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感觉统合发展评定量表以及原始分与标准分转换表感觉统合理论是指将人体各部分感觉信息输入组合起来，经大脑整合作用，完成对身体内外知觉，并作出反应。
只有经过感觉统合，神经系统的不同部分才能协调整体工作，使个体与环境接触顺利。
依据感觉统合的理论，感觉输入的控制是研究活动的主要环节，研究障碍可能是由于对感觉讯息组织不良所致。
当感觉系统无法正常运转时，就称之为感觉统合失调。
___根据研究结果提出：研究困难儿童存有感觉统合失调的问题。
感觉统合失调主要有以下五个方面：1)身体运动协调障碍：指身体运动的协调能力，这方面存在问题，会导致运动障碍。
Ayres等认为：运动协调不良是由感觉统合障碍所致；在研究困难儿童中，较正常儿童更为多见。
近年来的研究表明，触觉防御障碍与儿童的不安和过度活动有关。
触知觉检查时，儿童表现出过度的防御和情绪反应。
据Ayres和Head的研究结果，人的触觉反应系统有两种：自卫性或保护性反应和辨别性反应。
___认为，有触觉防御障碍的儿童在外界刺激作用于皮肤时会表现出过度的触觉防御性反应。
早产、剖腹产和活动限制等不良因素可能导致儿童出现触觉过度防御的反应。
在日常生活中，这种防御反应可能表现为胆小、害怕陌生环境、害羞、不安、粘妈妈、怕黑、咬指甲、偏食、挑食和独占性强等行为。
量表是对感觉统合进行评估的一种工具。
___在过去30年中设计了一系列临床评估测验，并为感觉统合失调的每个亚型编制了检核表。
这些表由父母填写，检查者评估儿童的感觉统合失调的严重程度。
___根据中国文化背景将几种综合症状检核表综合起来，编制了感觉统合检核表。
___从台湾引进了这个表，并在国内10余个地区进行了施测，证明其在大陆具有较好的信度和效度。
这个量表适用于6-11岁的学龄儿童，包括58个问题，评分为从不、很少、有时、常常和总是，分为五项进行评估。
第一项是大肌肉和平衡，主要涉及身体的大运动能力，包括手脚笨拙、容易跌倒等14个问题。
附：分值转换表儿童感觉统合能力发展评估量表儿童姓名：性别：年龄：出生日期：检查日期：儿童主要的问题或困难:亲爱的家长同志:儿童的学习能力发展，与大脑和身体运动神经系统的发展有关，要提高学习成绩与效率，必需先了解儿童的脑及生理的发展，为此我们设计了下面问卷，请家长根据儿童最近半年的表现认真填写。
填写方法:根据儿童的情况在“从不[5]”、“很少[4]”、“有时候[3]”、“常常[2]”、“总是如此[1]”处画圈。
从不这样很少这样有时候常常如此总是如此1.特别爱玩会旋转的凳椅或游乐设施，而不会晕。
2.喜欢旋转或绕圈子跑，而不晕不累。
3.虽看到了仍常碰撞桌椅，旁人，柱子，门墙。
4.行动，吃饭，敲鼓，画画时双手协调不良，常忘了另一边。
5.手脚笨拙，容易跌倒，拉他时仍显得笨重。
6.俯卧地板和床上，头，颈，胸无法抬高。
7.爬上爬下，跑进跑出，不听劝阻。
8.不安地乱动，东摸西扯，不听劝阻，处罚无效。
9.喜欢惹人，捣蛋，恶作剧。
10.经常自言自语，重复别人的话，并且喜欢背诵广告语言。
11.表面左撇子，其实左右手都用，而且无固定使用哪只手。
12.分不清左右方向，鞋子衣服常常穿反。
13.对陌生地方的电梯或楼梯，不敢坐或动作缓慢。
14.组织力不佳，经常弄乱东西，不喜欢整理自己的环境。
15.对亲人特别暴躁，强词夺理，到陌生环境则害怕。
