(最新整理)部编版初中诗歌鉴赏方法指导教案

初中语文必修3-诗歌鉴赏单元教学设计方案一、教学目标- 了解诗歌的基本特点和表现形式；- 能够正确解读和欣赏不同类型的诗歌作品；- 培养学生的审美意识和文学素养；- 提高学生的语言表达和写作能力。

二、教学内容1. 课文选择根据教材必修三的诗歌鉴赏单元内容，选择具有代表性的优秀诗歌作品，包括但不限于以下课文：- 《登鹳雀楼》- 《望岳》- 《早发白帝城》- 《将进酒》- 《静夜思》2. 教学方法- 诗歌朗读与解读：引导学生朗读诗歌，讲解诗歌的意境和表达手法，帮助学生理解诗歌的内涵和形式；- 诗歌欣赏与品评：鼓励学生对诗歌进行深入的思考和理解，激发他们对诗歌的喜好与兴趣；- 诗歌创作与表达：通过研究优秀诗歌作品，启发学生创作自己的诗歌，培养他们的想象力和表达能力。

3. 教学重点- 培养学生对诗歌的审美能力和鉴赏能力；- 帮助学生理解诗歌的内涵和形式；- 提升学生的语言表达和写作能力。

4. 教学步骤第一课时：《登鹳雀楼》1. 导入：播放相关背景音乐，引起学生的兴趣；2. 朗读诗歌：带领学生朗读诗歌，培养他们的语感；3. 分析诗歌：讲解《登鹳雀楼》的意境和表达手法，引导学生理解诗歌的主题；4. 共同欣赏：与学生一起品味诗歌，鼓励学生表达自己的理解和感受；5. 诗歌创作：布置作业，要求学生写一首以《登鹳雀楼》为题材的诗歌。

第二课时：《望岳》1. 导入：复上节课的内容，引导学生回忆《登鹳雀楼》的情节和意义；2. 朗读诗歌：带领学生朗读《望岳》，感受诗歌的节奏和韵律；3. 解读诗歌：讲解《望岳》的意象和表达方式，帮助学生理解诗歌的意义；4. 以图画为切入点，进行比较和分析，讨论《登鹳雀楼》与《望岳》的异同；5. 诗歌欣赏：播放相应的音乐，让学生与诗歌融为一体；6. 课堂展示：邀请几位学生上台表演自己创作的《登鹳雀楼》诗歌。

第三课时：《早发白帝城》1. 导入：回顾上节课的内容，与学生共同欣赏《登鹳雀楼》的诗歌表演；2. 朗读诗歌：学生自由朗读《早发白帝城》，感受诗歌的情感和节奏；3. 解读诗歌：讲解《早发白帝城》的意象和修辞手法，引导学生深入理解诗歌的意义；4. 诗歌欣赏：学生自由表达自己对诗歌的理解和感受；5. 诗歌创作：分组组织学生创作与《早发白帝城》相关的诗歌，并进行交流展示。

《诗歌鉴赏》专题教案一：导入新课：苏东坡有个聪明的妹妹苏小妹，其诗才在东坡之上。

一次妹妹出题考哥哥，要大哥在“轻风细柳”和“淡月梅花”之中各加一字。

苏东坡不假思索，张口就来：“轻风摇细柳，淡月映梅花。

”不料苏小妹不屑，讥之曰“俗”。

苏东坡认真思索后，再来两句：“轻风舞细柳，淡月隐梅花。

”小妹微笑道：“虽好，但仍不属上品。

”东坡哑然。

苏小妹不慌不忙，念出答案：“轻风扶细柳，淡月失梅花。

”东坡吟诵玩味之后，不禁叫绝。

大家品味一下，说出二字的妙处。

（请两位学生来品评，结合诗句，品味出苏小妹所用二字的妙处。

）明确：东坡用“摇”“舞”二字，均显出风的强劲，与“轻风”不符，也不能体现“细柳”的轻盈。

“扶”字恰到好处地描绘出轻风徐来柳枝的柔美之态，而且“扶”字把风人格化了，给人以一种柔美之感。

“失”字，勾画了月色和梅花相互交融的风韵：恬静的月亮已经辉映大地，梅花自然就没有白天那么显眼，在月光照映下，也就淡然失色了。

这个故事的真实性我们不去追究，但它却告诉我们古人写诗是多么地讲究遣词，这就是诗歌鉴赏中常说的“炼字”。

炼字是古代诗人提升诗歌品位的重要手段。

今天这节课，我们就一起来鉴赏诗歌的“炼字”艺术。

师：古典诗歌的炼字对象主要是动词，形容词，数量词等实词，还有少量虚词。

古人锤炼语言目的是要生动准确的描绘形象、创设恰当的意境、抒发独特的情感。

所以：“炼字”即“炼意”，字不离句，句不离篇。

二：推敲字词（一）炼动词师：一个好的动词可以使一句诗甚至一首诗灵动起来。

比如宋祁的“红杏枝头春意闹”、张先的“云破月来花弄影”，如果去掉“闹”字、“弄”字，所写景色就会平淡无奇。

而加上“闹”字、“弄”字，就境界全出。

师：一起来欣赏戎昱的《移家别湖上亭》。

移家别湖上亭唐戎昱好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。

黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。

师：①都说诗中的“系”用得准确传神，请大家联系诗歌内容具体分析。

生：“系”采用拟人化的手法，写出柳条藤蔓对诗人的依恋之情。

初中语文古诗词鉴赏教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：使学生了解古诗词的基本特点和鉴赏方法，提高古诗词鉴赏能力。

