(省公开课设计)三年级语文上册《认识几分之一》教案

教案：《认识几分之一》2023-2024学年数学三年级上册人教版一、教学目标1. 让学生理解分数的概念，知道分数表示的是整体被等分的一部分。

2. 培养学生观察、分析、归纳的能力，能够准确地识别和表示几分之一。

3. 培养学生的动手操作能力，能够通过实物操作来理解分数的意义。

4. 培养学生的合作意识，能够在小组活动中积极参与，共同完成任务。

二、教学内容1. 认识分数的概念，理解分数表示的是整体被等分的一部分。

2. 学习几分之一的表示方法，能够准确地识别和表示几分之一。

3. 学习分数的大小比较，能够比较几分之一的大小。

三、教学重点与难点1. 教学重点：理解分数的概念，准确地识别和表示几分之一。

2. 教学难点：理解分数的意义，能够灵活运用分数表示整体的一部分。

四、教学方法1. 采用直观演示法，通过实物操作来帮助学生理解分数的意义。

2. 采用小组合作法，让学生在小组活动中共同探究分数的性质和运用。

3. 采用游戏教学法，设计有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣。

五、教学步骤1. 导入新课- 利用实物（如苹果、蛋糕等）进行直观演示，引导学生观察整体被等分的现象，引出分数的概念。

2. 探究几分之一的表示方法- 让学生通过小组合作，用实物（如纸张、水果等）进行操作，将整体等分成几份，引导学生观察并总结几分之一的表示方法。

3. 认识分数的大小比较- 利用实物（如糖果、水果等）进行直观演示，引导学生观察整体被等分后，不同部分的大小关系，比较几分之一的大小。

4. 数学游戏- 设计数学游戏，让学生通过游戏巩固对分数的理解和运用。

5. 小结与作业布置- 对本节课的内容进行小结，强调分数的概念和表示方法。

- 布置作业，让学生回家后与家长一起进行分数的实物操作，进一步巩固所学知识。

六、教学评价1. 课后通过学生的作业情况，了解学生对分数的理解和运用情况。

2. 在课堂教学中观察学生的参与程度、合作意识和动手操作能力，进行形成性评价。

教案：《认识几分之一》年级：人教版三年级上册学科：数学教学目标：1. 让学生理解分数的概念，能够正确读写分数。

2. 培养学生运用分数描述生活中等分现象的能力。

3. 培养学生的观察、思考、表达和合作能力。

教学重点：1. 分数的概念和读写方法。

2. 分数在生活中的应用。

教学难点：1. 分数概念的理解。

2. 分数在实际生活中的应用。

教学准备：1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学生准备：课本、练习本、铅笔。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示图片，引导学生观察，发现生活中的等分现象。

2. 学生分享观察到的等分现象，如：一块披萨分成8份，每人分得1份。

二、探究（15分钟）1. 教师引导学生思考：如何用数学语言描述等分现象？2. 学生小组讨论，尝试用数学语言描述等分现象。

3. 教师总结：分数是用来表示等分现象的数学工具。

三、讲解（15分钟）1. 教师讲解分数的概念，强调分子、分母、分数线的作用。

2. 教师示范分数的读写方法，引导学生跟读。

3. 教师举例说明分数在实际生活中的应用，如：分数可以表示时间、长度、面积等。

四、练习（10分钟）1. 教师布置练习题，学生独立完成。

2. 教师巡回指导，解答学生疑问。

3. 学生互相检查练习结果，共同讨论解题方法。

五、巩固（5分钟）1. 教师出示一些生活中的等分现象，学生用分数进行描述。

2. 教师总结本节课的学习内容，强调分数在实际生活中的应用。

六、拓展（5分钟）1. 教师引导学生思考：分数还可以表示哪些等分现象？2. 学生举例说明，如：一瓶饮料分成3份，每份是这瓶饮料的1/3。

七、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结分数的概念和读写方法。

2. 学生分享学习收获，提出学习中遇到的问题。

3. 教师鼓励学生继续探索分数的奥秘，为下节课做好准备。

教学反思：本节课通过引导学生观察生活中的等分现象，使学生初步理解分数的概念，学会读写分数。

在教学过程中，教师应注重培养学生的观察、思考、表达和合作能力，鼓励学生运用分数描述生活中的等分现象。

教案：认识几分之一教学目标：1. 让学生初步理解分数的概念，知道分数是把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数。

