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二、说学情
学生平时对这一框题的内容有所接触，但知之不深，因此会感兴 趣，会产生一种深入求知的欲望，通过对前几课知识的学习，又为本 框题的学习打下了基础。从能力方面看，高一学生独立思考能力不断 增强，开始留意的关心身边的社会生活。因此要充分调动学生这种分 析问题的主动性，积极性，逐渐培养他们解决实际问题的能力。从学 生的思想实际来看,高一学生开始思考一些为人处事的问题。因此， 可结合本课内容，教育学生树立学法，懂法，守法观念，培养学生诚 信为本，操守为重的良好个人习惯。高中生通过对市场经济的认识体 验，从而会产生什么是市场经济，市场的资源如何配置、市场秩序和 市场经济的局限性等问题有进一步学习和兴趣和求知欲。但是这些问 题比较抽象、综合性比较强，使得学生掌握本课知识有较大的困难， 运用本课知识指导学生和生活存在较大难度。为此，教学要以现实生 活为基础，贴近生活，贴近学生。贴近社会。引导学生初步。宏观的 认识市场经济运行的常识。
正确的看待市场调节具有局限性的能力
通过学习知道市场是配置资源的基础， 运所学知识阐明发展社会主义市场经济 的意义
情感态度和价值观目标 通过本节课的学习，让学生了解市场
经济是市场在资源配置中起基础性作用 的经济。使学生树立合理利用资源观念， 自觉维护市场秩序，以公正、公平态度 参与市场经济活动的观念，以及诚信为 本的观念。
（3）市场调节的局限性
市场调节有这么多的优点，是不是意味着市场调 节就是万能的？下面设置两个情景，让学生讨论 情景一：如果我们的水果批发市场失火，同时种 植户的家里也失火，而他们离消防部门远近不同 ，双方都打了119报警，现在只有一辆消防车可 以出动，那么在市场调节的作用下，会出现什么 后果呢？ 情景二：国家的枪支或者是麻醉品，如果由市场 自由调节生产，那么又会出现什么情况？ 通过学生讨论回答，总结：市场调节不是万能的 。
