2020年半月谈电子版：以“师道”重塑社会风尚

师道传承教育事业薪火相传“教育如烛光，薪火相传”，这是中国古代名人曾国藩的名言。

在中国的传统文化中，师德和师道被看作是教育的核心，而教育的目的就是将知识和价值观传承下去。

如今，随着教育事业的不断发展，师道传承变得更加重要。

本文将从师道传承教育事业的重要性、师道精神的内涵以及如何传承师道精神三个方面来展开论述。

一、师道传承教育事业的重要性教育事业承载着国家和民族的未来，而教师则是教育事业中最重要的力量。

师道是教育事业中不可或缺的组成部分。

师道、教育、学生三者是一个整体。

只有有师道、具备师德的老师，才能保证教育事业的发展。

师道的传承是教育事业可持续发展的基础，只有把师道传承好，才能培养一代又一代有良好文化素养和道德品质的学生，为国家社会的发展做出贡献。

二、师道精神的内涵师道的内涵包括了道德、文化、知识、技能和人格等方面。

首先，师道是一种道德的传承，强调的是师德。

师德是蕴含在老师言行中的道德修养，是一种榜样力量。

其次，师道也是文化的传承。

老师所掌握的知识和技能，需要通过教学实践不断推陈出新、适应时代的发展。

最后，师道也是人格的传承。

老师需要具备正确的人生态度、处世方式和情感世界。

三、如何传承师道精神1、培养对教育事业的热爱和责任感。

老师需要具备良好的职业道德和职业操守，将教育事业视为自己的职责所在。

2、注重个人修养和素质提升。

老师需要具备丰富的教育和教学经验，同时需要具备现代信息技术能力，以便更好地应对课程的改革和变革。

3、重视学生的人格教育。

教师应该注重培养学生的人格健全、道德感化和情感成长，将这些方面的教育贯穿于教育工作全过程。

4、加强对师道精神的传承。

各级教育行政部门应该加强对师道的教育培训和实践指导，为教育事业的可持续发展奠定坚实的基础。

结语师道传承是教育事业的基础和灵魂。

只有具有师道精神的老师，才能够真正传承教育事业，培养出具有国际视野和跨文化沟通能力的时代新人。

教育者应该时刻铭记师道精神，让光明的教育之光不断闪耀。

人格力师道动人作文题目：人格力师道动人人格力师道动人台上一人，台下一群。

人群中的我们，你我之间互相传递的不仅止于知识，更是关于人格力的教育。

在这个充满挑战和机遇的时代，人格力的塑造成为了社会的关切之点。

作为教育者，我们肩负着培养弟子品格的使命，力求让人们在我们的教育下，拥有一个积极阳光的人生。

人格力，如同珍宝，是我们每个人内心深处的那份闪光。

它是我们的品德、道德和价值观的体现。

教育者应当以身作则，在言传身教中示范良好的人格力，并通过不懈的教育引导他人。

那些教育者的影响力往往深远且持久，他们的言行成为我们心中的明灯。

如何在教育中传递人格力？这需要教育者在教学过程中注重培养学生的人格素养。

首先，着眼于学生的品德养成，教育者应该引导学生遵循道德规范，培养他们的诚实、正直、宽容和勇气。

此外，培养学生的领导才能也是教育者的责任之一。

通过组织各种活动，让学生有机会展示领导才能，提升他们的沟通与协调能力。

最后，教育者还应鼓励学生积极参与社会实践，培养其社会责任感。

一位优秀的教育者应当不断深化自己的专业知识，保持良好的学术素养，使自己成为学生的学习榜样。

通过不断学习和进步，教育者才能更好地满足学生的需求，引导他们展现出最优秀的人格力。

当我们看到那些在人格力的指引下茁壮成长的学生时，那种成就感是无法言喻的。

教育者在传递人格力的过程中，也会感受到自己的成长和进步。

在这个过程中，我们将收获更多的喜悦与满足，也会更加坚定自己在这个事业上的信念。

在人格力的教育中，我们不仅仅是一位教师，更是一位引路人。

通过我们的教育，学生们将逐渐了解并体验到人格力的重要性，拥有一个积极向上的人格。