2. 使学生能够正确地读写分数，能够区分分子和分母。

3. 培养学生观察、操作、概括的能力，以及小组合作的能力。

教学重点：1. 分数的读写。

2. 分数各部分的名称。

教学难点：1. 分数的意义。

2. 分数与除法的关系。

教学准备：1. 课件或黑板。

2. 学生用的小棒、圆片等学具。

教学过程：一、导入1. 利用课件或黑板，展示一个苹果，告诉学生把一个苹果平均分成2份，每份是半个苹果，半个苹果用分数表示就是1/2。

2. 提问：同学们，你们还知道哪些分数？它们表示什么意思呢？二、新课1. 讲解分数的概念，让学生知道分数是把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数。

2. 讲解分数的读写，让学生学会正确地读写分数，能够区分分子和分母。

3. 通过课件或黑板，展示一些分数的例子，让学生观察、分析，总结分数的意义和读写方法。

4. 利用学生用的小棒、圆片等学具，让学生动手操作，加深对分数的理解。

三、巩固练习1. 让学生独立完成练习题，巩固所学知识。

2. 讲解练习题，解答学生的疑问。

四、课堂小结1. 让学生回顾本节课所学的内容，总结分数的概念、读写方法以及分数的意义。

2. 提醒学生注意分数与除法的关系，为以后的学习打下基础。

五、作业布置1. 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 预习下一节课的内容，为学习做好铺垫。

