中学历史探究性学习的指导策略研究
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研 究 兴 趣 ， 发 展 问题 思 维 ， 掌 握 提 问题 的路 径 。 在 巾 学 历史 教学 巾 ． 教 师 可 以选 取具 有 代 表性 的材 料 作 为 探 究 性 学 习材 料 ， 改 造 成 为范 例 加 以展 示 。 例 如， 讲《 美 国 内 战》 前， 教师首先设 疑 ： 上 世 纪 八 十 年 代 美 国 民 意测 验结 果 ， 开 国 以来 四 十 多任 总统 最 受 尊 敬 的 是 林 肯 ， 出身 平 民 的林 肯 何 以在 美 国人 民心 中有 如 此 崇 高 的 威 望 ？ 伟 大 的 林 肯 曾对 《 汤 姆 叔叔 的小屋》 的作 者斯托 夫人说 ： “ 一 部 书 导 致 了一 场 战 争 。” 那 么这 部 书 导 致 了什 么 战 争 呢 ？它 的原 因 、 性质 、 结 果 如 何 呢 ？通 过 这 一 系列 的设 疑 ． 学 生 带 着 这 些 问题 自己 发 掘 、 认 识 、 分析 、 概括和评价 ， 激 发 了学 生 对 学 习 内容 的兴 趣 ． 发展 了 学 生 的思 维 ， 教 学效 果 显 著 ２ ． 在 学 习过 程 中教 会 学 生探 究 方 法 新 课程 标 准 指 出 ： 倡导探究性学 习． 旨在 促 进 学 生 学 习方 式 的变 革 ， 引导学生主动参与探究过程 、 勤 于 动 手 和 动 脑 。在 学 生 参 与 探 究 性 学 习过 程 巾 ． 教 师要 指 导 学 生 学 习 多 种 学 习 方法 ， 如 观 察法 、 实验法 、 案例分析法 、 调查 法 、 数据统计法 等 ， 掌 握 各 种 研 究 方 法 的优 缺 点 、 使用方法 ． 从 而灵活地 选择 、 创 造性地运用于研究性学习之 中， 从 而 达 到 学 会 学 习 的 目的 。如 何 在 学 习 过 程 中学 习 方 法 呢 ？ 请看如下广为传播的典型例子 ： 美 国 的辛 迪 老 师 为 他 的学 生 准备 了 反 映 美 越 战 争 的 录 像 带， 它 的 内容 应 尽 可 能不 带 有 明 显 偏 见 。但 是 ， 这 是 否 符 合 学 生探究问题的需要呢？ 为 了达 到 良好 的 教 学 效 果 ． 他 做 了如 下 设计 。 要求 ： 学生组成 小组合作 设计一份 问卷 ． 其 巾至 少 包 含 ５ 个问题 ， 调 查 对 象 至 少要 有 １ Ｏ 个人 ， 被访者必须 在越战时期 已 年满１ ５ 岁。 教师和学生一样 ， 在 学 习过 程 巾和 结 束 时 都 要 向 全 班 学 生 披 露 自 己的 观 点 。 学 生 主 要 依 据 调 查 问 卷 和报 告 书 ． 教 师 主 要 通 过 资 料 片 进行 讲 解 。 资源 ： 教师准备Ｐ Ｂ Ｓ 系列的“ 越 南” 和“ 越南 ： １ ０ ０ ０ ０ 天 的 战 争” 两 部片子 ， 并 做 好 剪 辑 。 准 备Ｅ Ａ Ｖ 公 司 的影 片 “ 越南 ： 批 判 性思维的个案研究” 活动策略 ： （ １ ） 在开始 学习活 动之前 ． 让 学 生 先 看 不 带 任 何 偏 见 的 资料 或影 片 。 因 为 这 些 资 料或 影 片有 偏 见 的话 ． 那 些 观 点 就会 影 响学 生 。 教 师 也应 尽量 少灌 输 ． 以避 免 偏 见 （ ２ ） 在
