【中考复习】中考语文标点符号专题训练复习教案

三、標點符號教學目標熟悉標點符號の功能，能正確書寫使用標點符號。

教學設想幫助學生系統歸納標點符號の作用，在此基礎上進行必要の訓練，通過練習讓學生掌握標點符號の知識。

課時安排：兩課時第一課時一、教師明確標點符號の復習要點二、教師引導學生歸納標點符號の基本用法並舉例標點符號包括兩大類：點號和標號。

常用の點號有七種，標號有九種，共十六種。

點號の作用是點斷，主要表示語句の停頓、結構關係の語氣。

按照使用の不同位置，點號可分為句末點號和句中點號兩種。

一、句末點號：句號、問號、感嘆號三種，二、句中點號：逗號、頓號、分號、冒號。

三、標號：引號（“”）、括弧（（））、破折號（——）、省略號（……）、著重號（.）、連接號（-）、間隔號（.）、書名號（《》）四、標點速記口訣（一）、口訣復習法1、問號：第一注意選擇問，全句末尾才用問。

第二注意倒裝問，全句末尾也用問。

第三注意特指問，每句末尾都用問。

第四注意無疑問，陳述語氣不用問。

2、感嘆號：關鍵注意倒裝歎，全句末尾才用歎。

3、頓號：大並套小並，大並逗，小並頓。

並列謂和並列補，中間不要去打頓。

集合詞語連得緊，中間不要插進頓。

概數約數不確切，中間也別帶上頓。

4、分號：分句內部有了逗，分句之間才用分。

5、冒號：提示下文用冒號，總結上文要帶冒。

6、引號：引用之語未獨立，標點符號引號外。

引用之語能獨立，標點符號引號裏。

7、括弧：注釋局部緊貼著，注釋整體隔開著。

（二）、口訣解說與例句1、問號：⑴第一注意選擇問，全句末尾才用問。

（選擇性の問句，中間の停頓用逗號，只在全句末尾打一個問號。

）例：a.你打算到西安去呢，還是到廣州去呢？ b.你打算今天去呢，還是明天去呢？ c.你是臨場害怕呢，還是身體不舒服？⑵第二注意倒裝問，全句末尾也用問。

（倒裝性の問句，問號也打在全句末。

）例：a.怎麼了，你？ b.這究竟是怎麼回事呢，同志們？⑶第三注意特指問，每句末尾都用問。

（特指性の問句，每個問句の末尾都要打上問號。

《中考专项复习——标点符号的用法》教学设计《中考专项复习——标点符号的用法》教学设计一、教学目标：1、复习巩固标点符号的用法及作用，了解常见的标点符号误用情况并能正确改正。

2、能在具体语言环境中正确运用标点符号。

3、明确标点符号的书写位置，养成正确使用标点符号的良好习惯。

二、教学重点：1、了解中考标点题考查形式及考查内容，了解常用标点符号的用法及作用，辨析并改正错误用法。

2、明确标点符号的书写位置，养成正确使用标点符号的良好习惯。

三、教学难点：辨析并改正标点符号的错误用法。

四、教学过程：（一）、激趣导入有一个人外出打工。

有一天，他寄回一封家书：―儿的生活好痛苦没有粮食多病少挣了好多钱。

‖结果他的父母看了之后一个哭，一个笑，你知道为什么吗？（哭曰：儿的生活好痛苦，没有粮食，多病，少挣了好多钱。

笑曰：儿的生活好，痛苦没有，粮食多，病少，挣了好多钱。

）由此可见，标点符号对人与人之间表情达意，互相沟通起到了重要的作用。

（二）、展示学习目标1、使学生明确逗号、冒号、顿号以及问号的书写形式。

注意标点符号的位置，句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号和冒号一般占一个字的位置，居左偏下，不出现在一行之首。

2、能正确运用逗号、分号、顿号以及问号，了解标点符号本身也可以表达意思。

3、激发学生学习语文的兴趣。

（三）、常用标点符号的分类及作用1、点号（1）句末点号用在句末，有句号、问号、叹号3种，表示句末的停顿，同时表示句子的语气。

（2）句内点号用在句内，有逗号、顿号、分号、冒号4种，表示句中的各种不同性质的停顿2、标号标号的作用在于标明，主要标明语句的性质和作用。

常用的标点：引号、括号、破折号、省略号、书名号、着重号、间隔号、连接号、专名号。

（四）、标点课堂小标点们第一天走进学校，老师让他们做一个自我介绍，但是有些标点太紧张了，把自己介绍错了，你能看出谁介绍错了吗？错在哪里？“小逗号第一个发言：‘我用于句子中间，表示陈述语气。

