《认识物体》教学设计(张丽琼)

认识物体教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《认识物体》研究性学习教学案例
附件1：自评表
班级：一六姓名：薛艺馨
附件2：同学互评
班级：一六第一小组
附件3：教师评价
班级：一六姓名：石沛
注：三星颗表示优秀；二颗星表示良好；一颗星表示一般，仍
需努力
附件4 ：综合评价
班级：一六姓名：王美懿
另附：教师表现评价表（课题组填写）
注：如有一名以上的指导教师，应对每位指导教师做出评价。

可以是学生口述教师执笔。

填表人：王美懿填表日期：9月26日
研究性学习教学案例
《认识物体》
科目：数学
教师：王艳峰
学校：交城新建小学。

教科版一年级科学上册教案第一课《认识物体》一、教学目标1.让学生认识常见的物体，了解物体的基本特征。

2.培养学生观察、比较、分类的能力。

3.激发学生对科学的兴趣，培养学生的科学探究精神。

二、教学重点与难点1.教学重点：认识常见的物体，了解物体的基本特征。

2.教学难点：观察、比较、分类的能力。

三、教学准备1.教具：各种常见物体（如：球、方块、圆柱、三角形等）。

2.学具：每组学生一套相同的小物体。

四、教学过程1.导入新课教师展示各种常见物体，引导学生观察并说出它们的名称。

提问：你们知道这些物体有什么特点吗？2.认识物体教师引导学生观察物体的形状、大小、颜色等特征。

3.比较物体教师将学生分成小组，每组发一套小物体。

学生在小组内观察、比较物体，找出相同点和不同点。

4.分类物体教师引导学生根据物体的特征进行分类。

学生分组进行分类，教师巡回指导。

5.拓展活动教师展示一些不常见的物体，引导学生猜测它们的特点。

学生自由发挥，用语言描述这些物体的特征。

教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。

学生分享自己的收获和感受。

五、课后作业1.画一画：选择一个你喜欢的物体，画出它的形状、大小、颜色等特征。

2.家长签字：请家长查阅作业，签字确认。

第二课《观察植物》一、教学目标1.让学生认识常见的植物，了解植物的基本特征。

2.培养学生观察、描述、比较的能力。

3.激发学生对自然科学的兴趣。

二、教学重点与难点1.教学重点：认识常见的植物，了解植物的基本特征。

2.教学难点：观察、描述、比较的能力。

三、教学准备1.教具：各种常见植物（如：花草、树木等）。

2.学具：每组学生一套植物观察工具（如：放大镜、笔记本等）。

1.导入新课教师展示各种常见植物，引导学生观察并说出它们的名称。

提问：你们知道这些植物有什么特点吗？2.认识植物教师引导学生观察植物的形状、大小、颜色等特征。

3.观察植物教师将学生分成小组，每组发一套植物观察工具。

学生在小组内观察植物，记录观察结果。

《认识物体》的教案设计一、教学目标：1. 让学生通过观察和触摸，认识常见的物体，提高他们的观察能力和触觉感知能力。

2. 培养学生用语言描述物体的特征，提高他们的表达能力和逻辑思维能力。

3. 培养学生合作交流的意识，增强他们的团队协作能力。

二、教学内容：1. 认识常见的物体，如球、正方体、长方体、圆柱等。

2. 学习物体的基本特征，如形状、颜色、大小、重量等。

3. 学习如何用语言描述物体的特征。

三、教学重点与难点：重点：认识常见的物体，学会用语言描述物体的特征。

难点：如何准确地用语言表达物体的特征。

四、教学方法：1. 观察法：让学生观察不同物体，提高他们的观察能力。

2. 触摸法：让学生触摸物体，提高他们的触觉感知能力。

3. 描述法：让学生用语言描述物体的特征，提高他们的表达能力和逻辑思维能力。

