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二年级统编版道德与法治《学做“快乐鸟”》教案一、教学目标1.引导学生感受快乐，学会发现生活中的快乐。
2.帮助学生正确面对不快乐，掌握应对不快乐的方法。
3.培养学生积极乐观的生活态度，做一只快乐的“小鸟”。
二、教学重难点1.教学重点发现生活中的快乐，学会分享快乐。
掌握应对不快乐的方法。
2.教学难点引导学生在面对不快乐时，能积极调整心态，保持乐观。
三、教学方法故事讲述法、小组讨论法、游戏活动法、情景模拟法。
四、教学过程1.导入新课播放一首欢快的儿歌《如果感到幸福你就拍拍手》，营造快乐的氛围。
提问学生：“小朋友们，听了这首歌，你们有什么感受呢？你们觉得快乐是什么呢？”引出课题。
2.发现快乐组织学生小组讨论，分享自己生活中的快乐事情。
可以从学习、游戏、家庭、朋友等方面进行分享。
请各小组代表发言，讲述自己的快乐故事。
教师引导学生感受快乐，学会发现生活中的美好。
开展“快乐大搜索”游戏，让学生在教室里寻找能让自己快乐的事物，如漂亮的花朵、有趣的图书等。
3.分享快乐讲述一个关于分享快乐的故事，如《小熊的快乐》。
组织学生讨论：为什么分享能让人更快乐呢？我们可以怎样分享快乐呢？让学生把自己的快乐写在纸条上，放入“快乐宝箱”中。
然后随机抽取纸条，分享别人的快乐。
4.面对不快乐展示一些小朋友不快乐的情景图片，如考试没考好、和朋友吵架等。
组织学生讨论：当我们不快乐时，应该怎么办呢？引导学生学会正确面对不快乐，寻找解决问题的方法。
教师总结应对不快乐的方法，如倾诉、运动、做自己喜欢的事情等。
5.做快乐的“小鸟”组织学生进行情景模拟，如遇到不快乐的事情时，如何运用所学的方法调整心态，变得快乐起来。
让学生制作“快乐卡片”，写下自己的快乐秘诀和对自己的鼓励话语。
教师鼓励学生在生活中保持积极乐观的心态，做一只快乐的“小鸟”。
6.总结与拓展总结本节课的内容，强调快乐是可以发现和分享的，不快乐是可以应对的。
布置作业，让学生在一周内记录自己的快乐瞬间和应对不快乐的方法，与家人和朋友分享。
2.学做快乐鸟教学设计教学目标：1．知识与能力通过交流已有经验，掌握心理调节的方法。
2．情感与态度通过回忆生活中的烦恼，知道生活中不可避免地存在烦恼，要正确对待烦恼，变烦恼为快乐。
3．行为与习惯通过参与各种体验活动，学会调节心理，培养自我消除烦恼和给别人带去快乐的行为习惯。
4．过程与方法通过分析情境故事，发现生活中的快乐，掌握应对不快乐的妙招，学会分享快乐，变烦恼为快乐。
教学重难点：1．重点：掌握消除烦恼的方法。
2．难点：乐于并善于把快乐带给他人。
教学准备：教师准备：1．“快乐鸟”的头饰、小笑脸、快乐卡。
2．课件。
学生准备：自己的烦恼事。
教学过程一、激情导入，分享快乐1．(多媒体展示“快乐鸟”的头饰)师：同学们，今天我给你们带来了一个新朋友，你们认识它吗?同时，它带来了好多小笑脸，要把这些小笑脸送给最快乐的人，你们希望得到它们吗?2．生：希望。
3．师：请同学们回忆自己生活中经历了哪些快乐的事，并说出来给大家听。
4．学生发言，教师给最快乐的同学送上小笑脸。
【设计意图：以揭开新朋友的神秘面纱为导语，有利于吸引学生的注意力；以争得小笑脸为激励，能够激发学生的学习兴趣，引导学生去回味曾经发生过的快乐事，感受快乐。
】二、互动游戏，感受快乐1．师：刚才快乐鸟把小笑脸送给了最快乐的同学，老师这里还有一些小笑脸，你们想得到它们吗?接下来，我们通过游戏的方式获得小笑脸。
2．课件出示“双人背夹气球”游戏规则。
(1)两人共同合作，背对背夹一个气球从出发点跑向终点，再从终点返回出发点。
(2)从出发点到终点设置3个障碍，分别是酒瓶、脸盆、椅子，参赛者跨能过这些障碍到达终点。
(3)到达终点时，参赛者不能借助手和脚的力量将气球挤破，并读出气球里的单词或者句子，然后返回出发点。
(4)最早到达者为胜利者。
3．学生分组比赛，教师注意维持秩序和学生安全，及时奖给获胜的小组一个小笑脸，并给予失败的小组一定的鼓励。
【设计意图：引导学生进一步感受快乐，体会到我们可以从很多方面获得快乐。
【部编版】二年级道德与法治下册《学做“快乐鸟”》优质课说课稿一. 教材分析《学做“快乐鸟”》是部编版二年级道德与法治下册的一节课。
本节课的主要内容是通过讲述一只快乐鸟的故事，引导学生学会积极面对生活中的困难和挫折，培养他们乐观向上的心态。
教材中插图生动形象，文字简洁明了，非常适合二年级的学生阅读和理解。
二. 学情分析二年级的学生正处于生理和心理发育的关键时期，他们开始逐渐形成自己的价值观和人生观。
在这个阶段，引导学生树立正确的道德观念，培养良好的思想品质至关重要。
学生对于故事性的内容较为感兴趣，通过生动的故事情节，可以激发他们的学习兴趣，使他们更容易接受和理解教材中的道理。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解快乐鸟的故事，理解快乐鸟积极面对困难的精神品质。
2.过程与方法：通过自主阅读、小组讨论等方式，培养学生学会积极面对生活中的困难和挫折。
3.情感态度与价值观：引导学生树立乐观向上的心态，学会关爱他人，传递正能量。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解快乐鸟的故事，明白快乐鸟为什么能成为“快乐鸟”。