他们将拥有勇于担当、团结协作的精神，更拥有乐观自信的心态。

而这些正面的品质，不仅能让他们在学业上取得成功，更将有力地引领他们在人生道路上获得更广阔的发展。

在教育的浪潮中，我们的使命是传递人格力。

让我们心怀激情、坚持不懈，用我们的教育为学生们种下一颗人格力的种子。

让“师道”光芒薪火相传——写在第35个教师节来临之际师道光芒薪火相传教师节即将到来之际，让我们一起来回顾和思考我们的教师们所做出的辛勤努力。

作为教师，他们不仅仅是传授知识的人，更是社会的引路人，他们的职责远不止于此。

他们是师道的传承者，通过他们的辛勤付出，教育的光芒得以延续，焕发薪火，照亮每一个学生的未来。

首先，教师是人类灵魂的工程师。

教师不仅仅传授知识，更重要的是培养学生的品德和价值观。

他们以身作则，引导学生正确的道德观念，塑造学生高尚的人格。

在教育的过程中，教师注重的是学生的全面发展，而非简单的知识传授。

他们着眼于学生的未来，努力培养学生的创新意识和解决问题的能力，使他们能够在逆境中保持积极向上的心态，以面对未来的挑战。

其次，教师是学生心灵的导师。

教师不仅仅注重学生的学习成绩，更关注学生的健康成长。

他们悉心倾听学生的心声，关注学生的喜怒哀乐，为学生提供一个愉快、安全和有温度的学习环境。

当学生遇到困难和挫折时，教师无私地给予鼓励和支持，带领他们走出困境。

教师的言行举止影响着学生，他们的关怀与鼓励，能够激发学生的潜能，增强学生的自信心和自尊心，培养学生积极向上的心态。

同时，教师是社会发展的推动者。

教师是社会的建设者，他们的工作不仅关系到学生的个人发展，也关系到整个社会的进步。

教师以正直和智慧引导学生，他们的教育观念和方法的更新，推动着教育的改革与发展。

他们秉持着崇高的职业精神，以无私奉献的精神，为社会培养各个领域的人才，为社会繁荣做出了巨大贡献。

然而，作为传承者，教师面临着巨大的挑战和压力。

教育环境的复杂性使得他们需要不断学习和提升自己的能力。

他们需要紧跟时代的步伐，了解最新的教育理念和方法，不断完善自己的教学技能。

与此同时，教师还需要面对学生的多样化需求和特殊性需求，他们需要调整教学策略，注重个性发展，确保每个学生都能够得到良好的教育和发展。

因此，我们应该共同努力，为师道的光芒延续薪火。

作为学生和家长，我们应该尊重教师的劳动，理解他们的辛勤付出，并积极配合他们的工作。

考试测评研究/探索Y A N J I U T A N SU O▶鸡西市第一中学李洪宇【真题回放】●2020年全国Ⅱ卷作文题:阅读下面的材料,根据要求写作。

墨子说:“视人之国,若视其国;视人之家,若视其家;视人之身,若视其身。

”英国诗人约翰·多恩说:“没有人是自成一体、与世隔绝的孤岛,每一个人都是广袤大陆的一部分。

”“青山一道同云雨,明月何曾是两乡。

”“同气连枝,共盼春来。

”……2020年的春天,这些寄言印在国际社会援助中国的物资上,表达了世界人民对中国的支持。

“山和山不相遇,人和人要相逢。

”“消失吧,黑夜!黎明时我们将获胜!”……这些话语印在中国援助其他国家的物资上,寄托着中国人民对世界的祝福。

“世界青年与社会发展论坛”邀请你作为中国青年代表参会,发表以“携手同一世界,青年共创未来”为主题的中文演讲。

请完成一篇演讲稿。

要求:结合材料内容及含意完成写作任务;选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。

【回首来路】●2019年全国Ⅱ卷作文题:阅读下面的材料,根据要求写作。

1919年,民族危亡之际,中国青年学生掀起了一场彻底反帝反封建的伟大爱国革命运动。

1949年,中国人从此站立起来了!新中国青年投身于祖国建设的新征程。

