，提高生活质量，实现终身发展奠定基础”。

依据《普通高中通用技术课程标准》，普通高中技术课程的性质为：它既是一门立足实践的课程，又是一门高度综合的课程，同时还是一门注重创造的课程。

立足实践说明技术课程是立足于学生的直接经验和亲身经历，立足于“在做中学”和“在学中做”。

浅谈高中通用技术教学策略与方法摘要：在新课改下高中通用技术教学实践的重要指导，其实践应用一直是教师进行策略优化的目的。

因此，高中通用技术教学中培养学生的创新能力，构建出一套培养学生创新能力是值得探索的。

在通用技术教学中构建学生创新能力培养策略，在高校中开展三轮行动研究，以学生创作创意电子作品为例，开展合作探究的项目式学习活动。

通过三轮行动研究的迭代设计和应用，完善通用技术教学中学生创新能力培养策略。

关键词：高中；通用技术；教学策略；方法引言新课程改革的全面推进对高中阶段的通用技术课程教学提出了新的要求，并指明了新的方向。

在这一过程中，教师应该立足于新课改的要求，科学合理地优化教学组织和教学活动，推动实现学生学科核心素养的培育与发展。

所以，教师应该立足于新课改思想，注重课程教学活动的优化与创新，提升学生的实践操作能力，培养其创新思维，让他们在课程学习过程中形成综合素养，实现理论与实践的有机结合，引领学生发展自主学习意识，最终推进学生学科核心素养的养成与发展。

1高中通用技术教学中培养学生实践能力的意义高中通用技术课程与其他专业技术课程不同，它具有通用性、基础性等特点，涉及内容主要是日常通用技术，是对生活中各种事件的控制、实践、构思与设计等技术。

换言之，它在生活中有重要的实践价值。

就目前高中通用技术课程内容来看，除了基础技术以外，还包括家政与生活技术、电子控制技术、简易机器人制作等。

与其他课程不同，通用技术课程具有很强的实践性，所以涉及一系列的动手实践活动，这对培养高中生实践精神、创新能力有极大好处。

高中通用技术课程教学主要引导学生设计产品，通过这个过程发现问题、制定设计方案、优化设计方案、制作原型与模型等。

基于理论联系实践的形式使高中生深刻地理解并记住通用技术课程知识与技术，了解行业规范，学到相应的产品质量控制、产品生产流程等理论知识，有助于培养其创新设计、工程思维、技术意识等。

除此之外，发展学生核心素养是当前教育改革的方向之一，在高中通用技术课程中，核心素养分为物化能力、图样表达、创新设计、工程思维和技术意识这五个方面。

通用技术课程资源的利用与开发建议来源:高中通用技术实验室装备研究中心发布日期:2009-04-13 12:59:46通用技术课程的实施需要开发与利用广泛的课程资源。

这些资源不仅存在于学校，同时也存在于家庭和社会；不仅存在于现实的物质世界，还存在于虚拟的网络世界。

（一）充分利用文本资源课程标准和据此编写的教材是通用技术课程最基本的文本资源。

学校和教师应依据课程标准，选择适合自己学校使用的教材，要把教材作为重要的课程资源。

文本资源还包括教师教学参考资料、教师技术培训或自学用书、学生学习用技术参考资料，以及学生课外阅读技术类用书等。

学校应为教师和学生有计划地配置技术课程文本资源，并使它们得到合理管理和充分利用。

（二）积极建设和有效利用物质资源为保证课程的全面实施，学校应配备通用技术课程教学活动必备、符合国家有关安全标准的仪器、工具、设施、资料及防护用具等。

学校及教育主管部门应重视技术专用教室（技术试验室）和技术教育中心等技术教学基地的建设。

为充分发挥这些基地的作用，在课余时间也应使它们向学生开放，鼓励并促进学生自主地开展技术试验活动，力求使每个学生都有动手学习技术的机会，从而加强对学生技术创新意识和创造能力的培养。

