高中语文《离骚》课文原文及教案设计

离骚高中背诵部分高中语文《离骚》课文原文及教案(3篇)下面是可爱的小编征途为大家找到的高中语文《离骚》课文原文及教案【较新3篇】。

高中语文《离骚》课文原文及教案篇一教学目标：1、引导学生了解掌握“楚辞”、屈原的相关文学常识2、引导学生学会朗读并体会诗歌中所展示的人物形象3、引导理解诗歌的“移情法”和浪漫风格教学重点：赏读课文，体会屈原人物形象教学难点：朗读中“兮”语气的把握教学设计：诗歌教学读是重点，所以由读导入，通过读来理解诗人形象。

但由于课文篇幅所限，很多知识不能通过课文本身的解读来得到，所以在学生学习过程中，随机增加一些相关资料，以增强学生的认知范围，拓展知识面，深化对诗人形象的理解。

教学课时：一课时教学过程：一、导入：1、老师有感情地诵读，带动学生齐读。

2、屈原留给学生的印象及相关诗句。

3、学生所掌握的有关屈原的资料。

（相关材料汇集）二、学生朗读全诗，并初步体会诗歌：1、一读诗歌。

这首诗歌与我们之前学过的诗歌相比在形式上什么特点？（引出“楚辞”的定义和特点。

《离骚》是其中的代表作；对《离骚》创作缘起的解说，并借用《史记》和《四库提要》中的相关资料。

2、再读诗歌。

注意“兮”的语气。

三、赏读诗歌，体会人物形象3、三读诗歌。

诗歌当中的哪些描述与你意想当中屈原的形象是相似的？4、诗歌当中有两个“恐”字，他们怎么解释？从诗的前面两节我们看到了一个充满自信的屈原的形象，他还在“担心”什么？（时光的流逝，汲汲以修：君王老去，积极预政）5、屈原是内修外美，有着崇高理想的诗人，也是忠君爱国，力图致君尧舜的政治家。

为了丰富这一人物形象，请同学欣赏本文之后的一个语段。

（“昔三后……夫惟灵修之故也”）四、读完这首诗之后，感觉它的较大艺术特点是什么？（香草、美人的比喻；浪漫风格）五、齐读结束六、作业1、背诵全文2、战国时期，谋臣策士的地位是相当高的，而这些谋臣策士中如苏秦、张仪等人都是在本国不得志的情况下离开故土，而在异国有所作为。

《离骚》教案《离骚》教案合集六篇作为一名优秀的教育工作者，时常需要用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的《离骚》教案6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《离骚》教案篇1【教学要点】1、掌握作家作品以及文学体裁常识。

