高二通用技术 系统与设计

第三章系统与设计〔一〕主干知识概述：本章重点知识阐述：“系统基本特征分析〞、“系统的优化〞、和“简单系统设计的基本方法〞，具体包括以下内容：a)系统是由相互依存、相互作用的假设干个元素构成的，并完成特定功能的统一体。

b)系统特征的基本分析方法------运用系统思想进行分析。

c)系统的基本特性：整体性、相关性、目的性、环境适应性。

d)系统的特性构成了系统的基本思想，系统分析的方法就是运用系统的思想和定性定量相结合的方法分析和处理问题的基本思路，整个过程可以归纳为阐明问题、分析研究、评价比较三个阶段。

e)简单系统设计的案例分析------简易教室的设计，重点分析教室平面设计和保温设计两个子系统的设计过程。

f)系统优化的意义〔获取系统的最正确效益或最正确功能〕。

g)影响系统优化的因素是多方面的：首先优化追求的目标要适度；其次实施系统优化，总要有付出，或称投入。

再次系统优化是离不开条件的。

h)总结简单系统设计是基本方法〔自己总结〕。

i)简单系统设计的基本原那么：以实现系统功能为首要原那么；综合处理原那么；追求效益的最大化；可实现动态调整的原那么；人性化设计原那么；具备战略性思考等原那么。

〔二〕基础知识再现：1、是由相互依存的假设干部分组成的、具有特定功能的有机整体。

2、由自然物自然形成的系统，称为系统；由人工建造、加工而构成的系统，称为系统，也称为人工系统。

3、作为系统，它们都具有性、性、性和性。

系统的这些基本特性，就构成了系统的基本思想。

4、运用和的方法，对系统进行分析，就是系统分析的基本方法。

5、简单的系统分析报告的内容包括、和三部分。

6、系统被改善了，就是系统优化了。

获取系统的最正确或最正确，就是系统优化的意义。

7、为了使系统达到最优化的目标所提出的各种解决方法，称为方法。

〔三〕精题解析：1、一堆沙子、钢筋、水泥等等材料散放在一起没什么意义，但是如果将它们按照一定的结构形式造成一座桥梁，就具有了交通的功能，这个案例说明系统最基本的特性是：〔〕A、目的性B、动态性C、整体性D、适应性2、“丢卒保车〞、“一招不慎，全盘皆输〞是我们日常生活中的常用语言，它们说明了系统基本特性中的〔〕A、整体性B、相关性C、动态性D、目的性3、高考临近，各学科进入紧张的复习，某一位教师为了提高所教学科的成绩，他充分利用晚修、自习课时间给同学们补课。

系统分析及其一般步骤一、教材分析在《技术与设计2》中，系统与设计可以说是一个承上启下的中枢环节，它既是在“结构”与“流程”的基础上加以展开，又为“控制与技术”的讲述做好了铺垫,是全书的重点之一。

而“系统分析及其一般步骤”更是将书本知识与实际应用相连接的一个重要途径，使学生了解技术设计的一些文化内涵，能归纳技术设计中的一些思想和方法，并把它们迁移到日常的生活中解决问题，这样有助于减少处理问题过程中的盲目性，并能学会对事件的理性分析和科学决策。