教学反思：本节课通过讲解、操作、练习等方式，使学生初步理解了分数的概念，学会了分数的读写方法，为以后的学习打下了基础。

但在教学过程中，也存在一些不足之处，如对学生的引导不够，部分学生对分数的意义理解不够深入等。

在今后的教学中，需要加强对学生的引导，注重培养学生的观察、操作、概括能力，提高教学效果。

需要重点关注的细节是“分数的意义”。

分数是数学中一个重要的概念，它表示将单位“1”平均分成若干份，其中的每一份或几份都可以用分数来表示。

《认识几分之一》教学设计教学目标：1. 使学生初步认识几分之一，会读几分之一。

2. 通过小组合作学习活动，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。

3. 在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。

教学重点：理解平均分的含义，初步认识分数，会读几分之一。

教学难点：几分之一的读写区分。

教学过程：一、新课导入谈话：秋天到了，我们会去户外也餐，你们有户外野餐的经历吗？谁来跟大家说一说。

出示主题图：呈现“秋游户外野餐”的场景，你发现了什么？注：此图片是动画缩略图，如需使用此资源，请插入动画“【数学探究】分数的初步认识情境导入”。

预设1：准备实物时要和同伴分享。

预设2：好多样食物都不是整个的，都是分开的。

教师说明：我们在分物品时，一般采取“平均分”，而且我们发现有的食物不能用1个、2个来表示了，而是一个里面的多少，这就是我们今天学习的分数里的几分之一了。

设计意图：通过学生熟悉的生活情境，体现分数的产生源于生活实际的需要。

激起学生的求知欲望，为分数学习提供情境。

二、探究新知1。

1. 认识2出示情境图，让学生说一说这两个小朋友在做什么？注：此图片是动画缩略图，如需使用此资源，请插入动画“【数学探究】几分之一”。

预设：他们要把月饼分成两份，一人一半。

教师说明：把一个月饼平均分成2份，每份是这块月饼的一半，也就是这块月饼的二分之一，写作：21 。

边板书边说明：平均分用横线表示，平均分成2份在横线下写2，要表示其中的1份，在横线上写1，读作：二分之一。

提出要求：自己来读一读，写一写这分数。

提出问题：另一份是这个月饼的几分之几？为什么？预设：另一份也是这块月饼的21，因为这一份也是这块月饼的一半。

总结：把一个月饼平均分成2份，每份是这个月饼的一半，也就是它的二分之一写作：21。

提出要求：你能在纸上折出21吗？提出问题：怎么验证你折出来的是21呢？预设：可以沿着折痕剪下来看看两部分能否完全重合。

教案：《认识几分之一》2023-2024学年数学三年级上册人教版一、教学目标1. 让学生理解分数的概念，知道分数表示的是把一个整体平均分成若干份，取其中的一份或几份。

2. 让学生掌握分数的读写方法，能正确地读写分数。

3. 让学生能够用分数来表示日常生活中的一些现象，解决一些实际问题。

二、教学内容1. 分数的概念2. 分数的读写方法3. 分数的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：分数的概念和读写方法。

2. 教学难点：分数的应用。

四、教学准备1. 教具：分数图示、练习题。

2. 学具：练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入通过一个简单的日常生活中的例子，引入分数的概念。

例如，一块披萨平均分成8份，每份是多少？让学生思考并回答，引出分数的概念。

2. 新课讲解（1）分数的概念讲解分数的定义，让学生理解分数表示的是把一个整体平均分成若干份，取其中的一份或几份。

（2）分数的读写方法讲解分数的读写方法，让学生掌握如何正确地读写分数。

（3）分数的应用通过一些实例，让学生学会用分数来表示日常生活中的一些现象，解决一些实际问题。

3. 练习让学生做一些分数的练习题，巩固所学知识。

4. 总结对本节课所学内容进行总结，强调分数的概念和读写方法。

六、作业布置1. 让学生完成练习册上关于分数的练习题。

2. 让学生用分数来表示日常生活中的一些现象，解决一些实际问题。

七、教学反思通过本节课的教学，让学生对分数有了初步的认识，掌握了分数的读写方法，并能用分数来表示日常生活中的一些现象，解决一些实际问题。

但在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生对分数的理解和应用能力得到提高。

需要重点关注的细节是分数的应用。

分数的应用是教学难点，也是学生理解分数概念、掌握分数读写方法的重要环节。

通过实际应用，学生能够更好地理解分数的意义，提高解决问题的能力。

以下对分数的应用进行详细的补充和说明：1. 生活中的分数应用（1）分数在食物分配中的应用在日常生活中，分数经常用于食物的分配。

优秀教学设计(认识几分之一)公开课教案认识几分之一”是材三年级上册第七单元分数初步认识的第一节课。

这是小学数学概念教学中比较抽象、较难理解的内容。

正确建立分数的初步概念，不仅可以使学生理解简单分数的含义，也可为以后进一步研究分数和小数起着重要的作用。

教学目标：1.让学生初步认识几分之一，会读会写几分之一，能比较几分之一的大小。

2.让学生从平均分的结果中抽象出几分之一的过程，发展形象思维及抽象概括等思维能力。

3.让学生体会分数来自生活实际的需要，初步体会数的发展过程。

教学重点难点：初步认识几分之一，会读会写几分之一，能比较几分之一的大小。

教学准备：课件。

教学过程：一、创设情境，引入课题出示例1主题图，让学生观察野餐活动图，引导学生思考平均分的概念。

教师板书“平均分”，然后让学生思考以下问题：把每种食品都平均分成2份，每人各分得多少？把4个月饼平均分给2个同学，每人分几个？把2个月饼水平均分给2个同学，每人分几瓶？把一个月饼平均分成2份，不满1个，只能说每份分得“半个”。

