部编版三年级语文下册《我不能失信》教学设计教案(详案)

部编版小学语文三年级下册第六单元第21课《我不能失信》教案一、教学目标1、认识本课“耀、庆”等5个生字，培养主动识字的习惯。

2、默读课文，把握文章的主要内容，透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。

3、感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上获得启示。

二、教学重点使学生透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。

三、教学难点通过重点句子的分析，感受人物的可贵品质。

四、教学设计（一）谈话交流，导入新课。

1、同学们，你有好朋友吗？你觉得什么样的人才能成为你的好朋友？2、今天我们就来学习一对好朋友之间守信用的故事。

板书课题，（板书：我不能失信）解释题意：“信”指什么？“失信”是什么意思？（二）初读课文，整体感知。

1、自由默读课文，说说你读懂了什么？读不懂的地方作上记号。

2、检查自学情况。

（1）把自己新学到的生字词读给同桌听一听出示词语：叠．花篮解释．歉．意道歉．盼．着（2）自由读；指名读；开火车读；齐读。

3、学习生字。

（1）耀庆盼叠歉自由读，指名读，师生纠正读音：注意读准：前鼻音“盼、歉”，后鼻音“庆”。

(2) 识记生字你是如何识记这些字的？熟字加偏旁：“广+大=庆”“目+分=盼”“兼+欠=歉”猜谜语：“鸦背夕阳红”谜底是“耀”。

形近字比较：桑一叠歉一谦（3）认读生字词（以多种形式，如猜读、开火车读等。

）4、指名分自然段朗读课文。

在反复诵读的过程中，师帮生，或生生互助，解决每个短文中不理解的词义①失信：违背协议或诺言，丧失信用。

②道歉：为不适当或有危害的言行承认不是；承认使人委屈或对人无礼，同时表示遗憾。

③歉意：抱歉的心意。

④后悔：为了过去的作为或为了没有做到的事而感到懊悔。

5、说说课文主要讲了一件什么事。

课文讲一个星期天，宋耀如一家(准备)到一位(朋友)家去，二女儿宋庆龄(也很想去)。

她突然想起今天上午(要教小珍学叠花篮)，爸爸妈妈都劝她(改天再教)，但她为了(守信)还是(留了下来)，履行了自己的诺言。

《我不能失信》教学设计（精选15篇）《我不能失信》篇1[教材研读]这篇略读课文讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。

一个星期天，宋庆龄全家准备到父亲的一位朋友家去。

可是宋庆龄想起要在当天教朋友小珍叠花篮，虽然父亲和母亲都劝她改天再教，可是宋庆龄还是留了下来，履行了自己的诺言。

[设计理念]1、略中有精，粗中有细。

略读课文教学中要整体把握“略”处理，重点感悟“精”处理，略与精相辅。

因此在与学生的感悟和交流中寻找“精”的落脚点，力求做到“教”略而“学”不略。

2、自主阅读，自读自悟。

略读课文教学，要充分发挥阅读提示的作用，给足学生自主阅读的时间，引导学生迁移精读课文习得的阅读方法，自主阅读，自读自悟。

这也正如叶圣陶先生说过的“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用”。

[教学目标]1.正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。

2.把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上获得启示。

3.培养独立阅读能力。

[教学重难点]1.小庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里是本文的重点内容。

2.如何使学生透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点是学习本文的难点。

[教学过程]一、直接导入1、板书课题：我不能失信2、质疑课题同学们，对于这个课题，你们有什么疑问吗？（预设：“我”指的是谁呢？我为什么不能失信呢？失信是什么意思呢？）读课后的资料袋认识宋庆龄。

生读，说了解3、宋庆龄可真是不平凡，今天，老师就要带同学们走进课本，去看看发生在宋庆龄小时候的一件非常平凡的事情。

二、初读课文1、自己读一读课文，争取把课文中的字词读正确，句子读通顺2、提示导学3、说故事内容提示概括课文内容的方法课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。