2. 过程与方法：通过分析、比较、实践等方法，培养学生独立思考和合作探讨的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对古诗词的热爱，增强民族自豪感，提高人文素养。

二、教学内容：1. 古诗词的基本特点：诗、词、赋、散文等不同体裁的特点。

2. 古诗词鉴赏方法：意象分析、情感分析、手法技巧等。

3. 经典古诗词案例分析：如《登鹳雀楼》、《静夜思》等。

三、教学过程：1. 导入：通过引入古代文化背景，激发学生对古诗词的兴趣。

2. 课堂讲解：讲解古诗词的基本特点和鉴赏方法，引导学生进行分析。

3. 案例分析：分析经典古诗词，让学生亲身体验鉴赏过程。

4. 小组讨论：分组讨论，交流鉴赏心得，提高合作能力。

5. 课堂小结：总结课堂内容，强调重点难点。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解古诗词的基本特点和鉴赏方法。

2. 案例分析法：分析经典古诗词，让学生亲身体验鉴赏过程。

3. 小组讨论法：分组讨论，交流鉴赏心得。

4. 实践操作法：让学生动手实践，提高鉴赏能力。

五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评价其参与程度。

2. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流等。

3. 课后作业：布置相关古诗词鉴赏作业，检查学生的学习效果。

4. 期中期末考试：设置有关古诗词鉴赏的试题，检验学生的掌握程度。

六、教学资源：1. 古诗词鉴赏教材：选用权威、适合初中学生的古诗词鉴赏教材。

2. 参考资料：提供一些古诗词鉴赏的参考书籍、文章、视频等，以便学生课后拓展学习。

3. 网络资源：利用互联网，为学生提供丰富的古诗词鉴赏资源，如古诗词网站、论坛、博客等。

七、教学环境：2. 教学设备：投影仪、电脑、音响等教学设备齐全，以便进行多媒体教学。

3. 互动平台：建立线上互动平台，方便学生提问、交流、分享鉴赏心得。

部编版初中七年级下册语文《古代诗歌五首》教案部编版初中七年级下册语文《古代诗歌五首》教案精选5篇（一）教案：古代诗歌五首教学目标：1. 了解古代诗歌的发展历程和特点。

2. 学习五首古代诗歌的背景、作者以及主要内容。

3. 通过朗读、分析和讨论，理解古代诗歌的意境和审美价值。

教学重点：1. 理解古代诗歌的意境和审美价值。

2. 掌握五首古代诗歌的背景、作者以及主要内容。

教学准备：1. 教材《古代诗歌五首》2. 多媒体设备教学过程：导入（5分钟）：1. 导入课堂气氛，介绍古代诗歌在中国文学史中的地位和价值。

2. 引导学生讨论古代诗歌的特点和形式。

正文（40分钟）：1. 分组朗读：将学生分为几个小组，让每个小组选取一首诗歌进行朗读。

2. 讨论分析：让学生根据所选诗歌，分享他们对诗歌的理解和感受，指导学生从诗歌的意象、声调、节奏等方面进行分析。

3. 背景介绍：通过多媒体设备，向学生展示五首古代诗歌的背景、作者以及主要内容。

4. 整体理解：让学生阅读整篇诗歌，理解其中的意境和主旨，分析作者通过诗歌表达的思想情感。

5. 交流讨论：引导学生展开诗歌的讨论，分享自己的理解和感受。

总结（5分钟）：1. 总结本节课学到的知识和体会，强化学生对古代诗歌的理解和欣赏能力。

2. 提出问题，引导学生思考：古代诗歌对我们有什么启示和意义？课后作业：1. 选择一首自己喜欢的古代诗歌进行欣赏和分析。

2. 思考并书写对古代诗歌的认识和感悟。

板书设计：古代诗歌五首作者背景内容（根据具体五首诗歌进行板书）部编版初中七年级下册语文《古代诗歌五首》教案精选5篇（二）教学目标：1.了解作者胡适的生平及其写作风格。

2.理解短文中的主要情节和人物形象。

3.分析短文中的语言技巧和修辞手法。

4.培养学生的批判性思维能力和综合阅读能力。

教学重点：1.分析短文中的主题和情节。

2.学习理解短文中的隐含意义。

3.分析短文中的语言技巧和修辞手法。

教学难点：1.分析短文中的主题和情节。

初中语文古诗词鉴赏教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解古诗词的基本概念，识别古诗词的题材和形式，掌握古诗词的阅读方法和技巧。

2. 过程与方法：通过阅读和分析不同朝代、不同风格的古诗词，学生能够培养自己的审美情趣和鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：学生能够体验古诗词中的情感美，了解中国传统文化的精髓，增强民族自豪感。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：古诗词的基本概念、题材和形式，阅读方法和技巧。