学校要充分利用物理、化学、生物及信息技术等学科实验室的场地、设施、工具、仪器等，为通用技术课教学服务。

学校和教师应充分利用学校的墙壁、长廊、专柜或专栏等，把它们作为介绍新技术信息或展示学生亲手创造的技术作品的简易设施；还应充分利用校内外可使用的土地或劳动实践基地，开辟通用技术课程实践园地，如种植园、饲养基地、农艺园地或新技术试验基地等。

（三）广泛开发人力资源通用技术课程需要开发多方面的人力资源。

学校和教师应充分利用学生家长及其亲友等在职业技术方面的知识、资料、经验和实践能力，引导并促使他们与学生一起参加技术学习和技术试验活动，使学生家长及其亲友等也成为培养学生技术学习兴趣和帮助学生施展技术才华的课程资源。

课程资源开发与利用的基本原则课程资源开发与利用的基本原则：让学习更轻松有趣大家好，今天我们来聊聊一个非常有趣的话题——课程资源开发与利用的基本原则。

让我们先来了解一下什么是课程资源。

课程资源就是我们在学习过程中所需要的各种资料和信息，包括教材、课件、视频、音频、图片等等。

那么，如何开发和利用好这些课程资源呢？下面就让我来给大家分享一些基本原则吧！1. 以学生为中心我们在开发和利用课程资源的时候，首先要以学生为中心。

也就是说，我们要根据学生的需求和兴趣来设计和选择课程资源。

这样，学生在学习过程中才能更加主动和积极，从而提高学习效果。

2. 注重实用性好的课程资源不仅要有趣，还要实用。

我们要尽量避免那些过于理论化或者与实际生活脱节的课程资源。

只有那些能够帮助学生解决实际问题、提高实际能力的课程资源才是真正有价值的。

3. 创新与多样化在课程资源的开发和利用过程中，我们要注重创新和多样化。

这意味着我们要不断地尝试新的教学方法和手段，以及丰富多样的教学资源。

这样，我们才能激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力。

4. 互动与合作现代教育强调的是互动与合作。

因此，在课程资源的开发和利用过程中，我们要注重培养学生的互动与合作能力。

可以通过组织小组讨论、开展实践活动等方式，让学生在实践中学会相互合作、共同进步。

5. 个性化教学每个学生都有自己的特点和优势，我们要尊重这种差异，实现个性化教学。

在课程资源的开发和利用过程中，我们可以根据学生的兴趣和特长，为他们提供更加个性化的学习资源和支持。

这样，学生才能在自己擅长的领域发挥出最大的潜力。

6. 持续改进课程资源的开发和利用是一个持续改进的过程。

我们要根据学生的反馈和教学实践的结果，不断地调整和完善课程资源。

我们还要关注教育领域的新发展和新趋势，以便及时更新我们的课程资源。

7. 跨学科融合现在的教育越来越注重跨学科融合。

因此，在课程资源的开发和利用过程中，我们要尽量将不同学科的知识融合在一起，让学生在学习过程中能够拓宽视野、培养综合素质。

通用技术课题研究范文, 普通高中通用技术文本资源开发》课题研究的基本过程,, 《普通高中通用技术文本资源开发》课题研究的基本过程为以下四个阶段第一阶段:发现与明确问题阶段(2004年9月,2004年10月)(一)发现问题我校从2004年秋季开始在高一年级20个班开设通用技术课，是全国率先开设这门课的学校，这项工作可以说是前无古人的。