4. 合作交流法：让学生分组合作，共同完成任务，增强他们的团队协作能力。

五、教学准备：1. 准备不同形状、颜色、大小的物体，如球、正方体、长方体、圆柱等。

2. 准备一个篮子，用于存放物体。

3. 准备一张白板或黑板，用于记录学生的描述。

4. 准备教学卡片，用于展示物体的特征。

六、教学过程：1. 导入：教师向学生展示一些物体，引导学生观察并猜测这些物体的名称。

2. 新课导入：教师向学生介绍本节课要学习的物体，如球、正方体、长方体、圆柱等，并讲解它们的基本特征。

3. 实践环节：学生分组，每组选择一个物体，用触摸和观察的方式，找出物体的特征，并用语言描述出来。

4. 展示环节：每组学生将他们的观察和描述结果展示给其他同学，其他同学可以进行补充和评价。

5. 总结环节：教师引导学生总结本节课学到的物体特征，并进行点评和鼓励。

七、教学评价：1. 学生能正确识别和描述给出的物体。

2. 学生能用语言准确地表达物体的特征。

八、教学拓展：1. 让学生尝试用不同的方式来描述物体，如绘画、制作模型等。

2. 组织学生进行物体分类游戏，提高他们的分类能力和观察能力。

冀人版（2024）小学科学一年级上册第三单元《认识物体》教学设计一、教学内容本单元主要包括《认识常见物体》《给物体分类》《描述物体的特征》三课内容。

通过观察、比较、分类等活动，引导学生认识常见物体的形状、颜色、大小等特征，学会用简单的语言描述物体的特征，并能根据物体的不同特征进行分类。

二、整体设计思路本单元的教学设计以学生的日常生活经验为基础，通过丰富多彩的活动和实验，激发学生对物体的好奇心和探究欲望。

在教学过程中，注重引导学生观察、比较、分类、描述等科学方法的运用，培养学生的科学思维和实践能力。

同时，结合多媒体资源和实际生活场景，让学生在轻松愉快的氛围中学习科学知识。

三、教学目标1.科学知识目标（1）认识常见物体的形状、颜色、大小等特征。

（2）了解物体可以根据不同特征进行分类。

（3）学会用简单的语言描述物体的特征。

2.科学探究目标（1）能够运用观察、比较等方法认识物体的特征。

（2）能够根据物体的特征进行分类。

（3）能够用语言描述物体的特征。

3.科学态度目标（1）对认识物体表现出兴趣和好奇心。

（2）愿意倾听他人的意见，乐于分享自己的发现。

（3）培养认真观察、实事求是的科学态度。

4.科学、技术、社会与环境目标（1）了解物体在日常生活中的应用。

（2）认识到分类整理物品可以使生活更加便捷。

四、教学重点1.认识常见物体的特征。

2.学会根据物体的特征进行分类。

3.用简单的语言描述物体的特征。

五、教学难点1.准确描述物体的特征。

2.能够根据不同的特征进行分类。

六、教学策略1.情境教学法：创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。

2.观察比较法：引导学生通过观察和比较认识物体的特征。

3.实验探究法：通过实验活动，让学生亲身体验科学探究的过程。

4.小组合作法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。

七、教学准备1.教师准备（1）各种常见物体的实物，如球、正方体、长方体、圆柱等。

（2）多媒体课件，包括图片、视频等。

认识物体教学设计及说明一、教学目标•了解物体的特征和分类标准。

•掌握描述物体特征的词汇。

•培养观察、比较和分类的能力。

•培养学生的团队合作和沟通能力。

二、教学内容1.物体的特征和分类标准介绍2.观察和比较不同物体的特征3.小组合作进行物体分类活动三、教学步骤步骤一：导入（5分钟）教师可以以分享一些有趣的物体故事或图片开始，引发学生对物体的兴趣和思考。