2、理解运用比兴手法的艺术效果。

3、翻译并背诵全文。

【教学设想】难文浅教，重在落实，先译后析，趣味背诵。

【教学流程】一、出示对联和诗歌，初步感知，导入课文1、对联和诗歌：深思高举洁白清忠，汨罗江上万古悲风。

何处招魂，香草还生三户地;当年呵壁，湘流应识九歌心。

沅湘流不尽，屈子怨何深!日暮秋风起，萧萧枫树林。

2、阐释对联诗歌内容：屈原一生忠君爱国，但不被理解，反被排斥、流放，最后自投汨罗江而死。

屈原是伟大的诗人，《招魂》《九歌》是他的作品。

屈原在诗歌中，往往用香草比喻自己，表现自己的高尚品德。

二、掌握文学常识，落实基础知识。

学生课前查阅资料，课堂上师生交流，进一步明确知识点1、屈原：名平，字原，第一位浪漫主义诗人，开创了由集体创作转为个人独立创作的新纪元。

有作品25篇，《九歌》11篇，《九章》9篇，另有《离骚》《天问》《远游》《卜居》《渔父》等作品，保存在西汉人刘向辑录的《楚辞》中。

其中，《九歌》是祭神的乐曲，充满生活气息;《天问》表现屈原的学术造诣和历史观、自然观;其余以《离骚》为代表，表达内心的情愫。

《离骚》是我国第一首长篇政治抒情诗，也是古代最长的抒情诗。

2、楚辞：战国时期兴起于楚国的新诗体。

源于楚地歌谣，有鲜明的楚文化色彩。

每句以四六字为主，多用“兮”字，辞藻华丽。

楚辞的概念最早见于《史记》。

刘向把屈原宋玉及汉代模拟这种题材所写的作品汇辑成书，定名《楚辞》，于是，楚辞又成了诗歌总集的名称。

因为楚辞中最有代表性的作品是《离骚》，后人以“骚”来称楚辞。

而《诗经》中最有代表性的作品是“国风”，后人以“风骚”称《诗经》和《离骚》所开创的现实主义和浪漫主义传统。

《离骚（节选）》教案(人教版高一必修) 教案教学设计共3篇《离骚（节选）》教案(人教版高一必修) 教案教学设计1《离骚（节选）》教案(人教版高一必修) 教学设计一、教学目标：1.了解《离骚》的基本思想和文学价值，并形成自己的美学观点和哲学见解。

2.学会阅读和欣赏《离骚》，掌握古诗文的基本技能和阅读策略，加深对汉语言文化的了解和认识。

3.培养学生审美能力、创造能力、批判性思维和个性化表达能力，提高文学素养和语言表达能力。

二、教学重点：了解《离骚》的基本思想和文学价值，并掌握古诗文的基本技能和阅读策略。

三、教学难点：1.理解《离骚》的基本思想和哲学观念，发现其中的文化符号和艺术形式。

2.掌握《离骚》的阅读技巧和文学特征，欣赏其语言和形式之美，提高文学鉴赏能力。

四、教学方法：1.导入法：引入课题，调动学生的阅读兴趣和参与积极性。

2.独立阅读法：让学生自主阅读，培养阅读能力和习惯。

3.讲授法：讲解文学知识和阅读技巧，提高阅读能力和鉴赏水平。

4.小组讨论法：促进交流和互动，锻炼批判性思维和表达能力。

五、教学内容：1.《离骚》的基本思想和文学特征。

2.《离骚》的文化符号和艺术形式。

3.《离骚》的阅读策略和技巧。

4.《离骚》的语言和形式之美。

六、教学设计：1.导入T: 同学们，你们知道什么叫做中国文化吗？它历经几千年的演变和传承，代表了中华民族的智慧和精神，是我们国家的瑰宝和世界的文化遗产。

在中国文化中，有许多杰出的文学作品，今天我们要学习的就是一篇伟大的古文学作品——《离骚》。

你们对它有什么了解和认识吗？2.独立阅读让学生在课前阅读《离骚》的相关材料，了解其概况和背景，引导学生在独立阅读后，完成有关练习和作业，如阅读理解、词语填空、翻译等。

3.讲授教师讲解《离骚》的文化背景和思想内涵，介绍其作者屈原和作品的诞生历史和文学特征，重点讲解其诗歌形式、艺术手法和意象表达，帮助学生深入理解《离骚》的文学意义和文化价值。

《离骚》教案《离骚》教案范文锦集7篇作为一名优秀的教育工作者，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的《离骚》教案7篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

《离骚》教案篇1一、课文悟读屈原，作为中国历史上第一位伟大的爱国主义诗人，其英名和诗作千古流芳、万代传诵。

其人、其文同在中国和世界人格和文学的境地树立起令人敬仰的巍峨丰碑。

其抒发情怀、叙写心境的长诗《离骚》当是其中最有影响、最具说服力的明证。

高阳苗裔、伯庸后人，孟陬庚寅，从天而降;皇赐之名正则，授之字灵均。

像屈原这样集天地灵秀于一身的天才人物，世上可谓稀而又少。

然而，即便是一颗璀璨无比的星斗，落入污秽遍地的肮脏环境中，也难彰其美。

一个爱国爱民的王室重臣，却因“哀民生之多艰”进谏昏庸无能的楚怀王，落了个“朝谇而夕替”的可悲结局。

令人痛惜!正如《史记·屈原贾生列传》中所述：“屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故忧愁幽思而作《离骚》。

