电教媒体在初中数学教学中运用论文

合理利用电教媒体提高数学教学效果摘要：。

电教媒体作为“新课改”的一个重要改革内容走进数学课堂，正发挥着它巨大的优势。

如何利用多媒体激发学生积极性，使抽象的知识具体化，突破重点难点，充分调动学生的主观能动性是一名中学数学老师应做的思考。

关键词：合理利用；电教媒体；数学教学中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）14-250-01当今世界，科学技术的发展日新月异，尤其是计算机的诞生极大地影响了人们的生活。

电教媒体作为“新课改”的一个重要改革内容走进数学课堂，正发挥着它巨大的优势。

在实际应用中，如何利用多媒体激发学生积极性，如何使抽象知识具体化，如何充分调动学生的主观能动性是一名中学数学老师应做的思考。

以下是笔者在实际教学工程中所做的探索与总结。

一、电教手段的应用有利于激发学生的学习兴趣教学是以学生的学为主，老师的教为辅的一个过程。

学生是学习的主体，任何教学手段都必须通过学生而起作用。

在课堂上正确选择现代化教学手段是至观重要的。

11-14岁的初中生已经具有了抽象概念，思维可以逆转，因而能进行逻辑推理，但是他们对具体可感的事物还具有依赖性。

数学是一门枯燥的学科，在传统数学教学中，教学设施非常单一，使学生们的学习兴趣极大降低。

而电教媒体的出现极大解决了困扰教师和学生的难题。

多媒体能将图片、视频、动画展示出来，将抽象化具体，给学生创设具体的问题情景，不但可以满足学生好奇心，而且可以激发学生的求知欲望和学习兴趣。

例如，教师可根据教学内容灵活设计教学幻灯片flash。

在制作过程中，添加一些学生们喜欢的明星或者卡通形象，这会极大地调动学生们对本堂课的热情。

再如，教师设计ppt时，选用一些鲜艳的色彩勾出易错点、难点、重点，刺激学生们的视觉神经，将知识的印象刻画在脑中。

兴趣是最好的老师，学生的兴趣得到提高，枯燥的知识也会显得生动，学习起来自然得心应手。

二、电教手段应用有助于准确展现教学过程，突破重难点在数学定义和推导的讲解中，教师可以借助电教手段将知识的形成过程形象的展示出来，使学生准确、快速的将其理解。

电教手段在初中数学教学中的应用【摘要】电教手段在初中数学教学中的应用正逐渐成为一种趋势。

本文首先介绍了数学教学中电教手段的种类与优势，包括电子板书、多媒体课件、互联网资源和数字化教学工具等。

随后详细探讨了电子板书在初中数学教学中的应用、多媒体课件的作用、以及互联网资源和数字化教学工具在数学教学中的应用。

结论部分指出，电教手段能促进数学教学的创新，提升教学效果，并助力教学的个性化发展。

电教手段在初中数学教学中的应用有助于提高教学效率，激发学生学习的兴趣，促进教学的不断改进和发展。

【关键词】电教手段、初中数学教学、种类、优势、电子板书、多媒体课件、互联网资源、数字化教学工具、创新、效果、个性化发展1. 引言1.1 电教手段在初中数学教学中的应用电教手段在初中数学教学中的应用越来越受到重视。

随着科技的不断发展，电子化教学手段在教育领域的应用也越来越普遍。

在初中数学教学中，电教手段可以有效地提升教学效果，激发学生学习兴趣，促进教学创新。

传统的数学教学方式往往比较枯燥，学生们容易产生学习倦怠情绪。

而引入电教手段后，比如利用电子板书、多媒体课件、互联网资源以及数字化教学工具等，可以使数学知识呈现得更加生动形象，让学生在视觉、听觉等多方面都得到刺激，更容易理解和接受。