例如，可以介绍一种特殊的动物，让学生猜想它的特征或功能，并引导学生关注物体的外部特征。

步骤二：学习物体特征与分类标准（10分钟）教师通过图文展示、实物演示等方式，向学生介绍常见物体的特征和分类标准。

可以使用图片显示物体的形状、颜色、大小等特征，并引导学生思考和描述这些特征。

步骤三：观察和比较物体特征（15分钟）学生根据教师提供的物体样本，进行观察和比较。

教师可以提出一系列问题，引导学生关注不同物体的特征，并帮助他们进行描述和比较。

例如，学生可以观察、描绘物体的形状、颜色、材质、功能等。

步骤四：小组合作进行物体分类活动（20分钟）把学生分成小组，每个小组选择不同的物体进行分类活动。

学生可以先自由讨论，然后根据事先约定的分类标准，对所选物体进行分类。

教师在活动过程中提供指导和引导，鼓励学生进行合理的讨论和思考。

步骤五：展示和讨论（10分钟）每个小组展示他们的分类结果，并进行比较和讨论。

教师引导学生回顾整个活动过程，总结物体分类的方法和技巧。

学生可以分享自己的思考和发现，互相交流和学习。

四、教学评价教师可以通过以下方式评价学生的学习情况：1.观察学生在活动中的参与状况，包括观察、比较和分类的能力。

2.对学生的口头表达进行评价，包括描述物体特征的准确性和丰富性。

3.对学生小组合作的评价，包括团队合作和沟通能力的表现。

五、教学延伸教师可以设计一些延伸活动，拓展学生对物体特征和分类的理解。

例如，可以组织学生进行室内或室外的物体探索活动，让他们观察和比较更多种类的物体，并记录下他们发现的特征和分类方法。

认识物体教案教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学科学教材三年级下册第10课《认识物体》。

本节课的主要内容是让学生通过观察和触摸不同形状的物体，了解物体的基本形状，并能够用相应的几何图形来表示。

二、教学目标1. 让学生通过观察和触摸不同形状的物体，了解物体的基本形状，并能够用相应的几何图形来表示。

2. 培养学生的观察能力、触摸能力和表达能力。

3. 培养学生的合作意识和团队精神。

三、教学难点与重点重点：让学生通过观察和触摸不同形状的物体，了解物体的基本形状，并能够用相应的几何图形来表示。

难点：让学生能够准确地用几何图形表示不同形状的物体。

四、教具与学具准备教具：不同形状的物体（如球、正方形、长方形等）、几何图形卡片、黑板。

学具：每个学生准备一些不同形状的物体（如球、正方形、长方形等）、几何图形卡片。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一些不同形状的物体，让学生触摸并说出它们的形状。

引导学生注意到不同形状的物体有不同的特点。

2. 知识讲解（10分钟）教师通过讲解，让学生了解物体的基本形状，如球、正方形、长方形等，并教会学生如何用相应的几何图形来表示这些形状。

3. 例题讲解（10分钟）教师通过一些例题，让学生学会如何用几何图形来表示不同形状的物体。

4. 随堂练习（10分钟）学生分组进行练习，每组选择一些不同形状的物体，用几何图形来表示它们。

教师巡回指导，纠正学生的错误。

5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：认识物体1. 球2. 正方形3. 长方形七、作业设计1. 请学生用几何图形来表示下列物体的形状：球、正方形、长方形。

答案：球：〇正方形：□长方形：♂2. 请学生观察生活中常见的物体，用几何图形来表示它们的形状。

八、课后反思及拓展延伸本节课学生通过观察、触摸和表达，了解了物体的基本形状，并学会了如何用几何图形来表示。

但在实践中，部分学生对一些特殊形状的物体表示仍有困难，需要在今后的教学中加强指导。

冀人版科学一年级上册《认识物体》教案一、教学目标1.科学观念：认识常见物体的名称和基本特征。

了解物体的性质和用途。

2.科学思维：通过观察和比较，培养学生的分类思维。

引导学生思考物体的特征与用途的关系。

3.探究实践：观察身边的物体并描述其特征。

对物体进行分类。

4.态度责任：培养学生对周围事物的好奇心和探索精神。

增强学生的观察力和描述能力。

二、教学重点1.认识常见物体及其特征。

2.引导学生进行观察和描述。

三、教学难点1.帮助学生理解物体的不同特征。

2.培养学生的分类思维。

四、教学准备1.教师准备：各种常见物体，如球、铅笔、书本、杯子等；分类卡片；多媒体课件。

2.学生准备：铅笔、橡皮、科学活动手册。

五、教学过程第一课时：认识物体的名称和特征1.导入（5分钟）谜语导入：“弯弯藤儿架上爬，串串珍珠上边挂。

”（葡萄）引出物体的话题，然后展示葡萄实物，问学生这是什么物体。

提问引导：同学们，你们在生活中还见过哪些物体呢？它们都长什么样子呢？2.新课学习（30分钟）常见物体展示（15分钟）教师展示：教师逐一展示准备好的各种常见物体，如球、铅笔、书本、杯子等。