这“半个”用怎样的数来表示呢？二、认识几分之一1.平均分月饼。

引导学生操作平均分，让学生把一个月饼平均分成2份，每人分得半个。

教师巡视指导学生操作，然后让学生交流，了解每人分得其中的多少。

最后，说明这个月饼的二分之一可以写成1/2.2.比较大小。

让学生比较不同的几分之一的大小，例如1/2和1/3的大小比较。

3.判断图中哪些阴影部分是原图的二分之一，哪些不是，并说明理由。

4.把一个圆平均分成3份，每份是它的三分之一，写作1/3.5.把一块月饼平均分成四份，每份是它的四分之一，写作1/4.6.观察课本91页的图，找到可以用几分之一来表示的部分。

7.指导学生读写分数的表示方法。

通过以上教学设计，学生可以初步认识几分之一，会读会写几分之一，能比较几分之一的大小。

同时，通过实际情境的引入和操作，可以让学生更好地理解分数的概念和应用。

老师：同学们，我们已经学了很多关于分数的知识，你们都会写分数了吗？现在请跟我一起写一个分数吧！首先，我们要写一个横杠，然后在横杠的中间写上数字2，接着在横杠下方写上数字1，确保数字2和数字1对齐。

《认识几分之一》优秀的教学设计（精选6篇）《认识几分之一》优秀的教学设计1教材分析1.本单元主要教学几分之一、几分之几的认识，简单的分数加减法。

从整数到分数是数学概念的一次扩展，学生初次学习分数会感到困难。

因此，本单元主要是创设一些学生所熟悉并感兴趣的现实情境，并通过动手操作，帮助学生理解一些简单的分数的具体含义，给学生建立初步的分数概念，为进一步学习分数和小数打下初步的基础。

这一节认识几分之一是放在本单元的第一课时，这也是为认识几分之几做铺垫。

2.通过这一章节的学习，让学生建立起分数的概念，知道并了解生活当中的一些事物分不到整数时可以用分数来表示。

并且为进一步学习分数和小数打下初步的基础。

学情分析从整数到分数，对学生来说是一个认知上的突破，接受起来不算容易，为了能使他们更容易的接受本节课，教材提供了丰富的贴近学生实际，让学生感兴趣的情境，让学生姿熟悉的情境中感悟分数的含义。

并让学生有自己动手实践的机会。

让学生在动手、动脑、动口的过程中，体会分数的含义。

教学目标1.知识目标:(1) 明确分数产生的实际意义。

(2) 初步认识分数，理解几分之一的含义,会读会写几分之一。

2.能力目标：（1）培养学生的观察能力，语言表达能力和迁移类推能力。

（2）通过学生自己的动手操作活动,培养学生的观察能力和思维能力,增进学生间的合作意识。

3.情感目标：在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，体会分数在生活中的价值，激发学生的学习兴趣。

教学重点和难点重点：初步认识几分之一、会读会写。

难点：初步理解分数几分之一的意义，培养学生勇于探索和自主学习的精神，培养学生的语言表达能力。

用折纸、涂色等方式表示简单的分数《认识几分之一》优秀的教学设计2教学目标：1、使学生初步认识几分之一，建立分数的初步概念，会读写几分之一，知道分数各部分的名称，能比较分子是1的分数的大小。

2、通过演示、操作、观察、比较培养学生抽象概括能力。

《认识几分之一》一等奖教案模板初步认识几分之一优秀教学设计10篇学好数学，可以让孩子们将这些知识灵活地运用到现实生活中，也可以培养孩子们对数学这门学科的兴趣，所以教师要在课堂上对孩子们做出引导和教育。

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一教材分析今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册第八单元第一课时第90页到91页：“几分之一”。

本课是学生在掌握了万以内整数知识、除法的意义平均分的基础上进行教学的。

从整数到分数是数的认识的一次扩展，也是学生对数的运算的一个突破。

无论是意义，还是读法、写法、计算方法，分数和整数都有很大的差异。

因此，教材将分数的知识分段教学。

本学段是分数的初步认识，要求初步认识分母在10以内的分数；这一课时是认识几分之一的意义，以及学会结合具体图形理解几分之一、认识几分之一是本单元教学内容的基础，探索也是本单元教学内容的核心。