2. 教学难点：古诗词意境的把握，诗人情感的体会，传统文化内涵的理解。

三、教学准备：1. 教师准备：收集不同朝代、不同风格的古诗词资料，制作教学课件。

2. 学生准备：预习相关古诗词，了解诗人背景，注释生字词。

四、教学过程：1. 导入新课：教师通过引入名句或故事，激发学生对古诗词的兴趣，引导学生进入学习状态。

2. 知识讲解：教师讲解古诗词的基本概念，介绍题材和形式，引导学生认识古诗词的特点。

3. 作品欣赏：教师选取具有代表性的古诗词，引导学生阅读和分析，讲解阅读方法和技巧。

4. 实践练习：学生自主阅读古诗词，尝试运用所学方法进行鉴赏，分享自己的心得体会。

5. 课堂小结：教师总结课堂教学内容，强调重点，布置课后作业。

五、课后作业：1. 复习所学古诗词，巩固阅读方法和技巧。

3. 积累古诗词名句，提高自己的文学素养。

六、教学策略：1. 案例分析：通过分析经典古诗词案例，让学生在具体情境中理解古诗词的内涵和特点。

2. 比较鉴赏：引导学生比较不同诗人、不同风格的古诗词，提高学生的审美鉴赏能力。

3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己的观点和感受，促进学生的互动交流。

七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评估学生的学习兴趣和积极性。

2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，评估学生的学习效果和鉴赏能力。

3. 期末考试：设置有关古诗词鉴赏的试题，评估学生的综合运用能力和掌握程度。

(新)部编人教版八年级语文上册第12课《唐诗五首》精美教案一. 教材分析《唐诗五首》是人教版八年级语文上册的教学内容，旨在让学生通过学习唐代诗人创作的诗歌，领略唐诗的魅力，提高学生对古典文学的鉴赏能力。

本课的五首诗歌分别是李白的《望庐山瀑布》、杜甫的《春望》、王之涣的《登鹳雀楼》、白居易的《赋得古原草送别》和杜牧的《山行》。

这些诗歌在表达技巧、修辞手法和情感抒发方面各具特色，是培养学生阅读理解能力和文学素养的优质教材。

二. 学情分析学生在七年级已经接触过一些唐诗，对唐代诗歌有一定的了解。

但八年级的学生在理解力和分析力上有所提高，因此，在教学过程中，教师应引导学生深入挖掘诗歌的内涵，提高学生的文学鉴赏能力。

同时，学生对于诗歌的朗读和背诵能力也需要进一步的培养。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵五首诗歌；了解作者的生平和创作背景；分析每首诗歌的主题思想和艺术特色。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生解读诗歌的能力。

3.情感态度与价值观：领略唐诗的艺术魅力，培养对古典文学的热爱，提高学生的文学素养。

四. 教学重难点1.重点：五首诗歌的朗读、背诵和理解。

2.难点：分析诗歌的艺术特色和创作背景。

五. 教学方法1.情境教学法：通过多媒体展示诗歌描绘的景象，让学生身临其境，更好地理解诗歌。

2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，分享自己的感悟和心得。

3.启发式教学法：教师提问，学生思考，共同探讨诗歌的内涵和意境。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉五首诗歌的内容，了解作者的生平和创作背景；准备相关的历史文化资料；制作多媒体课件。

2.学生准备：预习五首诗歌，了解作者的生平和创作背景；查阅相关资料，为课堂讨论做好准备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过多媒体展示唐代的繁荣景象，引导学生回顾七年级学过的唐诗，激发学生对唐代诗歌的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师依次呈现五首诗歌，让学生初步感受唐诗的魅力。

人教部编版九年级语文下册《短诗五首》教案 (4)一. 教材分析《短诗五首》是人教部编版九年级语文下册的一组诗歌，包括《蜂》、《鹤》、《荷》、《莲》、《菊》等五首诗。

这些诗歌都是中国古代著名诗人所作，具有很高的文学价值。

通过学习这组诗歌，学生可以领略到不同诗人的风格特点，培养自己的审美情趣，提高文学素养。

二. 学情分析九年级的学生已经有一定的诗歌鉴赏能力，但仍然需要教师的引导和启发。

在学习《短诗五首》的过程中，学生可能对诗中的意象、修辞手法和诗人的思想感情有一定的理解，但仍需要进一步深化。

此外，学生可能对古代诗人的生活背景和创作风格较为陌生，需要教师进行讲解和补充。

三. 教学目标1.知识与技能：能够理解诗中的意象、修辞手法和诗人的思想感情；2.过程与方法：通过朗读、讨论等方法，提高诗歌鉴赏能力；3.情感态度与价值观：感受古代诗人的才华和创作热情，培养自己的审美情趣。

四. 教学重难点1.重难点：诗中的意象、修辞手法和诗人的思想感情；2.需要重点讲解的诗句：待定。

五. 教学方法1.讲授法：讲解诗人的生活背景、创作风格和诗中的意象等；2.朗读法：通过朗读，感受诗歌的韵律美和情感表达；3.讨论法：分组讨论，交流对诗歌的理解和感悟；4.启发式教学：引导学生主动思考，发现诗歌中的美。

