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老鼠遇见猫的作文老鼠遇见猫的作文（精选17篇）在日常学习、工作抑或是生活中，大家对作文都不陌生吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。
如何写一篇有思想、有文采的作文呢？下面是本店铺帮大家整理的老鼠遇见猫的作文（精选17篇）仅供参考，大家一起来看看吧。
老鼠遇见猫的作文 1从前，在一户人家的院子里，住着一只老鼠。
那户人家里还有一只猫。
一天，老鼠正四处溜达，看见了猫，想自己没法逃了，只好闭着眼睛等死。
想不到猫不吃老鼠，老鼠说：“你怎么不吃我呀？”猫不说话，老鼠见猫不说话，就走了，猫又追上，抓住老鼠又放下，就这样反反复复，老鼠不耐烦了，说：“求求你了，老兄，别再这样了。
”猫说：“我吃你干吗？把你这样玩，不是很好吗？”老鼠没办法，只好躲进洞里。
它想：这样下去，我会被折磨死的，应该想个办法。
他想啊想啊，突然想到了一个办法，它趁猫不注意的时候，出去捡了许多小石头，把它们装在小布袋里，又从垃圾桶里找到一瓶没有用完的.浇水，趁猫出去玩的空儿，把猫饭碗里的花生米换成小石头，把水换成了胶水。
猫来又来了，他饿了，渴了，于是就吃碗里的饭，咔嚓！猫的牙齿被咯掉了，疼得它用手在地上摸来摸去把爪子磨平了，不锋利了，它喝了一口“水”，哇！呸！原来是胶水，哈哈！老鼠在洞里哈哈大笑，它走出洞，猫抓住了它，但是爪子已经不锋利了，嘴巴也张不开了，老鼠从猫的爪子缝里逃了出来。
老鼠用自己的智慧，战胜了猫！老鼠遇见猫的作文 2你们都认为老鼠和猫是天生注定的天敌吧！不是这样的，有一只老鼠和一只猫就为了好朋友呢！让我来给你们讲讲这个老鼠和猫的故事吧！从前，有一只老鼠在散步，可怜的是它遇上了一只猫。
那只猫抓住了它，可却不吃了它，还高兴地说：“哈哈哈！哈哈哈！终于有只老鼠陪我玩游戏了！”猫一边说一边美美地看着老鼠。
猫把老鼠给放了，老鼠跑了，猫又抓住了它，猫说得这个游戏太好玩了。
猫又把老鼠放了，老鼠又跑了，猫还是又抓住了老鼠，猫哈哈大笑地说：“yes！我又抓住了你！”猫是高兴了，可老鼠却累得气喘吁吁。
看图讲故事写故事教学反思看图写话，是小学生作文起步阶段的训练，是培养儿童认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径。
是学生在教师的指导下，通过观察，了解图画的内容，并把图意说清楚，然后有条理地把图意说出来，最后把说的过程写下来。
这是一项基本功，不是一朝一夕所能练就的，这就要求教师在课堂内外都要对学生进行有效性指导，为学生创造各种各样的途径，帮他们入门，提高他们看图写话的能力。
我是这样进行课堂教学的：一活用插图，挖掘资源对于低年级学生来说，观图比读文更有兴趣，学生看着图片，如见其人，如闻其声，印象更为鲜明、深刻。
小学语文一到二年级的教材中，几乎每篇文章都配有单幅或多幅组合图片，这些精美的图片编排，体现了低年级孩子的认知规律及年龄特征，他们往往喜欢这篇文章的图片，而喜欢读这篇文章。
生动形象的图片既诱发了阅读的兴趣，也启迪了思维的火花。
二、指导看图，注重观察会观察是学会写话的首要条件，低年级学生的概括能力、比较能力、分析能力都还比较弱，观察时易被无关要素吸引，而抓不住要点。
因此教师要借助图画教给学生具体的观察方法，让他们学会先整体后局部，先主后次，由近及远，从上到下，从左往右，从不同侧面，不同角度认真地观察分析图画的方法。