2.教学难点：培养学生学会从生活中寻找快乐，积极面对困难和挫折。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过生动的故事情节，引导学生体验快乐鸟的情感变化，激发学生的学习兴趣。
2.小组讨论法：学生分组讨论，鼓励他们分享自己的观点和感受，培养学生的合作意识和沟通能力。
3.实例分析法：结合生活实例，让学生学会从生活中寻找快乐，培养他们积极面对困难的能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过提问方式引导学生思考什么是快乐，引出本节课的主题《学做“快乐鸟”》。
2.讲述故事：教师生动讲述快乐鸟的故事，学生边听边思考快乐鸟为什么能成为“快乐鸟”。
3.小组讨论：学生分成小组，讨论快乐鸟的故事给自己带来的启示，分享自己的观点和感受。
4.实例分析：教师结合生活实例，引导学生学会从生活中寻找快乐，积极面对困难和挫折。
【部编版】二年级道德与法治下册《学做“快乐鸟”》优质课教案一. 教材分析《学做“快乐鸟”》这一课旨在让学生通过故事和活动，了解和学习如何成为一只“快乐鸟”，即积极向上、乐观面对生活的人。
教材通过生动的插图和有趣的故事，引导学生思考情绪的影响，学会调整自己的情绪，以积极的态度面对生活中的困难和挑战。
二. 学情分析二年级的学生正处于身心发展的关键时期，他们开始具备一定的自我认知和自我调节能力，但情绪控制和调节能力仍然较弱。
因此，在学习这一课时，教师需要关注学生的情感体验，引导他们通过故事和活动，体验情绪的影响，并学会调整自己的情绪，成为快乐的“快乐鸟”。
三. 教学目标1.让学生了解情绪的影响，认识到保持积极情绪的重要性。
2.培养学生学会调整自己的情绪，以积极的态度面对生活中的困难和挑战。
3.引导学生关心他人，学会分享快乐，传递正能量。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过故事和活动，了解情绪的影响，学会调整自己的情绪。
2.难点：培养学生保持积极情绪，以积极的态度面对生活中的困难和挑战。
五. 教学方法1.情境教学法：通过故事和情境模拟，引导学生体验情绪的影响，学会调整自己的情绪。
2.互动式教学法：通过小组讨论、分享交流等方式，引导学生主动参与学习，培养他们的合作意识和沟通能力。
3.实践教学法：通过课后实践，让学生将所学应用于实际生活中，巩固和提升情绪调节能力。
六. 教学准备1.教材：《道德与法治》二年级下册。
2.教学PPT：包括故事动画、图片、活动指导等。
3.教学材料：快乐鸟头饰、情绪卡片等。
4.教学场地：教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一只快乐的鸟的图片，引发学生对快乐的思考，进而引入本课主题《学做“快乐鸟”》。
2.呈现（10分钟）教师讲述故事《快乐鸟的传说》，引导学生体验快乐鸟的情绪变化，让学生认识到情绪的影响。
3.操练（10分钟）教师学生进行“情绪卡片”游戏，让学生通过卡片展示不同的情绪，并讨论如何调整情绪，成为快乐的“快乐鸟”。
【部编版】二年级道德与法治下册《学做“快乐鸟”》优质课教学设计一. 教材分析《学做“快乐鸟”》是部编版二年级道德与法治下册的一节课。
本节课的主要内容是让学生学会调整自己的情绪，做一只快乐的鸟。
教材通过生动的图片和有趣的故事，引导学生认识情绪的重要性，学会用积极的态度面对生活中的困难和挑战。
教材还提供了丰富的实践活动，让学生在实际操作中学会调整情绪，培养良好的心理素质。
二. 学情分析二年级的学生正处于生理和心理发展的关键时期，他们开始具备一定的自我认知和自我调节能力，但情绪管理能力仍然较弱。
学生在日常生活中常常会遇到各种困难和挫折，如何调整自己的情绪，保持积极的心态，对他们来说是一个重要的课题。
通过对学生的观察和了解，我发现他们对于生动有趣的故事和图片非常感兴趣，喜欢参与实践活动，因此在教学过程中，我将充分利用教材中的资源，引导学生积极参与，提高他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生认识情绪的重要性，了解快乐鸟的故事。
2.引导学生学会调整自己的情绪，用积极的态度面对困难和挑战。
3.培养学生的心理素质，提高他们的情绪管理能力。
四. 教学重难点1.让学生理解情绪对生活的重要性。
2.引导学生学会调整自己的情绪，用积极的态度面对困难。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的故事和图片，引导学生进入学习情境，提高他们的学习兴趣。
2.互动教学法：通过小组讨论、分享交流等环节，促进学生之间的互动，增强他们的合作意识。
3.实践活动法：让学生参与各种实践活动，提高他们的实践能力和情绪管理能力。
六. 教学准备1.准备教材、PPT等教学资源。
2.准备相关的实践活动材料。
3.安排教学场地，确保教学顺利进行。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示快乐鸟的故事，引导学生进入学习情境。
2.呈现（10分钟）讲述快乐鸟的故事，让学生了解情绪的重要性，引导学生认识到调整情绪的必要性。