电教手段还可以帮助教师更好地展示和讲解数学知识，提升教学效果。

2. 正文2.1 数学教学中电教手段的种类与优势数统计、段落分隔符等。

数学教学中的电教手段种类繁多，包括电子板书、多媒体课件、互联网资源以及数字化教学工具等。

这些手段的应用为初中数学教学带来了许多优势和便利。

电教手段可以使抽象的数学概念更加直观和生动，通过图像、动画等方式来展示数学知识，有利于学生的理解和记忆。

电教手段可以打破传统课堂教学的单调性，增加教学的趣味性和互动性，激发学生学习数学的兴趣。

电教手段还可以提供更加丰富和多样的学习资源，帮助学生巩固知识、拓展思维。

最重要的是，电教手段可以根据学生的不同需求和能力进行个性化教学，促进学生的学习效果和成绩提升。

电教媒体在初中数学中的融合应用【摘要】电教媒体在初中数学中的融合应用，是当前教育领域的热点话题。

通过利用电教媒体辅助教学，可以提高教学效率和学生学习兴趣，同时电教媒体与传统教学相结合，为学生提供更丰富多样的学习方式。

具体应用包括在线教育平台、多媒体课件等，这些工具为学生提供了更直观形象的学习体验。

电教媒体的应用也促进了学生对数学的理解和应用能力的培养。

电教媒体在数学教学中也面临挑战，如师资配备、教学资源的不足等。

未来，电教媒体在数学教学中的发展前景仍然广阔，可以更好地满足学生个性化学习的需求。

电教媒体对初中数学教育的影响是积极的，未来发展潜力巨大。

【关键词】初中数学、电教媒体、融合应用、辅助教学、传统教学、学习兴趣、挑战、展望、影响、发展前景、总结。

1. 引言1.1 电教媒体在初中数学中的融合应用在当前的教育环境下，电教媒体已经成为中小学教学中不可或缺的一部分。

尤其是在初中数学教育中，电教媒体的融合应用更是具有重要意义。

通过引入电教媒体，可以丰富教学内容，提高教学效率，激发学生的学习热情，培养他们的创新思维和解决问题的能力。

探索和推广电教媒体在初中数学教育中的应用，对提升教学质量和促进学生全面发展都具有积极意义。

是当前教育改革和创新的重要方向之一，也是教育信息化发展的必然趋势。

2. 正文2.1 利用电教媒体辅助教学电教媒体在初中数学教学中的应用已经成为一种趋势。

利用电教媒体辅助教学可以有效地提高学生学习数学的效果。

电教媒体可以为学生呈现生动、直观的教学内容，通过图像、动画等形式对抽象概念进行展示，使学生更容易理解和接受。

电教媒体可以提供丰富多样的学习资源，包括视频课程、在线练习等，帮助学生在课堂之外进行自主学习和复习。

电教媒体还可以提供个性化的学习体验，通过智能化的学习系统根据学生的学习情况进行个性化的推荐和指导，帮助学生更好地掌握数学知识。

在利用电教媒体辅助教学的过程中，教师发挥着至关重要的作用。

电教手段在初中数学教学中的应用随着信息技术的飞速发展，电教手段在教育领域中的应用越来越广泛。

在初中数学教学中，电教手段不仅可以提供更加生动、形象和直观的教学内容，还可以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

