2020届 一轮复习 人教版 染色体变异与生物育种 作业

染色体变异与生物育种练习一、选择题1.下列关于生物变异的叙述，正确的是（）A.发生在体细胞中的基因突变不能遗传给后代B.基因重组可能导致DNA分子中碱基序列的改变而出现新性状C.染色体倒位不会改变基因的数量，也不会对个体性状产生影响D.三倍体无子西瓜减数分裂时联会紊乱导致其高度不育2.下列关于单倍体、二倍体和多倍体的叙述，错误的是（）A.由受精卵发育成的生物，体细胞中有几个染色体组就叫几倍体B.由配子发育成的生物，体细胞中无论有几个染色体组都叫单倍体C.单倍体一般高度不育，多倍体植株一般茎秆粗壮，果实和种子比较大D.多倍体植株染色体组数加倍，产生的配子数加倍，属于有利变异3.对于低温诱导洋葱（2N＝16）染色体数目变化的实验，正确的描述是（）A.在高倍显微镜下观察处于分裂中期的细胞，可见16或32条染色体B.为使组织中的细胞固定，应选用卡诺氏液处理洋葱鳞片叶表皮细胞C.本实验处理过程中要用体积分数为50％的酒精进行冲洗D.洋葱根尖经低温诱导后，染色体数目加倍，即为四倍体4.利用雌雄同株的野生型青蒿（二倍体）可培育抗病高产青蒿素植株（控制两对相对性状的基因分别位于两对同源染色体上）。

下列叙述错误的是（）A.利用人工诱变的方法处理野生型青蒿，可能获得抗病高产植株B.选择抗病低产青蒿与易感病高产青蒿杂交，再连续自交，筛选抗病高产的植株C.将抗病基因导入易感病高产青蒿体细胞中，用植物组织培养技术可以获得抗病高产的植株D.抗病低产青蒿与易感病高产青蒿杂交得F1，利用花药离体培养直接获得抗病高产植株5.（多选）如图甲是某二倍体生物体细胞染色体组成模式图，①～⑥是细胞发生变异后的染色体组成模式图。

下列叙述正确的是（）A.①～⑥细胞中均发生了染色体变异B.①、②、③的变异方式分别为基因重组、染色体结构变异中的易位、染色体结构变异中的倒位C.①～⑥都能引起染色体上基因数目或排列顺序发生改变D.甲产生⑤的过程可通过单倍体育种迅速实现6.小麦育种专家育成的“小麦二体异附加系”，是一种不用基因工程而用杂交方法将长穗偃麦草的抗病、高产等基因转移到小麦中，经培育而成的新品种。

课时跟踪检测（二十四）染色体变异和生物育种一、选择题1．下列关于生物变异与育种的叙述，正确的是()A．基因重组只是基因间的重新组合，不会导致生物性状变异B．基因突变使DNA序列发生的变化，都能引起生物性状变异C．弱小且高度不育的单倍体植株，进行加倍处理后可用于育种D．多倍体植株染色体组数加倍，产生的配子数加倍，有利于育种解析：选C生物的可遗传变异包括基因重组、基因突变和染色体变异，都可能导致生物性状变异，A错误；基因突变使DNA序列发生变化，当发生隐性突变时，不一定会引起生物性状变异，B错误；单倍体植株经染色体加倍处理后，不但能正常生殖，而且每对染色体上的成对基因都是纯合的，可用于育种，C正确；多倍体植株染色体组数加倍，但产生的配子数并不会加倍，D错误。

2．下图中不属于染色体结构变异的是()解析：选C C项所示为两条同源染色体的非姐妹染色单体间的交叉互换，属于基因重组。

3．果蝇红眼对白眼为显性，控制这对性状的基因位于X染色体上。

果蝇缺失1条Ⅳ号染色体仍能正常生存和繁殖，缺失2条则致死。

一对都缺失1条Ⅳ号染色体的红眼果蝇杂交(亲本雌果蝇为杂合子)，F1中()A．染色体数正常的红眼果蝇占1/2B．缺失1条Ⅳ号染色体的白眼果蝇占1/4C．红眼雌果蝇占1/4D．白眼雄果蝇占1/4解析：选D由题意可知，红眼和白眼在性染色体上，X B X b和X B Y交配后代的基因型为：X B X B∶X B X b∶X B Y∶X b Y＝1∶1∶1∶1，亲本中均缺失一条Ⅳ号染色体，所以后代中缺失一条的占1/2，缺失两条的和染色体正常的均占1/4，缺失两条的不能存活，因此后代染色体数正常的占1/3，缺失一条染色体的占2/3。