在观察多幅图画时，教师要引导学生弄清图画与图画，画上人物与人物之间，人物与背景之间的联系，分出主次，确定重点，这样写话时才会有详有略，重点突出。
“细节决定一切”，这话在看图写话中也得到真实的体现。
三、大胆思维，启发想象在指导学生观察的同时，教师要善于根据图画创设的各种情境，引导学生进入角色，置身于画面创设的情境，展开想象的翅膀，大胆地、自由地联想和想象。
例如，（如图所示）要指导学生按顺序观察图片，说一说猫和老鼠的对话。
同时也要观察它们的表情，让学生说说自己心里的想法，并写出来。
启发学生大胆想象。
四、边写边画，学会表达在指导学生进行看图写话时，你会发现经常有这样的情况出现：有的图画内容远离学生的生活实际学生无从下手；有的图画学生不喜欢，观察的时候就会缺乏主动性；有的图画有人物，有景物，学生在写话时，往往写了人物，忽略了景物等等。
二年级上册猫和老鼠看图写话（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的教育资料，如一年级作文、二年级作文、三年级作文、四年级作文、五年级作文、六年级作文、初中作文、高中作文、其他作文等等，想了解更多不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of educational materials for everyone, such as first grade compositions, second grade compositions, third grade compositions, fourth grade compositions, fifth grade compositions, sixth grade compositions, middle school compositions, high school compositions, and other compositions. If you want to learn more about different data formats and writing methods, please stay tuned!二年级上册猫和老鼠看图写话篇一：二年级上册猫和老鼠看图写话夜里，静静的大家都进入了甜蜜的梦乡。
小老鼠与猫-看图写话400字相关作文
有一天晚上，天气非常寒冷。
小老鼠肚子饿了，到处找东西吃。
它东张西望，走着走着，看到了一个房间窗户开着，心想：里面应该有好东西吃吧!于是它悄悄地爬到墙角下，竖起耳朵听了一会儿，发现房间里没有人在。
太好了!小老鼠马上四肢一绷紧，迅速越过窗台，跳进了房间!
小老鼠来到桌子上，它看到了一个大大的黑乎乎的东西，心里想：这是香喷喷的面包还是热乎乎的馒头呢?想着马上就有东西吃了，它飞快地跑过去用脚碰了一下“食物”。
突然，桌子上那黑乎乎的东西亮了，上面出现了一只猫，它张着嘴巴露出两只吓人的尖牙，瞪着两只炯炯有神的眼睛，眼睛里发出深深的绿光，盯着小老鼠。
小老鼠吓得面容失色，四肢颤抖，皮毛竖起，一步步往后退去。
它退了好几步，发现猫没有追它，就疑惑地停下来，可是这只猫还是一动不动的，这时它才知道原来这是一只假猫。
小老鼠胆子又大起来了，想着要尽快吃饱才行，它再次向圆溜溜的食物靠近，张嘴就咬下去。
哎呀!这食物怎么这么硬的呢?原来这食物也是假的!
