2020年西师大版小学一年级下册数学《有趣的图形拼组》优秀教学设计

一年级下册数学教案第三单元图形拼组西师大版一、教学目标1. 让学生通过观察、操作，初步认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形。

2. 使学生会用长方形、正方形、三角形和圆进行拼组，培养学生的动手操作能力及创新意识。

3. 让学生感受数学与生活的联系，培养学生的合作意识。

二、教学内容1. 认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形。

2. 用长方形、正方形、三角形和圆进行拼组。

三、教学重点、难点重点：认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形。

难点：用长方形、正方形、三角形和圆进行拼组。

四、教学过程第一课时一、导入新课1. 出示主题图，让学生观察并说出图中的事物。

2. 提问：这些事物是由哪些图形拼成的？二、探究新知1. 认识长方形、正方形、三角形和圆。

（1）让学生从主题图中找出长方形、正方形、三角形和圆。

（2）让学生观察并说出这些图形的特点。

（3）引导学生发现长方形、正方形、三角形和圆在生活中的应用。

2. 拼组图形。

（1）让学生用长方形、正方形、三角形和圆进行拼组。

（2）让学生展示自己的作品，并说出拼组的过程。

（3）引导学生发现拼组图形的方法和技巧。

三、巩固练习1. 让学生完成教材第33页的练习题。

2. 让学生说出解题思路和答案。

四、课堂小结1. 让学生总结本节课所学内容。

2. 让学生说出自己的收获和感受。

第二课时一、复习导入1. 让学生回顾上节课所学内容。

2. 提问：上节课我们学习了哪些图形？这些图形有什么特点？二、探究新知1. 拼组图形。

（1）让学生用长方形、正方形、三角形和圆进行拼组。

（2）让学生展示自己的作品，并说出拼组的过程。

（3）引导学生发现拼组图形的方法和技巧。

2. 拓展活动。

（1）让学生用长方形、正方形、三角形和圆进行创意拼组。

（2）让学生展示自己的作品，并说出创意拼组的过程。

（3）引导学生发现创意拼组的方法和技巧。

三、巩固练习1. 让学生完成教材第34页的练习题。

2. 让学生说出解题思路和答案。

图形的拼组⏹教学内容课本32--33页内容及相关练习⏹教学提示这节课，选择了学生气球作为问题研究点，引导学生主动地进行观察、分析推理新问题得出，这些美丽的气球有规律的摆放，从而得出美是有规律的，美是人类创造出来的，激发学生创造美的欲望。

体现新课程标准“关注学生的生活经验，从儿童的生活实际出发”这一理念。

⏹教学目标知识与能力：通过动手操作，使学生体会并能用自己的语言描述长方形、正方形、三角形、圆的边的特征。

会用学过的或者认识的形状拼出图形，如事物、情境等。

过程与方法：通过看、拼、想、说等活动，学习拼组简单的图形的方法，体会拼图的乐趣，培养学生动手能力和语言表达能力及创新意识，促进学生空间观念的发展。

情感、态度与价值观：学会与人合作、交流，并能从中获得成功的体验。

通过图形拼组，使学生获得美的感受，激发学习兴趣。

⏹重点、难点重点：会用学过的或者认识的形状拼出图形，并能自己的语言表达出拼的是什么，用了哪些图形来拼。

难点：感受所学知识与现实生活的联系，从中获得价值体验。

⏹教学准备教师准备：多媒体学生准备：长方形、圆、三角形、正方形的图片、剪刀、胶水、统计表⏹教学过程（一）新课导入活动一：认一认师出示单一的图形，如三角形、正方形、长方形等，你可以说一说它们分别像我们生活中哪些实物吗？学生简单说，只要合乎实物的客观外形就可以。

