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中考专题复习——标点符号教学设计Special topic review for senior high school ent rance examination中考专题复习——标点符号教学设计前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文教学课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
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点号用在句末，有句号、问号、叹号3种，表示句末的停顿，同时表示句子的语气点号用在句内，有逗号、顿号、分号、冒号4种，表示句内的各种不同性质的停顿。
标号的作用在于标明，主要标明语句的性质和作用。
常用的标号有9种，即：引号、括号、破折号、省略号、着重号、连接号、间隔号、书名号和专名号。
4．用法说明4．1句号4．1．1 句号的形式为“。
”。
句号还有一种形式，即一个小圆点“．”，一般在科技文献中使用。
4．1．2 陈述句末尾的停顿，用句号。
例如：a）北京是中华人民共和国的首都。
b）虚心使人进步，骄傲使人落后。
C）亚洲地域广阔，跨寒、温、热三带，又因各地地形和距离海洋远近不同，气侯复杂多样。
4．1．3 语气舒缓的祈使句末尾，也用句号。
例如：请您稍等一下。
4．2 问号4．2．二问号的形式为“？”。
4．2．2 疑问句末尾的停顿，用问号。
例如：a）你见过金丝猴吗？B）他叫什么名字？C）去好呢，还是不去好？4．2．3反问局的末尾，也用问号。
例如：a）难道你还不了解我吗？b）你怎么能这么说呢？4．3 叹号4．3l 叹号的形式为“！”。
4．3.2 感叹句末尾的停顿，用叹号。
例如：a）为祖国的繁荣昌盛而奋斗！b）我多么想看看他老人家呀！4．3．3 语气强烈的祈使句末尾，也用叹号。
《中考专项复习——标点符号的用法》教学设计《中考专项复习——标点符号的用法》教学设计一、教学目标：1、复习巩固标点符号的用法及作用，了解常见的标点符号误用情况并能正确改正。
2、能在具体语言环境中正确运用标点符号。
3、明确标点符号的书写位置，养成正确使用标点符号的良好习惯。
二、教学重点：1、了解中考标点题考查形式及考查内容，了解常用标点符号的用法及作用，辨析并改正错误用法。
2、明确标点符号的书写位置，养成正确使用标点符号的良好习惯。
三、教学难点：辨析并改正标点符号的错误用法。
四、教学过程：（一）、激趣导入有一个人外出打工。
有一天，他寄回一封家书：―儿的生活好痛苦没有粮食多病少挣了好多钱。
‖结果他的父母看了之后一个哭，一个笑，你知道为什么吗？（哭曰：儿的生活好痛苦，没有粮食，多病，少挣了好多钱。
笑曰：儿的生活好，痛苦没有，粮食多，病少，挣了好多钱。
）由此可见，标点符号对人与人之间表情达意，互相沟通起到了重要的作用。
（二）、展示学习目标1、使学生明确逗号、冒号、顿号以及问号的书写形式。
注意标点符号的位置，句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号和冒号一般占一个字的位置，居左偏下，不出现在一行之首。
2、能正确运用逗号、分号、顿号以及问号，了解标点符号本身也可以表达意思。
3、激发学生学习语文的兴趣。
（三）、常用标点符号的分类及作用1、点号（1）句末点号用在句末，有句号、问号、叹号3种，表示句末的停顿，同时表示句子的语气。
（2）句内点号用在句内，有逗号、顿号、分号、冒号4种，表示句中的各种不同性质的停顿2、标号标号的作用在于标明，主要标明语句的性质和作用。
常用的标点：引号、括号、破折号、省略号、书名号、着重号、间隔号、连接号、专名号。
（四）、标点课堂小标点们第一天走进学校，老师让他们做一个自我介绍，但是有些标点太紧张了，把自己介绍错了，你能看出谁介绍错了吗？错在哪里？“小逗号第一个发言：‘我用于句子中间，表示陈述语气。