3.操练（10分钟）分组进行实践活动，让学生模拟快乐鸟，学会调整自己的情绪。
做个快乐鸟教学目标：1、使学生感受和体会自己和大家学习与生活在一起的快乐，增进彼此间的相互了解，加深彼此间的感情。
2、培养学生在生活中寻找快乐，学会与别人分享快乐，感受快乐。
3、通过“分享快乐—忘掉烦恼，寻找快乐—感受快乐”的活动，指导学生的行为，为学生实际生活中遇到的这类情况提供帮助和引导。
教学重、难点：在活动中让学生学习消除烦恼、体验快乐的方法。
教学准备：教师：课件、歌曲《幸福拍手歌》学生：画画工具教学过程一、游戏引入带领全班学生一起做游戏(设计意图：从游戏中让孩子直接感受快乐。
切入主题“做个快乐鸟”）二、授新（一）分享快乐1、小组交流小组内对快乐的事分享，交流（设计意图：先让孩子对于快乐的事情有个整体感知。
）2、学生汇报学生在全班对自己快乐的事情进行交流，汇报3、老师小结将孩子们说的事情进行大致的分类。
（1）和同学一起学习；（2）和小伙伴一起玩耍；（3）和家人一起玩耍（二）、解除烦恼，寻找快乐1、出示图片，感知快乐对图片中的小朋友进行观察，图中孩子的表情是怎样的？哪里看出的？2、倾诉烦恼由图片过渡到孩子，让孩子们说出自己感到烦恼的事。
3、消除烦恼（1）同桌讨论在小组内讨论一下，消除烦恼的办法有哪些？（2）抽生汇报学生对讨论消除烦恼的办法进行一个简单的汇报。
（3）、老师小结老师利用板书出示一些消除烦恼的办法。
同时创设一些情节，让学生对于这些办法实际运用。
（4）、情景表演把小美的故事进行演绎，让孩子们学会、（三）、感受快乐通过一些真实的照片让孩子们感受到一个个快乐的瞬间，全班齐唱《幸福拍手歌》真实体会快乐三、总结老师对于本节课进行一个简短总结。
板书设计做个“快乐鸟”。
小学道德与法治二年级下册《学做“快乐鸟”》教案部编版道德与法治二年级下册第2课学做“快乐鸟”【教材分析】《学做“快乐鸟”》是小学二年级道德与法治下册第一单的第二课。
这课着眼于从自我角度，引导学生初步明白快乐与不快乐都是人生的必有内容，学习辨识快乐的正当性，掌握疏导消极情绪的简单方法，使学生成为一只积极向上的“快乐鸟”。
根据教材的特点和学生的实际，本课教学安排两课时完成。
第一课时教学要完成两个板块内容。
“我很快乐”板块从回忆日常生活中的快乐体验开始，引导学生发现生活中的快乐，关注生活中的快乐美好的一面，形成积极乐观的生活态度。
“也有不开心的事”本板块旨在说明尽管快乐是生活的主旋律，但遇到不开心的事也是生活中常有的事，以此帮助学生形成健康、端正的生活态度，学会接纳生活中的不快乐。
【学情分析】二年级的孩子已经有了比较丰富的情绪体验，愉快积极的情绪在他们的生活中占主导地位，但他们也不得不面对属于他们的烦恼。
在本课教学中，采用活动化教学，引导孩子去发现快乐、分享快乐，而在不开心面前不怕烦恼，勇敢面对烦恼，形成积极乐观的生活态度。
【设计理念】《课程标准》明确指出“愉快、积极地生活是儿童生活的主调”，为此，在课程内容“愉快、积极地生活”部分中提出，学生要能够“在成人的帮助下能较快地化解自己的消极情绪”，要“喜欢和同学、老师交往，高兴地学，愉快地玩”，以此帮助学生“形成开朗、进取的个性品质，为其形成乐观向上的生活态度打下了基础”。
本课就是要引导叙述初步明白快乐与不快乐都是人生的必有内容，在生活中发现快乐，分享快乐，不怕烦恼，面对烦恼。
给予对教材和学情的理解，本课在教学中要遵循“以学生体验为主”的基本思路，突出活动体验。
首先，引入游戏，感受快乐。
着眼学生日常生活中的游戏“看看，少了谁”，通过游戏，让学生感受游戏带来的快乐，从而引导学生去发现生活中其他快乐的事情。
其次，借助奖励，激发快乐。
在交流快乐时，借助快乐小红花的激励，激发学生分享快乐，感受生活处处充满着快乐。
做个快乐鸟的【说课详细教案】(一等奖)品德与生活二年级--品德与生活说课教案XXX名字1品德与生活说课教案：做个快乐鸟一、说教材1、教材简析《做个快乐鸟》是《品德与生活》人教版小学二年级上册第三单元“我们真棒”的主题之一。
面对困难解决烦恼是每个孩子都应该具备的一种能力，可是在实际的生活中，孩子们却又不知该如何解决。
教材紧密联系生活，体现了本课程生活性。
在各种活动中帮助学生解决生活中遇到的困难与烦恼，增强学生正确面对和解决自己或别人的烦恼的意识，使学生把这种乐于，善于帮助自己和别人找快乐的良好行为延伸到以后的研究，生活中去。
2、教学目标：新课标指出《品德与生活》是一门以儿童生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动课程。
为此，我确立了如下教学目标：1、感受和体会自己和大家在一起研究与生活的快乐。
2、学会在他人的匡助下控制盒调整自己的情感，高兴地学，愉快的玩。
3、能表现对他人的关心，并尝试用自己的方式给他人带来快乐。
3、教学重难点根据以上的教学目标，以及二年级孩子们的认知水平，结合这节课的活动特点，我认为这节课的教学重点是：在活动中使学生研究消除烦恼、体验快乐的方法；教学难点是：使学生懂得关心和理解他人，乐于并善于把快乐带给他人的人，自己会更快乐的道理。
4、教学准备为了顺利完成这节课的讲授目标，课前我准备了多媒体课件、快乐图片、烦恼卡、“烦恼袋”、歌曲《幸运拍手歌》等。