师提供一些图片拼出的简单图案，让学生从里面找出自己学过的图形。

设计意图：师提供一些图片拼出的简单图案，让学生观察后知道，用简单的图形可以拼成美丽的图案。

引出课题：图形拼组（二）探究新知活动二：剪图形、做准备组内讨论要拼一个什么样的图案，根据本组的方案准备材料。

师让学生把课本103页的附页上的图案剪下来，为下面的拼组做准备。

学生活动，师进行安全教育（正确使用剪刀的方法）。

活动二：拼图形、说一说准备完材料之后，学生进行拼组。

把成品用胶水黏贴在白纸上，以便于多媒体展示。

设计意图：拼组的过程，是学生自由发挥的一个过程，没有对错之分，只要有自己的设计方案就可以。

有趣的图形拼组
素质教学目标：
【知识与能力】
通过观察、操作，使学生感知立体图形的关系及初步感知所学图形之间的关系。

【过程与方法】
让学生在具体的情境中去思考、想象再创造，培养学生的创新意识。

【情感态度与价值观】
激发学生的学习兴趣。

教学设计：
一、复习铺垫
师：同学们还认识它们吗？（出示图片）
谁来给我们介绍介绍？
二、动手操作，探求新知
师：在我们的生活中有很多漂亮美丽的物体都是由它们组成的，老师相信同学们用它们也能摆出很多漂亮的物体。

现在同学们的手中都有很多的正方体和长方体，用几个相同的图形能拼出什么图形呢？请同学们拼拼看。

学生分组拼，拼完后在组内交流，后教师引导全班交流：说一说用了几个什么图形拼成了一个什么图形。

三、巩固深化
（1）学生动手操作：用长方形纸做一个圆筒。

（说一说你是怎么做出来的。

）
（2）练习六的第3、4题：独立完成，集体订正。

（3）练习六的第7题：让学生独立思考，指名回答，后实物演示，帮助有困难的学生。

四、全课小结。

最新西师大版一年级数学下册《有趣的图形拼组》精品说课稿西师大版一年级下册数学《有趣的图形拼组》说课稿说教材：《图形的拼组》是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册第三单元的内容。

本单元内容是在上学期认识物体和图形的基础上教学的，它既是对长方形、正方形等平面图形的深入认识，同时又为学生今后学习平行四边形、梯形以及一些组合图形做了铺垫。

学情分析：在学习本课之前，通过对学生进行前测发现，多数学生对长方形、正方形的特征有一定的直观感受，能够说出长方形、正方形边的特征。

但学生对如何验证这些特征还没有太多的经验。

在拼组图形方面，学生经历过利用平面图形拼画这一活动，但在拼画的过程中没有深入体会过平面图形之间的关系。

说教学目标：根据学生实际和教材的特点，我将本节课的教学目标拟定为知识与技能：使学生体会所学平面图形的特征，并能用语言描述长方形、正方形边的特征。

初步感知所学图形之间的关系。

过程与方法：通过折、摆、拼等活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。

情感、态度与价值观：感受图形美，学习用联系变化的观点看待事物。

教学重、难点：教学重点：体会平面图形的特征，描述长方形、正方形边的特征。

难点：感知平面图形之间的关系说教法、学法：为全面准确地达到本节课的教学目标，促进学生积极思考、发展智力、培养能力。

本节课的教法确定为：情境导入法、谈话法、指导法。

学生的学法确定为：观察——猜想——验证法、自主探究法、动手操作法、合作交流法等。

说教学程序：根据新课程理念，以及本节课的教学目标，本节课将从以下五个环节来进行教学。

一、创设情境，认识长方形的对边。

1、出示平面图形王国，让学生找一找其中有什么图形是你认识的？2、找长方形的边，认识对边。

设计目的：以有趣的情境引入新课，能吸引学生的注意，引发学生强烈的求知欲望。

二、操作交流，感知平面图形的特征。

1、探究长方形的两组对边特点。

师：猜一猜长方形两组对边有什么特点？生：上边和下边一样长，左边和右边一样长。

一年级下册数学教案3.2图形拼组西师大版教案：一年级下册数学教案3.2图形拼组西师大版一、教学内容今天我们要学习的是西师大版一年级下册数学的第3.2节，图形拼组。

我们将通过学习，了解和掌握平面几何图形的基本拼组方法，培养学生的观察能力和动手操作能力。

二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握基本的图形拼组方法，培养他们的空间想象能力和创造力。