本内容是要求学生通过“观察、分析、比较、核实”等方法做出正确的决策，从而理解系统分析的含义，学会系统分析的方法，体会系统分析在生活中的作用，形成初步的系统观。

二、学情分析学生在生活中其实已经初步掌握了系统分析的方法，并能够加以运用。

只不过他们缺少一定的理论依据，并不了解自己之所以有这样或那样的决定是因为什么，因此需要我们通过讲解把系统分析从他们的生活中提炼出来。

使他们能够区别经验决策与科学决策的区别和优缺点，能够掌握系统分析的方法，用系统的观点分析事物。

三、教学目标知识与技能目标：通过简单的系统案例分析，能够理解系统分析的含义，了解系统分析在生活中的广泛应用。

在分析案例的过程中可以充分理解系统分析的步骤和其原则性。

能根据其原则性做出正确的决策。

过程与方法目标：通过案例分析，能联系各个领域对系统分析进行交流和讨论。

情感、态度与价值观目标：学生的技术素养得到提高，增强面对技术世界的信心以及个人、社会、环境的责任心。

四、教学重难点：重点：⑴系统分析的概念，⑵初步掌握系统分析的基本方法。

难点：能进行简单的系统分析，并做出决策。

五、教学策略教法：通过丰富的案例，在教学中把知识点的学习置于具体的情景中，把从日常生活中获得的感受提升到理性分析的思维上。

在教学中要根据学生的认知规律，由浅到深，由易到难，以回想——分析——归纳——迁移为主线，组织教学。

学法：鼓励学生进行自主探究式的学习方法，交流讨论、归纳，要有团结合作的意识。

-年高二通用技术-系统与设计说课稿————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：2019-2020年高二通用技术系统与设计说课稿各位评委：大家好，今天我说课的题目是《系统与设计的基本特性》。

我的说课流程说教学背景—说教法—说学法—说教学过程—说教学反思第一部分说教学背景1、在教材中的地位：《系统的基本特性分析》是地质出版社出版的《通用技术》(必修2）中第三章第二节的内容，它是本章的重点和难点，因此我会把这节作为重点的讲授课。

2、学情分析：本课面对的是高二年级的学生，通过上一节课的学习，已经对系统及系统的分类有了初步的认识，通过本节课的学习，不仅使学生对系统有一个深入的理解，而且也为以后系统的优化、系统的设计等教学做好准备。

3、教学目标：【知识和技能目标】：理解和掌握系统的基本特征。

【过程与方法】：通过讨论、分析、实验探究，使学生懂得应用相关理论知识。

【情感态度与价值观】：培养学生观察能力、探索精神、实事求是的科学态度。

4、重难点系统的基本特征第二部分说教法教师的任务本身是帮助和引导孩子学习的，这节课我采用的教学方法有“情景模拟法”“任务驱动法”等第三部分说学法新教育教学理念要求我们不仅教会学生知识点，更重要的是教会学生行之有效的学习方法，这几课我主要使学生采用这节课要使学生采取“接受任务——分析体会——合作探究——综合运用”的方法，培养学生自我探究能力，从而提高学生的学习能力。

第四部分说教学过程此部分我设置了三个环节（一）创设情境高中的男孩可能都比较喜欢打篮球，女生比较喜欢看篮球，此时播放《灌篮高手》的一段视频，那篮球队是不是一个系统？创设一个情境，让学生积极、主动的学习。