16.害怕到新场合，常常不久便要求离开。
17.偏食，挑食，不吃青菜或软皮。
18.害羞，不安，甚欢孤独，不爱和别人玩。
19.容易粘妈妈或固定某个人，不喜欢陌生环境，甚欢被搂抱。
5555555555555555555444444444444444444433333333333333333332222222222222222222111111111111111111120.看电视或听故事，容易大受感动，大叫或大笑，害怕恐怖镜头。
21.严重怕黑，不喜欢在空屋里，到处要人陪。
22.早上懒床，晚上睡不着，上学前常拒绝到学校，放学后又不想回家。
儿童感觉统合能力发展评定量表儿童姓名 : ____ 性别:___ 年龄 : 年级: __ 出生日期 : ____ 检查日期 : _____儿童主要的问题或困难 :亲爱的家长同志：儿童的学习能力，最主要的是大脑和身体运动神经系统的良好协调，要提高学习成绩和效率，必须先了解儿童的脑及生理的发展，为此我们设计了下面的问卷，请家长根据儿童平日的表现认真填写。
根据儿童的情况在“从不5”、“很少4”、“有时候3”、“常Array常 2”、总是如此 1”画卷。
题中若包括多项，只要有一项符合就算。
、前庭功能1特别爱玩旋转的凳椅或游乐设施，而不会晕。
2喜欢旋转或绕圈子跑，而不晕不累。
3虽看到了仍常碰撞桌椅、旁人、柱子、门墙。
4行动、吃饭、敲鼓、画画时双手协调不良，常忘了另一边。
5手脚笨拙，容易跌倒，拉他时仍显得笨重。
6俯卧地板和床上时头、颈、胸无法抬高。
7爬上爬下，跑进跑出，不听劝阻。
8不安地乱动，东摸西扯，不听劝阻，处罚无效。
9喜欢惹人，捣蛋，恶作剧。
10经常自言自语，重复别人的话，并且喜欢背诵广告语言。
11表面左撇子，其实左右手都用，而且无固定使用哪支手。
12分不清左右方向，鞋子衣服常常穿反。
13对陌生地方的电梯或楼梯不敢坐或动作缓慢。
14组织力不佳，经常弄乱东西，不喜欢整理自己的环境。
、触觉防御15对亲人特别暴躁，强词夺理，到陌生环境则害怕。
16害怕到新场合，常常不久便要求离开。
17偏食，挑食，不吃青菜或软皮。
18害羞，不安，喜欢孤独，不爱和别人玩。
19容易粘妈妈或固定某个人，不喜欢陌生环境，喜欢被搂抱。
20看电视或听故事容易大受感动、大叫或大笑，害怕恐怖镜头。
21严重怕黑，不喜欢在空屋，到处要人陪。
22早上懒床，晚上睡不着，上学前常拒绝到学校，放学后又不想回家。
23容易生小病，生病后便不想上学，常常没有原因拒绝上学。
24常吸吮手指或咬指甲，不喜欢别人帮忙剪指甲。
25换床睡不着，不能换被或睡衣，出外常担心睡眠问题。
编号：＿＿＿＿＿
姓名：＿＿＿＿＿性别：男□女□出生日期：＿＿＿＿年＿＿＿月＿＿＿日核对日期：＿＿＿＿年＿＿＿月＿＿＿日
监护人姓名：年龄：关系：职业：
联系地址：联系电话：
主要问题：
一、母孕期情况：
孕期：服用药物＿＿＿＿＿被动吸烟＿＿＿＿＿营养状况＿＿＿＿＿
□早产□足月□过产期□自然产
□产钳□胎吸□窒息□剖腹产
胎位：□头位□臀位□横位
出生体重：＿＿＿＿＿千克
父母生产时年龄：父＿＿＿岁母＿＿＿岁
二、生长发育史：
□母乳□人工□混合断乳时间：＿＿＿＿＿
□个月会抬头□个月会翻身□个月会爬□个月会坐□个月会走
□个月会笑□个月会叫妈妈□个月会说话
三、疾病史：健康状态：＿＿＿＿＿＿＿□抽风史□脑外伤史
其他疾病史：＿＿＿＿＿＿＿
四、生活环境：
养育者：□父母□祖（外祖）父母□外人□其他