同时，通过实践操作，提高学生的动手能力和合作能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握基本的图形拼组方法，难点是培养学生的空间想象能力和创造力。

四、教具与学具准备为了更好地进行本节课的教学，我准备了一些教具和学具，包括正方形、长方形、三角形等不同形状的卡片，还有一些拼图游戏。

五、教学过程1. 导入：我会在黑板上展示一些拼图，让学生们观察并猜测这些拼图是由哪些基本图形拼接而成的。

2. 新课导入：我会向学生们介绍今天我们要学习的图形拼组。

通过示例和讲解，让学生们了解和掌握基本的图形拼组方法。

3. 实践操作：学生们分组进行实践操作，使用我准备的卡片和拼图游戏，进行图形拼组。

我会巡回指导，解答学生们的疑问。

六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，展示图形拼组的基本方法。

板书上会有不同形状的图形，以及它们的拼组方式。

七、作业设计1. 作业题目：请学生们用自己的图形卡片，尝试拼出不同的图形。

2. 答案：没有固定的答案，只要学生能够正确地使用基本图形进行拼组，就可以。

八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：学生们可以在家中继续进行图形拼组的练习，可以使用生活中的物品，如积木、纸张等，进行创意拼组。

同时，也可以尝试寻找和设计一些复杂的拼组图形，提高自己的空间想象能力和创造力。

重点和难点解析一、实践操作环节在实践操作环节，学生们分组进行图形拼组。

这个环节是本节课的重点，也是难点。

我注意到，学生们在这个环节中表现出不同的水平和能力。

有些学生能够迅速理解并运用所学知识进行图形拼组，而有些学生则相对困难。

一年级下册数学教学设计-第三单元图形的拼组西师大版
教学目标
1.能够认识并区分不同形状的几何图形。

2.能够使用拼图将几何图形拼组成有规律的图案。

3.能够在拼图的过程中体验数学的乐趣。

教学重点
1.认识并区分不同形状的几何图形。

2.能够使用拼图将几何图形拼组成有规律的图案。

教学难点
1.如何将几何图形拼组成有规律的图案。

教学准备
1.拼图（包括各种形状的几何图形）
2.教学PPT
教学过程
步骤一：引入
教师将几种常见的几何图形（如正方形、三角形、矩形、圆形等）分别贴在课堂黑板上，让学生观察并说出这些图形的名称。

步骤二：概念讲解
教师通过PPT或其他形式向学生讲解几何图形的基本概念，包括图形的名称、边、角、面积等概念。

步骤三：拼图练习
1.让学生进行个人拼图练习，选定任意一种几何图形进行拼图，要求将图形拼成一个完整的图案。

2.教师在黑板上展示一个有规律的几何图形拼图，要求学生观察图案特点，并试图拼出这个图案。

步骤四：小组讨论
将学生分成小组，要求小组内的学生利用几种不同的几何图形拼组出一个大图案，要求这个大图案是有规律的。

步骤五：展示和评选
让每个小组展示他们拼出来的大图案，教师和学生一起评选出最佳的拼图作品，并对作品进行点评。

教学反思
本节课通过拼图的形式，让学生在欣赏美丽图案的同时，锻炼了他们的手眼协调能力和对几何图形的认识和区分能力。

但是，在教学过程中，有些学生的注意力难以集中，需要教师在课堂上使用一些更具吸引力的教学方法，来吸引这些学生的注意力。

西师大版一下《有趣的图形拼组》w o r d教案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN有趣的图形拼组教学目标1．会用长方形、正方形、三角形和圆拼组图形，通过图形拼组深化同学们对图形的认识。