初中标点符号复习教案一、教学目标1. 让学生掌握常用的标点符号及其用法。

2. 培养学生正确使用标点符号的能力，提高写作水平。

3. 引导学生学会分析句子结构，合理运用标点符号。

二、教学内容1. 点号：句号、问号、叹号、顿号、逗号、分号、冒号。

2. 标号：引号、括号、破折号、省略号、书名号。

三、教学重点与难点1. 重点：各种标点符号的用法。

2. 难点：标点符号在具体语境中的运用。

四、教学方法1. 采用讲解法、示例法、练习法、讨论法等。

2. 结合句子实例，让学生在实践中学会使用标点符号。

五、教学过程1. 导入新课：回顾上节课所学内容，引导学生复习标点符号的基本用法。

2. 讲解与示例：讲解各种标点符号的用法，并通过示例让学生明白标点符号在句子中的作用。

3. 练习与讨论：布置练习题，让学生动手实践，并在小组内讨论交流使用标点符号的心得。

4. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调标点符号在写作中的重要性。

5. 课后作业：布置课后练习，让学生巩固所学知识。

教案仅供参考，具体实施时可根据学生实际情况进行调整。

六、教学活动1. 活动一：标点符号分类游戏目的：让学生熟悉各种标点符号，提高分类能力。

方式：小组竞赛，每组派一名代表上台展示本组的标点符号分类成果。

准备：提前让学生准备标点符号卡片。

注意：引导学生注意标点符号的书写格式。

2. 活动二：标点符号填空练习目的：让学生在语境中运用标点符号，提高运用能力。

方式：个人练习，完成后互相检查，教师点评。

准备：设计填空练习题。

注意：引导学生关注标点符号在句子中的作用。

七、课堂检测1. 检测内容：标点符号的识别与运用。

2. 检测方式：书面测试，完成后教师批改。

3. 检测目的：了解学生对所学知识的掌握情况，为课后辅导提供依据。

八、课后辅导1. 针对检测结果，为学生提供个性化的辅导。

2. 针对学生掌握不足的标点符号，进行针对性讲解和练习。

3. 鼓励学生多阅读，多写作，提高标点符号的运用能力。

初三标点符号复习教案【考点要求】主要考查各种常见标点符号的功能、作用的掌握情况。

其中正确使用标点符号式难点，运用过程中常出现引号、分号、顿号等使用不当的现象。

标点符号不考概念，考查在具体语句中是否会正确使用，掌握标点符号书写的位置，会体会常用标点在句子中的作用。

【知识梳理】标点符号是书面语中不可缺少的部分，用来表示停顿、语气及词语的性质和作用。

因此，必须重视标点符号的使用。

标点符号包括两大类：点号和标号。

常用的点号有七种，标号有九种，共十六种。

一、点号点号表示语言（句）中的停顿，一般用在句中或句末。

点号的作用是点断，主要表示语句的停顿、结构关系的语气。

按照使用的不同位置，点号可分为句末点号和句中点号两种。

句末点号：句号、问号、感叹号三种；句中点号：逗号、顿号、分号、冒号。

1、句号。

表示一句话完了之后的停顿，一般用在表示陈述语气的句末。

例：①我是湖北人。

②中国是世界四大文明古国之一。

2、问号。

用在一句话的末尾，表疑问语气。

例：①去好呢，还是不去好呢？②难道这样容易的事都不会做吗？注意：有些句子虽然有疑问词“谁”、“什么”、“怎么”等，但全句所要表达的意思却不是疑问句，而是陈述句，则在句末不能用问号。

