下载文档原格式
化学与环境污染的防治——水与固体废弃物污染【学习目标】1、了解扬州环境污染的现状感受化学在改善环境方面的重大责任。
2、知道水污染的成因，探究净水的原理。
3、了解固体废弃物的危害，知道一些常见的回收方法。
【学习重点】1．净水的原理。
2．培养良好的环保习惯和环保技能。
【课前准备】[知识准备]1.调查周围生活中的环境污染情况，分析污染形成的原因。
2.讨论在前面的学习中我们接触的环境污染分类。
[物质准备]教师：准备相关媒体、素材。
【教学过程】一、引入：[图片展示]：（1）了解我们周围生活中的环境污染的现状。
(2)讨论中国环境保护标志的创意。
感受环境污染的严酷性，保护环境的治理污染的迫切性。
二、讨论交流：水资源面临的危机。
水污染的来源。
水污染造成的危害。
三、活动探究：[调查访问图片]：参观附近的污水处理厂，讨论净水的常用方法。
[探究]：污水的净化[小结]：完成污水处理的设计方案[讨论交流]：利用生化方法净化水。
四、讨论交流[师生对话]：1、固体废弃物的污染。
2、固体废弃物的危害。
[讨论交流]：“垃圾是放错了资源”：垃圾一般处理方法是。
[计算与思考]：分析家庭产生的垃圾的重量、体积、种类以及产生的危害和处理方法。
五、练习测试：1．下列措施是为了防止环境污染的是（）（A）食盐加碘（B）禁止使用含铅汽油（C）禁止使用含磷洗衣粉（D）禁止鸣放鞭炮2．下图表示塑料包装制品回收标志的是( )３．近几年我国不少水域多次发生严重的“赤潮”、“水华”现象。
“赤潮”、“水华”主要是指水中某些植物营养元素含量过高，导致水面上的藻类疯狂生长、繁殖，水质恶化，造成鱼类死亡。
（1）已知某藻类的化学式为C106H263O110N16P，则组成该藻类的元素有（填元素名称）：＿＿＿＿，藻类的相对分子质量为＿＿＿＿＿，该藻类中氯元素的质量分数是＿＿＿＿＿＿＿。
（2）由藻类的化学式可以确定工业和生活污水中导致藻类生长过快的营养元素是＿＿＿＿＿＿＿（填元素名称）。
第九章化学与社会发展第3课《环境污染的防治》【学习目标】1、了解环境污染的现状感受化学在改善环境方面的重大责任。
2、知道酸雨成因和危害以及防止方法。
3、知道水污染的成因，探究净水的原理。
4、了解固体废弃物的危害，知道一些常见的回收方法。
【重点难点】1．探究酸雨的形成原因，净水的原理。
2．培养良好的环保习惯和环保技能。
3．探究酸雨的形成原因，净水的原理。
【学习过程】一、自主探学，发现问题。
1．当前空气污染物较多，危害较为严重的主要有：、、和。
2．一氧化碳对人体有毒，是因为。
4．空气中二氧化硫主要来自于；一氧化碳主要来自于；二氧化氮主要来自于；可吸入颗粒主要来自于；二、小组助学，探究问题5．酸雨是指pH值的降水。
6．造成水体污染的途径有：，，。
7、．一般垃圾的处理措施有、和。
8、．指出下列徽标的名称：三、师生展学，解决问题9．硫在空气中燃烧的实验现象有：、、；硫在氧气中燃烧的实验现象有：、、；酸雨的形成过程可用化学方程式表示为：、、或。
10．“垃圾是放错了位置的资源”，应该分类回收。
生活中废弃的铁锅、铝制易拉罐、铜导线等能够归为一类加以回收，它们属于( ) A．氧化物B．盐C．金属或合金D．碱11．不会加剧酸雨、臭氧层空洞、温室效应等环境问题的是( ) A．使用太阳能淋浴器B．燃烧煤C．超音速飞机尾气排放D．使用氟利昂作制冷剂【课堂反馈练习】1．下列变化属于物理变化的是（）A 、氮的固定B 、光合作用C 、酸雨的形成D 、保险丝的熔断2. 用I 2O 5能够测定空气受CO 污染的水准，发生反应的化学方程式如下：I 2O 5+5CO==I 2+5CO 2，根据生成C02的多少，能够判断CO 的含量。