后代白眼雄果蝇占1/4，红眼雌果蝇占1/2，染色体数目正常的红眼果蝇占3/4×1/3＝1/4，缺失1条Ⅳ号染色体的白眼果蝇占1/4×2/3＝1/6。

4．下列有关生物变异的叙述中，正确的是()A．T2噬菌体、醋酸杆菌和水稻均可发生基因突变与染色体变异B．高茎豌豆(Dd)自交后代出现性状分离的原因是基因重组C．某植物经X射线处理后未出现新的性状，则没有新基因产生D．黄色圆粒豌豆(YyRr)自交过程中，基因突变、基因重组和染色体变异均可能发生解析：选D T2噬菌体是病毒，醋酸杆菌是原核生物，二者均无染色体，因此，T2噬菌体、醋酸杆菌和水稻均可发生的可遗传变异是基因突变。

染色体变异和生物育种练习一、选择题1．下列关于生物变异与育种的叙述，正确的是( )A．基因重组只是基因间的重新组合，不会导致生物性状发生改变B．基因突变使DNA序列发生的变化，都能引起生物性状变异C．弱小且高度不育的单倍体植株，进行加倍处理后可用于育种D．多倍体植株染色体组数加倍，产生的配子数加倍，有利于育种2．为有效解决困扰我国牧草产业的种源“卡脖子”问题，2020年11月，嫦娥五号探测器搭载紫花苜蓿和燕麦两大主要牧草种子进行了空间诱变实验。

下列有关说法错误的是( ) A．太空中的某些物理因素可使牧草种子发生基因突变B．通过太空诱变获得的牧草新性状一定能够稳定遗传C．空间诱变实验有利于较短时间内获得更多的变异类型D．空间诱变实验不一定能够获得人们所期望的优良性状3．“杂交水稻之父”袁隆平院士一生致力于杂交水稻技术的研究。

杂交水稻指选用两个在遗传上有一定差异，同时它们的优良性状又能互补的水稻品种进行杂交，生产具有杂种优势的第一代杂交种，就是杂交水稻。

下列有关叙述错误的是( ) A．双亲在遗传上的差异，体现了基因的多样性B．杂交水稻的育种过程，所用的原理是基因重组C．杂交水稻具有双亲的优良性状，且都能将优良性状稳定地遗传给后代D．若要进一步改良杂交水稻的性状，可采用人工诱变的方法进行育种4．油菜中基因G和g控制菜籽的芥酸含量，而芥酸会降低菜籽油的品质。

研究人员拟利用高芥酸油菜品种(gg)和水稻抗病基因R培育低芥酸抗病油菜新品种(GGRR)，育种过程如图所示。

下列有关叙述不正确的是( )A．过程①诱发基因突变，其优点是提高基因突变的频率B．过程②的原理是基因重组，可以克服物种远缘杂交不亲和的障碍C．过程①与过程②操作顺序互换，对育种结果没有影响D．若要缩短育种年限，在过程②后可进行单倍体育种5．下列关于作物育种的相关叙述，正确的是( )A．杂交育种的目的是组合优良性状B．人工诱导多倍体可导致基因重组C．诱变育种的优点是容易获得优良性状D．基因工程育种的优势是能诱导产生新基因6．下列关于生物育种技术的叙述和分析，错误的是( ) A．多倍体育种可以解释进化并非都是渐变式过程B．用秋水仙素处理单倍体植株得到的不一定是纯合子C．操作最简便的育种方法是杂交育种，能明显缩短育种年限的是单倍体育种D．单倍体育种中，需要用适宜浓度的秋水仙素溶液处理单倍体幼苗或萌发的种子7．家蚕的性别决定方式为ZW型，绿茧(A)对白茧(a)为显性。

高中生物专题分层作业第19讲染色体变异与育种A组基础题组题组一染色体变异1.(2020北京海淀期末)有丝分裂过程中,不．会发生的是( )A.基因自由组合B.基因突变C.染色体结构变异D.染色体数目变异答案 A 有丝分裂过程中没有非同源染色体的自由组合,也就没有非等位基因的自由组合,A符合题意;有丝分裂是真核细胞分裂的方式之一,有丝分裂过程中可发生基因突变、染色体结构变异和染色体数目变异。

