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凤台四中专业性有效教学设计方案
学科语文课题《喂——出来》时间2012．3．27 主讲教师李培培
教学课时一课时课型常态课
教学目标目标：通过让学生了解科幻小说文体特点，培养学生对小说情节的概括能力及对小说主旨的理解能力，提高学生合理想象的能力，培养学生环保意识。
重点：培养学生对小说情节的概括能力及对小说主旨的理解能力。
难点：提高学生合理想象的能力。
有效导入导入目标：通过创设情境，激发学生学习科幻小说的兴趣，活跃他们的想象思维。
导入方式：动漫情境式导入方式
导入内容：（播放日本动漫《哆啦A梦》主题曲）
有没有勾起大家对童年的回忆？喜欢“哆啦A梦”吗？“哆啦A梦”神奇的大口袋中藏着未来世界的很多科学发明，这是一部充满科学与幻想的动画片。
不过，我们今天不欣赏日本科幻动漫，而是学习一篇日本科幻小说《喂——出来》。
有效精讲精讲目标：有效解读小说主旨，培养学生环保意识。
精讲方式：递进式与引导式并用
精讲内容：
一．自读感知，整体把握
1.多媒体展示科幻小说的文体特点
科幻小说，是随着现代科技蓬勃发展而产生的一种文学样式。
它用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质、精神文化生活和科学技术远景。
其内容交织着科学事实和预见、想象，人们通常把科学、幻想、小说作为它的三要素。
被称为“科幻小说之父”的是法国作家凡尔纳，其代表作是《海底两
万里》。
2.本文讲了一个怎样的故事？请学生抓住小说情节展开的四个阶段来概括。
（多媒体展示）
开端：风吹庙倒，深洞出现（洞现）
发展：各路人马，各显神通（探洞）
高潮：新奇公司，尽收垃圾（填洞）
结局：石头飞出，危机初现（洞满）
二．精读课文，深入思考
1.本文围绕“洞”来展开故事情节，这个“洞”真实存在吗？
(不存在，是作者根据现实生活虚构幻想的。
)
2.请大家深入思考两个问题：
“人眼中的洞？洞眼中的人？”
（人眼中的洞是什么样的？洞又如何来看人的？请学生分小组讨论，老师加以引导，让学生理解小说的主题就是围绕人和“洞”，即人与自然，人与环境。
）
三．联系实际，探究主旨
1.现实生活中人们是怎样处理垃圾和“三废”的呢？
（城市的废物和污水直接排放到江河湖海；工厂废气直接排向天空大气。
鼓励学生的精彩回答，并展示家乡淮河污染图片，让学生获得直观感受。
）
2.作者为什么幻想出一个深不可测的洞？
（可以看出，人类已经把江河湖海天空大气幻想成了无底洞，认为垃圾排放进去就可以消失的无影无踪。
基于现实生活中人们处理垃圾的方法及应付心理，作者幻想出了这个洞。
用来警醒人类：不积极治理环境污染，人类终究
要自食其果，遭到灭顶之灾。
这正是小说主旨。
）
四．拓展延伸
环境保护的确是迫在眉睫，请同学们以“环保”为主题，拟一个宣传标语，倡导更多的人来树立环保意识，爱护环境。
保护环境是责任爱护环境是美德
清新氧气源于绿色健康生命源于自然
树立环境保护意识建设绿色文明家园
同顶一片蓝天共护一方水土
有效精练精练目标：通过创造性练笔训练学生展开合理想象的能力
精练方式：小练笔
精练内容：
科幻小说是一个想象世界。
想象世界是虚幻的，虚幻的多数情节却又
是根据现实生活加以想象的，所以联翩而至的情节才显得合乎情理，自然而然。
有人发现这么一个洞，自然人们会探头探脑张望，自然有人会疑猜狐狸洞，自然有人会对洞里喊叫，自然有人会丢小石头以探深浅，如此等等，每个情节都显得很自然，这才是合理想象。
为了针砭时弊警示人们保护环境，作者想象了一个洞，那么面对食品
安全问题，我们也可以尝试一下合理想象，请大家以“一只没有尾巴的猪”
为题目，在“失尾——议尾——续尾”这一情节上来展开想象。
有效小结与作业设计有效小结：
本堂课通过归纳小说故事情节，培养学生的概括能力，重点掌握对科
幻小说主旨的理解能力，有许多同学表现非常出色，请大家课后加强巩固想象思维能力训练。
作业设计：本单元总结性作业，设计一份以“环保”为主题的手抄报。
希望大家能从课外搜集更多更新关于环保的知识。
板书设计：
喂——出来
星新一
环境污染
人洞
自食其果
教学后记
本文是科幻小说，学生可能仅仅只对科幻情节比较感兴趣，只能把握故事本身的显性信息，而忽略了或者很难去理解小说主旨，去挖掘隐形信息，
针对这一理解性误区，在精讲环节，我设计了“人眼中的洞？洞眼中的人？”两个问题引导学生深入思考，（“洞”出现后，写了哪些人？各有什么反应?请从小说中找到；换位思考，“洞”怎么看待人的呢？这是一群什么样的人？“洞”有何反应？请概括），随着问题的解决，学生逐渐明白了小说的主题实际上是“人与自然”，“人与环境”的故事。
趁热打铁，联系生活中人们处
理垃圾和“三废”的方法，把小说的想象和现实联系起来，一步一步让学生
挖掘出了小说主旨。
以往这课的想象训练就是续写小说结尾，这也能达到训练效果。
但考虑到近几年中考作文的新颖性，大胆地设计了这一练笔，让学生围绕这两年热门话题,食品安全问题，进行想象训练。
精练环节的设计，在教学过程中打
开了学生的视野，活跃了他们的思维。
