我就是我评课稿

大班课程故事我就是我教案反思教案标题：大班课程故事《我就是我》教案反思教案目标：1. 帮助幼儿理解并接受自己的独特性和个人特点。

2. 培养幼儿的自尊心和自信心。

3. 提高幼儿的语言表达和沟通能力。

4. 培养幼儿的合作意识和团队精神。

教学准备：1. 教具：绘本《我就是我》。

2. 幼儿的照片和名字卡片。

3. 彩色纸、彩色笔、剪刀、胶水等。

4. 幼儿喜欢的音乐。

教学过程：引入：1. 通过播放一首欢快的音乐，引起幼儿的兴趣和注意力。

2. 与幼儿们一起分享一些关于个人特点和独特性的事例，例如：你们中谁喜欢画画？谁喜欢跳舞？谁喜欢唱歌？等等。

主体：1. 介绍绘本《我就是我》的故事情节，让幼儿们对故事有初步的了解。

2. 阅读绘本《我就是我》，并与幼儿们一起讨论故事中的主要人物和他们的个人特点。

3. 利用幼儿的照片和名字卡片，让每个幼儿都有机会展示自己的独特特点，并鼓励其他幼儿对其进行积极的评价和鼓励。

4. 将幼儿的照片和名字卡片制作成一个大的海报，展示在教室的显眼位置，以鼓励幼儿们对自己的独特性感到自豪。

5. 通过角色扮演的方式，让幼儿们模仿故事中的人物，表达自己的独特特点，并与其他幼儿进行互动和合作。

总结：1. 回顾故事中的主要内容和幼儿们的学习收获。

2. 引导幼儿们思考并分享他们在故事中学到的关于自己和他人的重要价值观。

3. 鼓励幼儿们继续发掘和展示自己的独特性，并互相尊重和欣赏他人的独特之处。

教案反思：在这堂课中，幼儿们通过绘本《我就是我》的故事和相关的教学活动，深入了解了自己和他人的独特性。

通过展示自己的照片和名字卡片，幼儿们有机会分享自己的个人特点，并从其他幼儿的积极评价中获得自信和自尊。

角色扮演的活动则帮助幼儿们更好地理解故事中的人物，并通过互动和合作提升了他们的语言表达和沟通能力。

最后，通过总结和反思，幼儿们对自己和他人的重要价值观有了更深入的认识。

在未来的教学中，可以进一步拓展幼儿对独特性的理解和接受，并鼓励他们在团队中发挥自己的优势，共同合作。

一年级上册心理健康说课稿－8我就是我 | 北师大版引言每个人都是独特的个体，拥有自己独特的思维方式、情感体验和行为习惯。

在学习和成长的过程中，我们需要关注自己的心理健康，认识自我，发掘自己的潜力，发展自己的优势，主动面对困难，培养自信心和勇气。

因此，本次心理健康说课将以“我就是我”为主题，帮助学生认识自我，加强自我肯定，增强自我能力，提高心理适应能力，促进学生身心健康发展。

一、引入首先，我将让学生观看一段短片，它描述了一只鲨鱼和一只小鱼的故事。

在这个故事中，小鱼通过自己的努力，最终摆脱了鲨鱼的追赶，成为了一只强壮而自信的鱼。

从小鱼身上，我们可以看到一个人在困境中往往需要克服自己的恐惧和不安，勇敢地面对困难才能实现自我成长。

那么，当我们面对困难时应该如何做呢？二、我就是我，特别的我在人生的每个阶段，我们都需要面对各种各样的问题和挑战。

而每一个人都有自己独特的人生体验。

为了让学生更好地了解自己，我们将学会如何自我认知。

在这个环节中，我将通过以下步骤，帮助学生认识自己：1. 了解自己的情感和情绪在生活、学习和交往中，我们经常会受到各种情绪的影响，情绪的好坏将对我们的状态产生很大的影响。

因此，了解自己的情感和情绪是很重要的。

在这个环节中，我将引导学生回忆最近一次遇到困难时的情绪和感受，从中分辨出自己的各种情绪，如愤怒、忧虑、紧张、兴奋等，并帮助他们了解这些情绪的表现形式和影响，以及采取有效的方式来调节情绪。

