简述文艺复兴的基本内容

劳动价值论的基本内容

劳动价值论包括诸多范畴：商品的二因素、劳动的二重性、价值的本质、价值实体、价值量、价值载体、价值形式、价值构成、价值转形、价值规律、国际价值等。这里仅限于《资本论》第一篇第一章的内容，对商品的二因素、劳动的二重性、价值的表现形式和商品拜物教性质作概述。

——题记

[摘要] 商品包含两个因素：使用价值和价值；价值由劳动决定，是人类无差别劳动的凝结；人类劳动包括两重性质：具体的生产使用价值的有用劳动，和创造价值的抽象劳动；商品价值形式经过简单的、个别的或偶然的价值形式、总和的或扩大的价值形式、一般价值形式、货币形式的发展，最终产生货币，确定了商品价格形式；由于商品社会的发展，人们被商品拜物教性质迷惑；商品拜物教性质来源于生产商品的劳动所特有的社会性质；本质上不过是人的社会经济关系被颠倒的表现为物之间的关系。

[关键词] 使用价值、价值、具体劳动、抽象劳动、相对价值形式、等价形式、一般等价物、货币、商品拜物教

[正文]

 总论

劳动价值论强调的是价值由劳动决定，其区别于将商品效用看作价值形成的决定性要素的理论。其核心是商品的二因素和劳动的二重性。马克思创造了劳动二重性学说，认为劳动的二重性决定了商品的二因素，劳动是价值的实体，是创造价值的唯一源泉，从而完成了劳动价值论。

古典政治经济学把商品归结于二重形式的劳动，即把使用价值归结于实在劳动或合乎目的的生产活动，把交换价值归结于劳动时间或相同的社会劳动。

威廉·配弟第一个将劳动与价值结合在一起。他把使用价值归结于劳动；但他受了货币主义的束缚，把交换价值看作了货币，认为劳动生产的直接就是商品。 布阿吉尔贝尔用劳动时间在社会生产各部门间分配时所依据的正确比例来决定“真正价值”，“尽管他把物化在商品交换价值中并用时间来衡量的劳动同个人直接的自然活动混为一谈”。1[1]

亚当·斯密明确区分了使用价值和交换价值，而且不将使用价值或物品的效用看作交换价值的决定因素，认为商品价值等于该商品所能换得的劳动量。他力图说明私人交换以分工为前提，却错误地认为分工以私人交换为前提。

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简述“五步教学法”的基本内容及流程

作者：金峻山

来源：《成长·读写月刊》2017年第10期

【摘 要】本文主要简单讲述了笔者在多年的教学工作中总结出来的一套行之有效的教学方法，即“五步教学法”。“五步教学法”就是讲一整堂课分为为五个步骤：第一步情境导入目标展示，第二步自主学习提出疑问，第三步合作探究突破重点，第四步达标测评反馈成果，第五步总结反思拓展延伸。将学习过程程序化，将学生带入课堂教学环节中去，充分地调动学生的主观能动性，进而最大限度地激发学生的学生兴趣。

【关键词】课堂教学；五步教学法；操作流程

在中学物理教学过程中，学生普遍感到难学，教师感到难教，这里既有学生方面的因素，又有教师教学方面问题。很多学生在谈自己的感受时，总是抱怨讲授的都听懂了，但是在自己独立解决物理问题或应用时总是无所适从，学习成绩提高比较慢。这样便使得学生在主动学习中缺乏下去和成就感，教师教学的积极性受到影响，造成学生学的累，教师教得更累。而在近十年的时间中，教育界掀起了一股课改的浪潮，各种各样的教学模式如雨后春笋般出现在中小学的课堂教学活动中。为什么要课改？当然是因为传统的“满堂灌”已经远远不能适应现在的教学要求。所以课程改革是必须的，但关键怎么改，仍然都是“摸着石头过河”。

理念是旗帜，环节来体现。笔者根据多年的教学经验，本着“以学生为主体”的理念，认为物理的理想教学应该是“导人—自学—探究一检测一总结”五个环节。在五个环节教学中逐步形成了属于自己的“五步教学法”。

一、情境导入，目标展示

笔者认为一堂课的导入环节至关重要，通过创设情境，引导学生进入课程能够更好地引起学生的学习注意力，激发其学习兴趣。巧妙的导入，有时候能起到意想不到的效果。而构思、创设情境的过程也是对教师本身的一种锻炼和提高。情景导入新课后要立即进行目标定向，即用板书或多媒体等形式展示学习目标和重难点。学习目标可运用外显行为动词表述，表述要明确、具体、清楚、实用，具有明确的导向和激励作用。目标出示的方式要灵活自然，教师要引导学生采用灵活机动的方式认定学习目标。这一环节通过目标定向唤起学生强烈的学习欲望，明白本节课学什么，怎么学，达到怎样的学习效果。