二、说教法与学法21、活动化讲授2、合作探究与实践体验讲授法我从二年级学生的特点动身，结合理想生活，以活动为载体，鼓励学生参与课堂，通过激趣导入、图象演示、游戏体验、音乐衬着等活动化讲授，强调寓教育于活动之中，注意了活动的条理性、目的性。
三、说讲授过程过渡语：接下来说教学过程。
这一节课，我力图在课堂中体现本课程的生活性，开放性，活动性三个基本特征，以及为实现本课教学目标，我设计了这样的四个教学活动：快乐大餐；说出烦恼；快来帮帮他；我们都快乐。
二年级下册道德与法治第2课《学做“快乐鸟”》教案二年级下册道德与法治第2课《学做“快乐鸟”》教案作为一位无私奉献的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的二年级下册道德与法治第2课《学做“快乐鸟”》教案，希望能够帮助到大家。
二年级下册道德与法治第2课《学做“快乐鸟”》教案篇1 快乐是每个人永恒不变的追求，无论是谁都希望快乐永远与自己相伴。
同时面对困难解决烦恼也是每个孩子都应该具备的一种能力，可是实际的生活中，孩子们却不知如何去解决。
教材紧密联系生活，体现了本课程的生活性。
在各种活动中帮助学生体验快乐，解决生活中遇到的困难与烦恼，增强学生正确面对和解决自己或别人的烦恼的意识，使学生把这种乐于善于帮助自己和别人找看快乐的良好行为延伸到以后的学习、生活中去。
【知识与能力目标】（1）知道每个人都有快乐和不快乐的事情；（2）学习解决烦恼的方法；（3）明白帮助别人自己也会快乐；【过程与方法目标】通过游戏和讨论的活动，指导学生在活动中获得知识。
【情感态度价值观目标】（1）懂得解决自己的烦恼；（2）懂得关心他人，在他人不开心的时候帮助他人；【教学重点】学生能够表达出自己的开心和遇到的烦恼。
【教学难点】让同学们学习用一些方法去解决烦恼，同时懂得帮助他人。
3、四季的形成。
教师准备：多媒体课件、小漂流瓶、球等；学生准备：画笔、纸等。
【导入新课】课件出示一些人快乐的图片，然后询问同学们感到快乐的事情。
【讲授新课】板书：我的快乐师：同学们能看出来他们的心情吗？生：开心，快乐师：对，同学们你们有什么快乐的经历吗？能说出来大家一起分享吗？生回答。
生：我上周末和爸爸妈妈一起去了爷爷奶奶家，他们做了很多好吃的，我还和弟弟妹妹在一起玩，觉得很快乐。
生：我喜欢下课和同学们一起玩游戏生：我看动画片的时候会觉得很快乐师总结：和亲人在一起会感到快乐，玩游戏看动画片都会让我们感到快乐。
学做“快乐鸟”一、教材分析本课内容是统编教材二年级下册《道德与法治》第一单元“让我试一试”中的第二课内容。
本课旨在引导学生养成积极乐观的生活态度，让学生初步明白快乐与不快乐都是人生的必有内容，学习分辨情绪、情感的合理性与正当性，掌握疏导消极情绪的简单方法，自觉追求积极健康的情绪、情感体验，并掌握调节消极情绪的基本方法。
本课是依据新课程程标准愉快、积极地生活”第1条“喜欢和同学、老师交往，高兴地学，愉快地玩”和第3条“在成人的帮助下能较快地化解自己的消极情绪”而编写，为帮助学生“形成开朗、进取的个性品质，为其形成乐观向上的生活态度打下基础”。
本教学设计为第一课时，主要学习第一、二栏目的内容。
二、教学目标1.说出自己快乐的事，感受快乐带来的身心愉悦。
2.体验分享快乐，知道分享快乐会让快乐加倍。
3.知道生活中也会有不开心的事，明白这是正常现象，并学会换个角度想问题。
三、教学重难点教学重点：说出自己快乐的事，感受快乐带来的身心愉悦。
教学难点：知道生活中也会有不开心的事，明白这是正常现象，并学会换个角度想问题。
四、教学过程课程导入：快乐展览厅。
1.展示教材图片，说一说他们的快乐是什么。
教师总结：游戏带给我们快乐，读书带给我们快乐，挑战带给我们快乐，生活中处处有快乐，把你生活中快乐的事情写一写，并且画下来，传递大家吧。
我很快乐活动一：我的快乐结合资源“活动设计：我很快乐”进行，可打印出来，让学生课上完成。
活动流程：1.请同学们仿照教材的样子，总结自己的快乐，记录下来。
2.按照活动设计的要求把快乐的事情画下来。
3.学生代表展示活动设计并说一说当时的情况。
通过这一活动将教材内容与现实生活联系起来，让学生感受快乐、分享快乐。
教师总结过渡：老师在听你们分享快乐的时候，也和你一样快乐起来了。
可是我们生活中也不都是快乐的事儿，常常会不开心。
看，蜗牛和寄居蟹为啥不开心呢？活动二：听故事1.播放绘本故事“蜗牛与寄居蟹”。
2.请同学说说蜗牛和寄居蟹分别是为什么不开心？它们的不开心事怎样解决的？（可以请同桌的小朋友轮流说一说蜗牛和寄居蟹。
小学二年级道德与生活《做个快乐鸟》优秀课例及评课稿将现实生活融于课堂教学活动中──观《做个快乐鸟》课例后感四川省宜宾市教育科学研究所徐卫大家都知道，“道德存在于儿童的生活中”是咱们《道德与生活》课程的大体理念，可是，咱们在课堂教学中如何实践这一理念呢，一般来讲，咱们可以通过对生活中的具有普遍性和典型性的情景进行提炼，让学生在课堂上进行模拟体验，熟悉和感悟诞生活中正确的道德取向，这就是咱们常说的教学要来源于生活而高于生活。
随着新一轮课程改革的不断深切，一线教师们更进一步将课堂教学活动与学生的现实生活牢牢联系了起来，再也不只限于对生活资源的模拟利用，而是把现实生活与课堂教学活动融为了一体，北京市海淀区永泰小学的邢智慧老师执教的人教版道德与生活二年级上学期《做个快乐鸟》(见人教网视频资源：pep/pdysh/jszx ... XX0602_256019.htm)一课在这方面进行了必然的尝试，虽然它的深度还可挖掘得更深，但已为咱们提供了很好的值得咱们探讨的范例。