2. 了解自己的性格和能力每个人在性格和能力方面都是独一无二的。

在这个环节中，我将让学生进行一些简单的性格测试，然后帮助他们分析自己的性格特点及其优点和缺点。

此后，我将安排一些任务，让学生发挥自己的优势、克服自己的弱点，来提高自己的能力。

3. 培养自我反思能力每个人都需要时刻关注自己的行为和思维方式，尤其是在遇到问题和困难时。

如果能够及时发现和纠正自己的错误，就会更容易解决问题。

在这个环节中，我将让学生通过自我反思、小组讨论等形式来发现自己的错误和不足，并为他们提供相应的改进措施。

《我就是我》教学设计介休市教研室化支根[教材内容分析]：《我就是我》是浙教版第三册品德与生活第四单元的第一课。

本课由散文诗、小讨论、小评判、回音壁等部分组成，引导儿童向大家展示真实的自我、独特的自我，并做一个最好的自我，不盲目模仿别人，树立自己独特的个性。

同时也让学生明白，世界上没有完全相同的两片树叶，也没有完全相同的两个人，拥有自己的风格也是一种快乐。

[学情分析]：二年级的学生认知和思维方式的特点，不可能非常理性地审视自我。

同时儿童个性特点、气质、家庭等生活环境不同，因此每个人所表现出来的自信程度、生活态度等有很大的差异。

他们的模仿能力特别强，因此会走向盲目地模仿别人的误区。

[教学目标] :情感与态度：了解自己的身体和外形特点，意识到每个人各有不同，都有自己的独特之处。

行为与习惯：知道自己的健康成长与自己的生活习惯息息相关，对自己负责，有良好的生活习惯。

知识与技能：学习散文诗“我就是我”，体会每个人都有自己的独特之处，应不断超越自我。

过程与方法：游戏、讨论[教学重难点] :重点：了解自己的身体和外形特点，意识到每个人各有不同，都有自己的独特之处。

难点 : 体会每个人都有自己的独特之处，应不断超越自我。

[课前准备]：油画棒 16K硬纸卡片课件活动一：“展现自我”1．师：小朋友们，我们现在已经是二年级的学生了，每个人都有自己的好朋友。

今天老师想再给大家介绍一位新朋友，你们想认识她吗？2．教师课件出示“新朋友自我介绍”。

3．师：好，新朋友已经向大家做了自我介绍，相信大家都想和她交朋友，那谁愿意第一个介绍自己呢？生做自我介绍。

4．预设评价：小朋友真大方，介绍的真详细啊，真是聪明的孩子，你的口才真棒，将来一定可以当主持人。

（最后一个同学介绍完，教师评价后紧接着提问）老师现在想问你一个问题，通过刚才的介绍，你觉得你和新朋友、以及刚才几位同学是一模一样的吗？大家自己和别人一模一样吗？5．小结：是呀，我们每个人都有自己不同的特点，因为我就是我，我是独一无二的，世界上没有和我们自己一模一样的人。

我就是我科学教案
我就是我
科学教案
教学内容：
一．我就是我
二．自我意识
三．性格发展
四．自我认知
五．感知与分析
六．推理与决策
七．思考与行动
教学目标：
1.让学生了解自我发展的重要性，并增强自我意识。

2.学会认识自我，培养自我认知，强化自我意识，重视性格发展。

3.学会掌握自身信念，树立正确价值观。

4.学习感知与分析，结合推理判断和决策，形成有效的思考与行动。

教学方法：
1.交流式教学法：以调查、讨论、模拟、演示、评价、实践等方式进行交流，提高学生的参与度和参与意识，培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。

2.任务型教学法：布置一系列有关我就是我的任务，帮助学生认
识自己、培养求知欲、综合运用自身才能完成任务，形成良好的学习习惯。

3.实践型教学法：通过实践，形成良好的思维和行为习惯，增强自信心，发挥自身潜能，激发学生自主学习活动的热情。

教学过程：
1.调查活动：一起调查一下我们身边每一个人的性格特点，找出自己的不足和优势，了解他们的自我意识。

2.演示活动：从视频中，结合实际情况，演示如何让自己变得更加优秀，如何提升自身认知能力。

3.讨论活动：讨论尊重他人的重要性，了解不同性格的不同脉络，如何指导他人发展自我意识。

4.实践活动：提出具体行动计划，探索自我，提升自我形象，发掘自我潜能，努力实现自我价值。

评价活动：评价学生参与活动的积极性及成果，并根据情况，提出指导意见，激励学生寻求更多成功的机会。

幼儿园大班社会公开课教案《我就是我》3篇含反思大班社会公开课教案《我就是我》3篇含反思适用于大班的社会主题教学活动当中，让幼儿一日活动中教师随时提醒男孩尊重、谦让和保护女孩，为女孩提供小梳子和小镜子，午睡起床后引导女孩之间互相梳头发逐渐过渡到自己独立梳头发，与别人的看法不同时，敢于坚持自己的意见并说出理由，接纳、尊重与自己生活方式或习惯不同的人，快来看看幼儿园大班社会公开课《我就是我》3篇含反思教案吧。

