六年级下册 绘制校园平面图

六年级下册数学教学设计《绘制校园平面图》北师大版一. 教材分析本节课是人教版六年级下册的《绘制校园平面图》。

通过本节课的学习，让学生掌握绘制校园平面图的方法和技巧，培养学生的观察能力、空间想象能力和动手操作能力，同时提高学生的地理意识和实际应用能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和观察能力，他们对校园环境比较熟悉，有一定的实践经验。

但部分学生可能对绘图技巧和符号表示方法还不够了解，需要老师在教学中进行引导和讲解。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能掌握绘制校园平面图的基本方法和技巧，学会使用简单的绘图工具和符号表示方法。

2.过程与方法目标：通过观察、实践、交流与合作，培养学生的空间想象能力、观察能力和动手操作能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，提高学生的地理意识，培养学生关爱校园、保护环境的意识。

四. 教学重难点1.重点：掌握绘制校园平面图的基本方法和技巧。

2.难点：学会使用符号表示方法，绘制出清晰、规范的校园平面图。

五. 教学方法1.情境教学法：通过校园环境图片和实际案例，激发学生的学习兴趣和实际应用能力。

2.实践教学法：让学生亲自动手绘制校园平面图，提高学生的动手操作能力和实践经验。

3.合作学习法：分组讨论和合作绘制校园平面图，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

4.引导发现法：老师引导学生发现问题、解决问题，培养学生的观察能力和独立思考能力。

六. 教学准备1.教具准备：校园平面图模板、绘图工具（如直尺、圆规、三角板等）、符号表示方法资料。

2.学具准备：每位学生准备一张白纸、一支铅笔、一把直尺、一把圆规、一把三角板。

3.教学环境：教室里要有足够的空间供学生操作和实践。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用校园环境图片，引导学生关注校园平面图，激发学生的学习兴趣。

提出问题：“你们知道校园平面图是怎么样的吗？它有什么作用？”让学生思考并发表自己的看法。

2.呈现（10分钟）老师展示一份规范的校园平面图，让学生观察并分析其特点。

北师大版数学六年级下册《绘制校园平面图》说课稿1一. 教材分析北师大版数学六年级下册《绘制校园平面图》一课，是在学生已经掌握了平面图形的知识，以及简单的方位知识的基础上进行的一课。

本节课通过实践活动，让学生学会如何利用所学的数学知识，解决实际问题，培养学生的实践能力和创新能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的方位感和观察能力，对于平面图形也有了一定的认识。

但是，如何将所学的数学知识运用到实际问题中，解决实际问题，还需要进一步的引导和培养。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解平面图形的概念，学会如何用数学语言描述物体之间的位置关系。

2.过程与方法目标：通过实践活动，学生能够学会如何利用所学的数学知识，解决实际问题。

3.情感态度与价值观目标：学生在解决实际问题的过程中，体验到数学的乐趣，增强对数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解平面图形的概念，学会如何用数学语言描述物体之间的位置关系。

2.教学难点：如何引导学生将所学的数学知识运用到实际问题中，解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法，引导学生通过实践、探索、交流的方式，解决问题。

2.教学手段：利用多媒体课件，展示校园平面图，引导学生观察、分析、解决问题。

六. 说教学过程1.导入：利用多媒体课件，展示校园平面图，引导学生观察，提出问题，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：介绍平面图形的概念，引导学生学会如何用数学语言描述物体之间的位置关系。

3.实践活动：学生分组，每组选择一个校园内的地点，用所学知识绘制该地点的平面图。

4.成果展示：学生展示自己的作品，交流绘制平面图的过程和方法，互相学习，共同提高。

5.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，强化对平面图形的理解和运用。

七. 说板书设计板书设计主要包括平面图形的概念、绘制平面图的方法和步骤等内容，通过板书，帮助学生梳理思路，加深对知识的理解。

北师大版数学六年级下册《绘制校园平面图》教学设计1一. 教材分析北师大版数学六年级下册《绘制校园平面图》一课，是在学生已经掌握了平面图形的知识，以及初步了解了地图的一些基本知识的基础上进行学习的。