学好这一课时可以为下一学段的更进一步的分数学习做准备。

二学情分析本课时教学设计建立在学生还处于对具体图形、具体事物的认识，以及学生的心理认知以及对数学的认识还处于具象向抽象转变中的学情需要引导学生结合具体图形、具体事物去认识分数。

三教学目标1、知识技能目标：初步认识分数，能结合具体图形理解几分之一的含义，会读写几分之一，能比较几分之一的大小。

2、过程与方法目标：通过具体事例，感受到数由整数向分数扩展，体会分数在数学和生活中的应用。

能在教师的指导下，在日常生活中发现和提出有关几分之一的问题，并尝试解决。

四教学重点：理解几分之一的意义，结合具体图形理解几分之一五教学难点：结合学生的心理认知以及对数学的认识还处于具象向抽象转变中的学情总结出本课时的难点为;结合具体图形理解几分之一六教学方法为了突出重点、突破难点、完成上述教学目标，根据教材的特点，除了采用讲授法和演示法，本课时我将采用谈话法和讨论法结合，引导学生合作交流为主要方式进行教学。

《认识几分之一》优秀教学设计（通用6篇）《认识几分之一》优秀教学设计1教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级（上册）第92页。

教学目标：1、知识与技能：使学生初步认识分数，能结合具体图形理解几分之一的含义；会读写几分之一。

2、过程与方法：通过直观演示、动手操作、合作交流等学习活动，让学生经历几分之一的产生过程，获得数学学习的活动经验。

3、情感态度与价值观：通过具体实例，让学生感受到数由整数向分数的扩展，体验分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，激发学生对数学的好奇心和兴趣。

教学重点：认识几分之一。

教学难点：理解几分之一的含义。

教具、学具准备：多媒体课件，长方形纸、圆纸片、正方形纸、水彩笔。

教学过程：一、创设情境，讨论揭题1、把4个苹果、2瓶矿泉水平均分给2人，每人分得多少？结合学生的交流，揭示：每份分得同样多，数学上叫做“平均分”。

2、把一个月饼平均分成2份，每人分得多少？学生交流，自然引出“一半”。

3、如何用数来表示“一半”？学生交流自己的想法，教师揭示课题：认识几分之一的分数。

二、引导探究，认识二分之一（一）直观感知，初步认识1、课件演示：“把一个月饼平均分成2份，其中的一份就是这个月饼的二分之一。

”谈话：这一半月饼是整个月饼的1/2，那么，另一半月饼又是这个月饼的几分之几呢？为什么也用1/2来表示？大家想的和他一样吗？（课件演示）2、小结：把一个蛋糕平均分成2份，每份都是它的1/2。

（二）到手操作，深化认识1、请同学们拿出桌上的图形，看一看它是什么形状的？2、谁能用折一折的方法把这个图形平均分成2份。

3、把桌上的图形平均分成2份，并把其中的一份涂上自己喜欢的颜色。

4、交流、展示各种不同的折法。

5、讨论：涂色部分是整个图形的几分之几？（三）引导学生认识1/2的读、写方法，教师板书。

（四）观察判断，拓展认识。

下面图形中，哪些图形的涂色部分可以用1/2表示。

三、动手操作，认识四分之一1、认识1/4大家推想一下，如果把一个月饼平均分成四份，每份是它的几分之一？2、小组合作，创造1/43、各小组拿出准备好的正方形，折出它的1/4，并涂上喜欢的颜色，看哪组的折法多。