本主题从"独特的我";、"能干的我";、"勇敢的我";三个层面入手，引导幼儿从个性、本领、品质等方面，发现自己、欣赏自己，逐步树立自我意识。

教师在帮助幼儿树立自我意识的同时，还应引导幼儿增强责任心，加强自我约束和情绪控制，学会接纳和尊重与自己生活方式或习惯不同的人。

通过引导幼儿参与带有挑战性的惊险活动，有意识地帮助幼儿克服害怕心理，勇敢地面对困难，树立我能干、我勇敢的自强自立精神。

次主题一：独特的我【环境创设】1.本主题墙面突出"独特的我";的主题内容，布置"我在长大";、"我最喜欢的";、"我最棒";等板块，展示每个幼儿与众不同的名字、个性化的生活照片、自画像以及自己设计的名片等，分别从身体、个性、本领等方面让幼儿对自己有初步的了解与认识，同时，也供幼儿相互欣赏自己与同伴的独特之处。

2.将男孩和女孩的大幅图片张贴在活动室的不同位置，周围摆放各种男女孩娃娃喜欢穿戴的衣物以及喜欢的玩具，供幼儿游戏时使用。

3.在卫生间设置男、女分厕的小标志，提示幼儿按性别不同如厕。

【生活活动】1.为女孩提供小梳子和小镜子，午睡起床后引导女孩之间互相梳头发逐渐过渡到自己独立梳头发。

2.一日活动中教师随时提醒男孩尊重、谦让和保护女孩。

3.与别人的看法不同时，敢于坚持自己的意见并说出理由，接纳、尊重与自己生活方式或习惯不同的人。

《我就是我》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 让学生了解自我认知的多元性，理解每个人都有自己奇特的个性和优点。

2. 学会欣赏和接纳自己，树立自大心。

3. 培养积极乐观的心态，学会自我调节，更好地应对生活中的各种挑战。

二、教学重难点1. 重点：让学生深入理解自我认知的重要性，以及如何接纳和欣赏自己。

2. 难点：引导学生树立自大心，培养积极乐观的心态，并学会如何在生活中应用这些心态。

三、教学准备1. 准备相关的教学视频和图片，包括多元个性的展示、自我欣赏和积极心态的案例。

2. 准备一些简单的心理测试，以帮助学生更好地理解自我认知。

3. 准备一些有趣的游戏和活动，以帮助学生更好地体验和接纳自己。

4. 教室安置：营建一个温馨、舒适的学习环境，以帮助学生更好地放松和表达自己。

小学心理健康课程《我就是我》教学设计方案（第一课时）一、课程目标通过本课程的学习，使学生能够认识和接纳自己的情绪和情感，理解自己的奇特性，培养自尊和自大的品质，从而更好地适应学校生活和人际交往。

二、教学内容1. 认识自我：了解自己的身体、情绪、思维和行为特点；2. 接纳自我：接纳自己的优点和缺点，不苛求完美；3. 培养自尊自大：必定自己的价值，置信自己有能力应对挑战。