”由此可见其行文的背景及感情的基调。

课文节选的这一部分是《离骚》的主体，也是它的精华。

从中，我们仿佛可以看到一位“颜色憔悴，形容枯槁”，或忧郁悲哀或仰天长啸或低头苦吟的诗人形象;仿佛可以想像到阴霾蔽日、黑云压城的险恶环境，仿佛可以感受到这样的环境里苦吟诗人热血的冲涌、脉搏的跳动;仿佛可以谛听到使人悲郁感怀、哀国哀民的无奈叹息;仿佛……“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”是他热爱祖国、关注民生、关心民众的真实写照;“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”是他坚持真理、献身理想的铮铮誓言;“宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也!”是他恪守清白、保全节操的有力呐喊;“虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩?”是他坚守志向、忠贞不移的坚定信念……凡此种种，都足以使我们对这位千古诗圣赞叹不已，敬仰有加。

诗人的品格是高尚的，意志是坚定的，节操是清白的，才华是横溢的，但在那样的时代，那样的环境中或许只能遭遇不幸，这是诗人的悲哀，更是历史的悲哀。

精选《离骚》教案（通用8篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家整理的《离骚》教案，欢迎大家分享。

《离骚》教案篇1【教学目标】一、知识教育目标1．了解“楚辞”这种诗歌样式及屈原与楚辞的关系。

2．体会骚体诗的节奏。

3．了解《离骚》所体现的积极浪漫主义创作精神。

4．理解并背诵课文二、能力培养目标1．借助注释，较为准确的理解课文。

2．能够有感情、有节奏地朗读并背诵课文。

3．培养初步鉴赏《离骚》的能力。

三、德育渗透目标通过了解屈原的生平及鉴赏《离骚》优美的诗句，感受诗人的忧伤心事、高尚情操、纯洁德行、政治理想和嫉恶如仇的品性。

【重点、难点】《离骚》是我国诗歌史上首次文人独立创作的长篇抒情诗。

屈原以他思想的博大、构思的奇特，利用和借鉴当时南方楚国民歌，多用“兮”字的句式及方言，大量运用比喻，难字较多，意思也较艰深，极大地增加了理解诗歌的难度。

因此，疏通诗句，准确诵读，把握诗人情感，就成了本文教学的重点和难点。

【解决办法】1．疏通诗句，反复诵读，体悟情感。

2．鉴赏诗歌是艺术手法、人物形象和思想情感。

2．学习屈原对理想信念的执着追求，接受高尚情感的熏陶。

【学生活动】1．第一课时，学生借助注释，疏通诗句，反复诵读，熟悉骚体的体例。

2．第二课时，鉴赏诗歌是艺术手法、人物形象和思想情感。

【课时安排】2课时第一课时【教学步骤】一、课前预习借助注释，读准字音，尽量疏通诗句。

二、导入我国文学“风骚”并举。

风：《诗经》是我国现实主义文学创作的源头，其中成就最高的是“十五国风”，简称“风”；骚：《楚辞》是我国浪漫主义文学创作的源头，其中成就最高的是《离骚》，简称“骚”。

简介屈原、《楚辞》与《离骚》。

屈原名平，字原。

相传是现在湖北秭归县人。

年轻时辅助楚怀王，做过左徒、三间大夫。

主张变法图强，革新政治；东方联合齐国，西方抗击强秦。

后来因有人挑拨而被怀王疏远。

《离骚（节选）》教案-统编版高中语文选择性必修下册一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《离骚》节选部分；（2）理解《离骚》的创作背景、作者简介及诗歌主题；（3）分析《离骚》的艺术特色，如韵律、比兴、象征等手法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《离骚》；（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受屈原的忧国忧民之情，传承爱国主义精神；（2）理解真善美与假丑恶的斗争，树立正确的人生观、价值观；（3）学会在现实生活中坚守信念，追求真理。

