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马克思主义哲学史——黄楠森版哲学系讲义(课件转word，仅有第一章)马克思主义哲学史❖黄楠森等：《马克思主义哲学史》8卷本人民出版社2005❖黄楠森等主编：《马克思主义哲学史》（上、中、下）北京出版社1994年版黄楠森主编：《马克思主义哲学史》高等教育出版社，1998年版❖孙伯鍨、侯惠勤主编《马克思主义哲学的历史与现状》南京大学出版社2004❖杨春贵主编《马克思主义哲学发展史教程(第2版)》中共中央党校出版社2003 ❖安启念：《新编马克思主义哲学发展史》中国人民大学出版社2004❖张一兵：《回到马克思》，江苏人民出版社，1999年版❖张一兵主编：《马克思哲学的历史原像》，人民出版社，2009年版❖俞吾金、陈学明：《国外马克思主义哲学流派新编·西方马克思主义卷》，复旦大学出版社2002年版❖张一兵、胡大平：《西方马克思主义哲学的历史与逻辑》，南京大学出版社2003 ❖阿格尔：《西方马克思主义概论》，中国人民大学出版社1991年版❖麦克莱伦：《马克思思想导论》，中国人民大学出版社2009年版绪论❖一、马克思主义哲学史的研究对象和特点❖1．马克思主义哲学史研究的对象及其与其它学科的差别❖2．马克思主义哲学史的特征❖二、马克思主义哲学史的分期❖1．马克思主义哲学的产生、发展及其在欧洲的传播❖2．马克思主义哲学在世界各国的传播和发展❖ 3. 马克思主义哲学在世界各国的研究和曲折发展❖三、学习马克思主义哲学史的意义和方法❖1．学习马克思主义哲学史的意义❖2．学习马克思主义哲学史的方法第一章马克思主义哲学的形成（1836——1848）第一节马克思主义哲学产生的历史条件和理论来源( 2学时)一、马克思主义哲学产生的历史条件❖1．资本主义机器工业的大生产是马克思主义哲学产生的物质前提当时的社会历史条件发生了新的变化，产业革命导致了阶级关系的尖锐化和无产阶级的觉醒。
❖2．无产阶级的发展壮大是马克思主义哲学产生的阶级基础。
马工程马克思主义哲学第2版笔记和考研真题详解
马工程《马克思主义哲学》（第2版）笔记和课后习题（含考研真题）详解
内容简介
本资料是马工程《马克思主义哲学》（第2版）教材的学习辅导书，主要包括以下内容：
1．整理名校笔记，浓缩内容精华。
在参考了国内外名校名师讲授该教材的课堂笔记基础上，复习笔记部分对该章的重难点进行了整理，因此，本书的内容几乎浓缩了该教材的知识精华。
2．解析课后习题，提供详尽答案。
本书参考了该教材的国内外配套资料和其他教材的相关知识对该教材的课（章）后习题进行了详细的分析和解答，并对相关重要知识点进行了延伸和归纳。
3．挑选考研真题，总结出题思路。
本书挑选了部分名校的相关考研真题，总结出题思路，有利于强化对重要知识点的理解。
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试看部分内容
第1章马克思主义的哲学观
1.1 复习笔记
【知识框架】
【考点归纳】
考点一、哲学是理论形态的世界观表1-1 哲学是理论形态的世界观
考点二、哲学的基本问题和基本派别表1-2 哲学的基本问题和基本派别
考点三、哲学的历史演进和发展规律表1-3 哲学的历史演进和发展规律。
目录开篇绪论马克思主义是关于无产阶级和人类解放的科学第一节马克思主义的产生和发展一、马克思主义是时代的产物二、马克思主义对人类文明成果的继承和发展三、马克思主义在实践中不断发展第二节马克思主义科学性与革命性的统一一、马克思主义的科学内涵二、马克思主义的理论特征三、马克思主义的理论品质四、马克思主义的社会理想第三节学习、运用和发展马克思主义一、马克思主义是行动的指南二、学习马克思主义的目的和根本方法三、在新的历史条件下丰富和发展马克思主义第一章物质世界及其发展规律第一节物质世界和实践一、物质世界的客观存在二、实践的本质、特点、形式和作用三、社会生活在本质上是实践的第二节物质世界的普遍联系和永恒发展一、联系的普遍性和多样性二、世界联系与发展的普遍规律三、世界联系与发展的基本环节第三节客观规律性与主观能动性一、自然规律与社会规律二、意识及其能动作用本课程涵概了原公共政治课中的《马克思主义哲学原理》《马克思主义政治经济学原理》两门课程的主要内容,另外还包括了《科学社会主义》的部分内容。