在这节课中，教师不但通过课前“烦恼袋”搜集，并通过游戏的形式，让大家帮忙同窗消除烦恼。
而且在揭露为他人解除烦恼的同时，自己也会感到快乐的道理后，还通过读表扬信的形式让孩子们真切地感受到自己在现实生活中的言行举止对他人的影响特别是给他人带去的快乐和幸福。
这是本课在设计上的最大的闪光点。
第一封信是一同窗写给齐可昕的：“齐可昕，你还记得吗？我在一年级的时候，手指流血了，你主动给我一张卫生纸和一块手帕，我到今天都超级高兴，我要向你学习，也把快乐送给他人。
”我想，这是一件何等小的事呀！时间已通过去了一年多了，齐可昕同窗可能早就忘了。
当他得知他人至今还记着自己曾给予的微乎其微的帮忙的时候，他的心里会有多大的震动啊。
可惜，火花是点着了，教师没能让它升华为耀眼的光焰，若是邢老师再让齐同窗谈谈听到这封表扬信后的心里感受，让孩子们体会到或许你对他人只是举手之劳的帮忙，却可能换来他人一生的感激，那是何等幸福的事呀！一样，咱们再问问写信的同窗，当你念这封信的时候，当你不时回忆起这件事的时候，你是不是也感到超级的幸福和愉快？我想，孩子们才会进一步明白，拥有一颗感恩的心也是何等快乐和幸福的事。
《学做“快乐鸟”》教案1〖教材分析〗部编本《道德与法制》二年级下册《学做“快乐鸟”》，内容与学生的生活世界紧密结合，帮助学生解决他们学习和生活中遇到的困难或烦恼，增强学生正确面对和解决自己（或别人）烦恼的意识，使学生把这种乐于、善于帮助自己和别人找快乐的良好行为延伸到今后的学习、生活当中去。
〖学情分析〗学生在课堂上充分地去回味曾经发生过的快乐事情，去感受快乐，一定很喜欢，但遇到烦恼、挫折时如何应对，就有一定难度了。
也就是说，学生具有初步感知自己及他人快乐和烦恼的心理品质,具有同情心和追求快乐的心理预期。
但是，战胜挫折的能力还是有待提高的。
〖设计思路〗遵循儿童生活的逻辑，以儿童的现实生活作为活动的主要内容，活动内容以及活动形式完全服务于教学目标。
联系学生的生活实际，通过开展各种体验活动，让学生尝试心理调节，在活动中体验、感悟、探究，悟出道理，培养学生自我消除烦恼和给别人带去快乐的行为习惯。
教学上的设计是在游戏活动中融思想品德教育，激发学生的兴趣，引导学生的行为，为学生实际生活中遇到的这类情况提供帮助和引导。
《学做“快乐鸟”》这一主题，我准备按照“我很快乐——也有不开心的事——让快乐更多”，这一活动主线来进行。
〖教学目标〗1.说出生活中让自己快乐的事儿，感受快乐带来的身心愉悦，体验分享快乐后，快乐加倍自己更快乐。
3.知道生活中也会有不开心的事儿，能够设法把遇到的烦恼变为快乐，懂得并尝试给别人带来快乐。
〖教学重难点〗在学习中使学生学习消除烦恼、体验快乐的方法。
〖教学过程〗活动一：我很快乐1.老师导语：今天，老师给你们带来一位新朋友，想见见它吗？（快乐鸟）2．师生一起唱歌曲《快乐的小鸟》3.指名学生说快乐。
4.四人小组轮流说快乐。
5.学生欣赏孩子们平时的快乐图片。
活动二：也有不开心的事1.过渡：做模仿表情的游戏：开心的表情、不开心的表情2.出示书中两个不开心情境：“他们不带我玩，真气人！”“他冤枉我！”3.指名说不开心。
《做个“快乐鸟”》教学设计执教教师：福州台江第三中心小学吴颖指导教师：福州台江教师进修校叶丹扬【学情分析】我们的教学内容一定要紧扣学生的实际生活状况，只有这样才能形成共鸣，更具针对性，也只有在了解学情的基础上才能有“润物无声”的品德教育。
本节课前，教师通过问卷调查与谈话等多种方式了解孩子在生活中的快乐与烦恼，了解孩子解决烦恼的方式。
真正地走进孩子的内心去了解他们心目中的快乐是什么，在这个主题中他的困惑是什么，他可能还存在哪些问题……这样才能做到有的放矢。
【教学思路说明】《做个“快乐鸟”》这是《品德与生活》学科二年级上册最后一课。
本课以儿童的现实生活为基础，应以儿童直接参与丰富多彩的活动为主要形式，构建课堂教学的实施策略。
所以，教师的教学设计就要能够调动学生情趣，以多样的方式展开课堂活动；准备学生生活世界中的活动材料，活动内容紧密地与学生的生活世界相结合，帮助学生解决他们生活中遇到的困难或烦恼。
我遵循儿童生活的逻辑，以儿童的现实生活作为活动的主要内容，活动内容以及活动形式完全服务于教学目标，因此，这节课的活动主线为“感知快乐——分享快乐——真正的快乐？——播种快乐”，教学上的设计是在游戏活动中融品德教育，激发学生的兴趣，引导学生的行为，为学生实际生活中遇到的情况提供帮助和引导。
本节课由四个活动环节构成：活动一：感受身边的事情和人给自己带来的快乐。
通过同学小组结合，回忆感到高兴的事情，然后在班里把自己的快乐事与大家一起分享。
目的在让学生充分的去回味曾经发生过的快乐事，去感受快乐。
这项活动是整节课的重点内容和主要活动，也是最有意思的。
在这个环节中就要学生尽量挖掘学生的生活经验，从身边小事中感悟和体验。
活动二：在快乐的游戏当中解决孩子们自己的烦恼。
此活动引导学生把自己或别人遇到的烦恼变成快乐的事情。
即用有效的办法帮助自己或别人解决生活中遇到的烦恼和困难。
学生自己解决自己的实际问题，老师从旁启发学生的思维，引导学生多角度思考问题，用学生的语言感染学生，用学生的头脑帮助学生，用学生的爱心鼓励学生。