小老鼠又饿又怒，逃出房间，到其他地方找吃的去了。
老鼠和“猫”_优秀看图写话200字一天晚上，老鼠准备出去找吃的。
它跳到桌子上，看见电脑旁边有个东西像它的尾巴，以为是自己的尾巴。
它沿着尾巴一直走，突然，脚不小心碰到了鼠标左键，电脑屏幕上出现了一张猫的照片。
照片中的猫瞪着一双大眼睛，露出了锋利的牙齿。
老鼠吓得眼泪都快流出来了，腿一发软，跌倒了。
老鼠赶紧跑回洞里。
过了一会儿，它发现这只“猫”纹丝不动，还是在那里！老鼠笑着说：“哈哈，那只是一张照片而已，我真是大惊小怪的，还让我虚惊一场。
”
1 / 1__来源网络整理，仅作为学习参考。
GVANGJSIH GYAUYUZ教材教法·课堂参考【摘要】本文以《老鼠遇见猫》看图写话教学为例，阐述看图写话教学中运用“看—想—写”三步看图教学法，指导学生进行看图写话的策略，即有序看图、合理想象、导图写话，有效训练学生的表达能力。
【关键词】看图写话《老鼠遇见猫》看想写【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889（2020）03A-0089-03看图写话是小学语文低年级教学的一个重难点，学生在看图写话的过程中往往出现三个问题：一是不懂得按一定的顺序观察图画；二是语言表达过于简单，不懂得进行具体、生动的描述；三是只能说出图上画的事物，不会结合画面联系生活展开丰富合理的想象。
出现这样的情况，与教师没有教授学生正确的看图写话方法有关，如只注重让学生说出画面的景物，没有给予学生按顺序观察画面的方法；只注重学生是否能说出画意，没有注重语言表达的引导和训练；只满足于能否说完画中的景物，没有调动学生的生活经验，没有引导学生联系生活展开丰富的想象。
那么，怎样才能有效地对学生进行看图写话的指导呢？笔者以统编版语文教材二年级上册第七单元的看图写话《老鼠遇见猫》教学为例，谈谈自己的实践和收获。
一、教学内容分析《义务教育语文课程标准》（2011年版）（以下简称“新课标”）对于低年级看图写话的要求是：对写话有兴趣，留心周围的事物，写自己想说的话、写想象中的事物；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达需要学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
从上述要求可以看出，教师在指导学生进行看图写话时，首先要激发学生说话、写话的兴趣，要让学生对“看图的内容”感兴趣。
其次，要引导学生运用“阅读和生活中学到的词语”，这一要求对于低年级学生来说具有一定的难度，他们的阅读积累比较少，教师在指导学生看图的过程中一定要有“引导用词”。
最后，还要引导学生写出“想象中的事物”，就是要让学生根据画面，联系自己的生活经验展开丰富、合理的想象，使得画面更加丰富、饱满。
XXX编语文二年级上册第七单元写话：看
图写故事及答案
看图写故事
看一看]
看看下面这幅图，小老鼠在干什么？电脑屏幕上突然出现了谁？接下来会怎样？快把你想到的写下来吧！
说一说]
1.根据图片内容，可以确定题目为“电脑游戏”的主题。
2.图上画着一只小老鼠，它正玩着电脑游戏，突然，一只
大花猫出现在电脑屏幕上，小老鼠吓得跳了起来。
3.我猜想大花猫可能会对小老鼠说：“小老鼠，我已经找
到你了！”小老鼠可能会想方设法逃脱大花猫的追捕。
写一写]