六. 教学准备1.课件：制作课件，展示诗歌的内容、意象、修辞手法等；2.参考资料：准备相关诗人的生平和创作背景等资料；3.黑板：用于板书重点内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示五首诗歌的题目，引导学生关注诗歌的标题，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）分别呈现五首诗歌，让学生初步感知诗歌的内容和情感。

3.操练（10分钟）学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。

教师引导学生关注诗中的意象、修辞手法等，并进行讲解。

4.巩固（10分钟）学生分组讨论，交流对诗歌的理解和感悟。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

5.拓展（10分钟）学生查找相关诗人的生平和创作背景资料，了解诗歌的创作背景，进一步深化对诗歌的理解。

教学设计一、教学目标1、明确诗歌考点2、掌握诗歌鉴赏答题技巧二、教学重点、难点1、推敲关键词句品味语言2、分析表现手法体会作用3、理解诗歌主题把握情感三、学时安排本课用1课时。

四、教学准备多媒体教学课件、交互式多媒体教学系统、网络课室、小组评价表五、教学过程一、导入：诗歌如景，在诗歌的美景里，有山水田园；诗歌如画，在诗歌的绘图里，有淡月梅花；诗歌如海，在诗歌的海洋里，有无数珍宝；诗歌如天，在诗歌的朗空里，有灵鸟飞翔。

:二、出示复习目标。

1、明确中考考点2、掌握答题技巧三、明确中考考点：1、推敲关键词句品味语言2、分析表现手法体会作用3、理解诗歌主题把握情感四、针对考点，结合中考试题，掌握答题技巧。

（一）、推敲关键语句类型包括：1、炼字2、炼句。

1、以《白雪歌送武判官归京》为例，结合诗歌析考点。

“山回路转不见君，雪上空留马行处”一句的“空”字令人回味。

请你品味赏析。

2、如何解答炼字型试题？（师引领学生明确梳理答题步骤）答题步骤：（1）解释该字在句中的含义。

（2）展开联想把该字放入原句中把握内容。

（3）点出该字烘托出怎样的意境，或表达出了怎样的感情。

3、以《白雪歌送武判官归京》为例，结合诗歌析考点。

本诗中写雪的名句是什么？请作简要赏析。

4、如何解答炼句型试题？答题步骤：（生先说做题方法，师明确梳理答题步骤）（1）展开联想和想象描述诗中展现出的景象。

（解释该句的意思）（2）点出该句表达了作者怎样的感情或揭示了怎样的含义。

（二）、艺术表现手法（技巧）1、师引导学生梳理诗歌中常见的表现手法：修辞手法：比喻、拟人、夸张、对偶、用典、双关……抒情方式：直接抒情、间接抒情（借景抒情、托物言志）、用典抒情、情景交融等。

表达技巧：象征、衬托、烘托、对比、联想、想象、动静结合、虚实结合、以动衬静、以静衬动、以乐写哀……2、以《白雪歌送武判官归京》为例，结合诗歌析考点。

“瀚海阑干百丈冰”一句采用怎样的修辞手法？有何表现效果？3、明确表现手法答题步骤：（生先说做题方法，师明确梳理答题步骤）第一步、指出运用的表现手法第二步、指出这手法在诗歌中的具体运用第三步、说出运用该手法的好处（三）理解诗歌主题把握情感1、师以诗句为例明确不同题材的诗歌体现出不同的意境和感情。

诗词鉴赏之咏物诗鉴赏教案部编版语文七年级上册教学目标：1、了解咏物类诗歌和常见思想感情。

2、掌握鉴赏咏物类诗歌的步骤方法。

教学重难点：掌握鉴赏咏物类诗歌的步骤方法。

教学过程：一、导语王安石说“古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求思之深而无不在也”。

古代多少文人墨客由于社会环境、身份地位、处境等原因，诗人在写作时往往不直接表达志向感情，而是借物抒情，借物述志，于咏物中寄情寓兴，赋予所触之物以深意，正所谓“一枝一叶总关情”，于是形成了我国古典诗歌的一类特殊形式——咏物诗。