为了开好这门课，我们在开课伊始组织全体通用技术老师认真、反复学习《普通高中技术课程标准(实验)解读》，对通用技术教材进行分析，研究上好通用技术课的途径和方法。

在研究中，我们发现，课程实施的最大问题是资源缺乏。

当时除了课程标准和教材以外，没有任何其他资源。

课程资源缺乏，学生不好学，教师不好教。

课已经开了，我们又不能等待专家把课程资源送上门来。

所以，要开好通用技术课，关键是要解决通用技术课程资源建设问题。

(二)明确问题发现问题之后，如何解决问题，我们当时是模糊不清的。

而要解决问题，需要我们进一步对问题加以明确。

我们联系学校实际再次学习《普通高中技术课程标准(实验)解读》，明确了以下问题:1、明确课程资源的概念。

课程资源在本课题研究中是指形成通用技术课程的因素来源与实施通用技术课程的必要而直接的条件。

通用技术的课程资源概括划分为以下三种:一是文本资源;二是物质资源;三是人力资源。

2、明确开发和利用课程资源要逐步深入。

普通高中课程资源的开发和利用要从实际出发,突出重点,并且逐步引向深入。

通用技术课程资源的内容非常丰富，作为一线的教师开发它，在一段时间内不可能面面俱到，因此我们明确本课题本阶段开发的通用技术课程资源主要是文本资源。

文本资源包括课程标准、教材、教师教学参考资料、学生学习参考资料，教师教学和学生学习用其它用书和音像资料等。

课程标准、教材已经有了，当务之急要开发教师教学参考资料、学生学习参考资料，教师教学和学生学习用其它用书和音像资料等。

而技术专用教室、技术教学必备的仪器、设施、工具、教具、学具、教学材料、资料及防护用具等物质资源的开发则放在下一个阶段。

《普通高中通用技术课程资源开发的研究》一．资源界定课程资源是指富有教育价值的、能够转化为学校课程或服务于学校课程的各种课程要素来源以及实施课程必要的条件。

如知识、技能、经验、活动方式与方法、情感态度与价值观以及培养目标等课程的要素；及直接决定课程实施范围和水平的人力、物力和财力，时间、场地、媒介、设备、设施和环境等课程实施的条件。

课程资源包括教科书、教师和学生的教学用书、科技图书、录像带、视听光盘、计算机教学软件、报刊、互联网、图书馆、实验室、专用教室、实践基地，以及校外的博物馆、展览馆、科技馆、公共图书馆、电视节目、工厂、农村、科研院所等。

当代发达的各种媒体，为我们的课程资源提供了取之不尽、用之不竭的资源，网络、电视、报纸、专刊、图书、挂图等都是很重要的媒体资源。

如我们在上“技术与设计1”第一章“走进技术世界”时不是一开始就上教材的内容，而是制作了一个多媒体课件，从网上和电视等收集了以下三个方面的资源：一是从网上收集当今世界各种技术和设计成果，内容包罗万象，从高科技到民用产品、从古代到现代、从国内到国外、从生产到生活的技术成果，呈现了一个技术世界的神奇灿烂的图景，把学生带进了一个全新的异彩纷呈的技术世界，一下子就抓住学生的心，达到教材要求的目标。

在通用技术课教学中，只要我们有心都能找到各种媒体资源，如在上“技术与自然”中的都江堰，可收集到都江堰的视频。

在上“技术试验方法”时可以收集到中央十台“走进科学”节目中的汽车碰撞试验。

在上“设计图样”时可收集到三视图制作的多媒体软件和挂图。

取之不尽、用之不竭的媒体资源等着广大教师去挖掘。

二．资源开发基本原则1、数量、质量并重的原则。

我国长期的传统教育中，课程资源的范围相当有限，教材一直是学校教育的主要课程资源，甚至人们常常把教材看作是惟一的课程资源，一提到开发和利用课程资源，就想到要订购教材或编写教材。