关于这个反应，下列说法中准确的是 ( )A ．参加反应的I 2O 5的质量等于生成的I 2的质量B ．参加反应的各物质中的氧原子总数等于生成的CO 2中的氧原子总数C ．反应物所含元素种类与生成物所含元素种类不一定相同D ．参加反应的I 2O 5和CO 的质量比等于生成的I 2和CO 2的质量比3．据报道，家庭装饰材料实行抽查，发现具有毒气污染的材料占68％，它们会释放出300多种能引发三十几种疾病的有害物质；三氯乙烯就是其中的一种，它的化学式(分子式)为C 2HCl 3，下面对三氯乙烯的叙述准确的是 ( )①该物质由碳、氢、氯三种元素组成；②该物质是由多种原子构成的纯净物；③该物质中碳、氢、氯元素的质量比为2：1：3；④该物质是由三氯乙烯分子构成的化合物；A ．②③B ．①③C ．①④D ．②④4．我国近海持续发现有“赤潮”现象，而且大量鱼类死亡，导致鱼类死亡的下列说法中准确的是 ( ) ①生活用水或某些工业废水中含有比较丰富的营养物质，排放人海后，造成海洋中的藻类过度繁殖，使水中缺氧；②养殖业本身投放了过剩饵料，使海水富营养化，藻类过度繁殖，水中缺氧；③有些藻类本身有毒，被鱼类吸食，中毒而死；④藻类被鱼鳃吸附，使鱼类呼吸困难，窒息而死。
环境污染的防治
——还人类洁净的空气
一、教学目标
1．知识与技能
（1）知道中国环境保护标志，了解环境污染的危害和环境保护的必要性；
（2）了解空气污染的主要污染物及各污染物的主要来源；
（1）采用多媒体辅助教学，通过丰富的音频、视频等材料，让学生深刻了解保护环境的严重性和迫切性；
（2）能通过调查、查阅资料以及与他人的交流讨论，用化学知识、用科学的思维方法分析和解决实际问题；
（3）能用实验探究解决问题，并在探究中学会思考
3．情感、态度与价值观
（1）让学生充分理解环境日益恶化的趋势和危害，形成环境保护的责任意识；
（2）通过实验探究，发展学生善于合作、勤于思考、勇于实践的精神。
二、重点、难点
1．重点：
（1）探究酸雨的形成原因及危害；
（2）了解空气主要污染物及防治；
2．难点：
（1）要让学生充分理解环境日益恶化的趋势和危害，教育学生以实际行动参加到环保的行列中，为环保做力所能及的工作；
（2）通过实验探究理解酸雨形成过程
三、教学准备
酸雨形成实验探究相关实验和用品
四、教学过程
四．教学反思：。
第3节环境污染的防治教学目标【知识与能力】1.知道中国环境保护标志；2.了解环境污染的危害和环境保护的必要性3.了解空气污染严重的程度及其对人类、动植物产生的不良影响，知道严重危害空气质量的主要污染物及各污染物的主要来源。
4.用实验探究并认识酸雨成因及危害，知道减少和防治大气污染（以一氧化碳、二氧化硫为例）的措施及化学科学在防治大气污染中的贡献。
【过程与方法】1.通过对学习内容的社会调查和有关资料的查阅，培养学生从多种渠道获取信息的能力，并对获取的信息进行加工。
2.积极主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
3.通过学生实验，进行初步的科学探究。
【情感态度价值观】1.激发学生更好的学习化学参与社会实践活动的兴趣。
2.积极参与社会实践，培养学生的主人翁意识。
3.通过教学使学生充分认识环境日益恶化的趋势和危害,教育学生以实际行动参加到环保的行列中来,为环保做力所能及的工作。
4.通过本节的学习，帮助学生树立爱护环境，保护我们的家园人人有责的思想，培养学生的社会责任感和使命感。
教学重难点【教学重点】认识大气污染、酸雨的形成，增强学生环境保护的意识。
【教学难点】认识大气污染、酸雨的形成，增强学生环境保护的意识。
教学过程创设情境引入新课：还人类洁净的空气引言：经济在发展，社会在进步，人的生活越来越好。
然而我们赖以生存的环境却遭到了严重污染，为了人类的生存和发展，环保工作显得十分重要，目前已经引起人们的高度重视。
展示：中国环境标志创设问题情境：你知道它的创意吗?发挥学生想象力，让学生讨论中国环境标志的意图和含义。
1.主要空气污染物及污染物的来源。