小老鼠一直沉浸在电脑游戏中，一边玩一边咕哝着：“这
个BOSS好难啊！”突然，电脑屏幕上出现了一只大花猫的脸，小老鼠吓得一下子跳了起来，差点从椅子上摔下来。
大花猫露
出了狡猾的笑容，对小老鼠说：“小老鼠，我已经找到你了！”小老鼠心里一惊，赶紧想着逃脱大花猫的追捕。
他连忙按下电脑键盘上的快捷键，屏幕瞬间变黑。
大花猫一时糊涂，不知所措，小老鼠趁机逃离了房间。
从此以后，小老鼠再也不敢在电脑上玩游戏了，因为他知道，大花猫随时都可能再次出现。
《看图写话》优秀范文老鼠和猫夜深人静，小老鼠出洞了。
它溜进了主人的书房，发现书桌上有一台电脑。
它不小心碰到了黑色的鼠标，屏幕上突然出现了一只龇牙咧嘴的大黄猫，它竖着尖尖的耳朵、瞪着圆溜溜的眼睛，张大嘴巴露出锋利的牙齿，好像在说：“我要吃了你！”小老鼠吓得魂飞魄散，跌倒在地上哭着求饶。
然而想象中的画面没有发生，小老鼠这才发现只是一张猫的图片，它赶紧跑回洞里，大病一场好几天都没缓过来。
《看图写话》优秀范文小老鼠电脑奇遇记一个夜深人静的夜晚，小老鼠偷偷摸摸地来到主人家里找吃的。
他爬上书桌，不小心碰到了电脑的鼠标，哎呀！眼前的屏幕突然亮了！一只大肥猫忽然出现在它眼前，张牙舞爪的大肥猫好像就要从屏幕里跳出来，正要一口吃掉它。
小老鼠吓得浑身发抖，嘴里大叫起来“不要吃我！不要吃我！”过了一会儿，它发现猫一动也不动地站在那里。
小老鼠壮着胆子再一看。
哈哈哈，原来是在电脑里的猫，这下它又嘚瑟起来了，对着屏幕说：“你过来呀！你来吃我呀！哈哈哈，吃不到我吧！我现在要去看《猫和老鼠》啦！”《看图写话》优秀范文猫和老鼠冬天来了，外面下起了鹅毛大雪。
小老鼠在家美滋滋地把电脑打开准备看精彩的动画片。
“我的天啊！”屏幕上突然出现了一只大花猫，小老鼠吓得心乱跳！大花猫的眼睛又大又圆，耳朵尖尖的，嘴巴张得大大的，一副气势汹汹的样子。
小老鼠吓得一动也不动，身子缩成一团，像圆圆的气球。
它小心翼翼地对大花猫说：“花猫姐姐，求求您放过我吧！明天我去湖边钓鱼给您吃。
”大花猫默不作声，小老鼠壮着胆子悄悄瞄了一眼大花猫，发现它依然保持着之前的姿势一动不动。
这时小老鼠才明白过来，这是一只假猫！。
“猫”和老鼠_看图写话200字
深夜，一只小老鼠出来找饼干。
它看见书桌上有一只和它差不多大的“小老鼠”，以为也是来找饼干的，就上去碰了碰那只“小老鼠”想打个招呼。
谁知，一只大猫突然从眼前窜了出来，眼睛直勾勾地瞪着小老鼠，把小老鼠吓得直哆嗦。
它腿一软，一屁股就坐在书桌上，不仅眼泪吓出来了，背上还直冒冷汗。
过了一会儿，依然没有动静，小老鼠觉得很奇怪：怎么这么久了猫都没来吃自己呢？
于是小老鼠又壮起胆子碰了碰这只“小老鼠”，突然眼前又出现了一棵柳树，这时它才发现，原来这是一台电脑，那只猫和那棵柳树都是电脑里的图片而已。
1 / 1__来源网络整理，仅作为学习参考。
“老鼠遇见猫，写话真奇妙！”——二上第七单元看图写话案例及反思【案例背景】统编教材二年级上册第七单元安排了看图写话，画面中是一只小老鼠在电脑前，电脑屏幕中出现了一只猫，小老鼠的表情十分惊恐，转身欲逃；整个画面简洁生动而又张力十足，非常容易激发学生的表达欲望。
看图写话，对二年级学生来说已不陌生，他们已初步掌握了看图写话四步法：观察画面、展开想象、口头表达、书面写话。
老鼠和猫是学生生活中非常熟悉的小动物，它们之间的关系也能从动画片、图画书中得到多角度的解读。
