学生心理健康月报制度

学校学生心理健康指导(心理疏导)工作制度前言为了保护学生的心理健康，提供必要的心理支持和疏导服务，本校制定了学校学生心理健康指导工作制度。

本制度旨在规范学校心理健康指导工作的组织、实施和管理，促进学生心理健康与成长。

目标与原则目标1. 提供学生心理健康相关的咨询、疏导、支持和辅导服务。

2. 增强学生的心理适应能力和解决问题的能力。

3. 预防和减少学生心理健康问题的发生。

4. 加强学生与教师、家长的沟通与合作，共同关注学生心理健康。

原则1. 尊重学生的个人权益和隐私，保护学生的个人信息。

2. 以学生为中心，关注学生需求，提供个性化的心理支持。

3. 保证心理健康指导的专业性和保密性。

4. 鼓励学校师资队伍的专业化和持续研究。

组织架构与职责1. 心理健康指导中心：负责学校心理健康指导工作的规划、组织、管理和评估。

2. 心理健康指导师：担任学生心理健康指导的主要工作者，负责咨询、疏导、支持和辅导服务。

3. 心理健康指导小组：由心理健康指导师组成，定期召开会议，分享经验、讨论问题，并提出改进措施。

工作流程1. 学生心理健康需求的识别与收集：学生、班主任、家长、教师等可以向心理健康指导中心提出学生心理健康需求的申请。

2. 心理健康指导师的评估与分析：由心理健康指导师对学生的需求进行评估和分析，判断是否需要提供心理健康指导服务。

3. 心理健康指导服务的制定与实施：心理健康指导师根据学生的需求，制定相应的心理健康指导方案，并进行相应的指导服务。

4. 心理健康指导效果的评估与改进：心理健康指导师及时进行心理健康指导效果的评估，并根据评估结果，及时调整和改进相应的工作。

心理健康指导服务内容1. 心理健康咨询：提供心理健康咨询，帮助学生解决心理问题。

2. 心理疏导与支持：通过倾听、理解和情感支持，帮助学生舒缓心理压力、调整情绪。

3. 心理辅导与训练：提供学生心理调适技巧、解决问题的方法和策略的培训。

4. 心理预防与教育：定期开展心理健康教育和心理预防工作，提供相关培训和讲座。

一、背景随着社会的发展和教育的进步，青少年心理健康问题日益受到广泛关注。

为了更好地关注和保障学生的心理健康，提高学校心理健康教育水平，我校特制定学校心理报告制度。

二、目的1. 建立健全学校心理健康教育体系，提高学校心理健康教育工作水平。

2. 及时发现和干预学生的心理问题，预防和减少心理疾病的发生。

3. 促进学生身心健康发展，提高学生的综合素质。

4. 为学生提供心理咨询和辅导，帮助学生解决心理困扰。

三、组织机构1. 成立学校心理健康教育工作领导小组，负责学校心理报告制度的制定、实施和监督。

2. 设立学校心理咨询室，配备专业心理咨询师，负责学生的心理辅导和心理咨询。

3. 各班级设立心理委员，负责收集本班级学生的心理状况，并及时向心理咨询室报告。

四、制度内容1. 心理委员职责（1）关注本班级学生的心理健康状况，定期收集学生心理信息。

（2）及时发现学生心理问题，主动与同学沟通，了解其心理困扰。

（3）协助心理咨询师开展心理健康教育活动，积极参与心理健康知识宣传。

（4）对本班级学生心理状况进行统计分析，定期向心理咨询室报告。

2. 心理咨询师职责（1）负责学生的心理辅导和心理咨询，为学生提供专业心理帮助。

（2）定期对学生进行心理健康教育，提高学生的心理健康意识。

（3）根据心理委员的报告，对学生心理问题进行评估和干预。

（4）对学校心理报告制度进行监督和评估，提出改进意见。

3. 学校心理报告制度流程（1）心理委员收集学生心理信息，包括学生心理状况、心理困扰等。

（2）心理委员将收集到的信息整理后，及时向心理咨询室报告。

（3）心理咨询师对报告进行评估，必要时进行个别辅导或团体辅导。

（4）心理咨询师定期向学校心理健康教育工作领导小组汇报学生心理状况。

五、保障措施1. 加强对心理委员的培训，提高其心理素质和识别心理问题的能力。

2. 定期对心理咨询师进行专业培训，提高其心理咨询和辅导水平。

3. 加大对心理健康教育的宣传力度，提高全校师生对心理健康的认识。

2024年中小学心理健康月活动方案一、活动目的和意义随着社会快速发展和教育模式的变革，中小学生面临着越来越多的心理压力与困扰。