2．在图形拼组的过程中，培养同学们的操作能力、想象能力，发展小朋友们的空间观念。

教学重点会用长方形、正方形、三角形和圆拼组图形。

教学难点会用长方形、正方形、三角形和圆拼组图形。

教学准备教师准备多媒体课件，学生准备长方形、正方形、三角形、圆等学具。

教学过程一、拼组图形教师：我们在前面学习了长方形、正方形、三角形和圆，你知道吗用这些图形可以拼组出一些有趣的图形，同学们愿意来试一试吗学生：愿意。

出示帆船，如下图：教师：怎样拼组呢我们先来看一看这条帆船，如果让你用你手中的图形来自己拼一个帆船，想想你会用到哪些图形为什么学生：我会用到三角形，因为帆船上的两页帆很像两个三角形。

教师：老师注意到你说的话中用了两个字“很像”，能给大家解释一下你为什么用这两个字吗？学生：我觉得帆船上的两页帆像三角形，但不是标准的三角形。

教师：对了，我们生活中的很多物体都像我们学过的一些图形，但都不是标准的长方形、正方形、三角形或圆，所以我们在图形拼组时，要想象这些物体和我们学过的哪些图形相似。

同学们会想象吗？学生：会。

教师：继续想象。

学生：我会用到长方形，两页帆中间的桅杆就很像一个很小但是很长的长方形。

学生：我会用到长方形和三角形，在帆船的底部的中间就很像一个长方形，旁边就像两个一样的三角形，把它们拼在一起就像帆船的底部了。

出示拼组好的帆船图，如下图：教师：书上已经拼组好的帆船图，你看看是不是和你们说的是一样的都用到了哪些图形学生：用到了三角形和长方形。

和我们分析的基本一样。

教师：看来同学们的分析是正确的，帆船的两页帆本来不是三角形，可它很像三角形，所以我们在拼组帆船的时候，就把它看成三角形来进行拼组。

所以我们在拼组图形的过程中，要抓住它像什么，再来进行相应的拼组，这样才能用我们手中的图形来完成我们有趣的拼组。

一年级下册数学教案-第三单元图形拼组-西师大版一、教学目标1. 让学生通过观察、操作，初步认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形。

2. 培养学生动手操作能力和观察能力，激发学生对数学的学习兴趣。

3. 培养学生合作交流的意识，发展学生的空间观念。

二、教学内容本单元主要学习长方形、正方形、三角形和圆等平面图形的认识和拼组。

三、教学重点与难点1. 教学重点：认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，并能进行简单的拼组。

2. 教学难点：理解图形的特征，培养学生的空间观念。

四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察、操作，认识各种平面图形。

2. 运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力。

3. 采用合作交流法，培养学生的合作意识和交流能力。

五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示一些生活中常见的平面图形，如书本、桌面、三角尺等，引导学生观察并说出这些图形的名称，从而引入新课。

2. 探究新知（1）认识长方形、正方形、三角形和圆a. 让学生观察长方形、正方形、三角形和圆的模型，引导学生说出这些图形的名称和特征。

b. 通过实物展示，让学生直观地感受长方形、正方形、三角形和圆的形状。

（2）图形拼组a. 教师出示一些图形拼组示例，引导学生观察并思考如何进行拼组。

b. 学生分组讨论，尝试用长方形、正方形、三角形和圆进行拼组。

c. 各小组展示拼组成果，交流心得。

3. 巩固练习（1）让学生完成教材中的练习题，巩固所学知识。

（2）设计一些有趣的图形拼组游戏，让学生在游戏中提高动手操作能力。

4. 总结提升让学生谈谈对本节课的认识和收获，教师进行点评和总结。

六、作业布置1. 让学生回家后，用长方形、正方形、三角形和圆进行拼组，创作一幅作品。

2. 完成教材中的练习题。

七、教学反思在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学策略。

在图形拼组环节，要鼓励学生发挥想象，创作出独特的作品。

同时，要关注学生的合作交流情况，培养他们的团队精神。

一年级下册数学教案-3.2图形拼组-西师大版教学目标通过本节课的学习，学生应达到以下目标：1. 知识与技能：认识并掌握基本的平面图形，如正方形、长方形、三角形和圆，并能利用这些图形进行拼组活动。

2. 过程与方法：通过观察、操作和思考，培养学生的空间想象力和逻辑思维能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养其合作意识和解决问题的能力。