2.学做“快乐鸟”教学设计一、导入1.播放鸟的动画图师：听，这是什么声音喜欢小鸟吗为什么那你们想做这样一只快乐鸟吗想的话，就把书本打开到第六页，今天，我们就来学习，学做快乐鸟。
2.板书课题二、活动一：我很快乐1.师：孩子们，小鸟可以在天空自由自在的飞翔，可以在枝头尽情地唱歌，那是它的快乐。
老师相信你们在生活中也有很多快乐的事，来给我们说一说。
2.指名说。
（评价）3.师：孩子们，看来我们的生活处处充满着快乐。
（课件出示）4.师：孩子们，你们刚才注意了吗，前面那几位同学在与我们分享他们的快乐的时候，你感受到快乐了吗（生答）这说明，如果快乐被传递的话，我们就会获得更多的快乐。
（板书：传递快乐）三、活动二：也有不开心的事1.师：孩子们，生活中虽然处处有快乐，但是也有不开心的事。
这不开心的事就像天上的乌云，总是会有的。
那你们都有哪些不开心的事呢2.指名说。
（评价）3.孩子们，难道这些让你们不开心的事都是不好的事吗为了让你们正确认识和看待不开心的事，老师现在要施魔法，把你们所有人都带到了快乐门诊部。
（贴快乐门诊部图片）下面我们就一起来看看哪个快乐没道理，哪个不快乐要挺住4.课件出示：打针事件。
孩子们害怕打针吗不害怕的同学真坚强！那么害怕打针的同学，如果你生病了，能逃避打针吗虽然打针会让我们感到疼痛，但是这种不快乐，我们是不能逃避的。
5.课件出示：骑自行车事。
你们会骑自行车吗你们也非常棒！但是，孩子们，我们可以很随便的在马路上骑自行车吗（播放视频）6.课件出示：偷钱事件。
这个快乐有道理吗没有道理的快乐不能称为快乐。
那你们会向这位小朋友学习吗真懂事，我们都是有道德的孩子。
四、活动四：让快乐更多1.孩子们，要想成为一只快乐鸟，不仅要能发现生活中的快乐，还要有很多应对不快乐的小妙招。
2.指名说。
（评价）（课件出示点赞）3.播放视频。
这种应对不开心事的做法正确吗我们要采取合理的方法去解决不开心。
（课件出示方法）这里的方法老师把它们归为两点。
二年级上品德与社会说课稿做个快乐鸟一说课本剖析《做个快乐鸟》是《品行与生活》人教版小学二年级上册第三单位“我们真棒”的主题之一。
怎样面对困难办理烦恼是每个孩子都应该具备的一种能力，可是在实际的生活中，孩子们却又不知该怎样办理。
课本精密关联生活，表现了本课程的课程性质即生活性。
在各种活动中帮助学生办理生活中遇到的困难与烦恼，增强学生正确面对和办理自己或别人的烦恼的意识，使学生把这种乐于，善于帮助自己和别人找快乐的优良行为延伸到以后的学习，生活中去。
二说传授目标依据《课程标准》中发起要培育具有优良品行和行为习惯，乐于探究，酷爱生活的儿童为目标的要求，课本的编写特点及学生的实际环境。
我建立了如下传授目标：1 情绪与态度：在各种活动中，让学生感受和领会到童年生活的快乐。
2 行为与习惯：培育学生自我消除烦恼和体贴他人的行为习惯。
3 知识与技术：让学生学会化解烦恼的多种要领。
4 历程与要领：议决探究“怎样变烦恼为快乐”和“怎样为别人也带去快乐”的活动，指导学生在探索标题的历程中获得知识，积累阅历。
三说学情剖析快乐是每个别永恒不变的追求，无论是谁都希望快乐永远与自己相伴，但快乐敷衍二年级的学生来说不是一种心灵的体验，而只是是一种实际的感受，他们敷衍快乐的理解，多数停顿在吃，玩这些比较浮浅的条理上，别的这一年龄的学生已具有初步感知自己和他人烦恼的心理品格，具有怜悯心和追求快乐的心理。
针对这些特点，在传授中我采取了贴近孩子生活的活动化传授，在游戏中，在活动的到场中，引导学生休会更深条理的快乐，体验征服困难，体贴他人，从别人的快乐中感受到不一样的快乐，走近学生的心灵深处提拔孩子敷衍快乐的理解与体验。
四说教法与学法本课以现实生活为主要源泉，议决各种课程资源的整合和利用，议决激趣导入、录像演示、游戏体验、音乐渲染等活动化传授，夸大寓教诲于活动之中，注意了活动的条理性、目的性。
变动每个学生内在学习的积极性和创造性，让学生在游戏中、活动中主动地学习，身心健康、快乐的成长。
二年级道德与法治《学做“快乐鸟”》说课稿1. 说教材内容分析本节课是二年级道德与法治课程中的一堂重要课程，旨在引导学生理解快乐的内涵，学会在日常生活中寻找和创造快乐，培养学生的积极心态和乐观精神。
在教材中，本节课起着承上启下的作用，既是对前面学习过的情绪管理知识的深化，也为后续学习如何与他人和谐相处、建立良好的人际关系打下基础。
重点难点：-重点：理解快乐的含义，学会在生活中寻找和创造快乐。
-难点：将寻找快乐的理念转化为实际行动，形成乐观的生活态度。
形成这些重点难点的原因在于，二年级学生正处于行为习惯和价值观形成的关键时期，他们对快乐的认知还较为浅显，且在实际生活中应用这些理念需要一定的指导和实践。
2. 说学情学生分析二年级学生年龄较小，好奇心强，喜欢参与互动和游戏，但注意力易分散，理解能力有限。
他们在之前的学习中已初步接触到情绪管理的概念，但对如何主动寻找和创造快乐还缺乏深入的理解和实践。
此外，学生的学习兴趣和学习习惯各异，需要教师因材施教。
学习困难预测：-学生对“快乐”的抽象概念理解不深。
-学生难以将课堂所学转化为实际生活中的行动。
解决策略：-使用生动有趣的例子和故事来解释“快乐”的概念。
-设计贴近生活的实践活动，帮助学生体验和实践寻找快乐的方法。
目标设定：-知识目标：学生能够理解快乐的含义，认识到快乐对生活的重要性。
-能力目标：学生能够学会在日常生活中寻找和创造快乐的方法。
