高校在线开放课程建设中存在的问题及对策研究

高校精品课程建设中存在的问题及对策

摘要：目前高校精品课程建设过程中存在的问题包括领导重视不够、资金投入不足、网络资源不完善、缺少评价管理体系和使用推广不足等。加强高校精品课程建设应采取提高领导的重视程度、加大经费投入、加强网络资源建设、健全评价体系和动态监测机制、加大推广力度等对策。

关键词：精品课程建设；问题；对策

一、高校精品课程建设过程中存在的问题

1 领导重视不够

建设精品课程的目的是为了共享教学资源，提高课堂教学的质量和水平，促进大学生开展自主性学习和研究型学习。精品课程的数量和质量在一定程度上反映了一所学校的教育教学水平。因此，一些高校领导非常关注学校里已经成功申请的国家级以及省级精品课的数量，将精品课程当成一种荣誉，当成对外宣传的资本，但很少关注精品课程的建设问题，更不关心已建成的精品课程的示范引领作用的发挥情况。可见，一些高校的领导对精品课程的认识还很不够，存在对精品课程的作用和意义理解片面的问题。

2 资金投入不足

由于领导的重视不够，精品课程建设往往存在资金投入不足的问题。以四川职业技术学院精品课建设经费标准为例，2010年四川职业技术学校规定精品课程建设经费标准为：院级精品课程建设费用每门2 000元，校级每门10 000元，省级每门45 000元（其中含省教育厅20 000元），这是各院校普遍的资金投入标准，但一门课投入三四万元是远远不够的。暂且不说团队建设、教材建设、网站建设等所需支付的费用，单看教学录像的资金需求：录像成本一次3

500元，后期制作每节课300元，平均每门课需要60课时的教学录像，可见这部分费用是很可观的。由于资金投入不足，一些教学录像制作粗糙，录像课时不足，直接影响了精品课程的示范效果。

3 网络资源不完善

不少网上课程资源是在精品课程申报评审之际，匆忙上马，突击建成的［1］。课程建设者对于如何以网络为平台进行教学资源的重组与再造、如何将共享资源建设与课程自身建设有机结合起来等问题的认识还比较模糊，缺乏行之有效的措施。网络资源的后期管理和维护对精品课程的示范效果有很大的影响。有些网络资源由于缺乏后期的管理和维护，出现了网站访问的故障率高、网络资源更新率低等问题。2010年，国家精品课程评审指标体系对网络教学环境提出了新的要求，即“学校网络硬件环境良好，课程网站运行良好，教学资源丰富，辅教、辅学功能齐全，并能有效共享”。与此同时，将该项分值由原来的5分提高到 10分，可见网络教学资源建设的效果已引起评审专家的重视。

高校在线开放课程建设与实施效果分析

一、引言

随着信息与通信技术的快速发展，高校在线开放课程的建设与实施已成为重要的教育改革方向。本报告旨在对高校在线开放课程的现状进行分析，探讨存在的问题，并提出对策建议，以进一步提高开放课程的实施效果。

二、现状分析

1. 高校在线开放课程的发展现状

目前，国内外许多知名高校已经开展了在线开放课程的建设与实施。这些课程凭借着便利的学习方式、优质的教学资源和丰富的学习社群，吸引了大量学生的参与。在线开放课程已经形成了较为成熟的教学模式和运营机制，为高等教育的改革增添了新的动力。

2. 高校在线开放课程的实施效果

通过分析相关数据和调查研究，可以发现高校在线开放课程的实施效果较为显著。开放课程的学习者可以在时间和空间上更为自由地学习。开放课程的学习者可以获取到丰富的教学资源和优秀的教师，提高自身的学习成果。开放课程的学习者还可以通过互动交流和协作学习，增强自己的知识与技能。综合来看，在线开放课程对于推动高等教育的变革具有积极作用。

三、存在问题

1. 高校在线开放课程存在的质量问题

尽管在线开放课程提供了丰富多样的教学资源，但是其中也存在着质量参差不齐的问题。一些开放课程的教学内容不够系统完整，缺乏足够的理论研究和实践案例。一些开放课程的教学质量不够高，无法满足学生的学习需求。

2. 高校在线开放课程存在的受众问题

目前，参与高校在线开放课程的学习者主要集中在热门专业或热门课程上，较少有人参与非热门课程。这种情况导致了资源的不均衡分配，一些优质的非热门课程无法得到充分的关注和发展。

3. 高校在线开放课程存在的互动问题

虽然在线开放课程为学习者提供了互动交流的机会，但是目前仍然存在着互动不活跃、学习者缺乏参与意愿的问题。一方面，一些学习者将开放课程当作资料库，缺乏积极的学习态度；另一方面，一些学习者在互动交流中遭遇尴尬和障碍，导致互动效果不佳。

四、对策建议

高职院校在线精品课程建设存在的问题及建议——基于50个典型案例的分析

近年来，随着互联网技术的快速发展和高职院校在线教育的推广，在线精品课程建设成为提高教学质量和学生学习成效的重要途径。然而，我们也不得不面对在线精品课程建设中存在的一些问题。本文将基于经过案例分析的研究，提出存在的问题，并针对问题提出相应的改进建议，以期能够进一步促进高职院校在线精品课程的建设。