通过本次看图写话，可以培养学生的创新思维，促进个性化表达和有创意的表达。
【设计理念】二年级学生虽然已经初步学习了看图写话四步法，但是，单凭书上提供的图画，部分学生可能还无法独立确定故事的主要内容，所以在课堂上就需要老师创设情境,适时点拨引导，帮助学生展开思维，完成写话。
教学中我引导学生在认真观察的基础上展开想象，鼓励学生运用老师提供的词语锦囊，对老鼠和猫的神态、动作、语言等进行具体、细致地描写,力求把故事写得生动有趣。
同时在教学中,我引入了思维导图，帮助学生梳理思路，展开头脑风暴，从而降低写话难度，激发学生的创作热情。
【教学目标】1.继续运用看图写话四步法，在认真观察的基础上展开想象，编写故事。
2.学生能根据老师所给的词语锦囊和思维导图，将故事完整地叙述出来。
3.在编写故事的过程中，激发学生口语表达和写话的兴趣，体验编写故事的成功感。
【课前准备】多媒体课件、图片【案例回眸】一、激趣表情游戏：“我说你做”（老师说句子，学生做出相应表情）（1）我的手工作品得了第一名。
（开心）（2）昨天回家晚了，被妈妈打了小屁屁。
（哭泣）（3）我转过头来，面前突然出现一张鬼脸。
（惊恐）（4）今天爸爸给我买了我最喜欢的玩具。
（高兴）（5）我养了两年的小金鱼死了。
（伤心）（设计意图：莎士比亚曾说：“游戏，是小孩子的‘工作’。
”通过有趣的表情游戏，激发学生积极参与课堂学习的热情，创设出轻松和谐的课堂气氛；同时也为后面观察老鼠和猫的表情做好了铺垫。
）二、看图1.（课件出示图片）请大家先整体观察：图片中有什么呢？（生反馈：老鼠、电脑、屏幕中的猫）2.认真观察小老鼠的表情，你可以用哪些词语送给它？生反馈：（害怕、恐惧、大吃一惊、惊呆了）3.小老鼠这样的惊恐、害怕，到底发生了什么事呢？（生反馈：屏幕上有一只猫）猫的表情是怎样的呢？3.老师送你一个词语锦囊，快去用用吧！（出示词语锦囊）请大家仔细看图，用词语锦囊里的词语补充句子：我看到一只（）的老鼠，它的眼睛（），嘴巴（），整个身子（）。
我看到一只（）的猫，它的眼睛（），嘴巴（），露出（）。
（设计意图：看图写话首先要认真观察，观察要有顺序，有重点。
通过“从整体到具体”的观察顺序，学生能有条理地观察画面，做到心中有数。
接着重点观察老鼠和猫的表情，运用老师提供的词语锦囊，补充句子，既降低了表达的难度，为不同程度的学生提供了充分表达的机会；同时也让学生积累了大量有用词语，为后面的写话打下坚实基础。
）三、想象1.第一轮想象力大比拼：“为什么？”请大家展开想象的翅膀，这只小老鼠为什么会在电脑旁？猫为什么会出现在电脑里？（先小组交流，然后汇报反馈）2.第二轮想象力大比拼：“想什么？”“做什么？”“说什么？”观察图中猫的表情，想象一下它心里想什么？准备做什么？说什么？观察图中小老鼠的表情，想象一下它心里想什么？准备做什么？会说什么？补充句子：老鼠看见猫，吓得（），心想：“（）”，（）地说：“（）。
”猫看见老鼠，（)3.第三轮想象力大比拼：“最后……”请同学们大胆地发挥想象，猜测图中的小老鼠和猫最后发生了什么呢？（猫吃了老鼠？猫没吃老鼠？成为了朋友？……）（设计意图：爱因斯坦曾说：“想象力比知识更重要。
”课程标准也指出：“语文教学要注重培养学生的想象力，开发创造潜能，提高语文综合应用能力。
”通过三轮想象力大比拼，引导学生把静止的画面变得动起来，激发学生想象力和创造力，这样的设计富有弹性，有利于开创学生的思维，培养学生的创新精神，有助于学生的个性发展。
