教师教学管理

金垌中心小学教师工作常规管理制度

为加强教师教育教学工作管理，提升教师队伍综合素质，保证学校教育工作有序进行，全面提高学校教学质量，特制定《教师工作常规管理制度》。

一、学习制度。准时参加学校政治、业务学习，认真做好学习记录。经常读书看报，每学期阅读一本教育专著，做好读书笔记。每学期参加课改实验或专题培训一次，撰写5篇教学反思或教学随笔，撰写一份教研、教改实验报告或教学经验总结、研究论文。

二、研讨制度。建立教研、教改成果的检查、研讨、评估、交流制度。教研组每学期要有教研活动计划、教改课题，各学科至少召开一次专题研讨交流会；教研组积极承担各级教研课题，每周要有教研活动，每学期至少要完成一项校级科研课题。教师每学期至少上三次公开课或教改实验课，主动更新教育观念，改进教学方法；教师每学期至少要参与一次校外教研活动，评课和研讨时要注意听取他人意见、汲取他人精华、发表自己见解。

三、请假制度。严格执行请假管理制度，坚持做到有事先请假、无事不请假、小事少请假。教职工每日考勤由教导处负责，实行签到制。请假时须按有关程序到教导处办理登记手续，工作时间凭票出入校门。半天以内的病假或事假，由教导主任或主管副校长审批；1-3天以内的公假或私假，应经校长同意；3天以上报教育局审批。教师请假应自找本学科或本教研组教师代课，并告知教导处同意备案，假后上班时主动销假，并在规定时间内为学生补上课。

四、办公制度。认真执行坐班制度，上班时间上做到“四准”：准时到校、准时进教室、准时上课、准时下课。办公期间杜绝玩游戏，严禁吸烟、喝酒、下棋、打牌，做与工作无关或影响他人办公的事。轮流值日，保持办公室的整洁；相互尊重，维护人际关系和谐。

五、课程制度。严格按照国家和教育行政部门颁发的课程计划组织教育教学活动。严肃教学纪律，严格执行课程计划，不经教导处批准，不得随意调换课程、随意授课，改变授课计划；不得随意增减课程和授课时数；不得搞突击教学提前结束新课；不得随意停课、放假，不按时完成教学任务。

柳格镇初级中学教育教学管理方案

一． 初中义务教育在整个国民教育、基础教育中的地位作用，初中师生教风、学风状况、学校发展的目标要求、整体的教风、学风建设以及新的历史条件下，教育教学环境、条件的变化和初中学生的生理、心理特点等等都要求我们要因势利导，加强初中义务教育阶段的教育教学管理。

二．当前我校初中教育教学管理中存在的主要问题

1．初中扩大招生后，由于一部分小学六年级到初中小学，相当部分学生无心向学。另一部分是通过自主招生录取的。学生存在一定的差距。

2．学生班级人数较多，班级管理存在一定程度的困难，无形中增加了初中科任教师的教育教学管理负担。

3．初中学生的生理特点、心理特点以及科任教师的教育教学责任心问题，导致初中课堂教学多数教师驾驭课堂教育教学能力减弱，课堂教育教学的功能及效益难以发挥和提高。

4．初中学生良好行为习惯的养成仍需加强，学生当中存在着大量的非良好的日常行为规范诸如部分学生上网成瘾、不尊敬长辈、师长，随意缺课、迟到、早退、乱涂乱画、乱丢乱扔拉圾和杂物、大声喧哗等不良好的行为习惯等现象。

5．个别学生有严重的违规违纪违法现象，诸如打架斗殴、随意损坏、破坏公物、偷盗行为等现象。

6．部分初中科任教师中存在教育思想不端正，教育理念不到位，甚至教育思想认识发生错位，把“教书”与“育人”对立起来，遇见矛盾就回避，不是从根本上去查摆原因并想方设法去解决之现象。

7．相当部分初中教师课改意识不浓，部分教师和班主任研究学生的生理和心理特点不够、不深 、不透 ，在新形势下如何运用教育心理学知识结合课堂教学实际及学生管理的实际提高课堂教学效益和教育学生效益值得探讨和研究。

8．相当部分教师没有严格实行学校的教学常规管理工作的要求，上课不点名，不按学校要求按时上送班级学生考勤，备课不深不透，上课随意性大，在学生作业布置量、作业全收全改的质、量等等方面都存在一些问题。