她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。

三、自读自悟（一）从哪里看出守信？1、同学们默读课文，划出表现宋庆龄守信的句子，并好好读一读画出来的句子。

新人教部编版小学三年级语文下册《我不能失信》优秀教案教学目标1.会认“耀、庆”等5个生字。

2.结合生活实际，联系上下文理解课文结尾处宋庆龄的话，体会并学习人物诚实守信的可贵品质。

教学重难点结合生活实际，联系上下文理解课文结尾处宋庆龄的话，体会并学习人物诚实守信的可贵品质。

教学过程一、语言积累，建立诚信1.语言积累，初识诚信。

读记有关诚信的名言警句。

（课件出示名言警句）课件出示民无信不立。

——孔子诚信为人之本。

——鲁迅精诚所至，金石为开。

——王充如果要别人诚信，首先要自己诚信。

——莎士比亚人之所助者，信也。

——《周易》诚信者，天下之结也。

——《管子》2.提取信息，感悟诚信。

学生反复诵读，读中思考，读中品味，感悟诚信的可贵。

3.理解“失信”，板书课文题目。

“信”是什么意思？“失信”呢？（板书课文题目，指名回答）【设计意图】以名言警句入手，增加学生的语言积累，初步感悟诚信之可贵，明白诚信的对立面是失信。

二、关注提示，明确要求1.自读提示，明确要求。

学生自由默读阅读提示，明确学习要求。

（课件出示阅读提示）课件出示●学习导语：请大家默读导语，想想课文可能讲了什么。

●回顾方法：这单元，我们学习了哪些理解难懂句子的方法？（联系上下文、结合生活实际）●明确目标：这节课，我们继续运用联系上下文、结合生活实际等方法来理解句子。

2.自由读文，初识文意。

（1）初读课文。

自由朗读课文，读准字音，读通句子，说说课文主要讲了一件什么事。

（2）概括大意。

用自己的话说说，讲清时间、地点、人物、事件。

【设计意图】这是一篇略读课文，要求学生关注阅读提示，明确阅读要求，能够更好地把握文章的脉络，有方向、有针对地学习。

三、运用学法，品读对话1.初探印象，感知特点。

宋庆龄给你留下了什么印象？（诚实守信、讲信用）2.默读课文，读文画句。

默读课文，画出体现宋庆龄诚实守信的句子。

（课件出示句子）课件出示“不行!不行!我走了，小珍来了会扑空的，那多不好啊!”庆龄边说边把手抽回来。

人教部编版语文三年级下册第21课《我不能失信》一课时教学设计们学习的就是宋庆龄小时候和她朋友之间的故事。

5、板书课题齐读课题讲授新课一、识字解词1、学生自读课文。

（课件出示）提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。

2、检查自学情况。

（1）出示第一行生字（课件出示）yào qìng pàn diéqiàn耀庆盼叠歉指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

课件出示生字组词。

（2）开展读字游戏。

开火车读，再读。

小老师领读，齐读。

（3）古文识字庆，甲骨文像一个眉开眼笑的人手捧宝贝。

造字本义：动词，手持财礼，眉开眼笑前往祝贺。

3、理解句意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）孔子说：“人而无信，不知其可也。

”在现实生活中，一个人要做到时时处处守信并不容易。

人要是失去了信用或不讲信用，不知道他还可以做什么。

二、初读课文、整体感知过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读指名读要求指名认读开火车读齐读组词生了解古文理解句意本部分分为五个环节：第一个环节识字解词，采用多种形式的识字解词方法，结合古文识字加深学生对于生字的记忆；第二个环节初读课文、整体感知，通过对课文主要内容的整体把握，体会作者的思想感情，借助填空的形式便于学生理解课文的主要内容；第三个环节为品读感悟，主要抓住重点的字词对文章进行理解，结合图片、知识链接等资料使学生对文章有一个细致的感悟，重点语段重点朗读，多读，在读中体会词语的深意。

重点抓住比喻的修辞手。

三年级下册语文《我不能失信》教案【学习目标】１.正确、流利、有感情地朗读课文。

２.能概括课文的主要内容。

３.能结合课文联系生活实际，和同学交流读后的感受。

【教学重点、难点】如何使学生通过语言、动作、神态来领会人物的内心世界和性格特点。

【课前准备】搜集宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。

【教学方法】朗读感悟。

【教学时间】一课时。

【教学流程】一、谈话激趣，导入课题１.本单元主题是童年，童年是纯真的，童年是难忘的，童年是七彩的，在每个孩子心里闪耀着光芒，令我也陷入了童年的回忆。

这首歌曲大家是否会唱，我们一起来欣赏。

《采蘑菇的小姑娘》2.亲爱的同学们，你有好朋友吗？你觉得什么样的人才能成为你的好朋友？学生畅所欲言，当有人说出守信用时，板书。

3.今天我们就来学习一对好朋友之间守信用的故事。

板书课题，解释题意：“信”指什么？“失信”是什么意思？齐读课题4.检查预习情况，出示课件，认读词语。

二、初读感知1.请同学们带着问题自由朗读课文，出示课件⑴故事发生在什么时间？⑵文中讲了哪几个人？⑶说说课文主要讲了一件什么事。

（抓住记叙文的六要素串起来概括大意）2.庆龄想不想去呢？从哪可以看出？学生回答（出示课件）分析重点词语。

3.可她为什么又不去了呢？如果是你，怎么办？4.父母是如何劝说她的？她又是如何说的？（分组读，抽读，分角色读）5.讨论：你遇到过类似的事吗？你是如何解决的？三、情感升华1.庆龄年龄不大，但她心中信用第一，所以她说不能失信。