四、写话1. 思维导图梳理思路2.学生借助思维导图编故事，小组交流，推举代表上台讲故事。
3.写前提示：（1）写话六要素：“时间、地点、人物、开始、经过、结果”（2）注意写好小老鼠和猫的表情、动作、心理和语言。
（3）给故事起一个亮丽的题目。
（4）注意写话格式和标点符号使用。
4.大家快来写一写自己创编的有趣故事吧！现在我宣布，二三班作家团创作时间——开始了！（音乐起）学生在优美的音乐声中动笔完成写话。
5.写的好的交流展示,师生评价。
（设计意图：通过思维导图引导学生梳理思路，并通过小组间以及全班的充分交流，学生互相增益，交流、倾听、写话、评价，四位一体，有助于学生养成良好的倾听与表达习惯，培养他们合作学习的能力。
）【写话作品】虚惊一场兴平市槐巷小学二三班张佳怡天黑了，人们都进入了梦乡，四周静悄悄的，只有天上的星星在一闪一闪地眨眼睛。
“吱吱”偷偷地爬上主人的电脑桌，准备开心地玩游戏。
他飞快地开了机，双眼一动也不动地盯着电脑，乐得长尾巴不时翘起。
忽然，电脑屏幕一闪，出现了一张胖乎乎的大圆脸，瞪着一双闪着绿光的大眼睛，慢条斯理地说：“小老鼠，又在偷用主人的电脑玩游戏了吧？我等你很久了，不如，我们俩来一场游戏，怎么样？”“吱吱”一听，魂都吓飞了：呀，这不是我的死对头吗？“吱吱”额头上冒出了豆大的汗珠，连连后退：“不，不，猫兄，我不敢——”说着腿一软，一屁股跌坐在地上。
正当他准备拔腿就跑时，不小心带动了鼠标。
“叮咚——”，猫兄不见了。
这是怎么回事呢？小老鼠上桌台兴平市槐巷小学二三班张驰宇有一天晚上，人们都睡觉了，除了星星和月亮还在工作。
星星眨着明亮的眼睛，月亮照着熟睡的人们。
夜深了，小老鼠偷偷摸摸地跑了出来。
小老鼠想：主人都睡觉了，我要赶快玩一玩主人的电脑。
小老鼠抓着桌布，爬了好久好久才爬上了桌子。
他小爪子轻轻一摁电脑按钮，等待着开机。
当小老鼠碰了碰鼠标，电脑屏幕闪了闪，出现了一只张开血盆大口的猫。
猫鼓着大眼睛向小老鼠扑过来。
小老鼠被吓坏了，汗像一颗一颗的黄豆滚下来。
那只猫还说：“小老鼠今天还想玩主人的电脑吗？要不咱俩来一局？”小老鼠吓得都快要哭出来了。
小老鼠撒腿就跑，也不知道他绊到了什么东西，猫突然就不见了。
“我再也不敢偷玩电脑了！"小老鼠夹着尾巴飞快地跑了。
小老鼠玩电脑兴平市槐巷小学二三班张佳欣有一天晚上，小老鼠“吱吱”从洞里爬了出来。
突然他看见桌子上有一包饼干，他飞快地跑到桌子下面。
可是桌子太光滑了，“吱吱”怎么都爬不上去。
于是，他只好叫来他的好朋友小壁虎“快快”，让“快快”施展魔法把他带上了桌面。
“吱吱”开心地吃着饼干，一不小心碰到了边上的鼠标。
电脑上突然出现了一只大猫，大猫张着血盆大口，好像要把“吱吱”吃掉。
“吱吱”吓坏了，一屁股坐在桌面上，一动也不敢动。
“吱吱”和大猫大眼瞪小眼看了好几分钟，“吱吱”发现大猫没动静，心想我还是赶紧溜吧！“吱吱”连滚带爬地逃跑了。
“吱吱”遇见“喵喵”兴平市槐巷小学二三班王欣彤“吱吱”是一只胆小的老鼠。
一天，“吱吱”想去桌上找东西吃。
“吱吱”拿条细细的线往上一丢，套住了电脑旁的接满水的水杯，偷偷摸摸地爬了上来。
“吱吱”东窜窜西窜窜，一不小心绊到了鼠标线，就一屁股跌坐在了桌面上。
突然，电脑屏幕里出现了一只看起来凶巴巴的猫，“吱吱”心怦怦直跳，吓坏了。
猫说:“我叫喵喵，你没事吧？”“吱吱”心里一下子感觉很暖，它说:“我叫吱吱，我没事，谢谢你的关心。