2.(2020北京八中期中)如图显示了染色体及其部分基因。

对①和②过程最恰当的表述分别是( )A.交换、缺失B.倒位、缺失C.倒位、易位D.交换、易位答案 C ①过程中F与m位置相反,表示染色体结构变异中的倒位,②过程只有F,没有m,但多出了一段原来没有的染色体片段,表示染色体结构变异中的易位,故C正确。

3.(2020北京西城十三中月考)在黑腹果蝇(2n=8)中,缺失一条点状染色体的个体(单体,如图所示)仍可以存活,而且能够繁殖后代,若两条点状染色体均缺失则不能存活。

若干这样的黑腹果蝇单体相互交配,其后代为单体的比例为( )A.1B.1/2C.1/3D.2/3答案 D 该单体的染色体组成可写作AO,其产生的配子为A∶O=1∶1,雌雄配子结合产生的子代中AA(正常)∶AO(单体)∶OO(死亡)=1∶2∶1,所以后代存活个体中单体果蝇占2/3,D正确。

4.油菜物种甲(2n=20)与乙(2n=16)通过人工授粉杂交,获得的幼胚经离体培养形成幼苗丙,用秋水仙素处理丙的顶芽形成幼苗丁,待丁开花后自交获得后代戊若干。

下列叙述正确的是( )A.秋水仙素通过促进着丝点分裂,使染色体数目加倍B.幼苗丁细胞分裂后期,可观察到36或72条染色体C.丙到丁发生的染色体变化,决定了生物进化的方向D.形成戊的过程未经过地理隔离,因而戊不是新物种答案 B 秋水仙素的作用是抑制纺锤体的形成,从而诱导染色体数目加倍,A错误;甲、乙两个物种杂交,得到的幼苗丙是异源二倍体,用秋水仙素处理丙的顶芽得到的幼苗丁,可能是染色体未加倍的异源二倍体(含18条染色体,不可育),也可能是染色体加倍后的异源四倍体(含36条染色体),所以幼苗丁细胞在分裂后期染色体数目加倍,其染色体数目可能是36条或72条,B正确;变异是不定向的,不能决定生物进化的方向,C错误;丁自交产生的戊是可育的异源四倍体,与物种甲和物种乙产生了生殖隔离,所以戊属于新物种,D错误。

2020届一轮复习人教版染色体变异与育种作业一、选择题1．下列情况引起的变异属于染色体变异的是( B )A．非同源染色体上非等位基因的自由组合B．染色体的某一片段移接到另一条非同源染色体上C．同源染色体的非姐妹染色单体之间发生局部交换D．DNA分子中发生碱基对的增添、缺失或改变解析：基因重组在减数分裂中有两种形式：一种是在减Ⅰ后期非等位基因随着非同源染色体的自由组合而自由组合；另一种是同源染色体的非姐妹染色单体之间发生交叉互换；B选项属于染色体变异；D选项属于基因突变。

2．(2019·河北沧州联考)如图是某细胞减数分裂过程中一对同源染色体形态示意图(字母代表基因)。

有关叙述正确的是( B )A．图中的染色体发生基因突变B．图中的四分体结构异常C．图中的染色体没有基因缺失，表现型无异常D．该图表示二倍体生物的减数分裂过程解析：分析图形可知，该对同源染色体在减数分裂的联会时期形成的四分体中，一条(异常的)染色体形成了“倒位环”，说明发生了染色体结构变异中的“倒位”，即染色体中的基因序列由abcdef变为adcbef，A错误，B正确；图中的染色体没有基因缺失，但表现型会异常，C错误；该图只是一对同源染色体的形态示意图，不能表示二倍体生物的减数分裂过程，D错误。

3．下列有关基因突变、基因重组和染色体变异的叙述，不正确的是( B )A．三倍体无子西瓜的培育过程利用了染色体变异的原理B．基因突变、基因重组和染色体变异决定了生物进化的方向C．基因重组可以产生新的基因型D．基因突变不一定都会引起生物性状的改变解析：基因突变、基因重组、染色体变异是可遗传的变异，变异是不定向的，自然选择决定生物进化的方向。

4．下列关于染色体组的说法，正确的是( B )A．用秋水仙素处理单倍体植株后得到的一定是二倍体B．单倍体是由生殖细胞直接发育而成的个体C．体细胞中含有三个染色体组的生物就是三倍体D．人类基因组计划只需要对一个染色体组的全部染色体进行测序解析：用秋水仙素处理单倍体植株后得到的不一定是二倍体，也可能是多倍体，A错误；单倍体是由生殖细胞直接发育而成的个体，B正确；体细胞中含有三个染色体组的生物不一定是三倍体，若是由配子发育而来的则为单倍体，C错误；人类基因组计划需要对24条染色体，即22条常染色体及X、Y染色体的全部基因进行测序，D错误。