学生观察：让学生观察这些物体的外观，说一说它们的颜色、形状、大小等特征。

物体的基本特征（15分钟）教师讲解：讲解物体的基本特征，如固体、有一定的形状、大小等。

举例说明：针对每个物体，举例说明它的特征。

3.课堂小结（5分钟）回顾内容：回顾常见物体的名称和特征。

布置作业：让学生回家后观察一种身边的物体，并记录下它的特征。

第二课时：观察物体的性质1.复习导入（5分钟）提问复习：回顾上节课的内容，提问学生常见物体有哪些？物体的基本特征是什么？学生回答：学生回答问题，巩固所学知识。

2.新课学习（30分钟）观察物体的性质（15分钟）教师引导：教师引导学生观察物体的其他性质，如软硬、轻重、光滑粗糙等。

学生实验：学生分组进行实验，用手摸、掂一掂等方法感受物体的性质，并记录下来。

《认识物体》说课稿今天我说课的题目是《认识图形》。

我将从教材分析、确定目标、了解学情、教学预设这四方面说说我对本课的理解。

一、说教材1、内容：《认识物体》是义务教育课程标准实验教科书冀教版一年级数学上册第三单元第一课时（课本25、26页）的内容。

2、教学内容的地位与作用这部分内容是小学几何图形学习的开端，也是本册后继学习“分类”的奠基内容。

由于此内容比较切合学生的实际（直观形象，学生生活中常见），所以在设计理念上尽力去按新课标的理念去进行教学设计。

根据以上教材分析，考虑到一年级学生的认知结构心理特征，制定如下教学目标二、学习目标（1）知识与技能：、通过分一分，看一看，摸一摸，数一数，初步认识长方体、正方体、圆柱、球以及它们的特征，会辨认这几种形状的物体；（2）过程与方法：培养学生动手操作能力和观察能力，初步建立空间观念，发展学生的想象能力；（3）情感态度与价值观：通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和想象、创新的意识。

教学重难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物，初步建立空间观念。

为了突出教学重点，突破教学难点，力求体现本课的设计理念“实践活动，体验交流，培养应用意识”，突破物体在学生头脑中的抽象性，我采用如下的教学策略：1、在游戏活动中，感知物体的形状。