2.大气污染的危害创设问题情境:（1）知道有哪些污染物会导致大气污染吗？（2）它们是怎么产生的呢？（3）可采取哪些措施以减少大气污染？（4）你知道一氧化碳对人体有哪些危害吗？哪些措施可以减少一氧化碳的排放呢？让学生结合教材讨论回答3.酸雨的形成及危害录象：酸雨的形成及危害创设问题情境：我国目前大气污染中表现最为严重的是二氧化硫，并形成酸雨，成为世界三大酸雨区之一。
第三节化学与环境一、还人类洁净的空气空气污染物主要有：二氧化硫（SO2）、氮氧化物（NOx）、一氧化碳（CO）和可吸入颗粒物等。
全球气候变暖、臭氧层破坏、酸雨等全球性环境问题都与空气污染有关。
1、温室效应：（1）产生原因：主要是含碳燃料燃烧后，产生大量二氧化碳，使大气中二氧化碳浓度增大，从而造成温室效应。
（2）引起危害：全球气候异常，气温上升，冰川融化，海平面上升，土地沙漠化等。
（3）防治措施：a减少化石燃料的燃烧，开发新能源 b植树造林讨论：“节能减排”、“低碳生活”，要从细节做起，生活中你的一个低碳举措是什么？2、酸雨：pH﹤5.6的雨水叫酸雨（1）酸雨的危害（2）酸雨形成的原理：途径一途径二（3）防治措施：a.减少化石燃料的燃烧b.化石燃料除硫c.开发使用新能源d.经济高效回收二氧化硫e.车辆按装尾气净化装置3、臭氧层空洞（1）臭氧层空洞的危害：臭氧层空洞使得更多的紫外线射入地球，紫外线过多，会降低人体的抵抗力，损害人体免疫系统，引发多种疾病如皮肤癌、白内障等。
（2）产生原因：冰箱、空调释放出的氟里昂，通过化学反应消耗大量臭氧。
（3）防治措施：a.禁止生产含氟空调、含氟冰箱 b.研制新型的制冷剂二、保护水资源1、水体污染产生的原因：（1）工业废水的任意排放（2）农业上不合理施用农药和化肥（3）生活污水的任意排放2、水体污染的危害:（1）水体污染加剧了水资源的危机。
（造成水质型缺水）（2）危害人体健康。
（3）造成水体富营养化，发生赤潮、水华等现象，使大量水生动物死亡。
（4）造成土壤污染等。
2、如何治理和防止水的污染？防止水体污染，控制水的污染源。
加强对水质的监测；工业“三废”，生活污水处理达标后才能排放；农业上要合理使用农药、化肥等。
3、保护水资源：防治水污染、节约用水讨论：生活中我们有哪些节水措施？三、回收利用固体废弃物1、固体废弃物的危害:（1）分解产生有毒气体污染空气（2）埋入地下破坏土壤（3）倾入河流海洋污染水体2、一般垃圾的处理方法:（1）分类回收（2）填埋（3）高温堆肥（4）可燃物较多的垃圾，燃烧发电讨论：在垃圾回收中，我们提倡实行垃圾分类回收。
《环境污染的防治》教学设计教学目标：
1. 明确大气污染物的种类,了解温室效应及其危害
2. 通过探究,明确酸雨形成的过程
3. 通过探究硫酸型酸雨的形成过程,培养学生的环境
保护意识
教学重点：硫酸型酸雨的形成过程
教学难点：通过实验探究硫酸型酸雨形成的过程
一、引入
同学们,我们生活的地球以前蓝天白云,青山
绿水,红花碧草,莺歌燕舞,一切都是那么和谐,如诗如画。
不过,随着工业社会的发展,逐渐出现了一些不和谐的画面。
这个切都是那么地触目惊心,废气、废水、废渣,即我们所说的三废,已经严重危害了我们生存的环境。
人类要想要能够继续生存和发展,就必须保护和改善人类生存环境,保护好
我们的家园—地球。
化学科学在改善人类生存环境方面作出了重要的贡献,这节课我们就一起来讨论化学与环境的关系。
二、讲授新课
1、还人类洁净的空气
介绍空气中的污染物有：可吸入颗粒物和有害气体(二氧化硫、一氧化碳、氮氧化物)
2、介绍空气中污染物的来源
空气污染的来源：。
3、演示实验：
检验二氧化硫的实验,该实验说明了二氧化硫能够使紫红色的高锰酸钾溶液褪色。
4、探究硫酸型酸雨的形成过程
(1)介绍我国硫酸型酸雨成因
(2)硫酸型酸雨的危害
[实验一]：硫在空气和在氧气中燃烧
硫在空气中燃烧的现象：
学生观看图片,明确我们生存的环境受到了污染
思考：
大气污染物有哪些?它们的来源分别是什么?