这节课我们就一起走进咏物诗的殿堂，学习鉴赏咏物诗。

二、概念介绍所谓咏物诗，概括来说，就是以“物”为吟咏对象的诗歌，这类诗歌由咏物这一写法而得名。

关于“咏”，《说文解字》说：“咏，歌也。

”咏可以由“歌”引申为“吟咏”。

咏物诗就是托物言志或借物抒情的诗歌，通过事物的咏叹体现诗人的思想。

三、咏物诗的类型1、“托物言志”型。

这类咏物诗中所咏之“物”往往是作者的自况，与诗人的自我形象完全融合在一起，作者在描摹的事物中寄托了一定的感情。

如骆宾王《在狱咏蝉》：“西陆蝉声唱，南冠客思侵。

那堪玄鬓影，来对白头吟。

露重飞难进，风多响易沉。

无人信高洁，谁为表予心。

”诗中的“蝉”即是作者的自况。

前两联点明因蝉声而触发的满腹忧思。

想想自己仕途坎坷，屡遭困厄，今又陷于冤狱，未老先衰，怎能禁得住这寒蝉的哀鸣！颈联即切合秋蝉的处境，又是诗人不幸遭遇的真实写照。

尾联“高洁”二字，是“居高食洁”的蝉性的浓缩。

这两句将所咏之蝉与诗人的自我形象完全融合在一起，直接抒发了作者怀才不遇，蒙冤不白的悲愤之情。

2、“借物抒情”型。

在这类咏物诗中，托物寓意，借题发挥，作者往往或流露出作者的人生态度，或寄寓美好的愿望，或包涵生活的哲理，或表现作者的生活情趣。

如贺知章的《咏柳》：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

”诗中通过描写柳树的风姿，歌颂春风的神奇力量，透露出诗人对春光的热爱之情。

诗歌鉴赏优秀教案（最终5篇）第一篇：诗歌鉴赏优秀教案诗歌鉴赏优秀教案无论是身处学校还是步入社会，大家都听说过或者使用过一些比较经典的诗歌吧，诗歌富于音乐美，语句一般分行排列，注重结构形式的美。

你知道什么样的诗歌才能算得上是好的诗歌吗？下面是小编整理的诗歌鉴赏优秀教案，希望能够帮助到大家。

复习目标1.掌握诗歌的表达技巧2.掌握诗歌的抒情方式教学难重点1.掌握诗歌的表达技巧2.掌握诗歌的抒情方式教学方法：讲练结合教学课时：一课时复习过程：一、表达方式诗词中主要运用叙述、描述、议论、抒情四种表达方式，这其中描写、抒情是考查的重点，诗歌表达方式鉴赏教案2。

描写方式有动静结合、虚实结合等的不同；抒情方式主要有直接抒情和间接抒情两种方式，具体的说，就是直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、情因景生、以景衬情、融情入景、一切景语皆情语等。

二、抒情方式诗词中主要运用叙述、描述、议论、抒情四种表达方式，这其中描写、抒情是考查的重点。

描写方式有动静结合、虚实结合等的不同；抒情方式主要有直接抒情和间接抒情两种方式，具体的说，就是直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、情因景生、以景衬情、融情入景、一切景语皆情语等。

重点介绍1.间接抒情(1)借景抒情或情景交融：诗人对某种景象或某种客观事物有所感触时，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发，这种抒情方式叫借景或借物抒情。

在我国古代诗歌中，松、竹、梅、兰、山石、溪流、沙漠、古道、边关、落日、夜月、清风、细雨和微草等，常常是诗人借以抒情的对象。

如白居易的“野火烧不尽，春风吹又生”借“原上草”的顽强抗争，尽情抒发对自然规律不可抗拒。

(2)寓情于景(或物)，情景交融，这种方式将感情融汇在特定的自然景物或生活场景中，借对这些自然景物或场景的描摹刻画抒发感情，是一种间接而含蓄的抒情方式。

如杜甫的“好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声”，写景之中包含着对春雨的喜悦之情；柳永的“今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月”，场景描写之中，寄寓着诗人的离愁别恨。

(新)部编人教版八年级语文上册第12课《唐诗五首》优秀教案一. 教材分析《唐诗五首》是人教版八年级语文上册的一篇课文，收录了五首经典唐诗，分别是王之涣的《登鹳雀楼》，李白的《静夜思》，杜甫的《春望》，白居易的《赋得古原草送别》和杜牧的《山行》。

这些诗篇代表了唐诗的不同风格和主题，既有写景咏物的，也有抒发怀古之情的。

通过学习这些诗篇，学生可以领略到唐诗的魅力，提高自己的文学素养和审美能力。

二. 学情分析八年级的学生在之前的学习中已经接触过一些唐诗，对唐诗的基本风格和主题有一定的了解。

但学生在理解诗意和欣赏诗歌美方面还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导他们深入理解诗文内容，感受唐诗的魅力。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵五首唐诗，了解诗人的生平背景和创作风格，把握诗歌的主题和意境。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生解读诗意、欣赏诗歌的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱古典文学，提高人文素养，激发对美好生活的向往。

四. 教学重难点1.重点：正确朗读和背诵五首唐诗，理解诗意，感受唐诗的魅力。

2.难点：深入理解诗文内容，把握诗歌的主题和意境，欣赏诗歌的美。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、动画等手段，为学生创设情境，帮助他们更好地理解诗意，感受诗歌的美。

2.合作探讨法：引导学生分组讨论，共同分析诗歌的主题和意境，提高学生的鉴赏能力。

3.朗读感悟法：鼓励学生大声朗读，深入体会诗歌的韵律美和情感表达。

六. 教学准备1.课件：制作包含五首唐诗的课件，包括诗文、译文、诗人简介、图片等资料。

2.教学素材：准备与唐诗相关的图片、音乐、动画等素材。

3.作业布置：提前布置预习作业，要求学生熟悉五首唐诗的诗句。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示五首唐诗的图片，引导学生欣赏。

然后简要介绍唐诗的背景和意义，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）呈现五首唐诗的诗句，要求学生朗读。

初中语文古诗词鉴赏教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握古诗词的基本知识，了解诗词的起源、发展和主要特点；培养学生古诗词鉴赏能力，能够分析诗词的主题、形象、语言和表达技巧。