1979年,“科学的春天”生机勃勃,莘莘学子胸怀报国之志,汇入改革开放的时代洪流。

2019年,青春中国凯歌前行,新时代青年奋勇接棒,宣誓“强国有我”。

2049年,中华民族实现伟大复兴,中国青年接续奋斗……请从下列任务中任选一个,以青年学生当事人的身份完成写作。

1919年5月4日,在学生集会上的演讲稿。

1949年10月1日,参加开国大典庆祝游行后写给家人的信。

1979年9月15日,参加新生开学典礼后写给同学的信。

2019年4月30日,收看“纪念五四运动100周年大会”后的观后感。

2049年9月30日,写给某位“百年中国功勋人物”的国庆节慰问信。

《以师德为桨，在互联网教育海洋破浪前行》范文1：在互联网如汹涌波涛般席卷而来的时代，教育的海洋也变得更为广阔且深邃。

在这片充满无限可能与挑战的海洋中，师德师风宛如一支强劲有力的桨，引领着教育之舟破浪前行。

互联网的崛起，为教育带来了翻天覆地的变化。

线上教学、远程教育平台、数字化学习资源等如繁星般璀璨，为学习者提供了前所未有的便利。

然而，在实际生活中，我们也目睹了一些令人忧虑的现象。

部分教师在互联网的海量信息面前迷失了方向，对教学内容不加甄别地照搬照用；有的在网络教学中缺乏耐心与爱心，对学生的疑问置之不理；甚至还有个别教师利用网络的隐蔽性，从事违背职业道德的行为。

师德，在互联网教育海洋中，首先意味着对教育事业的热爱与忠诚。

无论教学的形式如何变化，无论面对怎样的诱惑与困难，教师都应始终坚守教育的初心，将学生的成长与发展视为最高使命。

一位真正热爱教育的老师，会在互联网的虚拟课堂上，同样用心地设计每一个教学环节，关注每一位学生的学习状态，用热情点燃学生的求知欲望。

在互联网教育的环境下，师德还体现在教师的专业素养与不断进取的精神。

网络世界知识更新迅速，教学方法日新月异。

教师必须以敏锐的洞察力和积极的学习态度，不断提升自己的专业能力，掌握新的教育技术，才能为学生提供优质、高效的教育服务。

例如，熟练运用各种在线教学工具，将复杂的知识以生动有趣的方式呈现给学生；不断探索适合网络教学的方法，激发学生的自主学习能力和创新思维。

同时，师德要求教师在互联网中保持良好的沟通与引导能力。

网络的虚拟性可能导致师生之间情感交流的缺失，但优秀的教师会通过各种方式弥补这一不足。

他们会及时回复学生的留言与邮件，给予鼓励和支持；会在网络讨论中耐心倾听学生的观点，引导他们进行深入思考；会用温暖的语言和积极的态度，在学生迷茫时给予指引，让学生在虚拟的空间中依然能感受到老师的关爱与呵护。

在现实中，我们能看到许多令人敬佩的榜样。

比如，一位语文老师在网络写作课上，不仅精心批改学生的每一篇作文，还通过视频通话与学生一对一地交流写作心得，帮助学生不断提高写作水平；一位物理老师利用在线实验平台，组织学生进行远程实验操作，培养学生的实践能力和科学精神。

引领教育改革教师是引领教育改革的领导者和推动者教育是社会进步的重要基石，而教师则是教育改革中的中坚力量。

作为引领教育改革的领导者和推动者，教师承担着巨大的责任和使命。

他们肩负着培养下一代人才的重要使命，同时也需要跟随时代的变化，积极适应新的教育理念和方法。

在这篇文章中，我们将要探讨教师在引领教育改革中的重要角色，并探究他们如何成为教育改革的领导者和推动者。

一、教师的引领作用教师在教育改革中起到引领作用的原因有很多。

首先，教师是学生的榜样和引路人。

他们拥有丰富的知识和经验，能够为学生提供正确的指导和引导。

同时，教师还能够树立正确的价值观和道德观念，培养学生的良好品德和行为习惯。

其次，教师是学生的启蒙者和开拓者。

他们通过灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣和创造力，培养学生的独立思考能力和自主学习能力。