心理健康是中小学生全面发展的必备条件，也是他们健康成长的保障。

因此，开展中小学心理健康月活动，旨在提高学生的心理健康意识和素养，帮助他们了解自己，增强心理适应能力，促进身心健康发展。

活动意义：1. 增强学生心理健康意识，提高自我保护能力。

2. 促进学生积极的心理态度和情绪管理能力。

3. 帮助学生建立良好的人际关系和沟通能力。

4. 提高教师的心理健康教育水平和工作能力。

二、活动内容安排1. 主题活动启动仪式（1天）活动目的：宣传推广活动主题，集中展示学生的才艺，并且为整个活动月揭开帷幕。

活动内容：- 举行大型集会，邀请市心理健康教育中心的专家进行讲座，介绍本次活动的主要内容和意义。

- 组织学生发表主题演讲，分享心理健康故事和心得体会。

- 开展现场互动环节，邀请学生参与心理健康有关的小游戏和表演。

2. 心理健康知识讲座与工作坊（2天）活动目的：提高学生对心理健康的认识与理解，学习心理自助方法以及如何寻求帮助。

活动内容：- 邀请专业心理学家进行心理健康知识讲座，介绍常见心理问题与应对策略。

- 组织学生参与心理健康工作坊，学习放松技巧、情绪管理和冲突解决方法。

3. 学校心理健康大检查（3天）活动目的：全面了解学生心理健康状况，及时发现问题并采取相应的干预措施。

活动内容：- 进行心理健康测试和问卷调查，收集学生心理健康信息。

- 学校心理健康中心（或咨询室）开放，接待学生进行心理咨询和辅导。

- 针对测试结果，组织学生参加相关的心理健康培训和课程。

4. 心理健康主题班会（4天）活动目的：引导学生关注心理健康问题，倡导积极的心理态度和行为，增强班级凝聚力。

活动内容：- 各班级组织心理健康主题班会，指导学生学习和分享心理健康知识。

- 开展心理健康实践活动，如心理辅导与互助小组、班级课间活动等。

班级学生心理工作月报表2012年9月班级：高级文秘一班记录人：张柳娴本月内班级学生心理动向：班级学生心理状况良好，向良好态势发展您对班级心理健康的建议：1、学生应多关注学院的心理资讯，多了解有关心理健康的活动。

2、同学课余时间可到图书馆借阅有关心理健康的书籍，扩大自己的知识面。

您（或其他同学）的经历或感悟：通过大学生心理课程的学习，增强了自身的知识储备能力，课余时间与同学们的交流使我更懂得了自己作为心理委员的责任，日后希望同学们之间能多多交流，把心中的不良情绪释放出来，也希望同学们不论在生活中还是学习上遇到问题能多与我交流。

特别关注对象：无其他问题及建议：1、学院可适当增加有关心理健康的讲座。

2、院系多开展咨询会和多开展有关心理健康的活动。

您对自己工作的评价：作为心理委员，我认为自己基本上能完成院系所布置的任务，该职务其实工作量较少，空余时间也较多，希望以后自己能在自己的岗位上更上一层楼，能帮助到高文一班的同学们解决学习生活上的烦恼。

班主任意见及建议：系部学生心理工作月报表20 年月系部：记录人：（手写签名）本月内系部学生心理动向：您对本系部学生心理健康的建议：您本月开展的有关心理工作：特别关注班级（并说明关注原因）：特别关注学生：姓名班级目前心理状态病史（与身心有关的）您的干预措施1、2、3、…(不够可另附页)其他问题及建议：这些古语古希腊哲学大师亚里士多德说：人有两种，一种即“吃饭是为了活着”，风物长宜放眼量”，一个人之所以伟大，首先是因为他有超于常人的心。

“志当存高远”,“一种是“活着是为了吃饭”．皆鼓舞人们要树立雄无数个自己，万千种模样，万千愫情怀。

有的和你心手相牵，有的和你对抗，有的给你雪中送炭，有的给你烦忧……与其说人的一生是同命运抗争，与性格妥协，不如说是与自己抗争，与自己妥协。

人最终要寻找的，就是最爱的那个自己。

只是这个自己，有人终其一生也未找到；有人只揭开了冰山的一角，有人有幸会晤一次，却已用尽一生。

班级学生心理健康状况月报表范文尊敬的领导、老师：您好！为了了解和关注我国青少年学生的心理健康状况，及时发现和解决心理问题，提高学生的心理素质，根据上级部门的要求，我们特制定本月的心理健康状况报表。

以下是我们班本月心理健康状况的详细报告：一、学生心理健康状况总体分析本月，我们班学生在心理健康方面表现总体良好，但仍有一部分学生在学习、生活、人际交往等方面存在一定程度的心理压力。