如：⑴什么时候动身，从哪儿上车，我都打听好了。

⑵上天喜悦谁，就给谁智慧、知识和喜乐。

3、感叹号。

用在表示强烈感情的句子末尾。

例：①为中华民族的伟大复兴而努力奋斗！②我多么想去北京看一看呀！4、逗号。

表示句子内部的一般性停顿。

例：①泰山，古称岱宗。

②据说苏州园林有一百多处，我到过的不过十多处。

5、顿号。

表示句中并列的词语或短语间较小的停顿。

例：①亚马孙河、尼罗河、密西西比河和长江是世界四大河流。

②正方形是四边相等、四角均为直角的四边形。

6、分号。

表示复句内部并列的分句之间的停顿。

例：①语言，人们用来抒情达意；汉字，人们用来记言记事。

②蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活；不是为自己，而是为人类酿造最甜的生活。

7、冒号。

中考语文复习标点教案教案标题：中考语文复习标点教案教学目标：1. 理解标点符号的作用和使用方法；2. 掌握常见标点符号的用法；3. 运用正确的标点符号提高阅读和写作的能力。

教学重点：1. 掌握常见标点符号的用法；2. 运用正确的标点符号提高阅读和写作的能力。

教学难点：1. 灵活运用标点符号；2. 标点符号的细微差别和使用场景。

教学准备：1. 教材：中考语文教材；2. 多媒体设备；3. 练习题和答案。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体设备展示一段有标点符号的文章，让学生观察并讨论标点符号的作用；2. 引导学生思考标点符号的作用是什么，为什么标点符号的正确使用对阅读和写作很重要。

二、讲解标点符号的基本用法（15分钟）1. 介绍常见的标点符号：句号、问号、感叹号、逗号、顿号、冒号、分号、引号、括号等；2. 逐个讲解每种标点符号的用法和注意事项；3. 利用多媒体设备展示标点符号的使用示例，让学生理解并记忆。

三、标点符号的运用（20分钟）1. 给学生发放练习题，包括标点符号的填空、改错和标点符号的运用；2. 学生独立完成练习题，并相互交流讨论答案；3. 教师抽查学生的答案，解答学生的疑惑。

四、标点符号的细微差别和使用场景（15分钟）1. 介绍标点符号的细微差别，如句号和省略号的区别、逗号和顿号的区别等；2. 引导学生思考标点符号的使用场景，如在对话中使用引号、在复杂句中使用分号等；3. 给学生展示一些例句，让他们分析标点符号的使用原因。

五、拓展练习（15分钟）1. 分发拓展练习题，包括较难的标点符号运用题和综合运用题；2. 学生独立完成拓展练习，并相互交流讨论答案；3. 教师解答学生的疑惑，评价学生的答案。