养育者文化程度：□博士□硕士□学士□中专□其他
养育方法：父：□宽□严□放任□普通□不定
母：□宽□严□放任□普通□不定
养育者与儿童沟通时间：□长□短□没有
密切程度：□很密切□密切□一般□不密切
生活空间：□大□中□小
被动吸烟：□有□无
编号：＿＿＿＿＿
姓名：性别：年龄：
学校：老师或家长姓名：
电话：地址：
儿童的生理发展与学习、情绪有密切关系，要提升学习能力，使儿童保持良好的情绪，必先了解儿童的生理发展，因此我们设计了下面的问卷，请您根据平时对幼儿的观察填写。
●儿童若未到该题所指年龄，请不要圈选该题
●题中情况若只呈部分现象而非全部，请评勾该部分情况，并划线标出
●没有：计1分；很少：计 2分；偶尔：计3分；常常：4分；总是：计5分
（一）前庭平衡和大脑双侧分化：没很偶常总
有少尔常是1．儿童特别喜欢被抱起来摇晃、旋转。
□□□□□2．儿童看来健康、聪明，但看卡片、图画书、阅读时，会排斥、不配合。
□□□□□3．在眼看得见情况下，屡碰撞桌椅、杯子或旁人，方向和距离感差。
□□□□□4．手舞足蹈，吃饭、写字、打鼓时双手或双脚配合不良，常忘另一边。
□□□□□5．表面上左撇子，左右手都用，或尚未固定偏好使用哪一只手。
□□□□□6．大动作笨拙，容易跌倒，并不会用手支撑保护自己，拉他时显得笨重。
□□□□□7．语言表达不够清晰，组合句子或编组故事困难。
□□□□□8．看卡片、图画书、阅读时眼睛会累，却可以长时间看电视、电脑。
□□□□□9．俯卧地板床上时，无法把头、颈、胸、手脚举高离地（如飞机状）。
□□□□□10．喜欢听故事，不喜欢看卡片、图画书、阅读，听的容易记住，看的却容易忘记。
□□□□□
（二）脑神经生理抑制困难：
11．喜欢独处、沉默寡言、朋友少，不喜欢出去玩，在家里找事做。
□□□□□12．注意力分散，不专心，小动作多，学习、上课时喜欢左顾右盼。
□□□□□13．偏食或挑食：不吃水果、软皮的食物、肉类、蛋类，只吃白饭、奶等。
□□□□□14．害羞，见到陌生人赶紧躲避或紧张捻衣角，皱眉头，口吃说不出话。
□□□□□15．看电视、电影时很容易激动，高兴得又叫又跳，不敢看恐怖片。
□□□□□16．严重怕黑，到暗处要有人陪，晚上拒绝出去，不喜欢到空屋子去。
□□□□□17．换床睡不着，换枕头或被子睡不好，出外总是对睡眠空间担心。
□□□□□18．别人为他用棉棒清洁鼻子和耳朵时，他往往觉得不舒服。
□□□□□19．喜欢往亲人的身上挨靠或搂抱，象被宠坏或被溺爱的孩子。
□□□□□20．睡觉时总爱触摸被角，抱棉被，衣物或玩具，否则会出现不安或睡不好。
□□□□□
（三）触觉防御过多及反应不足：
21．脾气不好，对亲人特别暴躁，常常为琐事无故发脾气，遇事会强词夺理。
□□□□□22．到新的场合或人多的地方不久，就要求离开或自己跑掉。
□□□□□23．轻微病后或因小事多次向人表示不想去早教中心、幼儿园、学校，对其产生恐惧。
□□□□□24．常吮舔手指头或咬指甲，不喜欢别人帮剪指甲。
□□□□□25．不喜欢脸被别人碰和帮他洗脸。
洗头或理发为最痛苦的事。
□□□□□26．成人帮他拉袖口和袜子，或协助穿衣服而碰他皮肤时会引起他的反感。
□□□□□27．游戏中或玩玩具时，担心别人从后面逼近，为此而引起苦恼。
□□□□□28．到处碰、触摸不停，但又避免触碰毛毯和编织玩具的表面。
□□□□□29．常常喜欢穿宽松的长袖衣衫，不冷也常喜欢穿毛线衫或夹克。
□□□□□30．爱谈天或无接触的交往，但很不愿意跟朋友搭肩或做肌肤接触。