“认识几分之一”教学设计优秀4篇篇一：“认识几分之一”教学设计篇一教学目标1．通过直观演示、操作、观察、分析、概括等方法，使学生初步，建立分数的初步观念．2．知道分数各部分名称，理解他们的含义，会正确读写比较简单的分数．教学重点理解分数的含义，建立分数的初步观念．教学难点理解分数的含义，建立分数的初步观念．教学过程一、铺垫孕伏．1．回忆旧知．（1）把12个苹果平均分给4个小朋友，每人分几个？（2）把6米长的绳子平均分成2段，每段多长？（3）把3支铅笔平均分给3个同学每个同学得多少支？教师明确：通过仔细观察这几道题中都有平均分，就是使每一份者都是一样多．通过刚才的分，我们可以看出，平均分后，每份都能得到一个整数，可以用一个整数来表示．但是在我们日常生活中是不是每一次平均分后都得到一个整数，这儿有一个，我想把它分给两个同学，那么怎么分才使两个同学觉得呢？每份得多少？只有分得同样多，才能使每个同学平均分．二、探究新知1．谈话导入．【出示图片例1】这半个饼可以用一个整数来表示吗？那么该用什么数来表示呢？这就是我们今天要学习的新知识，2．教学例1：认识．（1）认识一个饼的①出示图片例1．②教师说明：把一个分成两份，其中一份是多少用分数表示就是这块饼的二分之一（板书：）写的时候先写一，再写2，最后写1．③学生看图独立想表示的意义．小组讨论交流．学生：表示把一个饼平均分成两份，取其中的一份．教师提问：一、2、 l各表示什么？学生：一表示平均分，叫做分数线，2表示平均分的份数，l表示取的份数．师强调：写的时候，注意这条线要写得平直，横线上、下的数要对齐．（2）指导读写（3）反馈练习①引导学生拿出一张长方形纸，试析出它的，涂上颜色，并在涂色的一半上写．教师提问：折法不向，拆出的形状也不同，为什么每一份都是这张纸的？②判断图中的阴影部分能否用表示．为什么？3．教学例2：认识（1）【出示图片例2-1】教师提问：通过看这幅图，你都知道了什么？（2）让学生拿出一张长方形纸，折出它的，并给它涂上颜色，涂完后小组讨论判断对错．巩固意义：把一个圆平均分成了三份，阴影部分表示这个圆的三分之一．（教师板书：，读作：三分之一）（3）拿出准备好的彩带，学生讨论：怎样才能剪下它的4．教学例3、例4．（l）引导学生每人拿出两张长方形的纸，按例3、例4的要求做，做完后填空．（2）同桌讨论，教师各组巡回检查，了解学生自学情况．（3）集体反馈：四分之一、五分之一怎样？教师贴图：（4）判断．下面哪个图的涂色部分是，在里划．5．教学（1）教师：请同学们拿出长方形纸、直尺和彩笔，在长方形纸上画出1分米长的一条线段，把它平均分成10份，标出每份是它的几分之几？怎么写？（2）小组讨论，看图．（3）群体讨论．投影展示学生的答案，师贴出放大图．教师提问：数一数，这条线段上有几个？教师明确：把一条一分米长的线段，平均分成十份，每份都是它的，它有10个这样的．6．教师提问：今天我们学习的分数有什么特点？（板书：几分之一）三、课堂练习1．填空：把一张正方形的纸，平均分成四份，每份是它的分之一写作；把一条1米长的彩带平均分成15份，每份是它的．2．判断：（1）（2）把一块蛋糕切成7块，每块是它的（3）把一根绳子平均分成3段，每段是它的3．一米长的绳子平均分成10份，每份是它的，每份长米．4．读出、、、、，写出这些分数．四、全课小结．今天这节课我们学习了什么？你有什么感受？五、课后作业．1．小军跑步，他跑了全长的，请你在线段上表示出来．2．读出下面各分数．3．写出下面各分数．六分之一九分之一十二分之一十分之一七分之一二十分之一板书设计几分之一教案点评：本教案是针对这部分内容设计的一个教案。