六、总结与反思（5分钟）1. 学生总结标点符号的用法和注意事项；2. 学生反思自己在练习中的不足和进步；3. 教师对学生的学习情况进行总结和评价。

教学延伸：1. 鼓励学生在阅读中注意标点符号的运用，提高对标点符号的敏感度；2. 给学生布置写作任务，要求他们正确运用标点符号。

标点符号专题训练教学目标：1、复习巩固标点符号的用法及作用，了解常见的标点符号误用情况并能正确改正。

2、能在具体语言环境中正确运用标点符号。

3、明确标点符号的书写位置，养成正确使用标点符号的良好习惯。

教学重点：1、了解中考标点题考查形式及考查内容，了解常用标点符号的用法及作用，辨析并改正错误用法。

2、明确标点符号的书写位置，养成正确使用标点符号的良好习惯。

教学难点：辨析并改正标点符号的错误用法。

教学课时：3课时教学过程：一、标点符号类型点号二、点号的用法及注意事项（一）顿号表句中较短的并列词语或短语之间的停顿。

一般为词、短语的并列，句子间并列不能用顿号。

注意事项：1、表概数不能用顿号，表确数必须有“、”。

从语法角度讲，顿号相当于“和”，如果句中顿号能换为“和”，则顿号使用正确。

①他也就是四五岁的样子。

②今天做值日的是四、五组1、太短的并列成份,尤其是约定俗成的词语不用顿号。

中小学生省市领导公安干警城乡公交3、并列词语之间有了“和”、“与”、“及”等连词，连词前不再用顿号，且连词要用在最后两并列者之间。

我国科学、文化、艺术、卫生、教育和新闻出版业有了很大发展。

4、较长的并列成份间不用顿号而用逗号。

这翻滚的麦浪，这清清的河水，这大雁的歌唱，使年轻人深深陶醉了。

5、并列词语作谓语、补语时，并列词语之间不用顿号，而用逗号。

①这个故事讲得真实，生动。

②你要不断进步，识字，生产。

6、并列的成分后有语气词时，并列成分间要使用逗号。

我们的院子里种了一些菊花啦，月季啦，山竹啦，美人蕉等好多花。

（二）逗号表一句话中间的停顿，比顿号停顿稍长些。

注意事项：表并列成分时，停顿比顿号长，一般为短语和短句。

记忆的广度，记忆的持久，记忆的敏捷性都属于记忆品质。

（三）分号表示并列复句内部分句之间的停顿，停顿比逗号要长。

注意事项：在分号与句号之间，分号与分号之间至少有一个逗号。

张家界石峰林立，峭壁万仞；天子山居高临下，气势磅礴；索溪峪群峰环抱，粗壮雄峻。

一标一点总关情教学设计教学目标：1.掌握标点符号的常用规则。

2.明晰标点符号的易错点。

教学重难点：能正确使用并书写标点符号。

教学过程：一、顿号、逗号、分号顿号、逗号、分号是用于句内的点号，表示句内各种不同性质的停顿。

1.顿号的使用（1）用于并列词语之间。

例：我市今年举办的旅游节，融文化性、趣味性、艺术性为一体，异彩纷呈。

（文化性、趣味性、艺术性三个属于并列短语，因此中间用顿号）（2）用于需要停顿的重复词语之间例：我们在成长中每天坚持一点、再坚持一点，最终会养成好习惯。

（坚持一点在句中是重复词语，两个词之间需要短暂的停顿，因此使用顿号）（3）用于某些序次语（不带括号的汉字数字）之后。

例：他成功的原因有两点：一、朋友的帮助，二、自己的努力。

（句中一二属于序数词，因此后面用顿号）（4）相邻两数字连用为缩略形式，宜用顿号。

例：这项活动小学一、二年级的学生均可报名参加。

（一二分别指的是小学一年级、小学二年级，这里是缩略形式，因此用顿号）2.逗号的用法表示一句话中间的一般性停顿间隔。

表示小于分号大于顿号的停顿。

例：苏州园林建筑各种门窗的精美设计和雕镂功夫，都令人叹为观止。

（用于较长的主语之后）3.分号的用法（1）用于分项列举的各项之间。

例：教师的主要岗位职责有：1.根据教学大纲做好课程备案，按照学校教学要求进行教学；2.合理安排教学进度，做好学生的课程辅导工作；3.关心爱护学生，关注学生的心理健康状态，促进学生的健康成长。

（2）表示复句内部并列关系的分句之间的停顿。

例：阳光从云层中穿过，留下丝丝温暖；岁月从树林间飘过，留下圈圈年轮。

（此句由两个并列关系的分局组成，因此“温暖”后用分号）二、句号、问号、叹号句号、问号、叹号都是用在句子的末尾，句子的句式和感情色彩不同，句末用的标点符号就不相同。

1.句号的用法用于句子末尾，根据句段前后有较大停顿、带有陈述语气和语调。

2.问号的用法（1）用于句子末尾，表示疑问语气（包括询问、责问、选择问、商量、设问等）例：难道他的英雄事迹不令我们感动吗？（2）选择问句中，通常只在最后一个选项的末尾用问号，各个选项之间一般用逗号隔开。