专题15 染色体变异与育种考纲解读主题考点内容要求高考示例常考题型预测热度染色体变异与育种1 染色体变异染色体结构变异和数目变异Ⅰ2017江苏单科,19,2分2017江苏单科,30,8分2015课标全国Ⅱ,6,6分选择题★★☆低温诱导染色体加倍实验与探究2 生物育种生物变异在育种上的应用Ⅱ2017北京理综,30,18分2017江苏单科,27,8分非选择题★★☆分析解读本专题是高考的命题热点,需要记忆的知识点较多,更注重思维的严谨性。

其中染色体变异在考纲中要求虽为Ⅰ,但在近年高考命题中涉及较多,主要考查染色体变异类型的判断、染色体组的概念和低温诱导染色体加倍实验的实验步骤等。

育种这一考点则常以非选择题的形式进行考查,多以当前热点作为材料背景,综合考查诱变育种、杂交育种、单倍体育种和多倍体育种等多种育种方式的原理、过程和特点。

在复习中宜采用归纳比较法,掌握染色体组有关的概念、三种可遗传变异的区别、育种的原理和方法等难点。

命题探究五年高考考点一染色体变异1.(2016江苏单科,14,2分)下图中甲、乙两个体的一对同源染色体中各有一条发生变异(字母表示基因)。

下列叙述正确的是( )A.个体甲的变异对表型无影响B.个体乙细胞减数分裂形成的四分体异常C.个体甲自交的后代,性状分离比为3∶１D.个体乙染色体没有基因缺失,表型无异常答案B2.(2016上海单科,23,2分)导致遗传物质变化的原因有很多,图中字母代表不同基因,其中变异类型①和②依次是( )A.突变和倒位B.重组和倒位C.重组和易位D.易位和倒位答案D3.(2015课标全国Ⅱ,6,6分)下列关于人类猫叫综合征的叙述,正确的是( )A.该病是由于特定的染色体片段缺失造成的B.该病是由于特定染色体的数目增加造成的C.该病是由于染色体组数目成倍增加造成的D.该病是由于染色体中增加某一片段引起的答案A4.(2015海南单科,21,2分)关于基因突变和染色体结构变异的叙述,正确的是( )A.基因突变都会导致染色体结构变异B.基因突变与染色体结构变异都导致个体表现型改变C.基因突变与染色体结构变异都导致碱基序列的改变D.基因突变与染色体结构变异通常都用光学显微镜观察答案C5.(2015江苏单科,10,2分)甲、乙为两种果蝇(2n),如图为这两种果蝇的各一个染色体组,下列叙述正确的是( )A.甲、乙杂交产生的F1减数分裂都正常B.甲发生染色体交叉互换形成了乙C.甲、乙1号染色体上的基因排列顺序相同D.图示染色体结构变异可为生物进化提供原材料答案D6.(2014江苏单科,7,2分)下列关于染色体变异的叙述,正确的是( )A.染色体增加某一片段可提高基因表达水平,是有利变异B.染色体缺失有利于隐性基因表达,可提高个体的生存能力C.染色体易位不改变基因数量,对个体性状不会产生影响D.通过诱导多倍体的方法可克服远缘杂交不育,培育出作物新类型答案D7.(2013安徽理综,4,6分)下列现象中,与减数分裂同源染色体联会行为均有关的是( )①人类的47,XYY综合征个体的形成②线粒体DNA突变会导致在培养大菌落酵母菌时出现少数小菌落③三倍体西瓜植株的高度不育④一对等位基因杂合子的自交后代出现3∶１的性状分离比⑤卵裂时个别细胞染色体异常分离,可形成人类的21三体综合征个体A.①②B.①⑤C.③④D.④⑤答案C8.(2013福建理综,5,6分)某男子表现型正常,但其一条14号和一条21号染色体相互连接形成一条异常染色体,如图甲。