2. 过程与方法：通过对比分析、小组讨论等方法，引导学生掌握古诗词鉴赏的基本方法，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：激发学生对古诗词的热爱，培养学生对中国传统文化的认同感，增强民族自豪感。

二、教学重点1. 古诗词的基本知识，如诗、词、曲的区别与特点。

2. 古诗词鉴赏的基本方法，如意象分析、主题分析、语言品味等。

三、教学难点1. 古诗词中意象的丰富内涵和表达技巧。

2. 如何把握古诗词的情感基调和艺术特色。

四、教学方法1. 讲授法：讲解古诗词的基本知识和鉴赏方法。

2. 对比分析法：通过对比分析，使学生掌握古诗词的特点。

3. 小组讨论法：激发学生的思考，培养学生的合作精神。

4. 审美教育法：引导学生体验古诗词的美，提高审美情趣。

五、教学内容1. 第一课时：古诗词的基本知识介绍，诗、词、曲的区别与特点。

2. 第二课时：古诗词鉴赏的基本方法，如意象分析、主题分析、语言品味等。

3. 第三课时：对比分析经典古诗词，巩固所学鉴赏方法。

4. 第四课时：小组讨论，分析古诗词中的意象和表达技巧。

5. 第五课时：欣赏名篇古诗词，提高学生的审美情趣。

六、教学过程1. 导入新课：通过讲解诗、词、曲的起源和发展，引发学生对古诗词的兴趣。

2. 讲授新课：介绍古诗词的基本知识和鉴赏方法，如意象分析、主题分析、语言品味等。

3. 案例分析：选取经典古诗词进行对比分析，使学生掌握鉴赏方法。

4. 小组讨论：让学生分组讨论，分析古诗词中的意象和表达技巧。

5. 欣赏名篇：引导学生欣赏名篇古诗词，提高学生的审美情趣。

七、教学评价1. 课堂问答：检查学生对古诗词基本知识的掌握情况。

2. 小组讨论：评估学生在讨论中的参与程度和分析能力。

3. 课后作业：布置相关古诗词鉴赏作业，巩固所学知识。

《诗歌鉴赏》教案一、教学目标1. 让学生了解诗歌的基本特点和分类，培养学生的文学素养。

2. 引导学生欣赏诗歌的美，提高学生的审美能力。

3. 通过诗歌鉴赏，感受诗人的情感世界，培养学生的人文精神。

4. 提高学生的语文综合素质，培养学生的阅读兴趣。

二、教学内容1. 诗歌的基本特点和分类2. 诗歌的语言魅力3. 诗歌的形象描绘4. 诗歌的情感表达5. 诗歌的审美鉴赏三、教学方法1. 讲授法：讲解诗歌的基本特点、分类和鉴赏方法。

2. 案例分析法：分析具体诗歌，引导学生欣赏诗歌的美。

3. 讨论法：组织学生讨论，分享诗歌鉴赏的心得。

4. 实践法：让学生动手创作诗歌，提高诗歌鉴赏能力。

四、教学准备1. 教材：《诗歌鉴赏》教材或相关诗歌选集。

2. 参考资料：有关诗歌鉴赏的书籍、文章。

3. 多媒体设备：投影仪、电脑等。

五、教学进程1. 第一课时：诗歌的基本特点和分类教学内容：介绍诗歌的基本特点（如节奏、韵律、意象等）和分类（如古体诗、近体诗、现代诗等）。

教学活动：讲解、案例分析、互动提问。

2. 第二课时：诗歌的语言魅力教学内容：分析诗歌的语言特点，如比喻、拟人、排比等修辞手法。

教学活动：讲解、案例分析、互动提问、创作练习。

3. 第三课时：诗歌的形象描绘教学内容：探讨诗歌中的意象、象征、寓言等表现手法。

教学活动：讲解、案例分析、互动提问、创作练习。

4. 第四课时：诗歌的情感表达教学内容：分析诗歌中的情感表达，如抒发喜悦、忧伤、愤怒等情感。

教学活动：讲解、案例分析、互动提问、创作练习。

5. 第五课时：诗歌的审美鉴赏教学内容：总结诗歌鉴赏的方法，提高学生的审美能力。

教学活动：讲解、案例分析、互动提问、创作练习。

六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。

2. 诗歌鉴赏能力：通过课堂提问和作业批改，评估学生的诗歌鉴赏能力。

3. 创作练习：评估学生创作的诗歌，了解学生的创作能力和对诗歌鉴赏的理解程度。

语文初中教材诗歌鉴赏教学方案【Introduction】诗歌是中学语文教学中重要的一部分，通过诗歌的欣赏和鉴赏，学生可以培养审美能力、提升情感表达和思维能力。

本文将介绍一种初中语文教材中诗歌鉴赏的教学方案，以帮助教师更好地引导学生理解和欣赏诗歌。

1. 教学目标- 帮助学生了解诗歌的特点和表达方式；- 培养学生对于诗歌的审美情趣和欣赏能力；- 提升学生的语言表达和文学鉴赏能力；- 培养学生的想象力和创造力。