在该实验中,你看到了什么样的现象?该实验说明了什么?。
9.3环境污染与防治（教案）一、教学目标1、知识与技能：⑴知道大气、水、土壤污染的原因及危害，化学能保护和改善人类赖以生存的环境；⑵了解酸雨成因和危害以及防治方法；⑶掌握污水净化的基本原理和方法。
2、过程与方法：查阅资料，学习交流，实验探究。
3、情感态度与价值观：理解到保护环境的重要意义，逐步树立爱护环境、合理使用化学物质的观点，增强社会责任感。
二、教学重难点1、重点：(1)空气污染物及其主要来源； (2)酸雨的成因及防治方法；⑶水资源在今后可能出现的危机，水污染原因及净水原理。
2、难点：酸雨的成因。
三、教学过程：1、导入：片头动画展示美丽景色。
同学们是否见过类似的美景？我们身边还能见到这样漂亮的景色吗？那我们身边为什么见不到这样的美景了呢？（人类的城市化破坏了自然景观，人类的工业化对环境造成了严重的污染）课前请同学在自己家及附近拍摄了一些照片并分享到了QQ群，我们一起来看下。
看完这些照片，大家是否觉得有点触目惊心，我们美丽的地球美丽的家园居然变成了这样，那如果继续这样下去，再过几十年，地球又会是一副什么模样呢？作为未来地球的主人翁，你觉得能继续让环境被这样破坏污染下去吗？那我们现在应该怎么做？（防、治、学）所以归根结底我们首先得了解相关知识，然后才能在日常生活和以后的工作中以积极的态度和准确的行为保护好我们的环境，治理好污染。
2、过渡：首先，根据刚刚大家自己拍的照片和一些生活常识，我们是不是能归纳下我们需要防治的环境污染主要包括哪几个方面？（空气、水、固体废弃物）很好，主要就是这三个方面。
接下来我们就这三个方面展开我们的学习探究。
为了让大家有一些更直观的感受，我们班的三个学习小组（介绍）在课前已经制作了相关学习资料表现给大家。
这样，索性我们三个小组来一场现场PK怎么样，待会展示的过程中，我们大家一起来做评委，比一比，哪个小组的展示最好，好不好？不过除了做评委，我们更要学习知识，所以请大家认真的听，遇到你觉得重要的知识点能够适当记录。
第3节化学与环境【学习目标】认知目标：1．知道中国环境保护标志，了解环境污染的危害和保护环境的必要性；2．了解大气、土壤、水污染的现况，以及污染的成因、危害及防护措施；3．通过探究，掌握酸雨的成因及危害和污水净化的基本原理水平目标：能够通过对环境污染的成因，做出初步的设想来改善及防护；情感目标：通过对环境污染现状及危害的了解，使学生珍爱自己身边的环境，提升环保意识【学习重点】1．空气污染物及其主要来源，硫在空气及氧气中燃烧，酸雨的形成；2．水污染的主要来源；废水净化的简单原理。
3．培养良好的环保习惯和环保技能。
【课前准备】知识准备：1.调查周围生活中的环境污染情况，分析污染形成的原因。
2．讨论在前面的学习中我们接触的环境污染分类。
实验与器材：教师：准备演示、分组实验器材、药品；准备相关媒体、素材。
【教学过程】（情景创设）：投影图片及中国环境标志（讨论交流）：中国环境标志有何创意？（中国环境标志图形由中心的青山、绿水、太阳及周围的十个环组成。
图形的中心结构表示人类赖以生存的环境，外围的十个环紧密结合，环环紧扣，表示公众参与，共同保护环境；同时十个环的“环”字与环境的“环”同字，其寓意为“全民联系起来，共同保护人类赖以生存的环境”。