2020届高三生物一轮复习测试第七单元生物变异、育种和进化本试卷分第Ⅰ卷和第Ⅱ卷两部分，共100分，考试时间150分钟。

第Ⅰ卷一、单选题(共20小题,每小题3.0分,共60分)1.如图是某物种迁入新环境后一对等位基因的基因频率变化情况，分析这些数据能得出的结论是( )A． 1950～1980年间该种群始终没有发生进化B． 1990年该生物已经进化成了两个物种C． 1960年该种群Aa基因型的频率为48%D．变异的有利还是有害取决于生物生存的环境2.下列关于生物进化的叙述，正确的是( )A．自然选择的实质是导致种群基因频率定向改变，但不决定新基因的产生B．自然选择过程中直接受选择的是基因型，进而导致种群基因频率的改变C．地理隔离会导致种群基因库间的差异，因而也一定导致生殖隔离D．基因突变的方向与生物进化的方向保持高度一致3.下列关于育种的叙述中，正确的是( )A．用物理因素诱变处理可提高突变率B．诱变育种和杂交育种均可形成新的基因C．三倍体植物不能由受精卵发育而来D．诱变获得的突变体多数表现出优良性状4.关于基因突变是否可以遗传，有下列说法，其中不正确的是( )A．若发生在配子形成过程中，可以通过有性生殖遗传给后代B．若发生在体细胞中，一定不能遗传C．若发生在人的体细胞中有可能发展为癌细胞D．人类Y染色体上的基因突变，只能传给男性5.下列关于基因突变的叙述中，正确的是( )A．基因突变一定能引起性状改变B．亲代的突变基因一定能传递给子代C．等位基因的产生是基因突变的结果D． DNA分子结构的改变都属于基因突变6.人工建立一个数量足够大的果蝇实验群体，雌雄个体数量相当且均为杂合子。

已知某隐性基因纯合致死，则预测该隐性基因频率的变化曲线是(纵坐标表示该隐性基因频率)( )A．B．C．D．7.育种工作离不开相关的生物学知识，如图为某育种过程的流程图，则下列有关该育种过程所涉及的生物学原理的叙述恰当的是( )亲本甲×亲本乙F1花药单倍体幼苗纯合子植株符合要求的植株。

2020届 一轮复习 人教版 染色体变异与生物育种 学案考点一 染色体结构变异[重难深化类][基础自测]1．判断下列叙述的正误(1)染色体片段的缺失和重复必然导致基因种类的变化(×) (2)染色体片段的倒位和易位必然导致基因排列顺序的变化(√) (3)染色体增加某一片段可提高基因表达水平，是有利变异(×) (4)染色体缺失有利于隐性基因表达，可提高个体的生存能力(×) (5)染色体易位不改变基因数量，对个体性状不会产生影响(×) 2．观察下列图示，填出变异类型(1)甲、乙、丙、丁所示变异类型分别属于缺失、重复、倒位、基因突变。

(2)可在显微镜下观察到的是甲、乙、丙。

(3)基因数目和排列顺序未变化的是丁。

图解分析染色体结构的变异[对点落实]1．下列关于染色体变异的叙述，错误的是()A．染色体变异通常都可用光学显微镜观察到B．染色体结构的改变会使染色体上的基因数目或排列顺序发生改变C．染色体片段的缺失或重复必然导致基因种类的改变D．染色体之间交换部分片段不一定属于染色体结构变异解析：选C染色体的数目变异和结构变异在光学显微镜下都可观察到；染色体结构变异中的倒位和易位可使基因的排列顺序发生改变，缺失或重复能使基因的数目发生改变；染色体片段的缺失能导致基因缺失，可能使基因种类发生改变，但重复不会使基因的种类发生改变；若染色体之间的交换发生在同源染色体的非姐妹染色单体之间，则属于基因重组，不属于染色体结构变异。

2．(2016·江苏高考)右图中甲、乙两个体的一对同源染色体中各有一条发生变异(字母表示基因)。

下列叙述正确的是()A．个体甲的变异对表型无影响B．个体乙细胞减数分裂形成的四分体异常C．个体甲自交的后代，性状分离比为3∶1D．个体乙染色体没有基因缺失，表型无异常解析：选B个体甲的变异为染色体结构变异中的缺失，由于基因互作，缺失了e基因对表型可能有影响；个体乙的变异为染色体结构变异中的倒位，变异后个体乙细胞减数分裂时同源染色体联会形成的四分体异常；若E、e基因与其他基因共同控制某种性状，则个体甲自交的后代性状分离比不一定为3∶1；个体乙虽然染色体没有基因缺失，但是基因的排列顺序发生改变，可能引起性状的改变。

2023届一轮复习人教版染色体变异与育种作业[基础达标]1．(2022·四川天府名校联考)果蝇的棒状眼是由染色体中增加某一片段而引起的变异，皱粒豌豆是由染色体DNA中插入一段外来DNA序列而引起的变异。