教学内容1. 图形识别首先，教师引导学生复习已学的图形，包括正方形、长方形、三角形和圆。

接着，教师展示各种图形的实物模型，让学生观察并描述这些图形的特征。

2. 图形拼组在学生对基本图形有了清晰的认识后，教师组织学生进行图形拼组活动。

教师可以提供各种大小和颜色的图形卡片，让学生自由选择并拼出不同的图案。

在此过程中，教师鼓励学生发挥想象，创造出独特的作品。

3. 小组合作教师将学生分成小组，每组选出一个组长负责组织活动。

教师给每个小组发放一张大图纸和一定数量的图形卡片，要求学生在规定的时间内，合作完成一个有主题的拼图作品。

例如，可以拼出一个小动物、一个场景或者一个故事情节。

教学方法1. 启发式教学：通过提问和引导学生观察，激发学生的思维和兴趣。

2. 操作实践：让学生亲自动手操作，增强对图形特征的理解和记忆。

3. 小组合作：培养学生的团队合作精神和沟通能力。

教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极性和参与度，评估其对图形拼组的兴趣。

2. 作品创意：评价学生在小组合作中完成的作品，看其是否具有创意和想象力。

3. 知识点掌握：通过课后练习和小测验，检查学生对图形特征和拼组方法的掌握程度。

教学反思在课后，教师应认真反思教学效果，包括学生对图形拼组的兴趣、操作能力和合作精神等方面。

针对学生的不同情况，教师应调整教学策略，以提高教学效果。

总结通过本节课的学习，学生不仅掌握了基本的平面图形，还锻炼了空间想象力和团队合作能力。

图形拼组活动让学生在实践中学习，提高了数学学习的趣味性和实效性。

（西师大版）一年级下册数学教案有趣的图形拼组一、教学目标1.学生能够根据给定的新图形，使用基本几何图形进行拼组，并能够简单地解释图形的组成和性质。

2.学生能够通过拼组图形，发现其中的规律和特点，并能够将其运用到日常生活中。

二、教学重点和难点1.教学重点：让学生能够熟练掌握基本几何图形的分类及其组合方式。

2.教学难点：引导学生去发现图形之间的关系，让学生学会总结规律，并能够独立运用到日常生活中。

三、教学内容及方法1. 教学内容1.基本几何图形的分类及其组合方式。

2.图形拼组实例讲解。

3.策略分享及训练。

2. 教学方法1.由教师进行PPT讲解，对基本几何图形进行分类及其组合方式的讲解，让学生明确重点内容。

2.导入实例，让学生通过实践拼组各种图形，并在教师的指导下逐步总结规律。

3.教师引导学生共同分享拼组图形的策略及心得，让学生在合作与竞争中不断提高。

四、教学流程时间内容方法10:00 - 10:10 教师导入及上课内容介绍教师通过PPT讲解基本几何图形分类及其组合方式的相关内容，并明确本堂课的教学目标10:10 - 10:30 由教师进行实例讲解1.教师通过PPT展示给定的图形，引导学生用不同的基本几何图**形进行拼组；2.教师指导学生进行自主实践，熟悉图形的拼组方法10:30 - 10:50 学生自主实践及小组讨论学生在教师的指导下，在小组内进行拼图实践，并讨论图形之间的关系及规律10:50 - 11:00 学生汇报并讨论学生代表向全班呈现他们拼组的图形，同时讨论其他同学的表现和发现，对于不同拼组方式的讨论也将展开11:00 - 11:10 教师进行深入引导讨论，总结规律及策略分享教师引导学生总结拼组图形的规律，讨论分享拼图策略，并引导学生将之运用到日常生活中11:10 - 11:15 教师总结及小结教师总结本堂课学习内容、重点以及本堂课学习的难点，并进行小结五、评价方法1.学生自主完成数学教案中的图形拼组训练并进行展示，表现优异的可以加分；2.学生通过分享拼组策略并将其运用到日常生活中的，可以获得更高的评分；3.学生课后完成作业并提交，作业质量和完成度也将成为教学评价的重要指标。