（二）合作探究此环节分为三个部分。

1、同学们根据系统的定义分析。

通过篮球队的例子，巩固上节课的知识点。

系统是由相互依存的若干个部分组成的、具有特定功能的有机整体。

必修2 第三章《系统与设计》学习资料学习目标：⒈掌握系统的概念、系统的特性。

⒉能用系统分析的方法解决实际问题。

⒊知道系统优化的意义，掌握系统优化的一般性步骤。

⒋知道系统设计的基本原则，学会简单系统设计的基本方法。

⒌学做简单系统的方案设计。

学习材料：同学们都知道，神舟六号飞船已经把聂海胜费俊龙送上太空，载人航天工程是一个很大的系统。

它包括七大子系统：航天员系统、飞船应用系统、载人飞船系统、运载火箭系统、发射场系统、测控通信系统、着陆场系统。

人体是高级、精密的系统，主要有八大子系统：消化系统、呼吸系统、循环系统、运动系统、内分泌系统、泌尿系统和生殖系统。

一、系统概述（一）系统的含义与分类1.什么是系统系统是由相互依存的若干个部分组成的，具有特定功能的有机整体。

或者说，此贴视由相互依存、相互作用的若干元素构成的，并完成特定功能的统一体。

例：课本中的塑料大棚是系统，智能大楼是系统，一本书是系统，大到浩瀚的银河系，小到原子它们都是系统。

2.系统的分类（1）自然系统和人造系统：人体系统是自然系统；人造地球卫星，桥梁（不包括天生桥）房舍等，属于人造系统。

由自然系统与人造系统复合的系统称为复合系统。

如：城市系统、村落系统。

（2）实体系统和抽象系统。

（3）静态系统和动态系统：相对的（4）开放系统和封闭系统（5）系统的其他分类：简单系统与复杂系统黑色系统与白色系统。

由此可知构成系统的三要素：（1）至少要有两个或两个以上的要素（或部分）；（2）各要素之间互相联系、互相作用有一定的结构。

（3）系统的功能是组成要素所不具备的。

（二）系统的基本特性1.整体性:系统的整体性也称为集合性，是系统的最基本属性。

系统是一个整体，即具有整体的特性功能，目标和作用的有机整体。

系统不是各元素的简单集合，也不是简单的数量相加。

系统要求它的局部服从整体，强调整体观点，整体目标和整体利益。

2.相关性：系统的相关性也称为关联性。

构成系统的各元素之间是相互联系、相互作用、相互依赖、相互影响的关系，是彼此相关的。

第三单元系统与设计1、系统的含义:系统是由相互联系、相互作用、相互以来和相互制约的若干要素或部分组成的具有特定功能的有机整体。

构成系统必须具备的三个条件：(1）至少要有两个或两个以上的要素（部分）；(2）要素（部分）之间互相联系、互相作用，按照一定方式形成一个整体；（3)整体具有的功能是各个要素（部分）的功能中所没有的.例：自行车的结构2、系统的组成、类型：系统是普遍存在的，也是多种多样的。

根据需要，可以对系统进行不同的分类.如，可把系统分为自然系统和人造系统。

自然系统是自然形成的系统（如生态系统）。

人造系统是由人工制造加工而成的系统（如计算机系统和机械传动系统）.也可把系统分为实体系统和抽象系统。

实体系统是实物形态的（如生物系统、机械系统)。

抽象系统是非实物形态的（如哲学系统）。

3、系统的基本特性：（1)整体性（全局、集合）：-—侧重于“部分影响整体”。

是系统的最基本的特性，也是观察和分析系统最基本的思想和方法。

错误!系统是一个整体，它不是各个要素（部分)的简单相加，系统的整体功能是各要素（部分）在孤立状态下所没有的。

错误!系统的整体功能大于组成系统的各部分的功能之和。

例：巴尔扎克的塑像、“木桶理论”、一招不慎全盘皆输、弃卒保车、“阿波罗”登月飞船上的零件（2)相关性（匹配、关联）：——侧重于“部分与部分之间的关联”构成系统的各元素之间是相互联系、相互作用、相互依赖、相互影响的关系，是彼此相关的.例：古代建筑的“梁柱结构"、合金钢材料各种性能的相互影响、家庭装修工程(3)目的性（功能）:任何系统都具有某种目的，都要实现一定的功能，这是区别不同系统的主要标志.(4)动态性(更新）：物质都是不断变化，因此系统是一个动态的系统，处在运动变化和发展之中.(5)环境适应性(自适应）:系统都存在于一定的环境之中，并不断的与外界环境进行物质的能量的和信息的交换，系统必须适应外部环境的变化。

例：“春捂秋冻"、电冰箱不能紧贴墙放置1、系统分析及其目的：系统分析是指为了发挥系统的功能，实现系统的目标，运用科学的方法对系统加以周详的考察、分析、比较、试验，并在此基础上拟订一套有效的处理步骤和程序，或对原有的系统提出改进方案的过程.目的：寻求解决问题的最佳决策。

通用技术设计与系统。

谈谈自己的看法通用技术设计与系统。

谈谈自己的看法「篇一」《普通高中技术课程标准（实验）》明确指出：“在普通高中设立技术学习领域，既是加强和改进基础教育中的技术教育、深入推进以创新精神和实践能力培养为重点的素质教育的需要，也是贯彻落实科教兴国的战略决策、促进经济与社会的可持续发展的需要”。