主要分四大部分：第一部分(绪论)从总体上介绍马克思主义。
主要涉及马克思主义的产生和发展，马克思主义的内涵以及怎样学习马克思主义。
第二部分(1－3章)主要涉及马克思主义哲学的主要内容。
包括物质世界及其发展规律，认识的本质及其规律，人类社会及其发展规律第三部分(4－6章)主要涉及马克思主义政治经济学的主要内容。
包括资本主义的形成及其本质，资本主义发展的历史进程，资本的流通过程和剩余价值的分配。
第四部分(7－8章)主要涉及科学社会主义的主要内容。
包括社会主义社会及其发展，共产主义社会是人类最崇高的社会理想。
开篇21世纪是一个变化莫测的世纪。
是一个催人奋进的时代。
科学技术飞速发展，知识更新日新月异。
希望、困惑、机遇、挑战，随时随地都有可能出现在每一个社会成员的生活之中。
抓住机遇，寻求发展，迎接挑战，适应变化的制胜法宝就是学习——依靠自己学习、终生学习。
马工程马克思主义哲学教案一、页马工程马克思主义哲学教案二、目录1.页2.目录3.摘要4.背景和现状分析4.1马克思主义哲学在现代教育中的重要性4.2当前马克思主义哲学教育的挑战4.3马工程在马克思主义哲学教育中的作用5.项目目标5.1提升学生对马克思主义哲学的理解和应用能力5.2强化师资力量，提高教学质量5.3推动马克思主义哲学教育的创新发展6.教学方法和策略7.教学内容安排8.教学评估和反馈9.教学资源与支持10.结论与建议三、摘要本教案旨在为马工程马克思主义哲学课程提供一套全面、系统的教学方案。
教案结合现代教育背景，分析马克思主义哲学教育的现状与挑战，明确项目目标，并详细规划教学内容、方法和评估体系，旨在提升学生对马克思主义哲学的理解和应用能力，强化师资力量，推动马克思主义哲学教育的创新发展。
四、背景和现状分析4.1马克思主义哲学在现代教育中的重要性1.1马克思主义哲学作为现代社会科学的基石，对于理解社会历史发展、经济结构和社会意识具有重要作用。
1.2在当今多变的社会环境中，马克思主义哲学提供了一种分析问题和解决问题的方法论，对于培养学生的批判性思维和创新能力具有重要意义。
1.3马克思主义哲学的教育有助于学生形成正确的世界观、人生观和价值观，促进其全面发展。
4.2当前马克思主义哲学教育的挑战2.1教学内容过于理论化，与实际脱节，难以激发学生的学习兴趣。
2.2教学方法单一，缺乏互动和参与，不利于学生深入理解和掌握马克思主义哲学的精髓。
2.3师资力量不足，教师队伍缺乏专业化和系统化培训，影响教学质量。
4.3马工程在马克思主义哲学教育中的作用3.1马工程作为一个专门的项目，致力于整合优质教学资源，提升马克思主义哲学教育的质量和效果。
3.2通过马工程，可以加强师资队伍建设，提高教师的专业水平和教学能力。
3.3马工程还可以促进教育创新，推动马克思主义哲学教育与现代社会需求相结合。
五、项目目标5.1提升学生对马克思主义哲学的理解和应用能力1.1通过系统的教学安排，使学生全面掌握马克思主义哲学的基本原理和方法。
马克思主义哲学史（含原著）教学大纲主讲教师：郑忆石 钟锦前言马克思主义哲学要发挥指导中国现代化建设的功能，离不开对这门学科的正确认识、理解。
而马克思主义哲学又与其他任何学科一样，有其萌芽、产生、形成、发展的历史过程。
其间，马克思主义的创立者面临怎样的历史抉择？他们又说了些什么？他们的理论对其时和后世有何影响？我们该如何把悟其理论的内在脉络、理解其前后的不尽一致处？如何在“我们走近马克思”的同时使“马克思走近我们”？……弄清上述问题,有助于我们深入理解马克思主义哲学,正确评价其是非得失。
因之，尽可能较为真实地展示马克思主义哲学的发展历程，是该门课程的讲授主旨。