一、存在的问题

1. 缺乏专业化团队支持

在一些高职院校，缺乏专业化的在线精品课程建设团队，导致教师在课程开发、制作和更新过程中面临困难。教师需要具备多方面的能力，包括教学设计、课程制作、多媒体技术等，这对于一些非专业人士来说是一项巨大的挑战。

2. 资源投入不足

在线精品课程建设需要进行大量的投入，包括人力、物力和财力资源。然而，在实际操作中，一些高职院校对在线精品课程建设的重视程度不够，资源投入不足。这导致了课程的设计、制作和发布质量无法得到保障，影响了学生的学习效果。

3. 教师培训不到位

在线精品课程建设需要教师具备相应的技术和教学方法。然而，一些高职院校在教师培训方面存在欠缺，没有为教师提供必要的在线教育技术培训和教学方法培训。这导致教师在在线精品课程开发和教学中的能力不足，限制了在线精品课程的发展。

4. 缺乏互动和反馈机制 在线精品课程建设中，互动和反馈是重要的环节。然而，在一些高职院校的在线精品课程中，学生与教师之间的互动和反馈机制存在不足，导致学生的学习效果无法得到有效的提升。缺乏有效的互动和反馈机制会使得学生对课程的兴趣降低，影响课程的学习效果。

二、建议改进措施

1. 建立专业化团队支持

高职院校应该成立专业化的在线精品课程建设团队，负责课程设计、制作和更新等工作。这样可以通过团队的合作，提高课程的质量和水平，减轻教师的工作负担。

2. 加大资源投入

我国高校在线开放课程建设与应用的问题分析和改进策略

摘要：信息技术发展促使“互联网+教育”成为新一轮教育改革的重要方向，大规模在线开放课程和在线学习在全世界范围迅速兴起并得到普遍关注。在国家政策与外部市场力量的推动下，我国在线开放课程建设目标经历了从服务成人教育和继续教育，到促进优质资源共享和教育公平实现，再到变革课堂教学，倒逼教育模式改革三个重要发展阶段。时至今日，我国高校在线开放课程建设的速度、规模成效显著。但客观地说，国内初具规模的在线开放课程在建设、推广、应用等方面与预期还存在差距。深化在线开放课程建设与管理应用，应从高等学校内、外部两个方面统筹推进。针对高校外部系统，应优化在线开放课程共建共享发展模式与合作机制；针对高校内部系统，应大力完善资源环境与配套政策建设，从而充分发挥在线开放课程在创新教育教学方式方法、提高教育教学质量和人才培养质量、促进优质资源共享和教育公平实现中的作用。

关键词：在线开放课程，课程建设，信息技术，教学改革

基金项目：国务院研究室委托课题“‘双一流’大学拔尖创新人才培养问题研究”阶段性成果

现代信息技术和教育信息化发展，对教育领域产生了革命性影响，教育理念、教育文化、教育形态，甚至教与学的方式等都受到信息技术发展的深层次触及，“互联网+教育”已然成为当前教育教学改革的新趋势和新抓手。正是在这样的背景下，大规模在线开放课程应运而生，并被冠以“颠覆教育的技术”“降低教育成本”“通过共享优质教育资源促进教育公平、提高教育质量”等广泛的赞誉或期待。更有甚者，有人将在线开放课程视为一场伟大的教育革命，认为这场革命将取代传统学校，颠覆传统教育教学模式，形成以线上学习为主要特征的新型学校。[1]不可否认，在线开放课程所具有的突破时空限制、快速复制传播、呈现手段丰富、受众面广等优势，对解决当前学校教育优质资源不足、促进教育公平、提升教育质量具有重要的意义。特别是在今年年初的新型冠状病毒肺炎疫情期间，各高校按照教育部延期开学通知与《关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见》，大规模使用线上教学以应对延期开学对正常教学计划执行的影响。在这场大规模线上教学中，广大师生在多个教学平台采用多种方式开展教学活动，其中利用国内外各大平台上线的在线开放课程组织教学，是非常重要的一种方式。可以预见的是，因为突发疫情被迅速重视的线上教学，将进一步推动信息技术与教育教学深度融合的教学改革创新，同时也将进一步促进我国高校对在线开放课程的重视，甚至掀起在线开放课程建设与应用的新一轮高潮。但同样必须引起重视的是，从2012年世界高等教育开启“慕课元年”至今，在线开放课程在发展过程中遇到的困难、出现的问题以及受到的质疑同样令人深思、忧虑。具体到我国高校，在国家政策与外部市场刺激下，在线开放课程的建设速度、规模与影响力令人惊叹，但与之伴随的课程建设质量、管理制度和使用效果等，与初期预想还有一定差距，这或许也是导致疫情期间，部分教师不愿意选择采用在线开放课程进行教学的重要原因。[2]值此特定时期，面向信息技术与教育深度融合的改革大势，回顾我国在线开放课程发展历程，深入分析国内高校在在线开放课程建设与管理中存在的问题，并进一步提出改进策略，对有效推进课程建设，特别是提高课程质量、优化使用机制、扩大应用范围、提升使用效益，无疑具有重要意义。