文艺复兴内容

1. 人文主义：人类尊严、个人自由意志和知识的追求成为一种重要的社会价值观。文艺复兴激发了对人类知识、思维和经验的关注，人文主义主张通过学习古典文化来发掘人类智慧，并将其应用于当代社会。人文主义运动的代表人物包括达芬奇、莎士比亚、培根等。

2. 美术：文艺复兴时期出现了众多杰出的艺术家。画家主张通过观察自然，追求真实的生动体验，从而打破了中世纪教会大规模表现的传统。莱昂纳多·达芬奇、米开朗基罗、拉斐尔、提香等艺术家堪称文艺复兴时期的代表。

3. 文学：文艺复兴时期的文学作品具有强烈的人文主义色彩。莎士比亚是全球最伟大的文学家之一，他的作品不仅具有丰富的人性、社会和政治思想，而且是文艺复兴时期英国文学的代表。

4. 音乐：文艺复兴时期欧洲音乐的重要变化之一是明显的个性化和丰富性。在此期间诞生了像斯特拉迪瓦里、蒙特威尔第和巴赫这样的杰出的音乐家和作曲家，他们的音乐为音乐历史上的进步和发展做出了重要贡献。

5. 科学：文艺复兴时期对人类思想的重要贡献之一就是对科学研究的推进。伽利略、开普勒、伏尔泰等著名学者和科学家的成就，为新的自然科学方法和精神奠定了基础。他们的研究成果对今天的科学仍然有巨大的影响。

初中历史文艺复兴知识点整理

文艺复兴(Renaissance)是指发生在14世纪到16世纪的一场反映新兴资产阶级要求的欧洲思想文化运动。下面给大家带来一些关于初中历史文艺复兴知识点整理，希望对大家有所帮助。

一.基本内容

“文艺复兴”的概念在14-16世纪时已被意大利的人文主义作家和学者所使用。当时的人们认为，文艺在希腊、罗马古典时代曾高度繁荣，但在中世纪“黑暗时代”却衰败湮没，直到14世纪后才获得“再生”与“复兴”，因此称为“文艺复兴”。

文艺复兴最先在意大利各城邦兴起，以后扩展到西欧各国，于16世纪达到顶峰，带来一段科学与艺术革命时期，揭开了近代欧洲历史的序幕，被认为是中古时代和近代的分界。文艺复兴是西欧近代三大思想解放运动(文艺复兴、宗教改革与启蒙运动)之一。

11世纪后，随着经济的复苏与发展、城市的兴起与生活水平的提高，人们逐渐改变了以往对现实生活的悲观绝望态度，开始追求世俗人生的乐趣，而这些倾向是与天主教的主张相违背的。在14世纪城市经济繁荣的意大利，最先出现了对天主教文化的反抗。当时意大利的市民和世俗知识分子，一方面极度厌恶天主教的神权地位极其虚伪的禁欲主义，另一方面由于没有成熟的文化体系取代天主教文化，于是他们借助复兴古代希腊、罗马文化的形式来表达自己的文化主张。因此，文艺复兴着重表明了新文化以古典为师的一面，而并非单纯的古典复兴，实际上是资产阶级反封建的新文化运动。

二.内涵

文艺复兴(英文：Renaissance 意大利文：Rinascimento，由ri-“重新”和nascere“出生”构成，法文：La Renaissance)是14世纪中叶至16世纪在欧洲发生的思想文化运动，它在近代早期深刻地影响了欧洲的知识生活。一般认为在中世纪晚期发源于佛罗伦萨，但存在异议。 意大利其他重要的中心有威尼斯、热那亚、米兰、那不勒斯、博洛尼亚、最后是教宗的罗马。从意大利开始，到16世纪一直传播到欧洲其他地区，其影响力在艺术，建筑，哲学，文学，音乐，科学技术，政治，宗教以及智力探究的其他方面都得到了体现。 文艺复兴时期的学者在研究中采用了人本主义的方法，并在艺术中寻找现实主义和人类情感。 “文艺复兴”一词亦可粗略地指代这一历史时期，但由于欧洲各地因其引发的变化并非完全一致，故“文艺复兴”只是对这一时期的通称。