本文将就电教手段在初中数学教学中的应用进行探讨。

一、多媒体教学多媒体教学是电教手段中的一种重要形式，通过图像、声音、文字等多种媒体形式将知识内容呈现给学生。

在初中数学教学中，教师可以利用多媒体教学软件，将数学知识以图表、动画等形式展示给学生，使得抽象的数学概念更加形象、生动。

教学中可以通过多媒体软件展示几何图形的变换过程，让学生直观地感受到不同图形之间的关系，帮助他们更好地理解数学知识。

多媒体教学还可以增加学生的参与感和互动性。

教师可以设计一些互动的教学活动，让学生在多媒体软件的辅助下，亲自操作、实验，从而更好地掌握知识。

多媒体教学还可以帮助学生在家中复习，提高教学的延伸性和适应性。

二、网络教学网络教学是指通过互联网等网络平台进行教学活动的形式。

在初中数学教学中，教师可以利用网络教学平台建立在线教学资源，包括教学视频、教学课件、作业题目等。

学生在网络教学平台上可以根据自己的学习进度和时间安排，自主学习数学知识，提高学习效率。

教师还可以通过网络教学平台进行课堂互动。

教师可以设置在线答疑时间，在学生遇到问题时及时解答，提供针对性的辅导。

学生们可以在网络教学平台上相互交流、讨论问题，增加学习的交流性和社交性。

值得注意的是，网络教学还可以打破地域的限制，让更多的学生能够接触到优质的数学教学资源，提高教学的普及性和覆盖面。

三、虚拟仿真教学虚拟仿真教学是利用虚拟现实设备和软件模拟真实场景，带领学生进行模拟实验和探究。

在初中数学教学中，教师可以利用虚拟仿真技术，设计一些数学实验和探究活动，让学生通过虚拟设备实际操作，体验数学知识的应用和实际意义。

教师可以利用虚拟仿真技术模拟数学函数的图像，让学生控制自变量而观察函数图像的变化规律。

电教在初中数学教学中的运用引言:随着科技的发展，电教（电子教学）在教育领域的应用愈加广泛。

电教通过利用电子设备和网络技术来辅助教学，为学生提供直观、生动的学习体验。

在初中数学教学中，电教的运用可以帮助学生更好地理解抽象概念和数学知识，促进他们的学习兴趣和主动参与。

在本文中，我们将探讨电教在初中数学教学中的运用。

一、电教提供直观、生动的学习体验二、电教提供个性化学习资源电教可以为学生提供丰富多样的学习资源，适应学生不同的学习风格和节奏。

学生可以根据自己的实际情况选择合适的学习材料和练习题，自主进行学习。

此外，电教还可以为学生提供在线答疑和互动交流的机会，帮助他们解决学习中遇到的问题。

通过个性化学习资源的提供，电教能够帮助学生更好地掌握数学知识，提高学习效果。

三、电教提供互动学习环境电教可以创建互动学习环境，让学生在课堂上积极参与，主动思考和交流。

教师可以利用电子设备和网络，设置课堂互动环节，提问学生，组织小组活动等。

通过互动学习环境的创建，学生可以更好地理解知识点，提高问题解决能力和合作能力。

同时，教师也可以根据学生的表现和反馈及时调整教学策略，使教学更加灵活和有效。

四、电教促进综合能力的培养电教的使用可以促进学生的综合能力的培养。

在使用电教工具时，学生需要通过观察、分析、推理等一系列思维活动来解决问题。

例如，在解决一个几何题目时，学生需要利用图形工具进行构造，通过计算和推理来找到解决方法。

这样的综合能力的培养有助于学生提高问题解决和创新能力，提高学习效果。

结论：综上所述，电教在初中数学教学中的应用将会带来许多好处。

它提供了直观、生动的学习体验，帮助学生更好地理解数学知识。

个性化学习资源的提供可以满足学生不同的学习需求，提高学习效果。

互动学习环境的创建促进学生的参与和思考，培养学生的综合能力。

因此，在初中数学教学中，我们应该充分利用电教的优势，为学生提供更好的学习体验和教学效果。

LOGO初中数学教学论文浅谈电教多媒体手段在中学数学教学中的应用初中数学教学论文浅谈电教多媒体手段在中学数学教学中的应用石嘴山市光明中学范瑾华【内容摘要】电教多媒体手段的应用有利于体现数形结合的数学思想方法、有利于突破教学难点、有利于动态地显示给定的几何关系；充分利用电教多媒体手段安排课堂教学结构，还有助于发挥学生的主体作用；运用电教多媒体手段进行教学，可创设愉快的课堂教学气氛，激发学生的学习兴趣，使学生喜欢数学，爱学数学。

关键词：电教数学教学运用随着现代教育技术的快速发展，多媒体的作用与教学过程之间联系越来越密切。

进入21世纪后，面临人类文明史上的又一大飞跃——由工业化社会进入到信息化社会。

21世纪，既为我们带来新的机遇，也为我们带来新的挑战——世界各国将迎来更为激烈的国际竞争。

21世纪的竞争，是经济实力的竞争，科学技术的竞争，归根结底是人才的竞争，而人才的竞争取决于教育。

现代教育技术在迎接人才竞争中将起到关键的作用。

因此，我国教育部不失时机地提出：要把现代教育技术（主要指电教手段）当作整个教育改革的“制高点”和“突破口”。

应用电教多媒体手段改善和提高教学效果是当前教学改革的一个方向，一方面它提供外部刺激的多样性有利于知识的获取，另一方面人机对话有利于激发学生的学习兴趣和认知主体作用的发挥。

影响数学学习的心理素质主要有：求知欲望、意志力、动机和兴趣、自信心等，因此，在课堂教学中运用电教手段进行教学，可有效地开启学生思维的闸门，激发联想，激励探索，为一堂课的成功铺下基石。

在数学教学中运用现代媒体可以辅助课堂教学，从而提高数学教学质量。

下面结合我的教学实践谈几点看法：一、应用电教多媒体手段有利于突破教学难点这种精巧的构思辅助教学的方式既是进行验证、探索的极好工具，又是创设”情景”的好帮手。

它使数学许多内容推陈出新，教学面貌焕然一新，重点善于把握、难度易以突破、关键易于抓住。

比如在上抛物线的定义这个概念之前，我们认真研究了三个问题：①教材是怎样引进概念的，怎样扩展内容的；②怎样设计具有启发性的问题，引导学生积极探索新知；③怎样有效组织获取知识过程的教学。