在广泛提出开发课程资源的今天，我们要防止走入另一个认识误区，即课程资源越多越好，尽管学生该学的东西很多，但学校教育所能传授的永远不能满足学生的需求。

浅谈高中通用技术构建有效课堂的策略探索随着信息技术的不断发展和普及，高中教育也在不断探索如何利用通用技术构建有效课堂，提高学生的学习效果和教学质量。

通用技术不仅可以帮助学生更好地获取和理解知识，还可以帮助教师提高教学效率和质量。

本文将从学生学习和教师教学两个方面，探讨如何利用通用技术构建有效课堂的策略。

一、学生学习方面1.增强学生学习兴趣通用技术可以帮助教师设计更加生动有趣的课堂，吸引学生的注意力，激发学习兴趣。

通过多媒体教学，可以将枯燥的知识变得生动形象，让学生更容易理解和接受。

在地理课上使用地图软件展示地理景观、分布等，学生可以通过地图软件更加直观地了解地理知识，增强学习兴趣。

2.提供个性化学习途径通用技术可以根据学生的不同学习能力和兴趣提供个性化的学习途径。

通过网络课程、在线资源，学生可以根据自己的学习进度和需求进行学习，选择适合自己的学习资料和方法。

这可以提高学生的学习积极性，让每个学生都能找到适合自己的学习途径。

3.鼓励学生合作学习通用技术可以促进学生之间的交流和合作学习。

通过在线讨论平台、协作工具，学生可以分享学习心得、互相讨论问题，共同解决学习中的困难和疑惑。

这不仅可以增加学生的学习动力，还可以培养学生的合作意识和团队精神。

二、教师教学方面1.个性化教学通用技术可以帮助教师实现个性化教学。

教师可以根据学生的不同学习能力和兴趣，设计个性化的学习计划和课程内容。

通过在线测试、作业批改系统，教师可以及时了解学生的学习情况，根据学生的实际情况调整教学内容和方法，更好地满足学生的学习需求。

2.提高教学效率通用技术可以帮助教师提高教学效率。

教师可以通过多媒体教学、课件展示等方式，将课堂内容变得更加直观生动，让学生更容易理解和接受。

通过课堂管理系统、电子教案等工具，教师可以更好地组织和管理课堂，提高教学效率。

3.创新教学方法通用技术可以帮助教师创新教学方法，提高教学质量。

可以利用虚拟实验室进行实验教学，让学生通过模拟实验更深入地理解实验原理和方法；可以利用互动课堂工具进行即时互动，让学生更积极地参与课堂讨论和活动。

高中通用技术教学活动开展策略刍议随着社会的发展和进步，通用技术已经成为了高中教育中一项不可或缺的内容。

通用技术是一门实用性很强的学科，旨在培养学生的动手能力、创新能力和解决问题的能力。

如何有效地开展高中通用技术教学活动成为了当前教育的重要课题。

本文将从教学内容、教学方法、教学资源和评价体系等方面进行探讨，提出一些开展高中通用技术教学活动的策略。

一、丰富多样的教学内容教学内容是高中通用技术教学活动的基础，内容的选择直接关系到学生的学习兴趣和学习效果。

教学内容的设计应该注重实用性和趣味性。

在教学内容的选择上，可以从生活中常见的实际问题出发，如家居设计、食品加工、机械原理等，让学生通过实际操作和实验来理解和掌握相关的知识和技能。

还可以结合社会热点，引入一些最新的科技成果和技术应用，激发学生的好奇心和求知欲。

二、多样化的教学方法高中通用技术教学的重点在于培养学生的实际操作能力，因此在教学方法上应该注重多样性和灵活性。

除了传统的课堂讲授和教科书学习外，还可以引入项目式教学、研究式学习和实践性教学等多种形式，让学生从实际问题出发，通过自主探究和合作学习来获取知识和经验。

还可以结合现代科技手段，如虚拟实验、多媒体教学等，为学生提供更加丰富的学习资源。

三、丰富多样的教学资源教学资源的丰富与否直接关系到教学活动的有效开展。

在高中通用技术教学中，可以通过多种途径获取教学资源，如拓展课外实习基地、与企业合作开展产学研结合的活动、利用网络资源等。

通过丰富多样的教学资源，可以让学生接触到更加丰富和真实的物质世界，激发学生的学习兴趣和求知欲。

还可以通过对教学资源的整合和利用，打破学科的界限，实现跨学科的综合教学，让学生在综合实践中全面发展。

四、科学合理的评价体系评价是教育活动的重要组成部分，对教学效果的评估可以为教学活动的持续改进提供有力的支持。

在高中通用技术教学中，评价不仅要注重学生知识水平和技能掌握的考核，还要注重学生的创新能力和解决问题的能力。

高中通用技术教学活动开展策略刍议一、了解学生的兴趣和特长通技课程涉及的领域非常广泛，包括机械、电子、软件、材料等多个方面。

而学生的兴趣和特长也会因人而异。

教师在设计教学活动时，应该首先了解学生的兴趣和特长，以便有针对性地布置任务和安排活动。

某些学生对机械领域比较感兴趣，那么可以通过机械制作实践活动来激发他们的学习热情；而某些学生对电子方面比较擅长，可以给予他们更多的电路设计和编程的任务，让他们能够发挥自己的特长。