三、教学重点引导学生发现自己的优点和潜力，培养积极的自我认知和自我接纳态度。

四、教学过程1. 导入（10分钟）教师通过一些简单的自我介绍和互动游戏，引导学生进入课程主题，激发学习兴趣。

2. 认识自我（25分钟）通过展示不同年龄段、性别和性格特征的照片，引导学生讨论自己与他人的异同点，了解身体、情绪、思维和行为特点。

同时，引导学生思考这些特点如何影响自己的生活。

3. 小组讨论（20分钟）将学生分成小组，每组4-6人，就以下问题进行讨论：（1）你觉得自己有哪些优点？举例说明。

（2）你曾经因为自己的哪些特点而感到困扰？如何应对？（3）你认为哪些特点是你最奇特的？为什么？鼓励学生分享自己的感受和经验，培养积极的自我认知。

课前实践课堂活动悦纳自我——《我就是我》评课《我就是我》选自浙教版《品德与生活》二年级上册第四单元第一课。

本单元的教学主题是群体生活中的人际关系和个人与集体关系指导，由“我就是我”、“你真棒”、“如果我是他”、“我们都是集体的一员”四课组成。

本课试图通过丰富多彩的活动，让学生能正确地认识自己，欣赏自己，形成开朗、进取的性格。

下面我就庞老师这堂课谈一下几点看法：一、准确定位教学目标虽然现在的学生“自我意识”很强，其实学生对于“我”的认识是很模糊的。

本课通过丰富多彩的活动，充分调动学生学习的积极性，引导学生能正确地认识自己，欣赏自己，形成开朗、进取的性格。

庞老师确定了以下几个教学目标：1．从外貌、爱好、思维等方面了解一个独特的自我，知道人与人之间存在着从内到外的差异。

2．进一步认识自己的独特性，从而喜欢自己，欣赏自己，悦纳自己。

在确定目标之前，庞老师原本想把“正确认识自己的优缺点”放进去，后来考虑到，班级中如果有某个学生在长相上有残疾，本来大家不觉得什么，如果这一讲，反而让大家更注意到他的残疾，这样就起到了适得其反的效果，所以基于班中就有残疾的学生，还是把这一目标舍去。

二、活动紧扣教学目标这堂课妙“趣”横生，引“人”入胜，庞老师以有趣的活动集中孩子们的注意力，激发孩子们学习的热情，触动孩子们的内心。

“猜猜他是谁”、“说说我最喜欢自己的什么部位”，让孩子们知道每个人的长相不同；在“学做木头人的小游戏”中了解每个人的兴趣爱好不同；在“超级变变变的活动”中感受每个人的想法不一样。

这些活动的设计始终围绕教学目标，板块清晰，由外到内，层层深入，让每个孩子都认识到了自己的独特性，从而赏识自己，悦纳自己。

可见，庞老师是动了很大的脑筋，花了很大的心思，这些活动紧紧围绕教学目标开展，达成度高。

三、适当开展课前实践无论是老师还是同学，进行良好的课前实践是进行有效的课堂活动的有利保障。

《品德与生活》课标指出：教师在教学的每一个环节应注意把握儿童的实际情况。

《我就是我》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 让学生了解自我认知的发展，认识到每个人都有自己独特的个性。

2. 学会接纳自我，理解并欣赏自己的优点。

3. 培养积极、乐观的心态，增强自信心。

二、教学重难点1. 教学重点：引导学生认识自己的优点，接纳自己的不足。

2. 教学难点：培养学生的自信心和自尊心。

三、教学准备准备教学视频（包括自我认知和自我接纳的案例），彩色笔、便利贴等文具。

四、教学过程：1. 导入环节：通过视频和游戏等方式吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

2. 讲解环节：详细解释课程内容，引导学生深入思考，帮助他们理解并掌握相关知识和技能。

3. 互动环节：鼓励学生积极参与课堂活动，与教师和同学进行互动交流，培养他们的沟通能力和团队合作精神。

4. 反馈环节：收集学生的反馈意见，了解他们对课程的满意度，以便不断改进教学方案。

5. 延伸环节：引导学生将所学知识运用到日常生活中，鼓励他们积极面对挑战，树立自我成长的意识。

希望，我们通过伸环节，让学生们将所学知识转化为实际行动，从而更好地理解和掌握知识。

通过这种方式，学生们不仅可以在日常生活中运用所学知识，还可以培养他们的自信心和解决问题的能力。

伸环节不仅有助于学生个人成长，还有助于他们建立良好的人际关系。

通过与他人合作解决问题，学生们可以学习如何与他人合作，如何尊重他人，以及如何有效地沟通。

这些技能在未来的职业生涯中是非常重要的。

此外，伸环节还可以鼓励学生积极面对挑战。

通过将所学知识运用到日常生活中，学生们可以发现自己的潜力，并学会如何克服困难。

这种积极的态度将有助于他们更好地应对未来的挑战。

总的来说，伸环节是一个非常有价值的环节，它有助于学生将所学知识转化为实际行动，培养他们的自信心和解决问题的能力，同时帮助他们建立良好的人际关系并积极面对挑战。

我们相信，通过这种方式，学生们将能够更好地理解自己的潜力，并为自己和他人创造一个更美好的未来。

《我就是我》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 让学生理解每个人都有自己奇特的个性和特点，不用过分关注他人的评判和标准。

2. 学会接纳和欣赏自己的奇特性，树立自大心。

3. 培养自我认知和自我反思的能力，提高自我调整和自我完善的能力。

二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生认识和接纳自己的个性特点，树立自大心。

2. 教学难点：帮助学生形成正确的自我评判，掌握自我调整和自我完善的方法。

三、教学准备：1. 准备相关的教学图片和视频，以辅助教学。

2. 准备教学PPT，以方便讲解。

3. 准备教室互动环节所需道具。

4. 预先安置学生预习相关内容，以便更好地参与教室讨论。

四、教学过程：（一）导入新课1. 播放歌曲《我的未来不是梦》片段，请学生分享听后的感受，导入“自我”主题。

2. 展示名言警句，引导学生认识“认识自我”的重要性。

（二）明确目标通过本节课的学习，使学生明确以下学习目标：1. 知识目标：掌握认识自我的意义和方法。

2. 能力目标：培养认识自我的能力，初步形成正确的自我评判能力。

3. 情感、态度与价值观目标：培养悦纳自我的态度，树立悦纳自我的认识。

（三）合作探究1. 小组讨论：你是如何认识自己的？你最喜欢自己哪个方面？最不喜欢哪个方面？为什么？2. 展示“小故事”《我是谁》，引导学生思考故事中人物的问题，并总结出正确认识自我的意义。