本节课的主要内容是让学生学会绘制校园平面图，培养学生观察、思考、动手操作的能力，以及空间想象和解决问题的能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和观察能力，他们对于平面图形已经有了初步的认识，同时也已经学习过地图的相关知识，对于如何阅读地图、理解地图上的信息已经有了初步的了解。

但是，学生对于如何将自己所学的平面图形的知识运用到实际生活中，如何通过绘制校园平面图来解决实际问题，可能还存在一定的困难。

三. 教学目标1.让学生掌握绘制校园平面图的基本方法，能够自己动手绘制出校园平面图。

2.培养学生观察、思考、动手操作的能力，以及空间想象和解决问题的能力。

3.培养学生合作学习的精神，提高学生沟通、交流的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握绘制校园平面图的基本方法，能够自己动手绘制出校园平面图。

2.教学难点：如何将自己所学的平面图形的知识运用到实际生活中，通过绘制校园平面图来解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际的情境中学会绘制校园平面图。

2.合作学习法：通过小组合作，让学生在合作中发现问题、解决问题，提高学生的合作能力。

3.引导发现法：教师引导学生发现问题，让学生通过自己的思考找到解决问题的方法。

六. 教学准备1.教师准备校园平面图的示例，以及相关的教学素材。

2.学生准备笔记本、铅笔、直尺等学习用品。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问的方式，引导学生回忆起平面图形的知识，以及地图的相关知识。

然后，教师提出本节课的学习任务：绘制校园平面图。

2.呈现（10分钟）教师呈现校园平面图的示例，让学生初步了解校园平面图的基本样式。

同时，教师引导学生观察校园平面图，发现校园平面图中的基本图形，并让学生尝试着自己画一画这些基本图形。

六年级下册《绘制校园平面图》数学教案六年级下册《绘制校园平面图》数学教案在教师的教案中会对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等。

下面我们来看看六年级下册《绘制校园平面图》数学教案，仅供大家参考！教学目标知识技能：1、在实际的测量过程中，进一步掌握测量几何图形的知识。

2、经历数据的收集、整理、描述、分析的过程，进一步掌握统计的科学方法。

3、在实践活动中巩固比例知识，会确定比例尺，并根据比例尺及实际距离求图上距离，同时能灵活运用比例知识解决简单的实际问题。

4、进一步培养学生的绘图能力，能根据各建筑物底面形状和各建筑物的相对距离绘制出比例合理、画面整洁的平面图。

过程和方法：通过让学生经历收集数据、设计方案、绘制学校平面图等过程，增强学生综合运用知识解决实际问题的能力，同时培养学生的实际操作能力和实践活动能力。

情感态度价值观：在活动中培养学生的团结协作、克服困难的精神，鼓励学生观察和认识周围事物中所包含的数学知识，感受数学与现实生活的密切联系，激发学习兴趣。

教学重点综合利用方向与位置，长度单位，常见平面图形，比例尺等知识，体验绘制校园平面图的过程。

教学难点会确定参照方向，能以确定的参照方向为标准化出某个场所的简单示意图。

会根据实际距离和绘图纸的大小确定比例尺。

教法学法教法：讲授法学法：小组合作法教学准备：卷尺，空白的A4纸教学过程一、谈话引入同学们，在生活中我们经常能看到各种平面图，比如我们教材51页的两个平面图（白板展示两幅平面图）。

平面图能将主要建筑物的布局、方位、占地大小等信息一目了然的体现出来。

我们在这所学校生活了六年了，对于学校有不同的方位都有哪些建筑物呢，你能说清楚吗？（请学生说一说）师：非常好，看来你们对学校的的布局都十分熟悉。

但是若干干年后你还能完整的记住这些吗？毕业前夕，就让我们给母校亲手绘制一张校园平面图做个纪念吧！二、设计方案课件出示教材51页的两幅图片。

六年级数学绘制校园平面图综合与实践活动设计案例一、案例导读“绘制校园平面图”是结合学校校园的实际特点设计的综合与实践主题活动。

本案例在第三学段开展，需要学生掌握比例尺等数学知识，并具备一定的测量经验及合作解决问题的经验。

在本案例中，学生综合运用图形位置、测量、比例和数据收集等知识，经历设计、测量、绘制完成校园平面图的学习过程。

此次实践有助于学生认识现实生活中蕴含着大量与数量和图形有关的问题，这些问题可以抽象成数学问题，用数学的方法予以解决，有助于培养学生的应用意识，发展实践能力。

在主题活动中应用知识解决问题，不是简单的知识复现，在具体的、预料之外的问题和困难面前，需要提取哪些知识？如何提取？提取的知识如何用以解决问题？这是学生伴随着问题解决过程需要积累的经验和发展的能力。