传 统 的 历 史 教 学 过 于 强 调 知 识 的传 授 ，很 多 学 生 为 在 考 试 中 获 得 较 好 的成 绩 ， 只是死记 硬背 ， 以“ 题 海 战术 ” 应 对 考 试． 缺 乏 发 现 知 识 和探 究 知 识 的 过 程 及 进 行 归 纳 、 演 绎 和探 究 的基本能力 ， 影 响 到学 生 的 持 续 发 展 。当 前 ， 探 究 性 学 习 已成 为 教学 方 法 体 系 的 重 要 组 成 部 分 。是 当 前课 程 改 革 的 一 大 亮 点 ，这 一学 习方 式 的 应 用 意 味 着 教 师 必须 转 变 自 己的 教 学 行 为， 加 强 对 学 生 的学 习指 导 。 本 文试 图对 教师 在探 究 性 学 习 中 的 指 导 策 略 进 行 初 步 的探 讨 。 探 究 性 学 习 的 内涵 美 国 著 名 教 育 家 杜 威 最 早 提 出探 究 性 学 习 法 ，认 为 学 校 教 育 的 目的 不 仅 要 教 会 学 生 大 量 的 知识 ．更 要 学 习 科 学 研 究 的 过 程 与 方 法 。他 十分 重 视 在 “ 做 巾学 ” ， 也 就是 “ 探究” 。探 究 性 学 习 理念 从 １ ９ ７ ８ 年 开 始 引 入 我 国 ，并 在广 大 教 师 和 科 研 工 作 者 的 研 究 和 实 践 巾取 得 显 著 的 经 验 和 成 果 。２ ０ ０ １ 年 教 育 部 制 定 的各学科 义 务教育课 程标 准（ 实验 稿 ） 和 之 后 制 定 的 各 学 科普通高 中课程标 准（ 实验 ） ． 都提 出了“ 倡导探究 性学 习” 的理念 ． 把 探 究 性 学 习 作 为 课 改 的 重 要 指 导 思 想 和 有 效 教 学 策 略。 探 究 性 学 习就 是 学 生 通 过 自主 或 合 作 学 习 ， 重新 发 现 知 识 形 成 的过 程 ， 并建构知识和发展思维的一种学习方式。 学 生 通过探究性学 习． 自 己从 各 种 特 殊 事 例 巾 归 纳 出 结 论 ． 并 用 之 解 决 新 的 问题 。这 一 学 习 方 式 的 应 用 意 味 着 教 师 必须 转 变 自
墨
中 学 历 史 探 究 性 学 习 的 指 导 策 略 研 究
袁 庆
（ 芜 湖 市 鸠 江 区汤 沟 中 心 校 ． 安徽 芜湖 摘 要 ：开展 探 究 性 学 习 的 重 点 在 于促 进 学 生 学 习 方 式 的转 变． 但 落脚 点却 是 改 变教 师 教 的 观 念 和 行 为 方 式 ， 教 师在 探 究性 学 习 中如 何 进 行 指 导 是 探 究 性 学 习有 效 实 施 的 关键 。 文 章 在 阐述 探 究 性 学 习 内 涵 的 基 础 上 ．提 出 中学 历 史探 究性 学 习的 指 导 策 略 。 关 键 词 ：中学 历 史教 学 探 究性 学 习 指 导 策略 ２ ４ １ ０ ０ ０ ）
一
、
己 的教 学 行 为 ， 加 强 对 学 生 的 学 习 指导 二、 中 学 历 史 探 究 性 学 习 的指 导 策 略 １ ． 创设情境 ． 激 发 学 生 的探 究 兴趣 探 究 性 学 习 的第 一 步 是创 设 问 题 情 境 ．而 问题 情 境 的 创 设 需 要 学 生 对 课题 感 兴 趣 。 教师要培养学生创设情境的意识 ．