当你焦急地等待一个人时，会怎样？庆龄做了什么？2.妈妈回来说她一个人在家多没意思，她怎么说？四、小结。

五、本文表现人物品质时运用了什么描写？（语言、动作、神态）今后运用在你的习作当中。

六、我们读了庆龄童年的故事，心灵上有了很大的震撼，咱一起看看从小诚实守信的她长大后为国家做了哪些贡献？（出示资料袋）七、布置作业：搜集其他名人的资料，下节口语交际课上交流。

板书设计：我不能失信爸爸改天再教妈妈回来解释宋庆龄留了下来诚实守信（语言、动作、神态）。

部编版三年级下册《我不能失信》教学设计及反思精选1. 《我不能失信》教学设计之一【教学设想】抓住重点词句，品读感悟，体会宋庆龄诚实守信的高贵品质。

【教学过程】第一课时一、新课导入。

同学们，今天老师要和同学们一起来学习一篇有关名人小时候的故事，题目是《我不能失信》。

板书课题，我们一起把课题来读一读。

你能说说“失信”是什么意思吗？“失信”的反义词是什么，你知道吗？（守信）课文在写谁呢？说她在哪件事情上很守信呢？请同学们读读课文。

二、初步感知课文。

1.让学生借助拼音自己轻声读课文，读不通顺的地方反复多读几遍，不认识的字可以查字典，把课文读通顺，读流利。

小黑板出示朗读要求，学生自由朗读：（1）借助拼音读课文，划出课文中的生字词。

（2）读通课文。

（不添字、不漏字、不读错字、不读破句）（3）用序号标出自然段。

2．分自然段指名朗读课文，检查自读情况。

（1）课文一共用几个自然段？课文中的我是谁呢？（2）指名朗读课文。

出示课件。

纠正字音“叠花篮、解释、歉意、道歉盼着”。

注意读准前鼻音“盼歉”，后鼻音“庆”。

（3）以小组为单位，围绕课文前面导语中提到的“想想课文讲了一件什么事，故事告诉我们什么”展开交流。

三、设疑解惑，主体感悟。

1.宋庆龄为什么拒绝父母的建议坚持留在家里？2.小珍最后来了吗？3.面对小珍的失约，宋庆龄心里是怎么想的？四、再自读课文，看看你读懂了什么？五、检查字词的学习情况。

第二课时一、回顾上节课内容。

1.有感情地朗读课文。

2.用自己的话说说对“守信”两字的理解二、朗读课文，感知内容。

1.请同学们快速默读课文，想一想课文主要写了宋庆龄小时侯一件什么事，故事要告诉我们什么呢？2.生交流。

3.课文从那些语句看出宋庆龄守信用呢？课件出示句子。

（1）“你不是一直想去伯伯家吗？改天再教小珍吧。

”爸爸说说完，拉起庆龄的手就要走。

宋庆龄摇摇头：“不行！不行！小珍来到会扑空的，那多不好啊！”（让学生体会宋庆龄一直想去伯伯家，如此想去却不能去，表明了宋庆龄为守信用作出的牺牲是多么的难能可贵。

部编版小学三年级下册语文《我不能失信》教案三篇篇一1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能概括课文白勺主要内容。

3、能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后白勺感受。

二、教学重点、难点：如何使学生通过对话和动作来领会人物白勺内心世界和性格特点。

三、课前准备发动学生寻找宋庆龄白勺生平资料，阅读有关宋庆龄白勺故事。

四、教学方法：朗读感悟五、教学时间：一课时六、教学流程：一、谈话激趣，导入课题。

1、同学们，你有好朋友吗？你觉得什么样白勺人才能成为你白勺好朋友？学生畅所欲言，当有人说出守信用时，板书。

2、今天我们就来学习一对好朋友之间守信用白勺故事。

板书课题，解释题意：“信”指什么？“失信”是什么意思？二、初读感知1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里白勺注音，读不通顺白勺地方反复多读几遍，把课文读顺畅。

2、分自然段指名朗读检查。

3、讨论疏解：a.故事发生在什么时间？b.文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样白勺联系？c.完整地说说课文主要讲了一件什么事。

课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。

她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。

三、分角色朗读1、交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄白勺话。

先组内练习，然后小组间比赛。

2、组内安排角色，各组练习，教师巡视。

3、小组进行比赛。

4、同学评议，推选优胜组。

四、课本剧表演。

五、讨论深化1、读了这个故事，你喜欢宋庆龄吗？为什么？如果是你，你会怎样处理这件事？2、在我们白勺身边有这样白勺讲诚实守信白勺人和事吗？篇二1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。