初中标点符号复习教案一、教学目标1. 让学生掌握常用的标点符号及其用法。
2. 培养学生正确使用标点符号的能力，提高写作水平。
3. 引导学生学会分析句子结构，合理运用标点符号。
二、教学内容1. 点号：句号、问号、叹号、顿号、逗号、分号、冒号。
2. 标号：引号、括号、破折号、省略号、书名号。
三、教学重点与难点1. 重点：各种标点符号的用法。
2. 难点：标点符号在具体语境中的运用。
四、教学方法1. 采用讲解法、示例法、练习法、讨论法等。
2. 结合句子实例，让学生在实践中学会使用标点符号。
五、教学过程1. 导入新课：回顾上节课所学内容，引导学生复习标点符号的基本用法。
2. 讲解与示例：讲解各种标点符号的用法，并通过示例让学生明白标点符号在句子中的作用。
3. 练习与讨论：布置练习题，让学生动手实践，并在小组内讨论交流使用标点符号的心得。
4. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调标点符号在写作中的重要性。
5. 课后作业：布置课后练习，让学生巩固所学知识。
教案仅供参考，具体实施时可根据学生实际情况进行调整。
六、教学活动1. 活动一：标点符号分类游戏目的：让学生熟悉各种标点符号，提高分类能力。
方式：小组竞赛，每组派一名代表上台展示本组的标点符号分类成果。
准备：提前让学生准备标点符号卡片。
注意：引导学生注意标点符号的书写格式。
2. 活动二：标点符号填空练习目的：让学生在语境中运用标点符号，提高运用能力。
方式：个人练习，完成后互相检查，教师点评。
准备：设计填空练习题。
注意：引导学生关注标点符号在句子中的作用。
七、课堂检测1. 检测内容：标点符号的识别与运用。
2. 检测方式：书面测试，完成后教师批改。
3. 检测目的：了解学生对所学知识的掌握情况，为课后辅导提供依据。
八、课后辅导1. 针对检测结果，为学生提供个性化的辅导。
2. 针对学生掌握不足的标点符号，进行针对性讲解和练习。
3. 鼓励学生多阅读，多写作，提高标点符号的运用能力。
《中考专项复习——标点符号的用法》教学设计一、教学目标：1、复习巩固标点符号的用法及作用，了解常见的标点符号误用情况并能正确改正。
2、能在具体语言环境中正确运用标点符号。
3、明确标点符号的书写位置，养成正确使用标点符号的良好习惯。
二、教学重点：1、了解中考标点题考查形式及考查内容，了解常用标点符号的用法及作用，辨析并改正错误用法。
2、明确标点符号的书写位置，养成正确使用标点符号的良好习惯。
三、教学难点：辨析并改正标点符号的错误用法。
四、教学过程：（一）、激趣导入有一个人外出打工。
有一天，他寄回一封家书：―儿的生活好痛苦没有粮食多病少挣了好多钱。
‖结果他的父母看了之后一个哭，一个笑，你知道为什么吗？（哭曰：儿的生活好痛苦，没有粮食，多病，少挣了好多钱。
笑曰：儿的生活好，痛苦没有，粮食多，病少，挣了好多钱。
）由此可见，标点符号对人与人之间表情达意，互相沟通起到了重要的作用。
（二）、展示学习目标1、使学生明确逗号、冒号、顿号以及问号的书写形式。
注意标点符号的位置，句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号和冒号一般占一个字的位置，居左偏下，不出现在一行之首。
2、能正确运用逗号、分号、顿号以及问号，了解标点符号本身也可以表达意思。
3、激发学生学习语文的兴趣。
（三）、常用标点符号的分类及作用1、点号（1）句末点号用在句末，有句号、问号、叹号3种，表示句末的停顿，同时表示句子的语气。
（2）句内点号用在句内，有逗号、顿号、分号、冒号4种，表示句中的各种不同性质的停顿2、标号标号的作用在于标明，主要标明语句的性质和作用。
常用的标点：引号、括号、破折号、省略号、书名号、着重号、间隔号、连接号、专名号。
（四）、标点课堂小标点们第一天走进学校，老师让他们做一个自我介绍，但是有些标点太紧张了，把自己介绍错了，你能看出谁介绍错了吗？错在哪里？“小逗号第一个发言：‘我用于句子中间，表示陈述语气。
”顿号忍不住搭话道：“我也是句子内部停顿，我用在并列分句之间。