第一章导论第一节 前言一、马克思主义的当代命运二、马克思主义的当代影响三、“读史使人明智”第二节 马克思主义哲学史简介一、何谓“马克思主义哲学史”二、马克思主义哲学史的学科特征三、马克思主义哲学史分期四、马克思主义哲学史的学习方法《第一章》参考书目：1、《马克思主义哲学史》绪论，黄楠森主编，高等教育出版社1998年版2、《世界通史——工业文明的兴盛（16-19世纪的世界史）》王斯德主编，华东师范大学出版社2001年版3、《走进马克思》陈学明、马拥军著，东方出版社2002年版4、《当代视野中的马克思》任平著，江苏人民出版社2003年版5、《被肢解的马克思》陈先达等著，上海人民出版社1990年版思考题：1．马克思主义哲学史与马克思主义哲学在研究对象上有何区别？2．如何理解“实事求是”地看待马克思主义哲学？第二章马克思主义哲学形成的客观环境、主体动因第一节 历史选择了马克思一．“物质的、经济的事实”：十九西欧社会的经济、政治状况1．尖锐的经济矛盾2．激烈的政治冲突二．“已有的思想材料”：人类优秀文化遗产的启迪1．理论转折的先兆2、理论遗产的启迪第二节 马克思恩格斯理解了历史一、家庭教育及其烙印1、熟读萨翁十四行：超常的记忆力2、“为伊消得人憔悴”：求真精神和谨严学风3、盗火种的普罗来修斯：远大的抱负和无畏的勇气二、理论探索的特色1、鲜明的实践批判性2、深刻的理论批判性3、无情的自我批判性《第二章》参考书目：1．《马克思主义哲学史》第一章：第一节，黄楠森主编，高等教育出版社1998年版 2．《世界通史——工业文明的兴盛（16-19世纪的世界史）》王斯德主编，华东师范大学出版社2001年版3．《简明世界史》（近代部分），北京大学历史系简明世界史编写组，人民出版社1977年版4．《革命的年代》（英）艾瑞克·霍布斯鲍姆著，王章辉等译，江苏人民出版社1999年版5．《十六——十八世纪西欧各国哲学》，北京大学哲学系外国哲学史教研室编译，商务印书馆1975年版6．《十八世纪法国哲学》，北京大学哲学系外国哲学史教研室编译，商务印书馆1963年版7．《十八世纪末——十九世纪初德国哲学》，北京大学哲学系外国哲学史教研室编译，商务印书馆1963年版1975年版8．《马克思主义哲学前史》马泽民著，重庆出版社1994年版9．《马克思恩格斯同时代的西方哲学》赵修义、童世骏著，华东师范大学出版社1994年版10．《马克思传》（德）弗·梅林著，人民出版社1965年版11、《卡尔·马克思传》（英）戴维·麦克莱伦，中国人民大学出版社2005年版思考题：1．为什么说马克思主义哲学的产生是时代的产物？2．马克思主义创始人理论探索的启示何在？第三章早期马克思主义哲学（孕育阶段1842——1844年）第一节 从思辨唯心主义到人本唯物主义1．大学时期（1835.10——1841.3）：批判宗教，论证自由代表作：《博士论文》（《马克思恩格斯全集》第40卷）2．《莱茵报》时期（1842.4——1843.3）：信仰动摇，转向现实代表作：《评普鲁士最近的书报检查令》、《关于出版自由和公布等级会议记录的辩论》《第六届莱茵省议会的辩论（第一篇论文）》、《关于林木盗窃法的辩论》、《摩塞尔记者的辩护》 （《马克思恩格斯全集》第1卷）3．克罗茨纳赫时期（1843.5——1843.5）：寻求钥匙，提出新见代表作：《黑格尔<法哲学>批判》（《马克思恩格斯全集》第1卷）4．《德法年鉴》时期（1843.9——1844.8）：区分解放，获取武器代表作：《论犹太人问题》、《<黑格尔法哲学批判>导言》（《马克思恩格斯全集》第1卷）第二节 从人本主义到历史唯物主义1．《1844年经济学哲学手稿》时期（1844、2 — 1844、8）：走向历史的深处2．《神圣家族》时期（1844、10 — 1845、1）：唯物史观的初步阐发《第三章》参考书目：1．《马克思主义哲学史》第一章：第一节、第三节，黄楠森主编，高等教育出版社1998年版2．《简明世界史》（近代部分），北京大学历史系简明世界史编写组，人民出版社1977年版3．《青年时代的探索和世界观的转变——从<博士论文>到<导言>的学习与研究》高光著，中共中央党校出版社1990年版4．《青年黑格尔派与马克思早期思想的发展》侯才著，中国社会科学出版社1994年版 5．《马克思早期思想的逻辑》吴晓明著，云南人民出版社1993年版6．《马克思异化理论研究》冯景源著，中国人民大学出版社1987年版7．《西方学者论<一八四四年经济学哲学手稿>》复旦大学出版社1983年版8．《走向历史的深处——马克思历史观研究》陈先达著，上海人民出版社1987年版思考题：1．何谓“苦恼的疑问”？其实质是什么？2．推动马克思从思辨唯理主义向自然人本主义过渡的根本原因何在？ 3．为什么说“政治解放”不是真正意义上的解放？4．马克思从历史的表层走向“历史的深处”的入口处在哪里？