”“吱吱”站了起来，又碰到了鼠标。
咦，“喵喵”怎么不见了？老鼠遇见猫兴平市槐巷小学二三班魏泽昊一天晚上十点，一只叫“藏藏”的小老鼠，他从床底下偷偷摸摸地出来走走。
他东窜窜西窜窜，看见了桌子上有一个“机器老鼠”，屁股上有一条长长的尾巴。
他就顺着尾巴，偷偷摸摸地爬了上去，然后把机器老鼠拉了上来。
他发现这只是个鼠标，就贼头贼脑地围着鼠标看看。
忽然电脑屏幕亮了，里面有一只大肥猫。
“藏藏”吓得一屁股跌坐在桌面上，心怦怦直跳，瞪大了眼睛，吓坏了！这时，猫就跳出来，想抓住“藏藏”，但是“藏藏”夹着尾巴逃跑了。
大肥猫只好又跳进电脑里，等待着其他老鼠来打开电脑，跳进来找他。
小老鼠优比上网兴平市槐巷小学二三班张露茜夜晚，人们都已经进入了梦乡，只有小老鼠优比睡不着，于是它来到了一个大房间。
房间的主人忘了把电脑的鼠标收好。
小老鼠优比爬到了电脑桌上，看到鼠标一闪一闪的，觉得很奇怪。
它爬到了鼠标上，不小心按了一下键，忽然电脑屏幕上出现了一只猫，只见它的眼睛盯着小老鼠。
优比吓得一屁股坐在地上。
猫瞪着眼睛从电脑里跳了出来，狠狠地说：“小老鼠，是不是要偷玩主人的电脑了？”小老鼠优比说：“没，没有，我只是想知道这个闪着光的东西是什么！”猫说：“你没有撒谎吧？连这个都不知道？”优比说：“我没撒谎，真的不是故意的。
”猫这才放过优比，它说：“笨蛋，这个叫鼠标，它就像你们一样动来动去，不停地按键才能操作电脑。
”优比听到了，突然趁着猫没有防备的时候，又一次跳上了鼠标，按了一下鼠标上的键，只见“嗖——”的一下，猫不见了，它回到了电脑里出不来了。
优比又按了一下，电脑关闭啦，它终于安全了！小老鼠上桌兴平市槐巷小学二三班杨齐悦有一天，小老鼠看见主人睡着了，他就想主人一天到晚在电脑前，一呆就可以呆好久好久，电脑里肯定有很多好玩的东西。
于是他趁着主人睡着的时候偷偷地溜到了电脑前，用自己的小爪子打开了电脑。
电脑突然亮了起来，出现了一只猫咪，猫咪瞪着大大的圆眼睛看着小老鼠，小老鼠吓得一屁股坐在了桌子上。
就要逃跑的时候，猫咪对小老鼠说：“小老鼠，你不要害怕。
我是电脑里的猫咪，我不会伤害你，我可以跟你做好朋友，我们一起玩游戏，电脑里有好多好多的游戏！”小老鼠一看，的确猫咪不会走出电脑，它就在电脑的屏幕里，于是他就和小猫咪一起开始玩游戏，变成了好朋友！从此以后每当主人睡着的时候，他都会偷偷地溜到电脑前，打开电脑和小猫咪一起玩耍，一起玩游戏！鼠小灰大冒险兴平市槐巷小学二三班杨睿烨一天上午，鼠小灰想去电脑桌上玩。
它看见了一只大鸟，鼠小灰抓住了大鸟的脚飞上了电脑桌。
鼠小灰在电脑上跳来跳去，忽然屏幕打开了。
屏幕上出现了一只张着血盆大口的猫，鼓着一双凶巴巴的眼睛，发着像闪电一样的绿光，还有一对翘起来的眉毛，好像要吃掉鼠小灰。
鼠小灰看到小猫想要吃了自己，它一下跌倒在地上，站都站不起来了。
鼠小灰一下反应不过来了，它想我应该跑还是应该坐在这里呢？正想着，小猫从电脑里跑出来，跳到地上，小猫把鼠小灰吃到了肚子里。
小猫回到了电脑里面，鼠小灰在猫的肚子里玩了起来。
【案例反思】看图写话是低年级学生进行写话训练的重要途径。
它根据学生年龄小、对生动有趣的图画兴趣浓厚的实际特点，以学生喜闻乐见的图画为写话的载体，进行写话训练，要求学生在仔细观察图画内容后，明白图画所要表达的意思，充分发挥自己的想象力，最后能够清楚、完整地写出图画上所要表达的内容。