教师教学管理问题及整改措施：完善教学管理机制

1. 引言

教师教学管理是学校管理中的重要组成部分，对于提高教学质量、加强教师队伍建设具有重要意义。然而，在实际工作中，存在一些教师教学管理问题，如缺乏科学全面的管理机制、教学内容不够完善等。为了解决这些问题，我们需要采取一些措施来完善教学管理机制，提高教学质量。

2. 教师教学管理问题分析

2.1 缺乏科学全面的管理机制

目前，许多学校的教师教学管理机制相对滞后，没有建立起一套科学全面的管理体系。教师评价标准不够明确，没有有效的教师评估机制，缺乏规范的教学管理流程。这导致教师教学活动缺乏有效监督和指导，影响了教学质量的提高。

2.2 教学内容不够完善

有些教师在教学过程中，教学内容不够完善，缺少实际案例和综合性的教学材料。这导致学生理解困难，无法将理论知识与实践相结合，影响了教学效果。

3. 整改措施

为了解决教师教学管理问题，我们应该采取以下措施来完善教学管理机制，提高教学质量。

3.1 建立科学全面的管理体系

学校应该建立一套科学全面的教师教学管理体系。首先，明确教师评价标准，建立科学的教师评估机制，包括教学成果、学术研究等方面的评估。其次，建立规范的教学管理流程，包括教学计划的制定、教学资源的管理、教学过程的监督等，确保教学活动的有序进行。

3.2 提供丰富实用的教学材料

学校应该提供丰富实用的教学材料，让教师能够更好地进行教学。这包括培训教师如何制作教学案例、如何整合资源、如何提供实际的案例分析等方面的内容。同时，学校可以建立教学资源库，供教师参考和使用，提高教学效果。 3.3 加强教师培训和交流

为了提高教师的教学能力，学校应该加强教师培训和交流。学校可以通过定期组织教师培训班、邀请专家进行讲座等方式，提供专业知识和教学技能的培训。同时，学校还可以组织教师之间的交流活动，提供互相学习的机会，促进教师之间的合作和共享经验。

4. 结论

教师教学管理问题的解决需要全校的共同努力。通过建立科学全面的管理机制、提供丰富实用的教学材料、加强教师培训和交流，我们可以完善教学管理机制，提高教学质量，为学生提供更好的教育。因此，学校应该重视教师教学管理工作，不断探索和改进教学管理机制，为教师教学工作提供更好的支持和保障。

教师教学管理制度

教师教学管理制度（通用5篇）

在学习、工作、生活中，接触到制度的地方越来越多，制度具有使我们知道，应该做什么，不应该做什么，惩恶扬善、维护公平的作用。制度到底怎么拟定才合适呢？下面是小编为大家整理的教师教学管理制度（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

教师教学管理制度1

一、备课要求

1.教师应钻研教学大纲，认真学习教材，明确本学科的教学任务，教学目标、教材的编写原则、教学的指导原则和教学要求。

2.认真备课，做到备知识、能力、学生、教法、实验、练习等。

1)备知识：深入钻研教材及有关参考资料、弄清知识原理、教学目的、难点及本章节与前后章节的关系，列出基本知识和技能的要求。

2)备学生：了解学生的知识基础、智力水平、学习能力、学习方法和学习心理，分析学生掌握知识可能会出现的问题，因材施教，有的放矢。

3)备能力：明确本章（节）应培养学生什么能力。

4)备教法：选择最佳教法，精心设计程序，结合教材特点和学生实际组织教学，以教师为主导，学生为主体，练习为主线，讲练结合。

5)备实验：准备好教具、仪器及挂图，课前要预演，熟悉各步骤、方法和技巧，保证演示实验的开出率、成功率和操作规范。

6)练习：紧扣教学目标，选择难易，数量适当的堂上练习、课外练习和单元练习，布置学生的练习需保证准确无误。

3.每节课都必须有教案，教案须有课题、教学目标、重点难点、教学步骤和措施、实验、教学过程、小结、练习等。教案中要反映出师生双边活动，打好基础培养能力的做法。三年以下新教师，提倡写课后小记并记录作业信息反馈，教案务求工整规范。对年轻教师的教案从严要求。

4.一般情况下，教龄在5年及5年以下的教师须备详案。 5.教师要在上课前二天写出教案，上课前一天准备好实验器材和教学用具。

6.同年级同学科的教师组成备课组，制订出新学期的教学计划，并由教研组长审阅后送教务处备案。备课组要以教学单元为单位集体备课，以统一教学进度和要求及交流教学方法和经验。