标点符号复习专题教案第一章：引言1.1 教学目标让学生理解标点符号的重要性引导学生复习常用的标点符号培养学生正确使用标点符号的习惯1.2 教学内容标点符号的定义和作用常用的标点符号及其用法1.3 教学方法讲解法：讲解标点符号的定义和作用示例法：通过示例展示标点符号的用法练习法：让学生通过练习来巩固所学内容第二章：句号2.1 教学目标让学生掌握句号的使用规则培养学生正确使用句号的习惯2.2 教学内容句号的定义和作用句号的使用规则2.3 教学方法讲解法：讲解句号的定义和作用练习法：让学生通过练习来巩固所学内容第三章：问号3.1 教学目标让学生掌握问号的使用规则培养学生正确使用问号的习惯3.2 教学内容问号的定义和作用问号的使用规则3.3 教学方法讲解法：讲解问号的定义和作用示例法：通过示例展示问号的使用规则练习法：让学生通过练习来巩固所学内容第四章：逗号4.1 教学目标让学生掌握逗号的使用规则培养学生正确使用逗号的习惯4.2 教学内容逗号的定义和作用逗号的使用规则4.3 教学方法讲解法：讲解逗号的定义和作用练习法：让学生通过练习来巩固所学内容第五章：顿号5.1 教学目标让学生掌握顿号的使用规则培养学生正确使用顿号的习惯5.2 教学内容顿号的定义和作用顿号的使用规则5.3 教学方法讲解法：讲解顿号的定义和作用示例法：通过示例展示顿号的使用规则练习法：让学生通过练习来巩固所学内容第六章：分号6.1 教学目标让学生掌握分号的使用规则培养学生正确使用分号的习惯6.2 教学内容分号的定义和作用分号的使用规则6.3 教学方法讲解法：讲解分号的定义和作用练习法：让学生通过练习来巩固所学内容第七章：冒号7.1 教学目标让学生掌握冒号的使用规则培养学生正确使用冒号的习惯7.2 教学内容冒号的定义和作用冒号的使用规则7.3 教学方法讲解法：讲解冒号的定义和作用示例法：通过示例展示冒号的使用规则练习法：让学生通过练习来巩固所学内容第八章：引号8.1 教学目标让学生掌握引号的使用规则培养学生正确使用引号的习惯8.2 教学内容引号的定义和作用引号的使用规则8.3 教学方法讲解法：讲解引号的定义和作用练习法：让学生通过练习来巩固所学内容第九章：括号9.1 教学目标让学生掌握括号的使用规则培养学生正确使用括号的习惯9.2 教学内容括号的定义和作用括号的使用规则9.3 教学方法讲解法：讲解括号的定义和作用示例法：通过示例展示括号的使用规则练习法：让学生通过练习来巩固所学内容第十章：练习与总结10.1 教学目标让学生通过练习巩固标点符号的使用规则培养学生正确使用标点符号的能力10.2 教学内容通过练习题巩固所学标点符号的用法学生互相检查，教师点评10.3 教学方法练习法：让学生通过练习来巩固所学内容互评法：学生互相检查，提高学习的互动性总结法：教师引导学生总结标点符号的重要性和使用技巧第十一章：破折号11.1 教学目标让学生掌握破折号的使用规则培养学生正确使用破折号的习惯11.2 教学内容破折号的定义和作用破折号的使用规则11.3 教学方法讲解法：讲解破折号的定义和作用示例法：通过示例展示破折号的使用规则练习法：让学生通过练习来巩固所学内容第十二章：省略号12.1 教学目标让学生掌握省略号的使用规则培养学生正确使用省略号的习惯12.2 教学内容省略号的定义和作用省略号的使用规则12.3 教学方法讲解法：讲解省略号的定义和作用示例法：通过示例展示省略号的使用规则练习法：让学生通过练习来巩固所学内容第十三章：书名号13.1 教学目标让学生掌握书名号的使用规则培养学生正确使用书名号的习惯13.2 教学内容书名号的定义和作用书名号的使用规则13.3 教学方法讲解法：讲解书名号的定义和作用示例法：通过示例展示书名号的使用规则练习法：让学生通过练习来巩固所学内容第十四章：网络用语中的标点符号14.1 教学目标让学生了解网络用语中标点符号的特殊用法培养学生正确使用网络用语中标点符号的习惯14.2 教学内容网络用语中标点符号的特殊用法网络用语中标点符号的例子14.3 教学方法讲解法：讲解网络用语中标点符号的特殊用法示例法：通过示例展示网络用语中标点符号的用法练习法：让学生通过练习来巩固所学内容第十五章：综合练习与评价15.1 教学目标让学生通过综合练习提高标点符号的应用能力教师对学生的学习情况进行评价，总结学习成果15.2 教学内容综合练习题：包括各种标点符号的使用学生自评、互评和教师评价15.3 教学方法练习法：让学生通过综合练习来巩固所学内容评价法：学生自评、互评和教师评价，总结学习成果重点和难点解析重点：1. 标点符号的定义和作用2. 各类标点符号的使用规则3. 网络用语中标点符号的特殊用法难点：1. 破折号和省略号的使用规则2. 网络用语中标点符号的特殊用法3. 综合练习题的解答和自我评价。