□□□□□31．对某些布料很敏感，不喜欢那类布料所做的衣服。
□□□□□32．对自己的事物很敏感，很容易动情，计划或结果改变时不能容忍。
□□□□□33．对无所谓的瘀伤，小肿块，小刀伤等，总觉得很痛而诉怨不止。
□□□□□34．顽固偏执不合作，一直坚持依自己的方式办事，对事没有灵活性。
□□□□□
（四）发育期运用障碍：此项三岁以下（不包含三岁整）不用测
35．三、四岁尚不会洗手，上厕所不会自行擦屁股。
□□□□□36．三、四岁尚不会使用筷子，或一直用汤勺吃饭，不会拿笔。
□□□□□37．四、五岁不会玩骑上、爬下或钻进去等的大玩具。
□□□□□38．五、六岁不会站起来用脚荡秋千，不会攀绳网或爬竹竿。
□□□□□39．穿脱袜子、衣服、扣纽扣、系鞋带等动作向来非常慢，或做不来。
□□□□□40．上小学后尚不会自己洗澡，单脚跳、跳绳等做的不好。
□□□□□41．上小学后对拿笔写字、剪贴作业、着颜色等做的不好或非常慢。
□□□□□42．吃饭时，经常弄的到处都是饭粒或菜，对于收拾书桌、书包、玩具等很困难。
□□□□□43．做手工、家务时动作很笨拙，使用工具时抓握动作很不顺手。
□□□□□44．在日常生活、游戏中，动作迟缓、不积极、没效率。
□□□□□45．经常弄翻碗盘、弄洒牛奶等，需家长特别保护。
□□□□□
（五）视觉空间和形态感觉：
46．玩积木、拼图、塑胶拼搭等摞高、接长、拼装的游戏时，动作很缓慢。
□□□□□47．外出时，经常到达不了、很难到达目的地，很容易迷失方向。
□□□□□48．用蜡笔着色、铅笔写字时，手的动作不灵活，常超出轮廓、方格之外。
□□□□□49．玩找同类、找不同的游戏时速度很慢，对图样的异同辨别有困难。
□□□□□50．视觉对焦能力不强，如玩迷宫、贪吃蛇、俄罗斯方块等游戏时，不能顺利完成。
□□□□□
（六）本体觉（重力不安全症）：
51．走路跑跳常碰撞东西，不善与同伴投球和传球，排队和游戏有困难。
□□□□□52．过马路时格外小心、犹豫不决，即使是不高的地方也不敢向下看、走动。
□□□□□53．被抱起举高时，表现出不安，很焦虑的想要着地。
□□□□□54．不敢从高处往低处跳，从高处跌落时，表现出非常紧张。
□□□□□
55．不喜欢进行翻筋斗、打滚等把头脚倒置的游戏活动。
□□□□□56．不喜欢摩天轮、过山车等移动性的游乐设施，会感到害怕、不安。
□□□□□57．走不平的地面、上下车、车厢里走动，表现出动作缓慢。
□□□□□58．上下楼梯、攀爬时，紧紧的抓住栏杆，很担心会摔倒。
□□□□□59．旋转时，很容易失去平衡；车行进中，转弯太快也会吓坏自己。
□□□□□60．不喜欢在高出的地面上走，总会抱怨、心中感到紧张。
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（七）生活压力情绪反应：此项五岁以下（不包含五岁整）不用测
61．成绩跌落，神态恍惚，读书很容易分心，情绪行为异常。
□□□□□62．脾气不好，自制能力差，打架骂人等不良行为严重。
□□□□□63．对老师和家长的要求，常承受不了；不能适应环境，易产生挫折感。
□□□□□64．对自己的形象感觉不良，不够自信，认为自己很差，情绪行为异常。
□□□□□
感觉统合核对结果表
（凡标准分 <=40 者说明存在感觉统合失调现象。
一般来说，标准分在30～40之间为轻度；20～30为中度，20分以下为重度。
）
感觉统合发展评定量表
原始分与标准分转换表。