2、在自主探究中，经历学习的过程。

3、在实际情景中，体验数学的价值。

三、学情分析小学一年级的学生基本上能辨认一些简单的物体，所以在学习形式上采用了“小组合作学习”，以小组合作探究贯穿整节课。

充分调动学生多种感官参与学习。

在活动中学会合作学会交流，学会发现和创造，学会归纳总结，尽力调动其积极性，培养学生想象力和创造力，发展学生的空间观念。

要结合学生自身实际的感性材料，通过大量的活动来完成。

四、教学流程教学流程包含以下几个环节：口算训练、创设情境、建立模型、解释应用、整理学具。

1、口算训练是提高小学生数学能力的基础，要提高学生的计算能力，首先要提高口算能力。

《认识物体》教学教案一、教学目标：1. 让学生通过观察和触摸，认识常见的固体物体，了解它们的形状、大小、质地等特点。

2. 培养学生运用感官观察和动手操作的能力，提高他们的空间认知能力。

3. 培养学生用语言描述物体特征的能力，提高他们的语言表达能力。

二、教学内容：1. 认识常见的固体物体，如球、正方体、长方体、圆柱等。

2. 了解物体的形状、大小、质地等特点。

3. 学会用语言描述物体的特征。

三、教学重点与难点：重点：认识常见的固体物体，了解它们的形状、大小、质地等特点。

难点：用语言描述物体的特征。

四、教学方法：1. 观察法：让学生观察和触摸实物，了解物体的形状、大小、质地等特点。

2. 操作法：让学生动手操作实物，培养他们的动手能力。

3. 引导法：教师引导学生用语言描述物体的特征，提高他们的语言表达能力。

五、教学准备：1. 实物：球、正方体、长方体、圆柱等。

2. 教具：投影仪、图片、卡片等。

3. 学具：学生自带物体。

教案剩余部分（六至十章节）待您提供要求后，我将为您编写。

1. 导入新课：教师出示各种实物，引导学生观察和触摸，激发学生的学习兴趣。

2. 认识物体：教师分别展示球、正方体、长方体、圆柱等实物，引导学生观察它们的形状、大小、质地等特点。

3. 动手操作：学生分组进行，用教师提供的实物进行触摸和操作，进一步了解物体的特征。

4. 语言描述：教师引导学生用语言描述所观察到的物体特征，提高他们的语言表达能力。

七、课堂练习：1. 教师出示一组实物，学生触摸并用自己的语言描述它们的特征。

2. 学生分组进行，互相描述所带来的物体特征，加深彼此的了解。

八、拓展延伸：1. 教师引导学生思考：生活中还有哪些常见的物体？它们有什么特征？2. 学生举例说明，丰富他们的知识体系。

九、课后作业：1. 学生回家后，找一找家中的物体，观察它们的形状、大小、质地等特点，并用语言描述给家长听。

2. 家长签字确认，加强家校合作。

十、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，为下一节课的教学提供改进方向。

三、认识图形（一）课题：认识物体石家庄市南翟营小学李会轻教学内容：冀教版《数学》一年级上册第24～25页。

教学目标：1．结合熟悉的实物，经历把物体分类，并抽象出长方体、正方体、圆柱和球的过程。

2．能举出长方体、正方体、圆柱和球形状的实物，并说出它们的名称。

3．鼓励学生积极参与数学活动，获得愉快数学体验。

课前准备：各种形状的实物若干，小正方体学具，每个小组一盒积木。

教学方案：教学环节设计意图教学预设一、问题情境1．交流、汇报学生课前收集到的物品。

让学生说一说自己收集的是什么。

交流课前收集的物品，既是对学生课外学习的关注，更是为下面的活动做准备。

师：同学们，大家课前都收集了不少物品，谁来给同学们说一说你收集的是什么，拿给大家看一看。

指名交流。

2．鼓励学生用自己的语言和方式描述物品的样子。

描述物品的样子，使学生通过观察和思考初步感知物品形状。

师：同学们带来了这么多不同的物品，你能选一种物品，用自己的语言或手势描述一下它的样子吗？学生可能会说：●牙膏盒的样子是长长的。

●易拉罐是圆圆的，长长的。

●皮球是圆圆的。

●魔方是方方的。

……如果学生说出牙膏盒是长方体的，教师可给予表扬:你都知道它的形状是长方体的了，很好。

二、小组学习1．让学生将收集的物品以小组为单位放在桌子上，提出兔博士的要求，分小组开始活动。

小组合作首先提供充分的样品，同时，创造小组合作学习的机会，感知这些物体的形状特点。

师：现在请同学们将这些物品以小组为单位放到桌子上。

然后，把样子相像的东西放在一起。

比比看哪个小组的同学合作的最好。

学生小组分物品，教师巡视。

2．交流各组分的方法和结果。

要给各组展示的机会，鼓励学生说出分的想法。

交流各组分类的结果，为抽象、认识各种立体圆形生成课程资源。

师：哪个小组愿意来说说你们是怎么分的？为什么这样分？学生可能回答：●我们组把这些物品分成四堆。

药盒、牙膏盒、长木块有长有方的面，所以放在了一起；皮球、地球仪都是圆的所以要放在了一起；包装盒、方塑料块都是方方正正的所以放在了一起……●我们把长方体放在了一起，有木块、牙膏盒、药盒……如果有的小组把长方体和正方体分为一组，可以让其他小组谈谈分成两类的想法，形成共识。

一年级数学教案——《认识物体》教学
设计
单元教学目标：
１、使学生对长方形、正方体、圆柱、球有一定的感性认识，知道这些几何体名称并能识别。

２、培养学生初步观察，想像和语言表达的能力。

３、培养学生主动探究的精神和与人合作的意识。

单元知识技能目标：
１、通过实物和模型辨认长方形、正方形、圆柱和球等立体图形。

２、能对简单几何体和图形进行分类。

单元教学建议：
１、教学从学生熟悉的实物出发，通过自己的活动，增加其感性认识，逐步认识长方体、正方体、圆柱和球，是在识别层面上进行数学活动，而非表述几何体的特征。

２、评价学生识别几何体及名称，评价环境是学生生活实际的引入，考察对几何体的理解。

３、考察方位，位置关系。

教学时间：2教时。

认识物体教学设计及说明一、教学目标通过本次教学，学生将能够： 1. 认识不同的物体，并能描述它们的特征和功能； 2. 学会使用适当的词汇和语言表达，描述物体的外形、颜色、大小等； 3. 培养学生的观察和分类能力，提高学生的思维逻辑和表达能力。