3. 小组讨论：如何认识自我？4. 请学生列举一首歌词中的自我描述句子，分组进行探讨。

例如，以性格、性别、衣着打扮、外貌描述等方面的自我认知为主题进行讨论。

最后每个小组派代表分享自己的看法和收获。

（四）小结作业1. 小结：对本节课所学知识进行总结，强调认识自我的重要性。

2. 作业：请学生尝试从不同角度记录自己的心里感受和变化，并分享给同砚和老师。

（五）拓展延伸安置课外实践活动，如“我的自画像”活动，让学生通过绘画、文字描述等方式展示自己的个性特点，加深对自我的认识和理解。

《我就是我》一等奖说课稿《《我就是我》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《我就是我》一等奖说课稿《我就是我》选自浙教版《品德与生活》二年级上册第四单元第一课。

本单元的教学主题是群体生活中的人际关系和个人与集体关系指导，由“我就是我”、“你真棒”、“如果我是他”、“我们都是集体的一员”四课组成。

本课试图通过丰富多彩的活动，让学生能正确地认识自己，欣赏自己，形成开朗、进取的性格。

那我选择的是第一板块内容“我就是我”。

我把目标定为：1、从外貌、爱好、思维等方面了解一个独特的自我，知道人与人之间存在着从内到外的差异。

2、进一步认识自己的独特性，从而喜欢自己，欣赏自己，悦纳自己。

教学重点是了解自己的特点，意识到每个人都是独一无二的。

教学难点是怎样引导学生认识到自己的独特性，从而赏识自己、悦纳自己。

教学过程中，安排的第一个环节是：了解自己的长相，喜欢自己。

原本我们也想把“照镜子”这一环节放到课堂上进行，这样会更有趣一些。

但是考虑到一年级学生相对来说自制能力较差，有面镜子在手中肯定有一部分人会分心的，于是就把这一环节作为课前调查的内容了。

课堂上，我利用这张课前调查表，通过同桌交流、指名交流的方式，让他们充分交流自己最喜欢的长相中的部位，目的是为了让孩子们明白，我们每个人的长相都不一样，但是我们都很可爱，都很喜欢自己，从而激发学生对自我的认识、接纳和欣赏。

第二个环节是：表达自己的'爱好，悦纳自己。

在这一环节中，考虑到一年级孩子爱动的特点，结合孩子们平时玩的，我设计了“学做木头人”的游戏。

利用这个小游戏来介绍自己的兴趣爱好，学生感觉既新鲜又有趣。

因为游戏包括儿歌都来自学生的生活，所以孩子们玩起来既简单轻松，不需要老师详细指导，又觉得很有创意，因为在以往玩的基础上又有了新花样，所以劲头都很高。

更重要的是，通过游戏，知道了每个人的兴趣爱好是不一样的，在游戏中获得了快乐，悦纳了自己。

《我就是我》教学设计与评析教学目标1．了解自己，认识自己。

体会每个人都有自己的独特之处，应不断超越自我。

2．学会欣赏自己，欣赏他人，形成开朗、进取的品质。

3．不盲目模仿别人，形成自己独特的个性。

教学重点正确认识自我，了解自己的优点与不足，感受自己的与众不同。

教学难点培养自尊、自强、自爱、自立的个性品质。

教学流程一、刨设情境，激发情感1．读信：昨天，老师收到了一封信，是啄木鸟电视台的唐老鸭叔叔写给我的，信上提到了你们，想知道为什么吗?(揭示信的主要内容：推荐几名最棒的小朋友当电视台的小记者)2．推荐。