二、《课标》要求“综合与实践”第三学段的主题活动2是关于“校园平面图”的要求：1.内容要求：在现实情境中，综合应用比例尺、方向、位置、测量等知识，绘制校园平面简图，标明重要场所；交流绘制成果，反思绘制过程，形成初步的应用意识和创新意识。

2.学业要求：结合本校校园的实际情况，能制订比较合理的测量方案和绘图比例；能理解所需要的数学知识和其他学科的知识，在教师指导下，积极并有序展开测量；能按校园的方位和场所的位置，依据绘图比例绘制简单的校园平面图；能解释绘图的原则，在交流中评价与反思；足升规划能力，积累实践经验。

3.教学提示：在校园平面图中，通过实际操作、小组合作等方式运用测量、画图等方法解决问题。

应引导学生经历数学应用的一般性过多，包括有价值数学问题的提出、解决问题策略和方法的探究、数学结论现实意义的合理解释等，体会数学的价值和思想方法，提高创新意识了和应用意识。

三、案例解读“绘制校园平面图”包含了7个课内学时及若干课间的时间。

7个课内学时主要包含以下内容：第1一2学时，明确任务，规划方案；第2-3学时，测量数据，调整方案；第4一5学时，统计数据，绘制图形；第6-7学时，交流评价，反思完善。

北师大版六年级数学下册《绘制校园平面图》教案一、教材分析：本教案是针对北师大版小学数学六年级下册的内容，具体是《绘制校园平面图》这一单元。

该单元主要涵盖了测量几何图形以及统计的内容。

通过实际的测量活动和数据分析，学生可以进一步掌握测量几何图形的知识和统计的科学方法。

二、教学目标：1. 学生能够在实际的测量过程中运用所学的几何知识，正确测量校园中各个地点的距离、角度等。

2. 学生能够通过数据的收集、整理、描述和分析，进一步掌握统计的科学方法，了解校园中各个地点的特点和分布情况。

三、教学重点和教学难点：教学重点：1. 在实际的测量过程中，进一步掌握测量几何图形的知识。

2. 经历数据的收集、整理、描述、分析的过程，进一步掌握统计的科学方法。

教学难点：1. 学生如何运用所学的几何知识进行实际的测量活动。

2. 学生如何有效地收集、整理、描述和分析数据，从中获取有用的信息。

四、学情分析：学生已经学习了一些几何图形的知识，包括点、线、面的概念，以及直线、线段、射线、角等的特点和测量方法。

此外，学生也已经初步了解了统计的基本概念和方法，包括数据的收集、整理、描述和分析。

因此，学生在本单元的学习中已经具备了一定的准备基础。

五、教学过程：步骤一：导入新知识1. 教师出示一张校园平面图，引导学生观察并回答问题，例如：校园中有哪些地方？它们的位置关系如何？如何用几何图形表示？（教师展示校园平面图，指着不同的地点询问学生）教师：同学们，这是我们学校的平面图，请你们仔细观察一下，告诉我学校中有哪些地方。

学生：有教学楼、操场、图书馆、食堂等。

教师：非常好！那么这些地方之间的位置关系如何呢？学生：教学楼在中间，操场在左边，图书馆在右边，食堂在后面。

教师：很棒！那么我们可以用哪些几何图形来表示这些地方呢？2. 引入本课的学习目标，让学生明确本节课要学习的内容和目标。

教师：通过今天的学习，我们将进一步掌握测量几何图形的知识，并学会用统计的科学方法分析校园中各个地点的特点和分布情况。