二、教学内容1.不同物体的分类与集合；2.物体的外观特征和功能。

三、教学准备1.教具准备：–不同种类的物体（如水果、玩具、文具等）；–黑板、彩色粉笔。

2.教材准备：–教科书《小学生的世界》第一册第三单元相关内容；–图片或实物的识别卡片。

四、教学步骤第一步：导入新知1.阅读教科书《小学生的世界》第一册第三单元的相关内容，并请学生回答一些基础问题，以激发他们对物体的认知和兴趣。

第二步：分类与集合1.准备一些不同种类的物体，如水果、玩具、文具等，并将它们随机地摆放在桌子上。

2.让学生观察这些物体，然后请他们试着进行分类。

可以提问学生：“哪些物体是水果？哪些是玩具？还有哪些是文具？”，并将学生的回答记录在黑板上。

3.对学生提出的分类进行讨论和整理，引导学生将物体进行正确的分类与集合，培养他们的观察与思维能力。

第三步：外观特征和功能1.根据第二步分类完成后的物体集合，选择其中一个物体进行介绍。

可以选择一个较为常见的物体，如苹果。

2.向学生展示该物体，并鼓励他们用适当的词汇来描述此物体的外观特征（如大小、形状、颜色等）。

3.引导学生思考并讨论该物体的功能（如苹果可以吃、可以做成果汁等），并将学生的回答记录在黑板上。

第四步：小结与巩固1.对第三步所介绍的物体进行小结，强调物体的特征与功能之间的关系，鼓励学生进行思考和总结。

2.可以让学生充当教师的角色，让他们自由发挥并向其他同学介绍一个物体的特征和功能，以加深对知识的理解和记忆。

五、教学评价1.教师可以通过观察学生在分类和集合过程中的表现，以及他们在描述物体的外观特征和功能时的语言运用情况来评价学生的学习效果。

2.如果学生的表现较好，可以通过一些小测验或问答来进一步巩固和评价他们的学习成果。

《认识物体》教学设计及反思范燕莉知识目标：通过猜一猜、分一分、看一看、摸一摸，从实物抽象出图形，对长方体、正方体、圆柱和球有一定的感性认识，知道这些形体的名称和特征，能识别这些形体，初步建立空间观念。

能力目标：培养学生动手操作及观察能力，建立初步的空间观念；提高学生比较、抽象、概括能力。

情感目标：能积极参与数学学习活动，培养学生对周围环境中与数学有关的事物产生好奇心和求知欲，感受数学与日常生活的密切联系。

教学过程：一、创设情境激情引入1、小朋友，今天老师给你们带来了一件礼物，高兴吗？想不想知道到底是什么呢？让我们以热烈的掌声欢迎机器人的到来。

屏幕显示：机器人。

2、教师介绍：这是机器人聪明的头，这是机器结实的身子，这是机器人的哪些部位？（教师指学生说）。

其实，这些都是由你们桌上的各种形状的玩具组成的，现在我想考考你们，请找一找你们桌上的这些玩具，哪些长得像机器人的哪些部位？3、教师叙述：在数学王国里每一种物体都有自己的名字，我们刚才见过的这些物体也有它自己的名字，今天我们就一起来认识这些物体，屏幕显示课题。

（教学反思：从儿童的兴趣出发，用他们熟悉的玩具作“礼物”引发好奇心，激发学生的学习兴趣。

）二、分一分，揭示物体名称1、谈话：刚才我们在桌上找到了组成机器人部位的物体，这些物体如果跑到报刊、杂志上又是怎样的？我们一起来看一看。

2、电脑显示：长方体、正方体、圆柱、球的平面图。

（由机器人的部位链接过去）3、屏幕显示生活中的的长方体、正方体、圆柱、球的图片，学生欣赏。

4、小组合作：把桌上各形状的物体进行分类。

（分出长方体、正方体、圆柱、球）教师巡视，（学生可能会把有两个面是正方形的长方体分成是正方体。

）并拿出一组出现上述这种错误的分法在投影上显示。

不及时纠正，待后面认识了特征后再纠正。

（教学反思：通过生活实例，使学生获取大量感性材料，并从中抽象出图形，建立了初步的空间观念。

学生通过小组合作，在玩中初步尝试感知各种物体，培养学生良好的观察、比较和交流与合作能力）三、玩中学，感知物体的特征你们愿意和长方体、正方体、圆柱、还有球做好朋友吗？长方体、正方体、圆柱、和球都是我们的好朋友，下面我们把他们认真地摸一摸、看一看、玩一玩，然后在小组里互相说一说这些好朋友长得是什么样，摸起来有什么感觉。