-情感目标：培养学生积极乐观的生活态度，增强幸福感。
目标达成：通过故事讲述、情境模拟、小组讨论等多种教学方法，使学生在参与和体验中达成上述目标。
教学目标与教材内容紧密相连，符合学生的年龄特征和学习需求。
4. 说教学重难点重难点阐述：-重点在于引导学生理解快乐的含义，并学会寻找和创造快乐。
-难点在于将理论知识转化为实际行动，形成乐观的生活态度。
关系分析：重点和难点是实现教学目标的关键，通过突破重难点，可以有效促进学生知识、能力和情感目标的实现，同时加深对教材内容的理解。
小学二年级品德与生活《做个快乐鸟》优秀课例及评课稿将现实生活融于课堂教学活动中──观《做个快乐鸟》课例后感四川省宜宾市教育科学研究所徐卫大家都知道，“道德存在于儿童的生活中”是我们《品德与生活》课程的基本理念，但是，我们在课堂教学中怎样实践这一理念呢，一般来说，我们可以通过对生活中的具有普遍性和典型性的情景进行提炼，让学生在课堂上进行模拟体验，认识和感悟出生活中正确的道德取向，这就是我们常说的教学要来源于生活而高于生活。
随着新一轮课程改革的不断深入，一线教师们更进一步将课堂教学活动与学生的现实生活紧紧联系了起来，不再只限于对生活资源的模拟利用，而是把现实生活与课堂教学活动融为了一体，北京市海淀区永泰小学的邢智慧老师执教的人教版品德与生活二年级上学期《做个快乐鸟》(见人教网视频资源：/pdysh/jszx ... XX0602_256019.htm)一课在这方面进行了一定的尝试，虽然它的深度还可挖掘得更深，但已为我们提供了很好的值得我们探讨的范例。
在这节课中，教师不但通过课前“烦恼袋”收集，并通过游戏的形式，让大家帮助同学消除烦恼。
而且在揭示为别人解除烦恼的同时，自己也会感到快乐的道理后，还通过读表扬信的形式让孩子们真切地感受到自己在现实生活中的言行举止对别人的影响特别是给别人带去的快乐和幸福。
这是本课在设计上的最大的闪光点。
第一封信是一同学写给齐可昕的：“齐可昕，你还记得吗？我在一年级的时候，手指流血了，你主动给我一张卫生纸和一块手帕，我到今天都非常高兴，我要向你学习，也把快乐送给别人。
”我想，这是一件多么小的事呀！时间已经过去了一年多了，齐可昕同学可能早就忘了。
当他得知别人至今还记着自己曾给予的微不足道的帮助的时候，他的内心会有多大的震动啊。
可惜，火花是点着了，教师没能让它升华为耀眼的光焰，如果邢老师再让齐同学谈谈听到这封表扬信后的内心感受，让孩子们体会到也许你对别人只是举手之劳的帮助，却可能换来别人一辈子的感激，那是多么幸福的事呀！同样，我们再问问写信的同学，当你念这封信的时候，当你时时回想起这件事的时候，你是不是也感到非常的幸福和愉快？我想，孩子们才会进一步明白，拥有一颗感恩的心也是多么快乐和幸福的事。
第二封信是高鑫的妈妈写给孩子的：“亲爱的高鑫，你知道妈妈什么时候最高兴吗，就是每天放学回家，你的第一件事是把书包放下，坐下来先认真地写作业，无论是多么好看的动画片也不会影响你，这一点特别好！还有每天从不睡懒觉，起床速度特别快，从来不磨时间，看到你有这么好的学习生活习惯，妈妈从心里为你高兴。
”老师用深情的声音替高妈妈读完信后，同学们报以了热烈的掌声，老师也让高鑫戴上了快乐小勋章。
同样，令人感到美中不足的是，邢老师为何就不能更进一步让高鑫谈谈听到妈妈的赞美时的心情？请同学们谈谈为什么高鑫能得到妈妈的称赞？最让我感动的是第三封信，是班主任李老师写给王涵的信：“王涵，我是你的班主任李老师，你还记得一年级那个淘气、不爱学习的你吗？那时候，你可没少给老师添烦恼，这个学期，你长大了，不仅关心同学，还主动给班里做值日，倒垃圾。
你的变化真大呀，现在，你学习有了很大的进步呢，看到你这样健康快乐的成长，李老师真是太高兴了！王涵，有信心做更优秀的男子汉吗？”“有！”当李老师刚读完最后一句时，立刻传来了王涵急促而坚定有力的响亮回答！那一刻，我真的感到了这个孩子的幸福，我真的想替这位孩子对两位老师说一声：谢谢！当李老师在孩子们的掌声中把快乐小勋章戴在小王涵的胸前的时候，我情不自禁地想象着：假如李老师此时再伸出手臂，握拳头，表达加油努力之意，小王涵会不会以同样动作回应老师呢？或者李老师此时再蹲下身来，拥抱一下小王涵，小王涵会不会流下幸福的泪水呢！此时此刻，我觉得这个教学环节已经超越了一般意义上的上课，而就是一种生活，现实生活真的和课堂教学融为一体了，这或许就是我们的教学活动的最高境界吧！这节课还有些地方留有说教的遗憾。
比如说“烦心事”环节：生：我最烦恼的事是我的妈妈是卖菜的，我不好意思跟别人说。
师：……谁来帮助他解决这个烦恼？生：………师：其实，老师告诉你们，我们的社会当中呀，各行各业没有贵贱之分，只要通过自己的劳动，你就是好样的，对不对？生：对！师：对，我觉得这位同学应该为有这样一位勤劳的妈妈而感到自豪而不是不好意思说，对吧！生：对。
将现实生活融于课堂教学活动中──观《做个快乐鸟》课例后感四川省宜宾市教育科学研究所徐卫大家都知道，“道德存在于儿童的生活中”是我们《品德与生活》课程的基本理念，但是，我们在课堂教学中怎样实践这一理念呢，一般来说，我们可以通过对生活中的具有普遍性和典型性的情景进行提炼，让学生在课堂上进行模拟体验，认识和感悟出生活中正确的道德取向，这就是我们常说的教学要来源于生活而高于生活。