二、教学重点1. 《离骚》的创作背景、作者简介及诗歌主题；2. 《离骚》中的韵律、比兴、象征等艺术手法；3. 屈原的忧国忧民之情，真善美与假丑恶的斗争。

三、教学难点1. 《离骚》的韵律特点及其在诗歌中的运用；2. 比兴手法在《离骚》中的运用及其意义；3. 象征手法在《离骚》中的运用及其内涵。

四、教学准备1. 教师准备：《离骚》全文及其注释、译文；2. 学生准备：预习《离骚》节选部分，了解屈原及《离骚》的背景知识；3. 教学素材：相关的历史、文化资料。

五、教学过程1. 导入新课（1）介绍屈原及《离骚》的背景知识；（2）激发学生对《离骚》的兴趣，引导学生进入诗歌情境。

2. 自主学习（1）让学生自主朗读《离骚》节选部分，感受诗歌的韵律美；（2）让学生结合注释、译文，理解诗歌内容，体会屈原的情感。

3. 合作探讨（1）分组讨论：分析《离骚》中的比兴、象征等手法；（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 诗歌解析（1）解析《离骚》中的韵律特点；（2）深入剖析《离骚》中的比兴、象征等手法；（3）揭示《离骚》的主题及其现实意义。

5. 情感体验（1）引导学生体验屈原的忧国忧民之情；（2）讨论真善美与假丑恶的斗争在现实生活中的体现；（3）引导学生树立正确的人生观、价值观。

6. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容；（2）强调《离骚》的艺术价值及其对现实生活的启示。

高中语文《离骚》课文原文及教案高中语文《离骚》课文原文长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。

余虽好修姱以鞿羁兮，謇朝谇而夕替。

既替余以蕙纕兮，又申之以揽茝。

亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。

怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心。

众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫。

固时俗之工巧兮，偭规矩而改错。

背绳墨以追曲兮，竞周容以为度。

忳郁邑余侘傺兮，吾独穷困乎此时也。

宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也。

鸷鸟之不群兮，自前世而固然。

何方圜之能周兮，夫孰异道而相安?屈心而抑志兮，忍尤而攘诟。

伏清白以死直兮，固前圣之所厚。

悔相道之不察兮，延伫乎吾将反。

回朕车以复路兮，及行迷之未远。

步余马于兰皋兮，驰椒丘且焉止息。

进不入以离尤兮，退将复修吾初服。

制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。

不吾知其亦已兮，苟余情其信芳。

高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离。

芳与泽其杂糅兮，唯昭质其犹未亏。

忽反顾以游目兮，将往观乎四荒。

佩缤纷其繁饰兮，芳菲菲其弥章。

民生各有所乐兮，余独好修以为常。

虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩。

高中语文《离骚》课文教案教学目的：1、理解本诗运用大量比喻、象征手法的作用。

2、把握屈原在追求与现实的矛盾中执着自修美德的强烈愿望。

3、背诵这两节诗。

教学重点：比喻、象征手法所揭示的意蕴、作用。

教学难点：相对古奥的文字背后所蕴含的思想情感把握及评价。

教时：三课时教学方法：诵读、质疑和点拨教学过程：1、结合教材（明）陈洪绶所绘《屈子行吟图》，由学生介绍屈原主要身世、经历和思想。

明确：屈原，最伟大的爱国诗人之一，“信而见疑，忠而被谤”。

“离骚”：离愁；遭忧；楚地的古乐曲名。

2、结合注释，默读，梳理字词基础知识，注意通假、古今异义、词类活用和特殊句式在本诗中的运用：修姱鞿羁蹇蕙纕揽茝谣诼偭规矩忳郁邑侘傺溘死鸷鸟攘垢兰皋芰荷岌岌偭规矩而改错忳郁邑余侘傺兮何方圆圜之能周兮······（通假）怨灵修之浩荡兮固世俗之工巧兮竞周容以为度······（古今异义）伏清白以死直兮屈心而抑志兮回朕车以复路兮······（词类活用）不吾知其亦已兮既替余以蕙纕兮，有神之翼揽茝高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离······（特殊句式）3、本诗有不少直抒胸臆、表白心志的句子，如“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”，请把他们找出来，再以它们为线索，看看屈原通过这些直接抒情的句子表达了什么样的思想情感。

语文课文《离骚》教学设计语文课文《离骚》教学设计（通用13篇）作为一名教学工作者，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。