认识物体教案(共5页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--认识物体教案认识物体教案认识物体一、教学目标：1、通过观察和操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱体、球；知道它们的名称；会辨认这几中物体和图形。

2、培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。

3、通过学生活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作、探究和创新意识。

二、教学重难点：初步认识长方体、正方体、圆柱体和球的实物与图形，初步建立空间观念。

三、教、学具准备：1、课件。

2、各种形状的物体。

3、图形卡片，形体模型。

4、学具袋。

四、活动流程：一、创设情景,激趣引入。

师：小朋友们喜欢看动画片吗今天哪，老师给大家带来了一段动画。

你们想看吗师：好，但是老师要提一点要求，在看动画片的时候，你们要记住动画片讲的是什么故事，听清了吗（放动画片：小动物们在山下游玩，山脚下有各种形状的废旧建筑材料，山上的风景优美，有野花，有蜜蜂，还有飞舞的蝴蝶，于是聪明的小兔想到了一个主意，就是把山下废旧的建筑材料搬到山上去，建造一座小房子。

可是这么多的建筑材料只靠他们几个什么时候才能分得完呢）师：聪明的小朋友们你们愿意帮助他们把这些建筑材料分一分类吗师：好，请小朋友们以小组为单位，动手分一分你桌子上的建筑材料吧。

二、初步感知,形成表象,初步建立空间观念。

1、分物体(1)小组活动(师在巡视中参与学生的活动)师：聪明的小朋友们分完了吗哪个小组来告诉大家，你们组把建筑材料分成了几类(2)学生汇报学生介绍自己的分法。

生:我们生:我们小组是按形状分的,分了四类生:我们小组是按大小分的,分了两类。

…师:现在我们一起看看按形状来分的这组吧，其实在数学王国里的每一类物体都有一个共同的名字，有谁知道学生说一种师出示一种图形及名称。

（这样形状的物体叫……）三、动手操作，感知物体特征。

师：同学们可真了不起，在帮助小动物们分物体的过程中还认识了几位新朋友，他们分别是长方体、正方体、圆柱和球。

“认识物体〞教学设计作为一位专为他人授业解惑的人民老师，时常须要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

我们应当怎么写教学设计呢？下面是我细心收拾的“认识物体〞教学设计，欢送大家借鉴与参考，指望对大家有所帮忙。

“认识物体〞教学设计 1教学内容：认识物体和图形〔第 32 页――――第 37 页〕教材分析：本单元的教学内容包括两个局部：立体图形〔长方体、正方体圆柱和球〕和平面图形〔长方形、正方形、三角形和圆〕的初步认识。

由于在现实中学生直接接触的大多是立体图形，所以把立体图形的认识放在平面图形之前，这是合乎儿童的认知逻辑的。

立体图形的初步认识这一局部学问可以按三个层次进行：学问的引入―――学问的教学―――学问的应用，合乎学生控制学问的逻辑，在学问的引入和运用上，要留意体现数学学问的现实性和生活化。

在这局部学问中，应考虑到学生认识事物都有一个从形象――表象――抽象的过程，所以对于每一种图形，都要按三个层次进行：从实物引入――抽象为普通模型――给出图形名称。

最后，让学生说出身边哪些物体的样子分离是这四种立体图形，使学生尝试用所学的数学学问描述所处的生活空间，体现了数学的应用性。

平面图形的初步认识这一局部学问要求充分利用立体图形和平面图形的关系来引入平面图形，让学生利用已控制的学问，主动积极地探索新学问。

同时，本单元的活动设计具有开放性，可以满足不同特点学生的须要。

单元教学目标：1、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，能够识别和区分这些图形。

2、通过、摆、画各种图形，使学生直观感触各种图形和特征。

3、培养学生初步的观看能力、动手操作能力和用数学沟通和能力。

4、使学生感触数学与实际生活的联系。

5、在愉悦的气氛中激发学生的学习兴趣，培养学生合作、探索和创新意识，初步建设空间观念。

单元教学重、难点：初步认识长方形、正方形、三角形和圆，初步建设空间观念。