最后，教师是教育改革的主要推动力量。

他们积极参与教材的更新和教学方式的改进，不断提高自己的专业知识和教学技能，推动教育体制的变革和创新。

二、成为领导者的教师成为引领教育改革的领导者并不是易事，需要教师具备许多重要的素质和能力。

首先，教师需要具备专业知识和教学技能。

只有具备扎实的学科知识和全面的教学技能，才能够在教育改革中发挥更大的作用。

其次，教师需要具备开放的心态和创新的思维。

随着社会的不断发展和进步，教育领域也在不断变化，教师需要积极适应新的教育理念和方法，拥抱变革，并勇于尝试新的教学模式和手段。

另外，教师还应该具备良好的沟通和协作能力，能够与学生、家长和同事们建立良好的关系，形成团队合作，并在教育改革中紧密配合。

三、教师的角色转变为了更好地引领教育改革，教师需要进行角色转变。

传统意义上的教师更像是权威人物，他们教导学生，传授知识。

而现代教师则更像是学习的伙伴和引导者，他们注重培养学生的综合素质和核心能力。

因此，教师需要转变思维模式和教育观念，从传授知识者转变为引导者和启发者。

他们应该鼓励学生自主学习，培养学生的创新思维和问题解决能力。

弘扬师德传统，塑造美好教育前沿引言教育作为社会发展的重要组成部分，教师作为教育的重要主体，在这个过程中扮演着关键角色。

弘扬师德传统，塑造美好教育前沿，是当前教育领域最为关注的议题之一。

本文将从以下几个方面探讨如何通过弘扬师德传统来塑造美好教育前沿。

弘扬师德传统弘扬师德传统是指传承和弘扬教育界的优秀传统和价值观，包括道德品质、教育理念、教学方法等方面的传统。

弘扬师德传统是教育工作者应该具备并发扬的素质，是实现美好教育前沿的基础。

1. 培养道德品质作为教育工作者，首先要具备良好的道德品质，以身作则，对学生起到榜样作用。

教师应该具备高尚的道德情操、正确的价值观念和崇高的职业道德，培养学生端正的道德观念和行为习惯。

2. 传承教育理念传承教育理念是弘扬师德传统的重要方面。

教育理念是教师对教育目标和方法的认识和思考，是教育工作的思想基础。

教师应该传承并发扬正确、科学、人本的教育理念，引导学生秉持正确的学习态度，培养良好的学习习惯。

3. 创新教学方法只有不断创新教学方法和手段，才能跟上时代的步伐，满足学生的需求。

教师应该关注教育科技的发展，积极运用现代化教育技术手段，提高教学效果，激发学生的学习兴趣和创造力。

塑造美好教育前沿塑造美好教育前沿是教育工作者的使命和责任。

通过弘扬师德传统，我们能够共同努力，创造一个更加美好的教育前沿。

1. 建立良好的师生关系师生关系是教育工作的基础，也是塑造美好教育前沿的前提。

教师应该尊重学生，关心学生的成长和发展，倾听学生的声音，提供积极的指导和支持，营造良好的学习氛围。

2. 促进学生全面发展教育的目标是培养学生的全面发展，包括学术能力、创造力、社交能力等方面。

教师应该关注个别学生的特长和需求，制定相应的教学计划和评价方式，帮助学生发挥潜力，实现自身价值。

3. 推进教育改革创新教育改革创新是推动教育前沿发展的重要动力。

教师应积极参与教育改革，关注教育政策和最新的教育理论，不断提高自身素质和能力，为美好教育前沿的实现作出贡献。

《互联网背景下，师德师风的突围与创新》范文1：在互联网如洪流般奔涌的时代，教育领域正经历着一场深刻的变革。

信息的快速传播、技术的日新月异，为教育带来了前所未有的机遇与挑战。

在这一背景下，师德师风的建设也亟待突围与创新，以适应新时代的要求。

互联网的普及，使教育的边界不断拓展。

线上教学平台、教育类APP等新兴教育手段层出不穷，知识的获取变得更加便捷高效。

然而，实际生活中，我们也看到了一些问题。

部分教师在互联网的冲击下，迷失了教育的方向，过度依赖网络资源，忽视了自身的教育引导作用；有的教师在网络教学中缺乏与学生的有效互动，导致教学效果不佳；甚至还有个别教师利用互联网的隐蔽性，做出违背师德师风的行为。

面对这些问题，师德师风如何实现突围？首先，教师要树立正确的教育价值观。

互联网虽然带来了丰富的教学资源，但教育的本质始终是育人，是培养学生的品德、思维和能力。

教师不能被网络的表面繁华所迷惑，而应坚守教育的初心，关注学生的全面发展。

一位优秀的教师，应当明白知识的传授只是教育的一部分，更重要的是培养学生的人格品质和社会责任感。

在互联网时代，教师要引导学生正确看待网络信息，避免被不良信息误导。

创新是师德师风在互联网背景下发展的关键。

教师要善于利用互联网技术，创新教学方法和手段。

例如，通过虚拟现实技术，让学生身临其境地感受历史事件，仿佛穿越时空，与历史人物对话，这样不仅能激发学生的学习兴趣，还能让他们更加深刻地理解历史的厚重；利用在线互动平台，开展小组合作学习，培养学生的团队协作能力，让他们在交流与合作中共同进步。