通过与学生交流、观察和问卷调查，我们发现以下几个方面的问题较为突出：1.学习压力：随着学习任务的加重，部分学生出现焦虑、恐慌等情绪，担心成绩下滑，影响升学前途。

2.人际交往：部分学生在与同学、老师交往中存在沟通障碍，导致人际关系紧张，影响心理健康。

3.家庭因素：部分学生受到家庭环境、家长期望等方面的影响，心理负担较重。

4.自我认知：部分学生对自己缺乏信心，自我价值感低，容易陷入自卑、抑郁等情绪。

二、针对问题采取的措施为了帮助学生解决上述心理问题，我们采取了以下措施：1.开展心理健康教育讲座：邀请专业心理教师为全班学生讲解心理健康知识，提高学生的心理素质。

2.个别辅导：针对学习压力较大的学生，安排老师进行个别辅导，帮助他们制定合理的学习计划，缓解学习压力。

3.加强班级管理：加强班级纪律，营造良好的学习氛围，关心学生的生活，及时发现和解决学生之间的矛盾。

4.开展课外活动：组织丰富多彩的课外活动，让学生在轻松愉快的氛围中释放压力，增强自信心。

5.家长沟通：加强与家长的沟通，共同关注学生的心理健康，为学生创造一个良好的家庭环境。

三、本月心理健康状况改进方案针对本月学生心理健康状况，我们将继续加强以下工作：1.加强心理健康教育：继续开展心理健康教育讲座，提高学生的心理素质，增强心理承受能力。

2.完善心理辅导机制：建立健全心理辅导制度，为学生提供及时、有效的心理支持。

3.加强班级凝聚力：通过开展班级活动，增强班级凝聚力，让学生在集体中得到关爱和支持。

一、制度背景随着社会竞争的加剧和青少年心理问题的日益突出，学校心理健康教育显得尤为重要。

为及时掌握学生心理状况，预防和应对心理危机事件，保障学生身心健康，特制定本制度。

二、制度目的1. 及时发现学生心理危机，降低心理危机事件的发生率；2. 提高学校心理健康教育工作水平，确保学生心理健康；3. 建立健全心理危机干预体系，为学生提供全面的心理支持。

三、制度内容1. 逐级上报原则（1）班级上报：班主任负责每日关注班级学生心理状况，发现心理危机迹象，及时上报学校心理辅导室。

（2）学校心理辅导室上报：心理辅导室接到班级上报后，立即进行调查核实，如确认存在心理危机，则上报学校领导。

（3）学校领导上报：学校领导接到心理辅导室上报后，组织相关部门进行会商，决定是否启动心理危机干预预案。

2. 上报流程（1）班主任发现心理危机迹象后，立即填写《学生心理危机上报表》，并在第一时间上报心理辅导室。

（2）心理辅导室接到上报后，立即开展调查核实工作，并在24小时内完成调查报告，上报学校领导。

（3）学校领导接到上报后，组织相关部门进行会商，决定是否启动心理危机干预预案。

3. 心理危机干预（1）学校领导根据会商结果，决定是否启动心理危机干预预案。

（2）心理辅导室、班主任、任课教师等相关人员组成心理危机干预团队，共同开展心理危机干预工作。

（3）心理危机干预工作包括：心理辅导、心理治疗、心理疏导、心理支持等。

四、制度保障1. 加强心理健康教育，提高学生心理素质。

2. 定期开展心理危机预防培训，提高教师心理危机识别和干预能力。

3. 建立健全心理危机干预机制，确保心理危机事件得到及时有效处理。

4. 加强与家庭、社会的沟通合作，共同关注学生心理健康。

五、制度实施1. 本制度自发布之日起实施。

2. 学校各部门应认真贯彻执行本制度，确保心理危机逐级上报制度落到实处。

3. 学校将对制度执行情况进行监督检查，对违反制度的行为进行严肃处理。

通过实施本制度，旨在建立健全学校心理危机干预体系，为全校师生提供全方位的心理健康保障，共创和谐校园。

附件二：系（分院）学生心理健康状况月报表系（分院）电工系班级总数117 学生总人数3647已进入《学生心理危机预警对象库》人数17新发现有心理问题的学生名单黄刚成,李媛媛施昊,王茂墣,肖霄,刘铭扬,黄珂，祖晓华，韩少军，谢松楠，黄刚成，李媛媛，施昊，王茂墣，范凯，尹萍，吴治霖,王敏瑞,耿英飞已进入《学生心理危机预警对象库》学生心理异常情况王敏瑞--曾患精神疾病，在校期间有摸女生头发、肩部头部不自觉抽动等异常行为，且情绪不太稳定。