传 统 的 历 史 教 学 过 于 强 调 知 识 的传 授 ，很 多 学 生 为 在 考 试 中 获 得 较 好 的成 绩 ， 只是死记 硬背 ， 以“ 题 海 战术 ” 应 对 考 试． 缺 乏 发 现 知 识 和探 究 知 识 的 过 程 及 进 行 归 纳 、 演 绎 和探 究 的基本能力 ， 影 响 到学 生 的 持 续 发 展 。当 前 ， 探 究 性 学 习 已成 为 教学 方 法 体 系 的 重 要 组 成 部 分 。是 当 前课 程 改 革 的 一 大 亮 点 ，这 一学 习方 式 的 应 用 意 味 着 教 师 必须 转 变 自 己的 教 学 行 为， 加 强 对 学 生 的学 习指 导 。 本 文试 图对 教师 在探 究 性 学 习 中 的 指 导 策 略 进 行 初 步 的探 讨 。 探 究 性 学 习 的 内涵 美 国 著 名 教 育 家 杜 威 最 早 提 出探 究 性 学 习 法 ，认 为 学 校 教 育 的 目的 不 仅 要 教 会 学 生 大 量 的 知识 ．更 要 学 习 科 学 研 究 的 过 程 与 方 法 。他 十分 重 视 在 “ 做 巾学 ” ， 也 就是 “ 探究” 。探 究 性 学 习 理念 从 １ ９ ７ ８ 年 开 始 引 入 我 国 ，并 在广 大 教 师 和 科 研 工 作 者 的 研 究 和 实 践 巾取 得 显 著 的 经 验 和 成 果 。２ ０ ０ １ 年 教 育 部 制 定 的各学科 义 务教育课 程标 准（ 实验 稿 ） 和 之 后 制 定 的 各 学 科普通高 中课程标 准（ 实验 ） ． 都提 出了“ 倡导探究 性学 习” 的理念 ． 把 探 究 性 学 习 作 为 课 改 的 重 要 指 导 思 想 和 有 效 教 学 策 略。 探 究 性 学 习就 是 学 生 通 过 自主 或 合 作 学 习 ， 重新 发 现 知 识 形 成 的过 程 ， 并建构知识和发展思维的一种学习方式。 学 生 通过探究性学 习． 自 己从 各 种 特 殊 事 例 巾 归 纳 出 结 论 ． 并 用 之 解 决 新 的 问题 。这 一 学 习 方 式 的 应 用 意 味 着 教 师 必须 转 变 自
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中 学 历 史 探 究 性 学 习 的 指 导 策 略 研 究
袁 庆
（ 芜 湖 市 鸠 江 区汤 沟 中 心 校 ． 安徽 芜湖 摘 要 ：开展 探 究 性 学 习 的 重 点 在 于促 进 学 生 学 习 方 式 的转 变． 但 落脚 点却 是 改 变教 师 教 的 观 念 和 行 为 方 式 ， 教 师在 探 究性 学 习 中如 何 进 行 指 导 是 探 究 性 学 习有 效 实 施 的 关键 。 文 章 在 阐述 探 究 性 学 习 内 涵 的 基 础 上 ．提 出 中学 历 史探 究性 学 习的 指 导 策 略 。 关 键 词 ：中学 历 史教 学 探 究性 学 习 指 导 策略 ２ ４ １ ０ ０ ０ ）
一
、
己 的教 学 行 为 ， 加 强 对 学 生 的 学 习 指导 二、 中 学 历 史 探 究 性 学 习 的指 导 策 略 １ ． 创设情境 ． 激 发 学 生 的探 究 兴趣 探 究 性 学 习 的第 一 步 是创 设 问 题 情 境 ．而 问题 情 境 的 创 设 需 要 学 生 对 课题 感 兴 趣 。 教师要培养学生创设情境的意识 ．
