2区角材料投放记录表

幼儿园小班《区角活动观察记录表》3 区角活动观察记录表蓓苗幼儿园区角活动观察记录表观察情况今天区角活动时，李瑞宏小朋友很快就进入了益智区，熟练的拿起了一盘积木，把积木全部倒在了桌子上。

接着他拿了小方块积木一块一块小心翼翼地玩起了垒高。

过了一会儿，他把小方块积木全部都垒了起来。

他看了看桌子，发现没有了，就开始东张西望，我发现他有点心不在焉了。

这时，我看到李瑞宏又去拿了一盘其他的玩具玩起来了……观察分析我在观察他是在瞎玩，还是有目的的在操作。

如在发现孩子的兴趣点有所转移，就应及时介入，启发幼儿的扩散性思维，引导幼儿继续进行建构。

措施与结果在幼儿刚进行活动的时候，我以一个旁观者的身份在一旁观察孩子的行为，没有进行指导。

之后当我发现孩子对于本次活动的兴趣有所减弱时，我就及时用启发性的语言进行了引导，为他寻找下一步努力的方向。

案例描述：今天中午吃过午饭，我让孩子们到图书区看图书，请他们选择自己喜欢的图书看，培养他们保护图书、喜欢看书的习惯，孩子们都显得比较高兴，刚开始的时候，还纪律还比较好，可是后来却发生了好几件事：1、几个小男孩拿着图书当方向盘开汽车，嘴巴里还不时的发出：“滴滴、叭叭！”的汽车叫声，有的还把书卷起来当话筒唱歌；2、好几本书都掉在了地上，却只见孩子从书上踩过的脚印，没有一个人会弯腰见图书，面对这幅场面，我说：“书宝宝已经在地上躺了很长时间了，怎么没有人把书宝宝送回家呢？看！这本书宝宝已经在哭类！它可伤心类！”没人反应，最后还是乐乐小朋友把书捡起来放回了书架；3、在看书的时候，突然有个小朋友大叫：“看！我这里有奥特曼！可好看类！”这么一叫，引来了旁边小朋友的兴趣，于是旁边的小朋友也想看，最后你争我抢，可怜的那本图书，只听“哗”的一声响，撕破了！4、书然在图书区呆了很长时间，只见他拿了一叠书，走到小椅子前，把手里的一叠书往椅子上一放，当垫子做。

我的反思：面对以上孩子们在阅读中出现的种种不良的行为习惯，我觉得应该要即使去引导和纠正，因为当孩子们形成了某种不良的习惯后，要去纠正它是一件非常吃力的事，我想，让孩子去承受他们行为的后果是一种可行的办法，让她去体验自己的行为给自己带来了什么样的危害，去尝尝行为产生后的苦果。

中班班级区域设置及材料投放区角设置背景：区域活动，是幼儿一种重要自主活动形式。

它是以快乐和满足为目的、以操作、摆弄为途径的自主性学习活动。

区域活动能够让幼儿自由、快乐、健康地成长，实现“玩中学、做中学”。

通过观察发现区域活动的开展能有效促进孩子良好个性的发展，通过互相交往、合作，提高孩子处理问题、解决问题的能力。

我作为幼儿园管理者，学期开学初，在区域设置上提出以下三点要求：1.根据《3-6岁儿童学习与发展指南》中的五大领域目标，以及教学建议，本学期我园进行区角设置目标化，主要表现为：每个区域要能与五大领域整合（如：美工区中也包括语言、社会、科学）即设置的区角要做到有目标，且目标明确。

2.要求各班的区域投放除常规性材料外，要能体现当月主题活动的内容。

3.每个班级都要求设置5-6个区，图书区、建构区、美工区为基本区角，各班级可根据本班级幼儿的发展特点，再自行设置其他区角。

具体以中班为例：美工区：1.投放的材料：各类纸张：绘画纸、宣纸、旧报纸、卡纸、瓦楞纸、皱纹纸等。

绘画材料：颜料、油画棒、双头笔、水彩笔、蜡笔、毛笔等。

辅助工具：胶水、固体胶、双面胶、透明胶、乳胶、剪刀、花边剪、白乳胶、打孔器等。

辅助材料：橡皮泥、纸盒、纸盘、纸杯、布头、毛线、绳子、包装带、一次性杯子、毛根、胶卷、扣子、盖子、牙刷、牙签、棉签、吸管、酒瓶、果冻盒、环保袋、空白脸谱、泡沫蛋、毛根、冰棍杆、光盘、小木夹、各类印模、印章、简易版画工具班级班级教师可以向幼儿介绍美术作品的要素，如色彩、线条、形状、空间和质地等，扩展幼儿的词汇。