(1)学生推荐：我们班谁最棒?(2)指名上台看“照片”(盒子里装着一面镜子)，看看谁是班级中最棒的人。

3．揭开“谜底”。

(1)交流：你们刚才看到了谁的照片?(2)小结：(拉开盒子)呀!你来看看，大家都来看看。

我明白了，原来我们班每位小朋友在老师心目中都是最棒的。

(拿镜子照照其他人)[设计意图]兴趣是最好的老师。

用读信、推荐“小能人”、看“能人的照片”等形式创设了一个学生非常感兴趣的情境，并让他们从中得到了老师的肯定，喜悦之情油然而生，为下面的学习奠定了情感基础。

二、了解自己，认识自我1．过渡：知道在老师心目中谁是最棒的吗?(随即板书：就是我)2．教师画简笔画作自我介绍：你看，这就是我。

我留着一头短发，大大的眼睛，高高的鼻子。

我喜欢笑，因为我很乐观，所以快乐总伴随着我。

我还喜欢打篮球，打篮球不仅可以锻炼我的身体，还给我带来了无限的快乐。

你能像我这样画一幅简笔画来介绍一下自己吗?3．学生画自画像。

(1)出示要求：随音乐声“计时”。

(2)学生在各种“花形”卡纸上作画，师巡视，并引导学生抓住自己的特点来画。

[设计意图]通过教师的范画与介绍，学生能很快地掌握画自画像的方法，并知道怎样去介绍自己。

在品德课中运用画自画像的形式，体现了综合性的课程特点。

4．全班交流。

(1)指名上台介绍自己的长相(自画像)。

(2)及时评价、肯定，引导学生观察，发现不同的“我”。

我就是我活动分析：小学阶段是人的自我意识的客观化时期，能否正确认识并悦纳自己，直接影响着健康个性与健康心理的养成。

研究发现，学生中的许多心理问题都是与不能客观地认识自己有关。

因此，让学生学会正确地认识自己，欣赏和发扬自身优点，正视并改正自身存在的缺点。

有利于学生自我意识的发展、情绪情感的积极体验，形成健康的心理。

教学目标：1.创设轻松活泼的氛围，让学生充分的发掘自我，在同伴认同中肯定自我。

2.让学生懂得，每个人都有长处和不足，要学会认识自己的优点，正视自己的不足，建立正确的自我认识。

教学重点：1.客观地了解自己。

2.敢于正视自己的弱点，悦纳自己的缺憾和不足，形成积极向上的动力。

教学难点：1.正确地认识自己，悦纳自己。

2.欣赏和发扬自身优点，正视并改正自身存在的缺。

教学过程：一、课堂导入：创设情景，进入良好的活动课氛围。

1、课件展示：寓言故事：《小马过河》（具体内容后附）2、引导学生讨论：小马为什么不敢过河？后来为什么又敢过河？学生讨论后指名2-3名学生回答。

教师总结：一个人正确地认识自己很重要，因为小马不了解自己，所以才不敢过河。

同学们，你们真正的完全认识自己吗？这节课就让我们一起来揭开自我的神秘面纱，认识自我，了解自我。

二、认识自我（一）活动：“我是谁”目的：引导学生多方面关注自己，引发学生了解自己的兴趣。

我是谁：我是巡视后根据学生的回答教师提示：可以从家庭方面回答，可以从学校方面回答可以从性格方面回答，可以从兴趣爱好方面回答可以从自己满意的方面回答，可以从不满意的地方回答。

（二）优点大轰炸——糖衣炮弹（活动目的：增强学生的自信心，增强自己的被认同感）（1）将一张16开纸张，裁成8块同样大小的小纸张。

（2）发自内心的真实的分别将组内每位同学的优点、长处或者其做过的善事写下来，做成“糖衣炮弹”，在8分钟内尽可能多的赞美同学，每人至少做8个“糖衣炮弹”，确保本组每人一个，多余的可以送给组外的同学。

我就是我大班班会教案——创新教案方式作为一名班主任，教育教学是我们最基本的职责。

但是，我们是否曾经想过：如何创新教学方法，来激发学生学习的兴趣和积极性，让他们在轻松愉快的氛围中学习？下面，我将介绍一种创新的教学方式——“我就是我”大班班会教案，这种教学方式为学生进行自我表达和展示提供了平台，让学生在互动中不断提高自我认知和沟通技能。