）（新课引入）环境的保护三个方面：防治空气污染、水的污染、垃圾的处理（投影展示）：环境污染的一组图片及危害（法国环境卫生安全机构最新发布的一份报告显示，当前法国每年有5000多人死于城市空气污染引发的各种疾病，其中汽车尾气排放是空气污染的主要来源。
）（讨论交流）：几种空气污染物的主要来源：SO2：煤，石油等燃料的燃烧，生产硫酸等工厂排放的尾气CO：化石燃料等不完全燃烧氮氧化物：机动车辆等排放的废气可吸入颗粒：地面扬尘、燃煤排放的粉尘等（知识介绍）：二氧化碳气体具有吸热和隔热的功能。
它在大气中增多的结果是形成一种无形的玻璃罩，使太阳辐射到地球上的热量无法向外层空间发散，其结果是地球表面变热起来。
第3节环境污染的防治
1.了解大气污染、水污染、固体废弃物污染的原因及治理措施。
2.培养学生保护环境的意识。
【重点、难点】
大气污染、水污染、固体废弃物污染的原因及治理措施。
【情景导入】
资料1：1952年12月5日至8日,英国伦敦发生过一起伦敦烟雾事件。
因为工业和生活燃烧烟煤所产生的二氧化硫在空气中的积聚和变化,使伦敦上空的空气严重污染,呼吸道疾病患者的死亡率迅速增加,几天内约有4 000人丧生。
事件后两个月内,还约有8 000人死亡。
资料2：1955年和1970年洛杉矶两度发生光化学烟雾事件,前者有400多人因五官中毒、呼吸衰竭而死亡,后者使全市四分之三的人患病。
且产生的白色烟雾对家畜、水果及橡胶制品和建筑物均有损坏,这就是在历史上被称为“世界八大公害”和“20世纪十大环境公害”之一的洛杉矶光化学烟雾事件。
也正是这些事件使人们深刻理解到了汽车尾气的危害性。
大气污染严重影响了正常的工业生产和人类健康。
我们渴望有蓝天,白云,山青水秀的生活环境。
化学的发展将为消除和减少污染而作出不懈的努力。
【课堂探究】
探究一：酸雨的形成过程
实验1：在燃烧匙中放入少量的硫粉,将燃烧匙放在酒精灯火焰上加热,能够观察到硫在空气中燃烧的现象?然后将燃着的硫伸到充满氧气的集气瓶中,可观察到的现象?燃烧结束后,盖上玻璃片。
在空气中燃烧发出淡蓝色火焰,
在氧气中燃烧发出蓝紫色火焰。
实验2：观察硫在氧气中燃烧后的产物二氧化硫的颜色、状态,并闻一闻气味。
二氧化硫有哪些物理性质?无色,有刺激性气味的气体。
实验3：(1)用一支50 mL的注射器从充满二氧化硫的集气瓶中抽取40 mL二氧化硫,(注射器应清洗)再从小烧杯中抽取10 mL紫色石蕊试液,用橡皮塞堵住注射器的针孔,慢慢压缩注射器栓塞,观察实验现象。
发现紫色石蕊变红色。
产生上述现象的原因是二氧化硫溶于水呈酸性。
(2)另取一支50 mL的注射器抽取40 mL空气,再从小烧杯中抽取10 mL紫色石蕊试液,用橡皮塞堵住注射器的针孔,慢慢压缩注射器栓塞对比实验,解释现象。
没有发现明显上述现象。
实验4：将少量水慢慢注入充满二氧化硫的集气瓶中,轻轻振荡集气瓶约1分钟。
用pH试纸测定集气瓶中水溶液的pH。
小于7,水溶液显酸性。
实验5：将数字pH计置于集气瓶的水溶液中,逐滴加入Ca(OH)2溶液,每加入一滴均需记录溶液的pH,并注意pH的变化。
pH越来越大。
【交流讨论】
请用自己的话总结酸雨的形成过程,并与同学们提出合理的酸雨防治措施。
硫或者含硫的物质燃烧生成二氧化硫,二氧化硫在水和空气的作用下会形成硫酸,当前,酸雨已从硫酸型向硫酸和硝酸复合型转化,控制氮氧化物排放已引起世界各国的高度注重。
①化石燃料除硫,经济有效的回收二氧化硫技术。
②车辆尾气净化。
③植树造林,提升空气的净化水平。
【过渡】
水资源的污染有哪些呢?