下列关于这两种变异的叙述，正确的是()A．都属于染色体变异B．都属于基因突变C．都属于基因重组D．都具有随机性和不定向性解析：选D。

果蝇的棒状眼是由染色体中增加某一片段而引起的变异，属于染色体结构变异中的重复；皱粒豌豆的形成是其DNA中插入了一段外来的DNA 序列，打乱了编码淀粉分支酶的基因，因此该变异属于基因突变，A、B、C错误。

基因突变和染色体变异都具有随机性和不定向性，D正确。

2．下图表示两种发生在生物体中的变异，下列相关叙述正确的是()A．所有病毒都只有①过程发生，没有②过程B．两种变异均发生了基因位置的改变C．两种变异中涉及的碱基数目①比②少D．两者均可以染色后用显微镜观察解析：选C。

因为①中为DNA双链，有些病毒为RNA病毒，不含DNA，不能发生①过程，A错误；①没有发生基因位置的改变，B错误；①发生了一个碱基对的改变，②是多个碱基对的改变，C正确；①在显微镜下观察不到，D错误。

3．(2022·福建福州模拟)我国科学家在染色体合成技术方面已达到世界领先水平，率先将酿酒酵母的16条染色体拼接为一条巨型染色体，其空间结构与原染色体都不同，这种人工酿酒酵母在培养基中能正常增殖生长。

图示为染色体拼接过程，下列说法正确的是()A．每个端粒编码一种生命活动必需的酶B．人工酿酒酵母的核DNA碱基数目保持不变C．图示两条染色体拼接成一条时去掉了一个着丝粒和一个端粒D．该成果不支持“染色体的空间结构决定基因的表达”的观点解析：选D。

根据题图分析可知，两条染色体拼接成一条染色体时，会去掉两个端粒和一个着丝粒；由拼接后人工酿酒酵母在培养基中能正常增殖生长可知，每个端粒不编码生命活动必需的酶，否则拼接后的人工酿酒酵母由于缺乏相应的酶，不能正常增殖生长，A、C错误。

课时跟踪练(二十二)一、选择题(每小题6分，共78分)1．导致遗传物质变化的原因有很多，图中字母代表不同基因，其中变异类型①和②依次是( )A．突变和倒立B．重组和倒位C．重组和易位D．易位和倒位解析：由题图可知，变异类型①中a、b基因被j基因替换，变异类型①为易位，变异类型②中c、d、e基因发生颠倒，变异类型为倒位。

答案：D2．(2019·唐山联考)关于基因突变和染色体结构变异的叙述，错误的是( ) A．通过杂交实验，可以确定该基因突变是显性突变还是隐性突变B．X射线不仅可以引起基因突变，也会引起染色体变异C．染色体片段的缺失和重复必然导致基因种类的变化D．染色体结构变异可在光学显微镜下观察到，而基因突变不能解析：染色体片段的重复不会导致基因种类的变化，C项错误。

答案：C3．(2019·日照模拟)下列有关染色体组和染色体变异的叙述，正确的是( ) A．不同物种的染色体组中可能含有相同数目的染色体B．染色体组整倍性的变化必然会导致基因种类的增加C．染色体之间部分片段的交换属于染色体的结构变异D．进行有性生殖的生物配子中的染色体为一个染色体组解析：染色体组整倍性变化导致基因数量变化，不能导致基因种类增加，B错；非同源染色体片段之间的交换属于染色体结构变异，C错；若生物为多倍体，则其产生的配子可能含一个以上染色体组，D错。

答案：A4．(2019·武邑模拟)染色体非整倍性是导致人类不孕不育、流产、胚胎停育及胎儿缺陷的主要原因。

最典型的例子是唐氏综合征，又称2l三体综合征，患者体细胞有3条21号染色体。

下列描述合理的是( )A．21三体综合征患者的成因一定是由于母亲的异常减数分裂B．21三体综合征患者的体细胞中含有3个染色体组C．染色体非整倍性的患者能产生染色体组正常的后代D．B超检查能够及时地发现胎儿的染色体组成是否正常解析：21三体综合征患者的第21号常染色体异常，父母双方的异常减数分裂均可导致该病的发生，A错；21三体综合征患者的体细胞中含有2个染色体组和l条21号染色体，B错；三体患者产生正常配子的概率为12，C正确；B超检查属于个体层次的产前诊断，并不能检测染色体组成，D错。