二、注重实践操作和实践应用通技课程的特点之一就是强调实践性，因此在教学活动的开展中，应该注重实践操作和实践应用。

教师可以设计各种实践性的活动，比如机械装配、电子线路搭建、软件编程等。

通过这些实践活动，学生可以更直观地理解所学知识，提高技能水平，培养动手能力和实际操作能力。

还可以设计一些实践应用的任务，让学生把所学知识应用到实际生活中，比如设计一个简易的电子产品、制作一个机械玩具等，这样可以激发学生的创新意识和实践能力。

三、鼓励团队合作和项目实践在通技教学活动的开展中，鼓励学生进行团队合作和项目实践是非常重要的。

通技课程通常涉及到一些复杂的工程项目，比如设计制作一个小型机器人、开发一个简单的APP 等，这些项目一般需要多个学生合作完成。

教师可以在教学活动中安排一些小组任务，让学生们分工合作，共同完成一个项目，这样不仅可以培养学生的团队合作精神和沟通能力，还可以锻炼他们的项目管理和执行能力。

四、结合实际问题和案例分析通技教学活动的开展应该结合实际问题和案例分析，让学生联系实际，提高学习的针对性和实用性。

教师可以选取一些具有代表性的实际问题或工程案例，引导学生分析问题、解决问题，从中学习理论知识，培养解决问题的能力。

教师可以组织学生参加一些科技赛事，让他们深入实际，把所学知识应用到实践中去，这样可以更好地激发学生学习的积极性和热情。

五、注重创新思维和解决问题能力的培养通技教学活动的开展应该注重创新思维和解决问题能力的培养。

高中通用技术教学活动开展策略刍议高中通用技术的教学活动是以学生的实际需求为中心的综合性实践活动，既要满足学科知识教学的要求，又要体现学科的综合性和实践性。

为了提高教学活动的效果，需要采用合理的策略来开展。

一、确定教学目标和任务通过对教学大纲的分析和对学生实际需求的了解，教师需要明确教学目标和任务，确定具体的教学内容和学生需要达到的能力、技能和素质目标。

在教学中，要注重理论与实践相结合，让学生在实践中掌握理论知识，培养实践操作能力和解决实际问题的综合能力。

二、选择适当的教学方法在教学过程中，教师需要根据教学目标和学生的实际需求，选择适当的教学方法。

比如，可以采用启发式教学、案例教学、探究式教学等方式来激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

同时，教师还需要注重学生自主学习的能力和能动性，鼓励学生发挥个人特长和创造力，让他们在学习过程中获得实际经验和成果。

三、注重教学资源的运用教学资源是支撑教学活动顺利开展的重要保障，包括学生的背景知识、教材、教具、实验设备、网络资源等。

教师需要根据教学目标和学生实际需求，在教学中选用合适的教学资源。

在配备教具和实验设备方面，应该注重实用性和创新性，让学生在实践中掌握更多的知识和技能。

四、重视实践教学环节通用技术是一门以实践为导向的学科，而实践是通用技术教学的基础和核心。

在教学中，教师需要注重实践教学环节的设计和开展。

比如，可以建立“讲、练、评”等环节，通过实际操作和评估来加强学生的实践能力和质量。

五、提高教学效果的评价机制教学活动的评价是教学质量的重要保障，能够帮助教师了解学生对教学内容的掌握程度，评估教学效果。

教师需要建立完善的评价机制，包括课堂评价、作业评价、考试评价等，注重评价内容的多样性和客观性，让学生真正体验到教学效果的提高。

总之，在高中通用技术教学活动开展过程中，教师需要根据教学大纲和学生实际需求，选用适当的教学方法和教学资源，并注重实践环节和效果评价，通过不断地优化教学策略和方法，提高学生的实践能力和解决问题的综合能力，达到更好的教学效果。