探究二：水资源的污染
问题21：含有大量的淀粉、蛋白质、脂肪等有机化合物的生活污水排入水体,为什么会导致水质恶化?答案：有机物作为水生植物和微生物的营养物质,从而消耗水中的溶解氧,使水变质,甚至会造成水体富营养化。
问题22：我们经常看到或听到在海洋产生“赤潮”和淡水中产生“水华”的报道。
你知道“赤潮”和“水华”产生的原因吗?
答案：赤潮：海洋中一些浮游植物、原生动物或细菌在一定环境条件下爆发性增殖或聚集达到某一水平,引起水体变色或对海洋中其他生物产生危害的一种生态异常现象。
水华：就是淡水水体中藻类大量繁殖的一种自然生态现象,是水体富营养化的一种特征,主要因为生活及工农业生产中含有大量氮、磷的废污水进入水体后引起的。
问题23：水体中的有毒物质(如铅、镉、汞的离子以及农药)会对人体健康产生危害。
你知道水体中的有毒物质是通过哪些途径进入人体的吗?
答案：水体中的有毒物质包括微生物、有机化合物、重金属物质。
微生物一般通过加热能够杀死,部分有机化合物和重金属会在人体内沉积。
我们日常用的自来水都是经过消毒的,对人体不会有什么危害,有机化合物和重金属是通过食物链进入人体的,因为人体处于食物链的最高端(举个例子,水中的鱼虾饮用了被污染的水源,有害物质进入其体内,而人又吃了这些鱼虾,这样,有毒物质就进入了人体内),有毒、有害物质往往在人体内积累起来,直至人体发生病变。
【过渡】
理解了水资源的污染,那么如何防止水资源的污染?
探究三：防止水资源的污染
利用化学方法处理污水是当前治理污水的常用方法。
请与同学一起完成下列实验：
1.取一杯由老师准备好的被污染的水,观察污水的颜色,并用pH试纸测定其pH。
2.根据污水的pH,选择适当的试剂将污水调节至中性。
3.在污水中加明矾,用玻璃棒搅拌使明矾溶解,静置,观察现象。
4.将静置后的污水慢慢注入如图所示的污水净化装置中(过滤柱外壳可用矿泉水瓶加工而成),在过滤后的水中加入少量漂白粉,搅拌,观察处理后水的颜色。
5.请你联系上述活动,与同学展开讨论,总结出处理污水的一般步骤。
加明矾沉降、过滤、吸附、消毒等。
【教师总结】
通过本节内容的学习,了解了大气污染、水污染和其他固体颗粒的污染,增强环境保护意识。
1.环境污染已成为人类社会面临的重大威胁,各种污染数不胜数。
下列名词与环境污染无关的是( B )
①温室效应②赤潮③酸雨④光化学污染
⑤臭氧空洞⑥潮汐⑦大脖子病⑧富营养化
A.②⑥
B.⑥⑦
C.①③⑤
D.④⑤⑧
2.绿色化学是人类和自然和谐的化学,是面向21世纪化学发展的方向和议题。
绿色化学概念从一提出来,就明确了它的目标是研究和寻找能充分利用的无毒害原材料,最大限度地节约能源,在化工生产各环节都实现净化和无污染的反应途径。
下列化工生产中体现绿色化学内涵的是( D )
①减少“三废”排放量②考虑催化剂和载体的重复使用③回收未反应的原料、副产物、助熔剂、稳定剂等非反应试剂④考虑相关原材料的再生利用⑤拒绝使用无法替代、无法回收、无法再生和重复使用的毒副作用、污染作用明显的原料
A.仅①②③
B.仅①③④⑤
C.仅①②③⑤
D.①②③④⑤
3.燃煤排出的二氧化硫进入大气后,会引起的环境问题是( C )
A.温室效应
B.白色污染
C.酸雨
D.臭氧层破坏
4.材料是时代进步的重要标志,下列相关材料的说法中,错误的是( D )
A.塑料属于有机合成高分子材料
B.不锈钢属于金属材料
C.开发使用可降解塑料,能有效解决“白色污染”问题
D.玻璃属于天然材料。