电教媒体在初中数学中的融合应用【摘要】随着科技的发展，电教媒体在初中数学教育中扮演着越来越重要的角色。

本文通过引言部分介绍了初中数学教育面临的挑战和电教媒体的发展与应用情况。

在具体探讨了利用电教媒体提高学生学习兴趣、在教学内容呈现中的应用、在实验教学中的融合应用、作业批改和课堂互动中的应用，以及在课外拓展与练习中的应用。

结论部分总结了电教媒体在初中数学教育中的实际效果，并展望了电教媒体未来的发展趋势。

通过本文的探讨，可以看出电教媒体在初中数学教育中具有巨大的潜力和重要性，为提高学生学习成绩和兴趣带来了新的可能性。

【关键词】初中数学教育，电教媒体，学习兴趣，教学内容呈现，实验教学，作业批改，课堂互动，课外拓展，实际效果，发展趋势1. 引言1.1 初中数学教育中的挑战初中数学教育是当前教育领域中的一个重要组成部分，它不仅是学生基础知识学习的重要阶段，也是学习数学思维和方法的关键时期。

在这一阶段，学生们普遍对数学学习产生厌倦和挫折感，主要表现在以下方面：2. 认知压力大：初中数学知识体系较为庞大，学生需要掌握大量的概念、公式和定理，容易导致认知负担过重。

3. 兴趣不高：传统的数学教学方式大多以讲授和习题练习为主，缺乏趣味性和互动性，无法激发学生学习兴趣。

4. 学习效果较差：由于学生对数学学习的兴趣不高，很多学生缺乏主动学习的动力，导致学习效果不佳。

如何有效应对初中数学教育中的这些挑战，提高学生的学习积极性和学习效果，是当前教师和教育工作者共同面临的重要问题。

引入电教媒体作为教学辅助工具，有望为初中数学教育带来新的发展机遇和突破，为学生提供更加生动、直观、有趣的学习体验。

1.2 电教媒体的发展和应用电教媒体的发展和应用是当前教育领域的热点话题。

随着科技的不断进步，电教媒体在教学中的应用越来越广泛。

初中数学作为学生学习的重要科目，也逐渐开始使用电教媒体来提升教学效果。

电教媒体的发展可以追溯到20世纪70年代，当时电视、录像带等媒体开始被应用于教学中。

[浅谈多媒体在初中数学教学的应用论文3篇]初中数学教学论文论文关键词：:多媒体，数学教学，应用论文摘要：:随着现代教育技术的不断推广和学校硬件设施的不断完善，多媒体教学以广泛进入课堂，课堂教学不再是单一的一块黑板、一支粉笔。

现代教育技术将教学信息通过图象、声音、图表、文字等方式直观、形象、生动地呈现在学生面前，把教学过程信息化，让教师的思路更加清晰，学生通过直观的多媒体演示既易懂又培养了学校兴趣，不仅从手段上，而且从观念上、教学模式上都引起数学教学的深层次变革。

利用多媒体课件进行教学的最大优势在于它能实现对信息表现形式的选择和控制能力，同时也能提高信息表现形式与学生的逻辑思维和创造能力的培养，在符号信息、动感等方面超越人的信息处理能力。

它展示在学生眼前的是一套图文并茂的有声教材、有声有形的多媒体教学环境、这一系列的呈现正好符合新课改，面向全体、面向未来、面向世界的素质教育观念。

目前，就连我们这些偏远落后的农村也都普及了计算机，许多学校还配备了网络计算机教室及班班通。

然而，目前现代教育技术在中学数学教学的应用水平还不高，少数教师在用，但多是作为教学内容的展示工具。

数学教师对于如何将现代教育技术与数学教学资源整合感到非常困惑，如有的教师认为麻烦不想动脑筋制作课件，有的对新技术的陌生而不愿意尝试，当然教学软件的缺乏也是原因之一，现有的教学软件质量不高等。

那么如何使用多媒体怎么做才能体现‘主导一主体’的教学思想如何实现现代教育技术与数学教学资源整合”，要解决这些问题，除了让教师掌握先进的教育教学理论、现代教育技术以外，更为重要的是进行基于现代教育技术与数学课程资源整合思想的教学模式的研究，为一线教师的教学实践提供一个可参考的模式。

面对新课改，多媒体必然在数学教育中发挥重要作用，因此，如何在数学教学中充分地发挥多媒体的优势，已成为数学教育教学改革的现实课题了。

在此笔者就在数学教学中如何使用多媒体谈几点认识。