一、教案设计思路1. 学科与学科目标本教案的学科是思想品德，学科目标是让学生认识到自己的优点和不足，并通过互动交流来提高沟通技能和自我认知。

2. 教材及其他资源教材：学生自身。

其他资源：音响设备、图片展示板、评分打分牌。

3. 教学原则本教案的教学原则是“呼之即来，挥之即去”，即教师在教学过程中要充分了解学生的情况和需求，根据情况作出灵活的调整，确保教学效果最大化。

二、教学过程1. 整体活动介绍本教案的核心是“我就是我”，旨在让学生了解自己，表达自己，认识自己。

活动的内容包括三个部分：自我介绍、才艺展示、点评交流。

每个环节由一定的时间限制，活动结束后，评出优秀表现者。

2. 自我介绍自我介绍是活动的第一部分，也是最基础的部分，每个学生有1-2分钟的时间进行自我介绍。

要求介绍学生的姓名、年级、性格、兴趣、特长等，介绍完后，其他同学可以提问或发表意见。

3. 才艺展示才艺展示是活动的第二部分，每个学生有3分钟的时间展示自己的才艺，包括歌唱、舞蹈、朗诵、演讲等。

展示过程分为音乐表演和非音乐表演两个环节，每个环节进行评分，评分牌中90分以上属优秀表现。

4. 点评交流点评交流是活动的第三部分，目的是让学生能够在交流互动中提高自己的沟通和表达能力，同时通过对别人的表现的点评，来提高自己的判断能力和思考能力。

要求学生发表对其他同学表现的评价和建议，其他同学可以提出质疑或分享自己的看法。

5. 评选优秀表现者活动结束后，根据自我介绍、才艺展示和点评交流三个部分的表现，评出优秀表现者。

三、教学效果分析1. 能够激发学生学习的兴趣和积极性“我就是我”大班班会教案让学生在自我展示与交流互动中体验到自我肯定和满足感，激发了学生的学习兴趣和探索精神，从而积极参与到课堂教学中。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调自我认知的多维度和正确评价自我这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与自我认知相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的自我介绍活动。这个活动将帮助学生从多维度认识自己。
其次，尊重他人差异这一理念在学生心中的扎根程度仍有待提高。在小组讨论中，部分学生难以接受他人的观点，容易产生争执。针对这一问题，我及时进行了引导和调解，让学生学会倾听和尊重他人。未来，我将继续强化这一方面的教育，培养学生的人际交往素养。
此外，实践活动中的实验操作环节，学生对自我认知的多维度有了更深刻的理解。但在成果展示时，部分学生表现过于紧张，影响了表达效果。为了提高学生的自信心，我计划在接下来的课程中，增加更多锻炼口语表达能力的机会，鼓励他们勇敢地展示自己。
在小组讨论环节，学生们的思维碰撞让我感受到了他们的成长。但在引导过程中，我发现部分学生仍较依赖教师的提示，自主思考能力有待加强。因此，我将在后续教学中，逐步减少干预，鼓励学生独立思考，培养他们解决问题的能力。
-分享个人成功经历，激发自信心。
-培养积极向上的心态，勇于克服困难。
2.教学难点
-正确评价自己：学生往往难以客观评价自己，容易产生自卑或自大的情绪。
-引导学生学会自我反思，正确看待自己的优点和不足。
-通过同伴评价，帮助学生更全面地认识自己。
-理解并尊重他人：学生可能难以理解与自己不同的人，容易产生误解和排斥。
3.培养学生的心理素养，提高自信心，学会积极面对挑战，形成坚韧不拔的精神品质。
4.培养学生的道德素养，树立正确的价值观，懂得珍惜自我，关爱他人，弘扬社会主义核心价值观。

课题：《我就是我》执教者：朱长艳听课人：冯纯羽教学过程：一、质疑导入，谈话揭题活动一介绍自己1，介绍自己的生日和姓名小结，每个人的生日和姓名都各不相同。

2，介绍自己的外貌和性格小结，每个人的外貌和性格各不相同。

3，介绍自己的优缺点。

小结，每个人的优越点都各不一样。

每个人都要扬长避短，欣赏自我，勇敢的展示自我。

活动二诗歌朗读齐读诗歌《我就是我》总结：我就是我，不是别的任何人，每个人都是独一无二的。

活动三视屏观看《小明的故事》，探究新知1、小组交流明明看见别人有什么就要什么对吗？（汇报交流）2、说一说（我想对明明说......)生自由发言后教师带领大家小结：因为我就是我，不能一味的去模仿别人。

选择学习用品不能攀比，要根据自己的爱好.并看这样东西是否适合自己使用。

并得出结论：不能一模一样活动四游戏巩固（超级变变变）1、用水彩笔在老师提供的圆形纸上画一画。

2、作品展示，我们的图片有什么不一样活动五谈话小结因为我就是我，所以我的外貌、名字、生日、兴趣爱好、思想等都不一样，但我们也不能一味的去模仿别人，要学会欣赏自己。