2.领域结合语言：可以通过提问的方式引导幼儿说出作品的内容。

班级班级教师可以引导幼儿给自己的作品命名。

班级教师可以将幼儿对作品的描述记录下来。

班级教师可以鼓励幼儿向同伴介绍自己的作品。

科学：班级教师可以向幼儿介绍不同质地的材料，了解物质科学内容。

班级教师可引导幼儿观察加水后颜料、粘土的变化。

班级教师可与幼儿讨论在有些小制作中如何保持稳定。

【区角进阶】幼儿园区域材料投放指南皮亚杰指出：“儿童的智慧源于材料”。

儿童是在对材料的操作、摆弄的过程中构建自己的认知结构的。

区域活动作为幼儿园的主要活动形式，对儿童的发展有着重要的作用，其教育功能主要通过区域材料来实现。

可见，区域材料是区域活动开展与实施的关键，它直接关系到儿童的发展，而且直接影响着区域活动的质量。

本期我们一起来看看区域材料要围绕哪些特点来投放。

关于区域材料投放教育部颁布的《幼儿园保育教育质量评估指南》在环境创设大项里，提到了关于玩具材料投放的具体评估要求：从考查要点上不难看出，教育部对于环境玩具材料的质量是非常重视的，这种质量体现以下六点：1.低结构化。

2.种类丰富。

3.数量充足。

4.真实的、生活化的材料。

5.符合幼儿年龄特点和认知水平。

6.重视民族文化的传承与现代生活的发展。

一、区域特点及材料投放（一）角色游戏区角色区特点：1、生活性区域中有生活化的游戏环境以及真实的或替代性的操作材料。

2、虚构性幼儿在整个游戏过程中始终处于假想状态，模拟着他们所了解的生活中的角色与情节，或者模拟他们假想出来的甚至在现实生活中不可能发生的情节。

3、性别差异性幼儿根据性别差异各自选择自己喜欢的角色。

4、转换性幼儿往往根据自己所扮演的角色，自觉或不自觉地与其他相关区域产生主动联系与交往，并可能在此基础上，打破班级界限，充分利用和分享不同的游戏资源。

5、自主性和创造性幼儿在游戏中能按自己的意愿选择和扮演角色、自主活动，并充分发挥想象力进行创造。

6、交往性幼儿在各种社会情境中与其他幼儿互相交往，激发社会行为。

角色区各个区域的材料投放：1、场景类儿童尺寸的家具、各主题空间的标志、用以分隔空间的栅栏、屏风或其他材料、商业亭、收纳物品的储物柜、布景、小交通工具、可搭建成小家具的大型积木等。

2、装扮类各类角色装扮服装（警察服、医生的白大褂等），表演性服装，头饰与发套，饰品（项链、化妆盒等），纱巾、短裙、小翅膀、腕花、披风等有明显装扮效果的材料等。

幼儿园角色区各类材料投放方案以下是一个幼儿园角色区各类材料投放方案的范例，供参考：一、动手区（我是小建筑师）1. 材料：- 磁性积木：提供各种形状和大小的积木，帮助幼儿发展空间感知和手眼协调能力。

- 纸盒：提供各种大小和形状的纸盒，鼓励幼儿自主创造。

- 建筑图纸：提供简单的建筑图纸，引导幼儿按图纸要求进行建筑。

- 工具：提供小锤子、小钳子等简单的工具，让幼儿体验装配建筑的乐趣。

2. 目标：- 培养幼儿的手眼协调能力和空间感知能力。

- 培养幼儿的创造力和想象力。

- 培养幼儿的合作意识和团队精神。

3. 活动：- 制作比赛：设置时间限制，鼓励幼儿用材料构建自己的建筑，评选最具创意的作品。

- 团队建设：鼓励幼儿分成小组，在规定时间内合作完成一座大型建筑，培养幼儿的团队合作能力。

二、感知区（我是小探险家）1. 材料：- 放大镜：放大观察小昆虫、花草等生物。

- 望远镜：远距离观察飞鸟、高楼等。

- 面包盒：观察昆虫，收集自然材料。

- 图书和海报：提供有关动物、植物等的知识。

2. 目标：- 培养幼儿对自然环境的兴趣和探索欲望。

- 培养幼儿的观察力和感知能力。

- 培养幼儿对生物和自然现象的基本了解。

3. 活动：- 昆虫观察：在小花园或校园内安排观察昆虫的活动，鼓励幼儿记录观察到的事物。

- 植物观察：带幼儿去树木较多的地方观察不同的植物，鼓励他们发现和记录植物的特点。

三、角色扮演区（我是小导演）1. 材料：- 儿童房间家具：提供床、梳妆台、搁板等儿童房间常见家具。

- 儿童服饰：提供各种季节的儿童服装和配饰。

- 玩具：提供各种角色扮演玩具，如厨房玩具、医生玩具等。

2. 目标：- 培养幼儿的想象力和表达能力。

- 培养幼儿的社交技能和合作能力。

- 培养幼儿的角色认同和自我价值感。

3. 活动：- 角色扮演：准备不同的角色扮演服装和道具，鼓励幼儿扮演不同的角色，如家长、医生、老师等。

- 儿童剧表演：准备简单的剧本，让幼儿自己编排剧本、扮演角色，并在家长的参与下进行表演。

幼儿园中班区角材料投放一、角色区1.家庭角色扮演：提供各种家庭角色扮演的道具，如爸爸、妈妈、宝宝等人物的衣物、头饰，让孩子们在游戏中体验家庭生活，培养他们的家庭观念。