同时，教师还应在评价方式上进行创新，不仅仅关注学生的考试成绩，更要注重学生在网络学习过程中的参与度、创新思维和实践能力。

比如，通过学生在网络讨论中的表现、项目作业的完成情况等多方面进行综合评价，让学生感受到自己的努力和进步得到了认可。

互联网背景下，良好的师德师风还体现在教师对网络信息的甄别和引导能力上。

网络世界信息繁杂，良莠不齐。

师德师风的传统与现代理念的融合作为教育工作者，师德师风是我们重要的品质之一。

师德师风既代表了传统的师道尊严和职业道德要求，也需要与现代社会和教育理念相结合。

本文将探讨师德师风传统与现代理念如何融合，以适应当代教育的需求。

一、传统师德的内涵传统师德蕴含着对师生关系的尊重和关爱。

作为教育者，我们应该具备高尚的道德品质和崇高的职业操守。

我们应当尊重每位学生的独特个性，关注他们的成长发展，以人为本的态度塑造他们的品格。

同时，我们也要严格要求自己，不断提升专业能力，不断追求教育的真理和智慧。

二、现代化师德的要求随着时代的变迁，现代社会对师德的要求也发生了一些转变。

现代化师德强调教师的专业素养和学科研究能力。

教师应该不断学习、不断求知，在教育过程中融入前沿的教学科研成果，不断更新自己的教育观念和教育思维。

三、传统与现代理念的融合传统师德与现代师德并不冲突，而是相辅相成的。

传统师德强调师生关系的和谐与尊重，现代师德强调教师的专业素养和责任感。

在实践中，传统与现代的师德可以相互融合，形成一种新的教育理念。

首先，师生关系的和谐与尊重是必要的前提。

教师应该关注每位学生的心理和情绪，倾听他们的声音，尊重他们的发展需求。

同时，教师也要展示自己的专业素养和责任感，以满足学生对知识的需求。

其次，教师应该时刻关注教育的最新发展和前沿理论。

教育领域的研究不断涌现新的理念和方法，在现代师德的要求下，教师必须持续学习和不断反思自己的教育实践。

只有不断更新自己的教育观念，才能更好地引导学生走向成功。

最后，教师应该具备正确的道德修养和职业操守。

教育工作者要以身作则，注重自身的言行举止，成为学生良好的榜样。

同时，在教育工作中要始终坚持公正、公平，坚守职业道德的底线，不以私利影响教育教学。

总之，传统师德和现代师德的融合是当今教育工作者面临的重要课题。

在实践中，我们要坚守传统的师道尊严，尊重学生，关爱他们的成长；同时，我们也要追求现代化的师德标准，不断学习、不断进步。

价值引领让师德教育焕发生命的活力标签：师德;价值引领;主流;目标;践行;形象师德教育是教师专业化发展的重要途径。

教师作为学生成长过程中的“重要他人”，负有重要的道德责任。

教师的道德责任要求教师在教育过程中承担教育引导和道德示范的作用。

在价值多元的当代社会里，关注教师道德责任的价值引领，已成为学校师德教育的核心环节，在具体实践中，学校应以尊重、理解以及召唤等方式，澄清和引导价值的生成，从而发挥学校积极的引导作用，让师德教育焕发出生命的活力。

一、国家社会发展的主流价值引领结合重大会议、事件、节日的到来，组织教师进行相关内容的学习、讨论、交流，引导教师树立起正确的价值观念。

党的十八大召开之时，笔者所在学校围绕“美丽中国与社会心态”的主题，组织教师进行了学习、讨论，使教师形成如下的价值认同：应当培育自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态。

多一些“正能量”的传递，就能少一些“负价值”的影响;多一些“最美”的张扬，就能少一些“丑陋”的蔓延。

党的十八大闭幕之后，笔者所在学校给教师购买了《感受信仰的力量》《十八大修正案学习问答》等书籍，使教师通过阅读交流，激起对国家、对民族、对教育事业的价值认同，使每位教师都自觉把提高师德修养作为专业发展的内需，使师德教育有了良好的效果。

二、教师师德目标的价值追求引领师德目标是教师从教的至高准则和要求，是实现教师价值追求的关键所在。

笔者所在学校着力从师德目标的定位和学校教育内涵两方面，对教师师德目标进行引领。

具体做法是：结合《教师职业道德规范》《教师法》《义务教育法》等法规的学习，确立了教师从教的职业道德目标定位：为人师表、立德树人、爱国守法、爱岗敬业、教书育人，做学生思想的传播者、引领者、践行者。

另外，笔者所在学校还结合学校“诚敬教育”的办学理念，提出了“诚心做人，敬心做事”的价值追求，并确立了以下四个行动目标对教师进行诚敬价值引领，倡导教师努力做诚敬教师：诚爱学生，敬畏生命;乐学善教，当好楷模;唤醒思维，提高能力;点燃激情，培养兴趣;学会合作，和谐发展。