交流感受：朱老师结合低年级学生的年龄特征，一开始就设置了一个孩子们喜闻乐见有熟悉的话题，让孩子们打开了话匣子此环节的设计，为本节课的成功开了好头。

在此基础上，朱老师并没有一味的上学生停留在浅层次的回答与讨论上，而是充分运用了先进的现代化教育手段，结合孩子们的实际生活，将文本要传达的信息更加直观，生动的呈现给孩子们，但却不是直接将答案一一告知学生，而是让学生在观看后自己说想对文中小主人公说的话，其实在孩子们说的过程，就是孩子们走进文本的过程。

在此基础上，朱老师还结合学生年龄特征设置了“超级变变变”游戏环节，让孩子们在轻松快的的游戏活动中明白：因为我就是我，所以我的外貌、名字、生日、兴趣爱好、思想等都不一样，但我们也不能一味的去模仿别人，要学会欣赏自己，做独一无二的自己！。

幼儿园大班社会《我就是我》教案一、教学目标1.让幼儿了解自己的个性特点，建立自信心和自尊心。

2.提高幼儿的归属感和集体意识，增强团体意识。

3.帮助幼儿学会尊重他人，理解合作的重要性。

4.培养幼儿的社交能力，提高沟通能力。

二、教学内容1.《我就是我》童话故事2.自我介绍和交流活动3.制作个性化头像三、教学过程1. 《我就是我》童话故事•创设情境：教师请幼儿坐好，打开童话书并展示故事插图，向幼儿讲述《我就是我》的故事。

•探究问题：教师要问幼儿：“你们喜欢这个故事吗？为什么？”•集体讨论：引导幼儿围绕“自我”和“个性”等概念进行讨论。

如：自己最擅长的事情是什么？自己最喜欢的颜色是什么？最喜欢的动物是什么？等等。

2. 自我介绍和交流活动•教师要求幼儿依次自我介绍，介绍内容可以包括姓名、年龄、家庭背景、喜欢的事情等。

•随后，教师可以让幼儿结成小组，彼此交流自己的个性特点以及希望和愿望。

教师可以提供一些话题，比如喜欢哪些颜色、喜欢什么游戏等，引导幼儿交流。

•最后，教师可以询问幼儿自己的感受，以鼓励孩子们更好地表达自己。

3. 制作个性化头像•教师为每位幼儿准备印有自己名字的头像卡片，要求幼儿在头像上绘制自己的形象，或者贴上自己的照片，添加一些个性化的细节。

•结束后，每位幼儿都可以在自己的头像下方写上激励自己的话，例如“我就是我，我特别棒！”四、教学评价在教学活动中，教师要注意观察幼儿的表现和反应，判断他们是否已经掌握了课堂所学内容。

教师可以通过以下方式对幼儿进行评价：1.观察幼儿的表情和肢体语言，看看他们是否认真听讲、积极参与。

2.教师可以进行课堂测验，测试幼儿是否掌握了《我就是我》童话故事的内容，是否掌握了自我介绍和交流的技巧。

3.考察幼儿制作头像和写下激励话语的能力。

五、教学后记社会学习是幼儿园阶段重要的教育目标之一。

幼儿通过社会学习，可以了解与自己不同的人和事物，认知自己的个性特点和所处的社会环境。

本教案旨在通过《我就是我》童话故事、自我介绍与交流、制作头像等教学活动，让幼儿了解自己，互相交流，培养集体意识和归属感，具有一定的实用和推广性。

《我就是我》教学设计与评析
《我就是我》教学设计与评析《我就是我》是一首英文歌曲，描述了一个人不拘一格，勇敢做自己的心声，完美地展现出一种自信、豁达的生活态度，具有很强的触动人心的力量。

这首歌曲可以用于小学语文课堂教学，帮助学生在英语课堂中更好地研究母语，帮助他们培养正确的研究态度和自信心，养成良好的研究惯。

首先，教师可以用歌曲引出一篇文章，让学生根据歌曲的歌词，写出一篇有关“我就是我”的文章，培养学生的写作能力。

其次，教师可以在讨论中引导学生谈论“我就是我”的意义，引发学生思考和讨论，帮助他们理解“我就是我”的意义，培养学生的思考能力。

此外，教师还可以创设情境，带领学生进行表演，让学生更加熟悉歌曲，培养学生的表演能力。

《我就是我》的教学设计有助于培养学生的语言表达能力、思维能力和表演能力，可以提高学生的研究效率，让学生树立正确的人生观。

另外，教师可以借助这首歌曲，让学生了解更多有关“我就是我”的道理，培养学生正确的研究态度，增强学生的自信心。

《我就是我》是一首非常有意义的歌曲，它可以用于小学语文课堂教学，具有良好的教学效果。

它可以帮助学生在英语课堂中更好地研究母语，加深他们对“我就是我”的理解，培养学生的自信心，提高学生的研究效率。