高中新课程是以领域的完整和必修模块，保证课程的基础性和均衡性，以丰富的选修模块和多样的学习活动增加课程的选择性和多样性。

通用技术课程是高中新课程结构不可缺少的组成部分。

通用技术学科的设置，技术素养目标的确立，实现了普通高中课程结构历史性突破，对培养具有创新精神和实践能力的新型人才，对学生未来发展具有深远的意义。

一、认真领会课程标准通用技术课程的课程标准主要包括①关注全体学生的发展，着力提高学生的技术素养；②注重学生创造潜能的开发，加强学生实践能力的培养；③立足科学、技术、社会的视野，加强人文素养的教育；④紧密联系学生的生活实际，努力反映先进技术和先进文化；⑤丰富学生的学习过程，倡导学习方式的多元化。

通用技术课程共有2门必修课，7门选修课，但各门课都是以提高学生技术素养，让学生掌握技术思想、技术方法、提高学生的创新意识、开发学生的创新潜能、加强学生的实践能力这条主线贯穿的。

现在高中阶段学生偏重科学忽视技术，重视理论学习而忽视理论实践和动手能力培养。

然而生活中处处又离不开技术。

通用技术课就是为了适应这种需要而开设，它是以促进学生全面而富有个性的发展为基本目标，为学生适应未来社会生活和终身发展奠定基础。

普通高中阶段的技术课程属于通识教育范畴，通用技术课程必须面向全体学生，是高中学生必修课程。

因此，在备课时即要考虑课程标准，也要考虑它是一门实践性很强的课程，还要考虑到高中学生的兴趣、生活经历、文化背景及文理科学生差异等因素。

在教学评价等方面尽可能多样性并有所选择，以满足不同学生的不同需要，避免机械而单一的学习。

最新整理高中高二通用技术教案第一课时《系统与设计》一、教学内容分析系统的基本特性在《系统与设计》这一章中具有很主要的地位和作用。

学生通过学习了第一、二部分后，已经了解到了系统的含义并对系统有了初步的认识。

掌握系统的基本特性不但可以使学生对系统有更深一步的了解，同时也为后续的系统分析和系统设计的教学起到承上启下的作用。

本节的重点是系统的整体性和相关性。

学生在理解了系统的这两个重要特性以后，对系统的目的性、动态性、适应性等其他特性就比较容易理解了。

二、学情分析学生在学习了系统的含义和类型之后，通常都会很想继续了解系统的特性。

可以通过阅读、讨论等方法让学生理解课本的理论知识，而对于学生来说较难的是运用理论进行实际的系统分析。

因此，如何用理解系统的基本特性并将其运用到分析实际的问题就成为了本节的难点。

三、学习目标知识与能力：理解系统的整体性和相关性。

过程与方法：通过案例分析和课堂讨论，使学生学会用所学的知识分析有关问题。

态度与情感：培养学生的学习兴趣的同时，使他们感受到运用知识的乐趣。

四、重、难点重点：系统的基本特性，增强学生的系统意识。

难点：利用系统的整体性和相关性分析实际生活中的实际问题。

五、教学策略本节课的教学重点是提高学生运用理论知识对系统进行实际分析的能力。

因此，应以系统的基本特性作为教学主线逐步展开教学过程，以案例为载体完成教学目标、达到教学目的。

通用技术这门学科与其他学科的特点区别就是：教学资源都大量包含学生身边的事物当中。

所以，教师在教学过程中要善于充分利用学生身边的这些教学资源，使学生在学习的过程中通过身边的事例来理解所学的知识，在感受知识亲近感的同时提高课堂学习效果。

有条件时可安排学生以讨论（或辩论）的方式来学习本部分的知识内容，让学生充分地参与到教学的互动中来。

六、教学过程时间安排：1课时1、复习旧知教师提问并由学生回答：系统、子系统和元素的含义，并通过实例进行系统类型的划分。

2、新课教学教师提问：系统的子系统或要素之间的相互关联和制约关系，是通过什么体现出来的？安排学生阅读课文后，提问学生回答系统的基本特性最重要的是哪两个？学生在阅读后，得出系统最重要的基本特性是：整体性和相关性。