2.职业角色扮演：提供医生、老师、警察等职业的衣物、道具，让孩子们了解各种职业的特点，激发他们的职业梦想。

3.动物角色扮演：提供各种动物的衣物、头饰，让孩子们在游戏中了解动物的特点，培养他们的爱心和关爱动物的情感。

二、益智区1.益智玩具：提供拼图、积木、拼插玩具等，锻炼孩子们的动手能力和空间想象力。

2.逻辑思维游戏：提供各种逻辑思维游戏，如分类、排序、推理等，培养孩子们的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.科学探索材料：提供磁铁、放大镜、天平等材料，让孩子们在探索中了解科学原理，激发他们的好奇心和探索欲望。

三、美术区1.绘画材料：提供各种绘画材料，如水彩笔、蜡笔、油画棒等，让孩子们自由发挥，创作出属于自己的作品。

2.手工材料：提供剪刀、胶水、彩纸等，让孩子们动手制作各种手工作品，锻炼他们的动手能力和创造力。

3.美术欣赏：展示一些名画、摄影作品等，让孩子们在欣赏中提高审美能力。

四、阅读区1.绘本：提供各种适合中班孩子的绘本，让他们在阅读中培养语言表达能力，激发想象力和创造力。

2.故事卡片：制作一些故事卡片，让孩子们在翻看卡片的过程中，了解故事情节，培养阅读兴趣。

3.环保阅读材料：提供一些环保阅读材料，如废纸制作的书籍、杂志等，让孩子们在阅读中养成环保意识。

五、户外活动区1.滑梯：设置一个安全的滑梯，让孩子们在户外活动中锻炼身体，享受快乐。

2.沙池：提供沙池，让孩子们在挖沙、堆沙的过程中，锻炼手部肌肉，培养创造力。

3.操场：设置一个宽敞的操场，让孩子们在户外活动中尽情奔跑、嬉戏，增强体质。

六、注意事项1.安全性：在投放区角材料时，要确保材料的安全，避免存在安全隐患。

2.教育性：区角材料要具有教育意义，能引导孩子们在游戏中学习、成长。

3.更新频率：定期更新区角材料，保持孩子们的兴趣和好奇心。

幼儿园区域材料投放明细幼儿园区域材料投放明细班级自查材料明细：1.粘贴固定工具：糨糊、固体胶棒、胶水、白乳胶、透明胶座工具类，透明胶带、双面胶、钉书机及钉书针、橡皮筋绳子、带子、夹子等。

2.裁切工具：安全剪刀、戒刀、花边剪刀、打洞机等。

3.笔刷类：油画棒、水彩笔、蜡笔、粉笔、排笔、彩色铅笔、勾线笔、水粉画笔、毛笔、毛刷、XXX等。

4.印刷类：各类印模、印台、印章、油墨、滚筒、简易版画工具等。

5.已有材料可以增加的材料：书面纸、色纸、玻璃纸、蜡光纸、瓦楞纸、报纸、挂历纸、包装纸、卡纸、水粉纸、海绵纸、牛皮纸、皱纹纸等（纸张大小也应根据实际需要作弹性处理，不要让幼儿长期使用同一规格纸张，限制其创造性的发展），纸张边角料。

6.雕塑类：黏土、陶土、面包土、橡皮泥、面粉团等塑造材料和擀面棍等塑造工具和铸模器材。

7.缝制类：大针孔的针、线、织布机、绣花绷子、花布、白布、毛线、编篮、十字绣等工具和材料。

8.颜料：广告颜料、水粉颜料、丙烯颜料、墨汁等。

9.废旧材料：棉签、毛线、纸板、牙签、纸巾轴、空瓶、空罐、扣子、贝壳、干果壳、五谷、纸盒、瓶盖、吸管、纸杯、免洗筷、花边、碎布、铁丝、铜丝、石头、光盘等，随时收集补充。

其它类：1.手工材料：各色珠子、小鱼的眼睛、亮片、各色小软团球、白扇、蛋糕盘、净色脸谱、泡沫蛋、毛根、冰棍杆、压扎枕、各色棉线、各色长吸管、粗吸管。

2.视听角：录音机、故事磁带、耳机，供幼儿自行操作听故事；听声辨音、辨音猜物、录音播放、传话游戏、听指令做动作。

3.讲述角：电视机、看图讲述、故事表演、聊天、演说、语言棋、图片操作讲述；像册：内有班级幼儿的相片，他们的家人与邻居的相片，幼儿正在工作与游戏的相片，户外进行活动或特别事件的相片等；说故事的道具：如手偶、木偶、指偶、自制的场景操作台等；自制材料：连环故事图卡：从报废的故事书中，取出完整而连续的数页图卡过塑，可制成一套套故事图卡。

活动时，根据幼儿程度，捡取3—4或5—8张，请幼儿按照情节发生先后顺序，排出故事图卡，然后说出故事内容。