2. 教学内容- 选取常见的中学语文教材中的优秀诗歌作为教学材料；- 注重选取不同体裁、主题和风格的诗歌，以满足学生多样化的学习需求；- 教学内容可包括现代诗和古代诗，民族诗与外国诗，名家诗与学生诗等。

3. 教学方法- 学生阅读诗歌：教师可以提供一定数量的诗歌选本，让学生自主阅读，并要求学生选择一首自己喜欢的诗歌进行朗读；- 诗歌分析与欣赏：针对选定的诗歌，教师可以引导学生对诗歌进行分析，包括诗歌的语言特点、意象、抒情手法、节奏等，帮助学生理解诗歌的内涵；- 诗歌创作与分享：教师可以组织学生进行诗歌创作活动，鼓励学生表达自己的情感和想法，并有机会与同学分享。

4. 教学步骤- 引导学生通过朗读熟悉诗歌，感受诗歌的韵律和节奏；- 探究诗歌的语言特点和意象，帮助学生理解诗歌的表达方式；- 分享学生的诗歌创作，提供给同学们欣赏和评价的机会；- 深入解读一些优秀诗歌，注重诗歌与社会背景、历史文化的关联，拓宽学生的视野；- 进行小组或班级的诗歌朗诵、鉴赏比赛等活动，激发学生的参与和热情；- 教师定期组织诗歌欣赏会，展示学生的成果，营造良好的教学氛围。

5. 教学评估- 通过学生的朗读、创作和表演评估学生的诗歌欣赏和表达能力；- 提供诗歌鉴赏和创作的测验，考察学生对于诗歌的理解和运用能力；- 观察学生在诗歌欣赏活动中的主动参与和合作精神。

【Conclusion】通过上述的教学方案，学生可以在初中语文教育中全面提高对于诗歌的认识和欣赏能力。

初中课内诗歌赏析教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握《春晓》这首诗的基本内容，了解唐代诗人孟浩然及其创作背景。

2. 过程与方法：通过反复朗读、小组讨论等方式，培养学生对古典诗词的鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生感受春天的美好，培养热爱生活、珍惜时光的情感。

二、教学重点与难点1. 教学重点：《春晓》诗文的背诵与理解，掌握诗歌的表现手法。

2. 教学难点：如何引导学生深入体会诗中的意境，提高古典诗词鉴赏能力。

三、教学过程1. 导入新课利用图片或视频展示春天的美景，引导学生谈论对春天的印象，为新课的学习营造氛围。

2. 介绍诗人及创作背景介绍唐代诗人孟浩然的生平事迹，让学生了解他是如何成为一名伟大诗人的。

3. 朗读诗歌指导学生正确朗读《春晓》，注意语音、语调、节奏的把握，让学生感受诗歌的韵律美。

4. 解析诗歌内容分析诗中的意象、意境，引导学生理解诗人对春天的热爱和珍惜时光的情感。

5. 小组讨论让学生分小组讨论，分析诗歌的表现手法，如对比、拟人等，并分享自己的心得体会。

6. 总结提升教师针对学生的讨论进行点评，总结诗歌的主题思想，引导学生树立正确的价值观。

7. 课堂练习布置相关的练习题，让学生巩固所学内容，提高应试能力。

8. 课后作业要求学生背诵《春晓》，并选择一首类似的诗歌进行鉴赏，提高古典诗词鉴赏能力。

四、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的实际反应，调整教学方法，以提高教学水平。

五、教学评价通过课堂表现、课后作业和练习题的完成情况，评价学生在《春晓》诗歌赏析方面的掌握程度。

同时，关注学生在古典诗词鉴赏能力上的提高，为下一步教学提供参考。

六、教学资源1. 教学课件：包括诗人孟浩然的图片、诗歌内容、相关背景等。

2. 教学视频：关于春天的美景、诗词朗诵等。

3. 练习题及答案：用于巩固所学内容，提高学生的应试能力。

4. 参考资料：关于孟浩然及其诗作的赏析文章、诗歌鉴赏方法等。

诗词赏析初中教案教学目标：1. 能够正确地朗读和背诵《登鹳雀楼》。

2. 理解诗文内容，体会诗人的情感。

3. 掌握诗词中的修辞手法和意象。

4. 培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。

教学重点：1. 诗词的朗读和背诵。

2. 诗文内容的理解和情感的体会。

3. 修辞手法和意象的掌握。

教学难点：1. 诗词中古代文化背景的理解。

2. 修辞手法和意象的深入分析。

教学准备：1. 教师准备诗词的原文和译文。

2. 准备相关的背景资料和图片。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察图片，介绍鹳雀楼的地理位置和特点。