第四章早期马克思主义哲学（确立阶段1845——1848年） 第一节 新世界观界碑的树立（1845春）代表作：《关于费尔巴哈提纲》（《马克思恩格斯选集》第1卷）第二节 唯物史观的创立（1846夏）代表作：《德意志意识形态》（《马克思恩格斯全集》第3卷）第三节 唯物史观的阐述（1847年）代表作：《哲学的贫困》《全集》第2卷（《马克思恩格斯全集》第2卷）第四节 唯物史观的问世（1848年2月）代表作：《共产党宣言》（《马克思恩格斯选集》第1卷）或（《马克思恩格斯全集》第4卷）《第四章》参考书目：1．《马克思主义哲学史》第一章：第四节，黄楠森主编，高等教育出版社1998年版2、《国际共产主义运动史》吉林师范大学、辽宁大学、吉林大学《国际共产主义运动史》编写组，辽宁人民出版社1980年版3、《世界工人运动中的国际性组织史纲》林建华、魏立中等著，中央编译出版社1995年版 4．《超越人本主义——青年马克思与人本主义哲学》许俊达著，中国人民大学出版社2000年版5．《马克思的哲学历程》张奎良著，上海人民出版社1993年版6．《东方复兴之路》江丹林著，广东教育出版社1997年版7．《理解与批判——马克思意识形态理论的文本学研究》周宏著，上海三联书店2003年版 8．《重新理解马克思》俞吾金著，北京师范大学出版社2005年版9．《为马克思辩护》杨耕著，北京师范大学出版社2004年版思考题：1．为什么说《关于费尔巴哈的提纲》是“包含着新世界观的天才萌芽的文件”?2．何谓唯物史观的“研究起点”和“逻辑起点”？两者具有什么关系？3．马恩时代历史向世界史转变的标志有那些？4．为什么作为历史主体的人既是“剧中人”又是“剧作者”?5．马克思恩格斯对资本主义分析的辩证性体现在哪里？第五章 中期马克思主义哲学（验证、发展阶段1848—1872年）第一节 欧洲革命对唯物历史观的检验（1848——1852年）代表作：《法兰西的阶级斗争》、《路易·波拿巴的雾月十八日》（《马克思恩格斯选集》第1卷）一、1848年欧洲革命对唯物史观提出的新要求二、1848年欧洲革命对唯物史观的验证二、唯物史观的新发展第二节 天命之年的成果（1867年）代表作：《资本论》（《马克思恩格斯全集》第23—26卷）一、《资本论》的创作历程。
黄楠森《马克思主义哲学史》问题及要点整理第一章马克思主义哲学的创立（1836-1848）问题1：简述马克思主义哲学产生的历史条件和理论来源？一、时代背景二、思想背景（1）、时代背景（实践条件）•科学技术的迅猛发展•第一次工业革命与资本主义经济迅速发展•资产阶级要求进一步的政治权利，资产阶级革命蓬发展•资产阶级与无产阶级的矛盾日益尖锐，无产阶级作为新兴的政治力量登上历史舞台（2）、思想背景（理论条件）1.马克思主义的德国理论来源：德国古典哲学黑格尔：德国古典哲学的集大成者费尔巴哈：德国古典哲学的终结者2.马克思主义的英国理论来源：英国政治经济学3.马克思主义的法国理论来源：法国社会主义学说圣西门、傅利叶等人的思想的影响问题2：马克思博士论文的基本内容和哲学史意义？参见：教材16页到17页问题3：名词解释物质利益难题参见：教材16页到17页问题4：简答在黑格尔那里，市民社会决定国家的思想？参见：教材22页到23页问题6：马克思恩格斯如何在莱茵报时期开始向唯物主义和共产主义转变的？回答：在《莱茵报》期间，马克思开始由唯心主义向唯物主义的转变，特别明显地表现在他对国家、法和社会现实的关系问题的认识的发展上。
在马克思参加《莱茵报》工作期间，恩格斯在思想趋向上和马克思一致，同主义立场，对普鲁士君主专制制度展开了尖锐的、无情的批判，积极投身于现实的政治斗争；在哲学上，当时恩格斯虽然还把世界历史看作是精神的辩证发展，但他坚持哲学和行动、主体和客观力量的结合，强调实践上的批判是必要的。
在这一阶段，恩格斯也和马克思一样，还处在开始转向唯物主义和共产主义的阶段。
在无产阶级革命的根源问题上，看到了“工业国”所必然引起的矛盾，看到了无产阶级和资产阶级之间物质利益的根本冲突，但还没有进一步同资本主义私有制联系起来，因而也还没有指明这种革命的性质。
在物质利益和思想原则的关系问题上，看到了在英国现实生活中物质利益对人们思想、行动的支配作用，但还没有得出物质利益决定思想原则是普遍规律的结论。