2、把握文章白勺主要内容，感受宋庆龄诚实守信白勺可贵品质，使自己在做人做事上面获得启示。

3、培养独立阅读能力。

【教学重点、难点】如何使学生透过对话和动作来领会人物白勺内心世界和性格特点是学习本文白勺难点。

部编版三年级下册语文第21课《我不能失信》教学设计《我不能失信》教学方案1课时【教学目标】1.认识“耀、庆”等5个生字。

2.能结合课文内容，联系生活实际，理解课文结尾处宋庆龄的话，体会并学习人物诚实守信的可贵品质。

【教学重点】联系生活实际，理解课文结尾处宋庆龄的话，体会并学习人物诚实守信的可贵品质。

【教学难点】联系生活实际，理解课文结尾处宋庆龄的话，体会并学习人物诚实守信的可贵品质。

【教学过程】一、课程导入1.导入：古往今来，诚信是所有德行高尚的人共有的品质之一。

孔子说：“人而无信，不知其可也。

”（1）出示该句名言，学生齐读，引导学生说说意思。

预设：一个人如果不讲信用，不知道他可以干什么。

（2）点拨：也就是说，诚信，是立身处世之本，做人不能失信。

2.板书课题，学生齐读。

今天我们一起来学习——《我不能失信》。

3.质疑：“我”是指谁？“我”不能失信于谁？她们之间发生了一件什么事？让我们一起走进课文。

设计意图：通过名言导入，引导学生初步了解“诚信”的含义，激发他们的学习兴趣。

二、整体感知1.自读任务。

教师明确要求：（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子。

（2）梳理：“我”是指谁？“我”不能失信于谁？她们之间发生了一件什么事？（3）思考：结合课题和课文内容，说说宋庆龄具有怎样的品格？2.随文识字。

字词检测，读准字音。

宋耀（yào) 如宋庆（qìnɡ）龄盼（pàn)着叠（dié) 花篮改（ɡǎi）天歉（qiàn)意诺（nuò)言坚（jiān)定点拨：指名依序朗读句子，认读生字词，提醒学生注意读准字音。

3.集中识字。

组织学生自主认识生字，全班交流识字方法。

yào qìnɡ pàn dié qiàn耀庆盼叠歉点拨：（1）“耀”“庆”可让学生通过组词的方式强化理解与记忆，如“照耀、耀眼”“庆祝、欢庆”。

《我不能失信》【教学目标】1.正确、流利地朗读课文，联系上下文揣摩人物心理，有感情地朗读人物对话。

2.把握文章的主要内容，通过朗读感悟、思考和交流理解重点句子,感受人物品质。

3.运用默读、朗读等方法培养学生独立阅读的能力。

【教学重点】正确、流利地朗读课文，联系上下文揣摩人物心理，有感情地朗读人物对话。

【教学难点】把握文章的主要内容，通过朗读感悟、思考和交流理解重点句子，感受人物品质。

【教学过程】一、依案自学，互动交流1.导入：同学们，今天老师要和大家一起来学习一篇有关名人小时候的故事《我不能失信》。

（板书课题）2.课题质疑：“我”指的是谁呢？（宋庆龄）3.宋庆龄是怎样的一个人物？出示资料袋，自由读“资料袋”里的内容。

4.小组探讨交流: 想想课文讲了一件什么事？故事告诉我们什么道理？5. 填空概括故事内容。

（课件出示）课文讲一个星期天，宋耀如一家（）到一位（）家去，二女儿宋庆龄（）。

她突然想起（），爸爸妈妈都劝她（），但她为了（）还是（），履行了自己的诺言。

二、聚焦重点，品读提升1.默读课文，思考：课文从哪些语句看出宋庆龄守信用呢？划出相关语句，在旁边简单作批注。

2.集体交流。

（1）“爸爸，我昨天和小珍约好了，今天他来我们家，我教她叠花篮。

”宋庆龄说。

（2）正当爸爸拉起庆龄的手就要走的时候，庆龄又一次想到了小珍，连忙说——“不行!不行!小珍来了会扑空的，那多不好啊!”庆龄边说边把手抽回来。

（3）正当爸爸和庆龄在一旁迟疑的时候，妈妈想出了一个办法，她在一旁说——那……回来你去小珍家解释一下，表示歉意，明天再教她叠花篮，好吗？“不，妈妈。

如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉；可是我并没有忘记，我不能失信。

”当爸爸妈妈回来后，妈妈心疼宋庆龄一人在家时，宋庆龄仰起脸回答道：“一个人在家是很没劲，可是，我并不后悔，因为我并没有失信。

“3.生活中，你遇到类似的事应该怎么处理？三、类文整合，迁移运用1.俗话说“一诺千金”。