2. 提问学生对诗词的认知，引导学生思考诗词的意义和价值。

二、朗读和背诵（5分钟）1. 教师带领学生朗读诗词，注意朗读的节奏和情感。

2. 学生自主背诵诗词，教师给予指导和鼓励。

三、诗文内容理解和情感体会（15分钟）1. 教师引导学生理解诗文的内容，解释生词和短语的含义。

2. 学生分享对诗文内容的理解和情感体会，教师给予指导和反馈。

四、修辞手法和意象的掌握（15分钟）1. 教师引导学生分析诗词中的修辞手法，如比喻、拟人等。

2. 学生举例说明修辞手法的运用，并解释其作用和效果。

3. 教师引导学生关注诗词中的意象，如鹳雀楼、长江等。

4. 学生分析意象的描绘和表达，解释其意义和作用。

五、文学鉴赏能力和表达能力的培养（10分钟）1. 教师引导学生从形式、内容、情感等方面对诗词进行鉴赏。

2. 学生表达自己对诗词的欣赏和评价，教师给予指导和反馈。

六、总结和拓展（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调诗词的重要性和价值。

2. 学生自主选择一首诗词进行赏析，教师给予指导和鼓励。

教学反思：通过本节课的教学，学生能够正确地朗读和背诵《登鹳雀楼》，理解诗文内容，体会诗人的情感。

同时，学生也能够掌握诗词中的修辞手法和意象，培养文学鉴赏能力和表达能力。

在教学过程中，教师要注意引导学生的思考和表达，给予及时的指导和反馈，提高学生的学习效果。

部编版语文七年级上册【人教】教案：诗歌赏析指导——诗歌赏析指导【课前延伸】1学生广泛搜集关于秋和思乡的诗句。

2．课前认真阅读主题阅读材料，七年级上学期《语文主题学习丛书》第一册《四季如歌》“浓郁的秋”、“圣洁的冬”部分。

【学习目标】1能够有感情地朗读诗歌，通过朗读体会感情。

2找出词中所用的意象并能理解意象的含义。

3学习古代诗词通过意象表达情感的方法。

【学习重点】学习古代诗词通过意象表达情感的方法。

【学习难点】理解意象组合、乐景衬哀、情景交融的表达方式。

【课堂实录】（一）字斟句酌，解读密码：（15 in）导入：师：春节期间央视最火的综艺节目当属《中国诗词大会（第二季）》，冠军武亦姝在新增环节“飞花令”中的表现尤为出色，让我们一起欣赏精彩片段（第四场主题词“月”）。

今天我们也一试身手，主题词是“秋”。

（板书：秋）生：空山新雨后，天气晚秋。

人烟寒橘柚，秋色老梧桐。

自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。

八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。

欲说还休，却道天凉好个秋！塞下秋风景异，衡阳雁去无留意。

碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。

师：心上秋是愁，谁道秋下一心愁。

让我们一起走进那些让世人刻骨铭心的思乡思亲的离愁别绪之中……同学们能不能背诵一些思乡念亲的名句呢？（板书：心，思乡）生：举头望明月，低头思故乡。

移舟泊烟渚，日暮客愁新。

仍怜故乡水，万里送行舟。

乡书何处达？归雁洛阳边。

烽火连三月，家书抵万金。

此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。

故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。

儿童相见不相识，笑问客从何处。

白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。

日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。

师：有一首小令，被誉为“秋思之祖”，大家知道是哪首吗？这节课我们学习一首散曲小令《天净沙·秋思》。

请哪位同学把这首小令朗读一下。

（板书：天净沙秋思）生：（一生朗读。

）师：朗读诗歌一定要投入感情。

诗歌鉴赏答题技巧课标：基于课标的要求，中考对记叙文阅读能力的考查主要是鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，评价文章的思想内容和作者的观点态度。

一、标学1.通过小组合作探究归纳诗歌鉴赏的方法。

2.运用诗歌鉴赏的方法解答中招常见诗歌鉴赏试题。

【知识链接】1.写作（艺术）手法①表达方式有：叙述、描写、抒情、议论、说明。

②修辞手法有：比喻、拟人、排比、夸张、对偶、反复、对比、用典等。

③表现手法有：借景抒情、寓情于景、托物言志、借古讽今、象征、想象、联想、衬托、照应等。

2.鉴赏常用术语思想感情有：惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷；恬淡、闲适、欢乐；仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。

作用：深化意境 深化主旨 意境深远 意境优美 意味深长 耐人寻味 言近旨远等。

二、互学★1.意境描述类【题目形式】(1)这首诗营造了一种怎样的意境？用简洁优美的语言进行描绘。

(2)诗歌展现了一幅怎样的画面?展开想象，用形象的语言描绘诗歌优美的意境。

【解答分析】这是一种最常见的题型。

所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。

它包括景、情、境三个方面。

答题时三方面缺一不可。

【答题示例】 夜上受降城闻笛唐代 李益回乐峰前沙似雪，受降城外月如霜。

不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。

【注释】①回乐峰：指城东的烽火台。

②受降城：因唐太宗亲临该地接受突厥部投降而闻名。

请发挥想象，用自己的语言描绘回“乐峰前沙似雪，受降城外月如霜”一句所表现的景象。

★2.名句赏析类【题目形式】(1)某诗句历来受到人们的赞赏，该如何理解?装 订 线(2)诗歌的某联流传成了千古名句，请分析原因。

(3)从某句诗中领悟到什么人生哲理?【答题示例】过零丁洋南宋文天祥辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。

山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。

惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。

人生自古谁无死？留取丹心照汗青。

结合我国历代名人志士对待生死的价值观，举例谈谈你对“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的理解。