本科毕业论文普通高中通用技术课程教学资源整合策略研究独创性声明本人郑重声明：所呈交的毕业论文（设计）是本人在指导老师指导下取得的研究成果。

除了文中特别加以注释和致谢的地方外，论文（设计）中不包含其他人已经发表或撰写的研究成果。

与本研究成果相关的所有人所做出的任何贡献均已在论文（设计）中作了明确的说明并表示了谢意。

签名：年月日授权声明本人完全理解贺州学院有关保留、使用本科生毕业论文（设计）的规定，即：学院有权保留并向国家有关部门或机构送交毕业论文（设计）的复印件和磁盘，允许毕业论文（设计）被查阅和借阅。

本人授权贺州学院可以将毕业论文（设计）的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编论文（设计）。

本人论文（设计）中有原创性数据需要保密的部分为：无。

签名：年月日指导教师签名：年月日目录摘要 (4)1 国内发展动态 (5)2 选题缘由 (5)3 对通用技术课程的认识 (5)3.1 课程标准要求 (6)4 对高中通用技术课程教学资源的认识 (7)4.1 通用技术课程教学资源的定义 (8)4.2 通用技术课程资源的分类 (8)5 开发普通高中通用技术课程教学资源的可行性分析 (11)5.1 资源的独立性 (12)5.2 资源的适用性 (12)5.3 资源的经济性 (12)5.4 资源的来源性 (12)6 普通高中通用技术课程资源整合策略 (13)6.1 整合的定义 (13)6.2 普通高中通用技术课程教学资源整合原则 (13)6.3 高中通用技术课程教学资源整合策略 (14)结束语 (17)参考文献 (18)Abstract. (19)致谢 (20)普通高中通用技术课程教学资源整合策略研究作者：唐万敦指导老师：左庆峰摘要:创新实验《通用技术》课程是在全国推广的一门新兴的高中课程，是一门立足于实践与创新的课程，是一门注重学生参与动手的课程，是一门重视生活与学习联系的课程。

浅谈通用技术课程资源的开发与利用浅谈通用技术课程资源的开发与利用汕头市潮阳区潮阳第一中学朱兆营【摘要】课程资源是保证通用技术课程实施的基本条件。

现有的教材等课程资源不太完善。

充分开发、合理利用课程资源是保证课程顺利开展的关键因素。

本文结合笔者的教学实践，以教学案例为载体，就如何开发和利用通用技术课程资源提出了详实的实施方案和注意问题。

【关键词】课程资源通用技术教学案例课程资源是保证通用技术课程实施的基本条件。

《普通高中通用技术课程标准》指出：“通用技术课程的实施需要开发与利用广泛的课程资源，这些资源不仅存在于学校，同时也存在于家庭和社会；不仅存在于现实的物质世界、还存在于虚拟的网络世界。

”在高中通用技术课堂教学中，要广泛结合社会、经济、文化发展特点，有效开发、充分发掘和合理运用富有时代特点和地区特色的以及学生所熟悉的课程资源。

这不仅有利于激发学生的学习兴趣、活跃课堂教学的气氛，也有利于发展学生的智力，提高通用技术课堂教学的质量。

下面，笔者结合自身的教学实践，谈谈自己的一些做法。

一、挖掘乡土文化资源，开发地方特色的通用技术课程资源我国幅员辽阔、地大物博。

不同的地区，有着各色特异的、丰富的社会资源和自然资源。

心理学研究表明：当学习材料与学生的生活经验相联系时，学生对学习最感兴趣。

伟大的教育学家陶行知先生也曾提到“在生活里找教育，为生活而教育”。

因此，教师应充分利用乡土资源，撷取生活中的真实事件，引发学生的直觉体验，让教育回归真实的生活，激活课堂教学。

课程资源，不应仅仅局限于教材。

教材的设计和开发者，面对的是全省乃至全国的学生，不可能做到面面俱到。

例如，在进行必修2第2章《流程与设计》这一章的教学时，很多教师可能都有这样的体会：教材中的案例——如邮寄包裹的流程，较为简单，学生不感兴趣；而(古)现代的造纸等工业流程等，受制于学生的阅历和地方的经济发展水平，学生也无法感知。

通用技术是一门注重学生的动手实践、注重在技术教育的同时提升学生的文化素养的课程，因此，开发一个能激发学生学习兴趣的、可操作的案例作为突破口，是实现本章教学目标的关键。