随着新一轮课程改革的不断深入，一线教师们更进一步将课堂教学活动与学生的现实生活紧紧联系了起来，不再只限于对生活资源的模拟利用，而是把现实生活与课堂教学活动融为了一体，北京市海淀区永泰小学的邢智慧老师执教的人教版品德与生活二年级上学期《做个快乐鸟》(见人教网视频资源：/pdysh/jszx ... XX0602_256019.htm)一课在这方面进行了一定的尝试，虽然它的深度还可挖掘得更深，但已为我们提供了很好的值得我们探讨的范例。
在这节课中，教师不但通过课前“烦恼袋”收集，并通过游戏的形式，让大家帮助同学消除烦恼。
而且在揭示为别人解除烦恼的同时，自己也会感到快乐的道理后，还通过读表扬信的形式让孩子们真切地感受到自己在现实生活中的言行举止对别人的影响特别是给别人带去的快乐和幸福。
这是本课在设计上的最大的闪光点。
第一封信是一同学写给齐可昕的：“齐可昕，你还记得吗？我在一年级的时候，手指流血了，你主动给我一张卫生纸和一块手帕，我到今天都非常高兴，我要向你学习，也把快乐送给别人。
”我想，这是一件多么小的事呀！时间已经过去了一年多了，齐可昕同学可能早就忘了。
当他得知别人至今还记着自己曾给予的微不足道的帮助的时候，他的内心会有多大的震动啊。
可惜，火花是点着了，教师没能让它升华为耀眼的光焰，如果邢老师再让齐同学谈谈听到这封表扬信后的内心感受，让孩子们体会到也许你对别人只是举手之劳的帮助，却可能换来别人一辈子的感激，那是多么幸福的事呀！同样，我们再问问写信的同学，当你念这封信的时候，当你时时回想起这件事的时候，你是不是也感到非常的幸福和愉快？我想，孩子们才会进一步明白，拥有一颗感恩的心也是多么快乐和幸福的事。
第二封信是高鑫的妈妈写给孩子的：“亲爱的高鑫，你知道妈妈什么时候最高兴吗，就是每天放学回家，你的第一件事是把书包放下，坐下来先认真地写作业，无论是多么好看的动画片也不会影响你，这一点特别好！还有每天从不睡懒觉，起床速度特别快，从来不磨时间，看到你有这么好的学习生活习惯，妈妈从心里为你高兴。
”老师用深情的声音替高妈妈读完信后，同学们报以了热烈的掌声，老师也让高鑫戴上了快乐小勋章。
同样，令人感到美中不足的是，邢老师为何就不能更进一步让高鑫谈谈听到妈妈的赞美时的心情？请同学们谈谈为什么高鑫能得到妈妈的称赞？最让我感动的是第三封信，是班主任李老师写给王涵的信：“王涵，我是你的班主任李老师，你还记得一年级那个淘气、不爱学习的你吗？那时候，你可没少给老师添烦恼，这个学期，你长大了，不仅关心同学，还主动给班里做值日，倒垃圾。
你的变化真大呀，现在，你学习有了很大的进步呢，看到你这样健康快乐的成长，李老师真是太高兴了！王涵，有信心做更优秀的男子汉吗？”“有！”当李老师刚读完最后一句时，立刻传来了王涵急促而坚定有力的响亮回答！那一刻，我真的感到了这个孩子的幸福，我真的想替这位孩子对两位老师说一声：谢谢！当李老师在孩子们的掌声中把快乐小勋章戴在小王涵的胸前的时候，我情不自禁地想象着：假如李老师此时再伸出手臂，握拳头，表达加油努力之意，小王涵会不会以同样动作回应老师呢？或者李老师此时再蹲下身来，拥抱一下小王涵，小王涵会不会流下幸福的泪水呢！此时此刻，我觉得这个教学环节已经超越了一般意义上的上课，而就是一种生活，现实生活真的和课堂教学融为一体了，这或许就是我们的教学活动的最高境界吧！这节课还有些地方留有说教的遗憾。
比如说“烦心事”环节：生：我最烦恼的事是我的妈妈是卖菜的，我不好意思跟别人说。
师：……谁来帮助他解决这个烦恼？生：………师：其实，老师告诉你们，我们的社会当中呀，各行各业没有贵贱之分，只要通过自己的劳动，你就是好样的，对不对？生：对！师：对，我觉得这位同学应该为有这样一位勤劳的妈妈而感到自豪而不是不好意思说，对吧！生：对。
将现实生活融于课堂教学活动中──观《做个快乐鸟》课例后感四川省宜宾市教育科学研究所徐卫大家都知道，“道德存在于儿童的生活中”是我们《品德与生活》课程的基本理念，但是，我们在课堂教学中怎样实践这一理念呢，一般来说，我们可以通过对生活中的具有普遍性和典型性的情景进行提炼，让学生在课堂上进行模拟体验，认识和感悟出生活中正确的道德取向，这就是我们常说的教学要来源于生活而高于生活。
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在这节课中，教师不但通过课前“烦恼袋”收集，并通过游戏的形式，让大家帮助同学消除烦恼。
而且在揭示为别人解除烦恼的同时，自己也会感到快乐的道理后，还通过读表扬信的形式让孩子们真切地感受到自己在现实生活中的言行举止对别人的影响特别是给别人带去的快乐和幸福。
这是本课在设计上的最大的闪光点。
第一封信是一同学写给齐可昕的：“齐可昕，你还记得吗？我在一年级的时候，手指流血了，你主动给我一张卫生纸和一块手帕，我到今天都非常高兴，我要向你学习，也把快乐送给别人。
”我想，这是一件多么小的事呀！时间已经过去了一年多了，齐可昕同学可能早就忘了。
当他得知别人至今还记着自己曾给予的微不足道的帮助的时候，他的内心会有多大的震动啊。
可惜，火花是点着了，教师没能让它升华为耀眼的光焰，如果邢老师再让齐同学谈谈听到这封表扬信后的内心感受，让孩子们体会到也许你对别人只是举手之劳的帮助，却可能换来别人一辈子的感激，那是多么幸福的事呀！同样，我们再问问写信的同学，当你念这封信的时候，当你时时回想起这件事的时候，你是不是也感到非常的幸福和愉快？我想，孩子们才会进一步明白，拥有一颗感恩的心也是多么快乐和幸福的事。