教学设计要怎么写呢？以下是小编整理的语文课文《离骚》教学设计，欢迎阅读与收藏。

语文课文《离骚》教学设计篇1教学目标：1.学习掌握有关屈原和楚辞的文学知识;2.重点理解屈原的爱国精神和人格节操;3.学习理解本诗以比喻、象征为主的表现手法及所与作者理想的关系;一、对联导入天问千声悲故国, 江咽万语吊斯人.沉思高举洁白清忠,汨罗江上万古悲风.二、读《离骚》1、听朗读正音2、自由朗读读顺3、接龙朗读，读清三、说《离骚》1、读后觉得《离骚》有什么特点，学生说一说。

由此引入楚辞的介绍。

2、本文选自《楚辞》。

(投影)楚辞是战国时期兴起于楚国的一种诗歌样式，是以屈原以及宋玉的作品为主体的诗歌总集。

其中最有代表性的是屈原的代表作：《离骚》，因此后人又把楚辞的体裁称为骚体。

《离骚》与《诗经》在文学史上并称风骚，是中国古典诗歌的两大源头，对后世有着深远的影响。

三、解《离骚》1、学生根据文章描绘屈原的外貌。

《离骚》涉及屈原外貌的主要是第三、四节，学生描绘过程中重点解析此两节。

学生释义，教师幻灯出示译文，并且出示屈原图片。

大声朗读，读好。

当场背诵。

2.学生说说所了解的屈原，教师补充。

由此引入第一、二节的学习。

学生翻译，教师幻灯出示译文。

大声朗读，读好。

当场背诵。

[明确]扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩，乘骐骥以驰骋兮，来寻道夫先路也，诗人身披香草用以表明自己高洁的品质，诗歌从第一句帝高阳之苗裔兮开始，诗人使用大量笔墨，从多方面描述自我的美好而崇高的人格。

他自豪地说明他是楚王同姓之臣，既指出自己有高贵的身份，又表示自己对楚国的兴亡有义不容辞的责任。

他记叙自己降生在一个祥瑞的时辰(寅年寅月寅日〕被卦兆赐命以美好的名字，又强调自己禀赋卓异不凡。

高中语文《离骚》教案苏教版必修一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《离骚》的背景、作者屈原以及楚辞的特点。

（2）能够分析《离骚》的艺术特色，如韵律、比兴、象征等手法。

（3）能够解读《离骚》中的重点词语和句子。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解《离骚》的主题和情感。

（2）通过分析比较，了解《离骚》在文学史上的地位和影响。

（3）通过模仿创作，培养学生的文学素养和创造力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受屈原的忧国忧民之情，传承爱国主义精神。

（2）欣赏《离骚》的优美语言和艺术魅力，提高审美情趣。

（3）培养对传统文化的尊重和传承意识。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）《离骚》的诗意和诗意表达。

（2）屈原的忧国忧民之情。

（3）《离骚》在文学史上的地位和影响。

2. 教学难点：（1）《离骚》中的生僻词语和古文用法。

（2）比兴、象征等手法的运用。

（3）对《离骚》深层含义的理解和解读。

三、教学过程1. 导入新课：（1）简介屈原及楚辞的特点。

（2）介绍《离骚》的背景和创作动机。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《离骚》，理解诗意。

（2）解答学生在阅读过程中遇到的问题。

3. 合作探讨：（1）分组讨论《离骚》的主题和情感。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 分析讲解：（1）分析《离骚》的艺术特色，如韵律、比兴、象征等手法。

（2）解读《离骚》中的重点词语和句子。

5. 拓展延伸：（1）比较《离骚》与其他楚辞作品的异同。

（2）了解《离骚》在文学史上的地位和影响。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识点。

四、课后作业1. 熟读《离骚》，理解诗意。

2. 分析《离骚》中的比兴、象征等手法，举例说明。

五、教学反思在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生对《离骚》的理解是否有所提高，教学过程中是否存在问题，以便改进教学方法和策略。

六、教学策略1. 利用多媒体教学资源，展示《离骚》的文本、译文和相关背景资料，帮助学生更好地理解课文。