5月中旬要求其回家到医院诊治。

医院鉴定其不影响正常学习、生活。

于是继续让学生骨干及同寝室同学随时关注其情况，跟家长保持联系，经常也学生谈心，掌握其思想动态,同时联系心教中心进行咨询。

耿英飞--之前无心学习，在外创业，办理休学，后经家人劝说，半年后复学，但仍不想学习，经常旷课，不参加学校组织集体活动，与之谈话，发现其思想偏激，行为异常。

班主任辅导员经常与其谈心，要求其参与所有教学活动。

并让学生骨干与他为伴，掌握其情况及思想动态。

与家长保持联系，随时关注其动态。

肖霄：因室友打游戏很晚，且近期出现感情问题，经常彻夜不眠；本身胃不好，却以酗酒的方式解压；白天独自外出至傍晚才归校等。

辅导员经常与其沟通，让其认清事实，找到解决问题的根本办法，重新振作。

刘铭扬同学：90年出生，现任通本七班班长。

性格较为开朗，学习情况良好，爱好音乐和运动，家庭经济一般。

因为最近与女朋友分手，心里积压了若干负面情绪，一直闷闷不乐。

对生活产生了悲观的态度，从而造成了对生活对学习不积极的态度。

辅导员与其进行深度谈心，分析该学生的目前现状，看到自己的优势，重新燃起对生活的热情。

黄珂：10408303班学生，单独与其他专业一个寝室，稍孤僻，不太善于和同学交流，在班集内活跃程度较低。

心理委员与辅导员常与他沟通，安排任务给他，这样多与同学接触、交流，建立更多交际圈，让他多认识朋友，找回自信。

黄刚成——男，22岁，恋爱史一次，无职务，学习情况一般，性格内向，兴趣爱好很少，知心朋友少。

小学生心理健康强制报告制度一、目的和意义为了及时发现和干预小学生的心理问题，保障学生的心理健康，根据我国相关法律法规和政策，制定本制度。

本制度要求学校教职工在日常教育教学工作中，对发现的学生心理问题及时报告，并采取相应的干预措施。

二、报告对象和范围1. 报告对象：学校教职工，包括教师、辅导员、班主任等。

2. 报告范围：学生心理问题，包括情绪异常、行为异常、人际关系紧张等。

三、报告程序和时间1. 报告程序：- 学校教职工发现学生心理问题时，应立即填写《小学生心理健康强制报告表》（附件1），详细记录学生心理问题的情况。

- 《小学生心理健康强制报告表》由发现问题的教职工签字确认，并报送学校心理健康教育中心。

- 学校心理健康教育中心接到报告后，应在24小时内进行初步评估，并根据评估结果制定干预方案。

2. 报告时间：学校教职工应在发现学生心理问题时立即报告。

四、干预措施1. 学校心理健康教育中心根据《小学生心理健康强制报告表》和相关资料，对学生心理问题进行评估，确定问题的严重程度和干预措施。

2. 对需要干预的学生，学校心理健康教育中心应立即采取相应的心理干预措施，如咨询、辅导等。

3. 对于严重心理问题，学校心理健康教育中心应联系学生家长，并建议家长带孩子寻求专业心理治疗。

五、保密原则1. 学校教职工在报告学生心理问题时，应严格遵守保密原则，保护学生的隐私权。

2. 学校心理健康教育中心在干预学生心理问题时，也应严格遵守保密原则，不得泄露学生的个人信息。

六、考核与奖惩1. 学校应将教职工报告学生心理问题的数量和质量纳入年度考核，对积极报告和干预的教职工给予表彰和奖励。

2. 对未按照规定报告学生心理问题的教职工，学校应给予批评教育，并在必要时调整其工作岗位。

七、附则本制度自发布之日起实施，解释权归学校所有。

---附件1：小学生心理健康强制报告表注：本表由发现问题教职工填写，详细记录学生心理问题的情况，并签字确认。

学生心理健康状况定期上报制度
随着社会的快速发展和竞争的日益激烈，学生的心理健康问题逐渐得
到了广泛的关注。

为了更好地保护学生的心理健康，学校需要建立一套完
善的学生心理健康状况定期上报制度。

首先，学生心理健康状况定期上报制度应该包括心理健康状况的识别
和评估。

学校可以要求每位学生进行心理健康测试，通过测量学生的心理
健康指标，了解学生的心理状况。

这样可以帮助学校及时发现问题，并采
取相应的措施进行干预。

此外，学生心理健康状况定期上报制度应该注重隐私保护。

学生心理
健康问题属于敏感信息，涉及个人隐私，学校需要严格保护学生的隐私权。

在制定制度时，学校应该明确保密原则，采取相应的技术和管理措施，保
护学生的心理健康信息不被泄露。

总之，学生心理健康状况定期上报制度对于学校和学生的心理健康都
具有重要意义。

通过建立该制度，学校可以及时了解学生的心理状况，为
学生提供相应的心理健康支持和指导，保护学生的心理健康。

同时，该制
度还可以促进学校和家庭的合作，形成一种共同关注学生心理健康的良好
氛围。

只有全力保护学生的心理健康，我们才能培养出更加健康、快乐的
新一代。