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高中一年级生物环境污染与生态保护在当今社会，环境污染成为了全球关注的焦点之一。
生物环境污染是指由于人类活动导致的自然环境中生物群落结构，种群动态，个体生理状况以及重要生态功能的严重变化。
生态保护则是指采取积极的措施来保护生态环境，维护生态平衡。
本文将探讨生物环境污染的原因和对生态保护的重要性。
一、生物环境污染的原因1. 工业污染：工业生产过程中的废气、废水和废固体的排放是主要的污染源之一。
排放出来的有毒物质如二氧化硫、氮氧化物、重金属等会对周围的生物体产生直接或间接的损害。
2. 农药使用：农业生产过程中，农药被广泛使用来抑制病虫害。
然而，农药残留会进入到土壤、水体和食物链中，对生物体造成潜在威胁。
3. 垃圾处理：人类大量产生的垃圾通过焚烧、填埋等方式处理，会产生大量的有害气体和渗出液体，进而对周围环境产生直接的影响。
二、生态保护的重要性1. 保护生物多样性：生物多样性是指地球上各种生物的数量和种类。
生态平衡是维持生物多样性的关键，任何生态破坏都会导致物种灭绝。
通过保护生态环境，可以维护生物多样性，保护物种和生态系统的稳定。
2. 维护人类健康：生态环境质量的下降意味着水源、空气和土壤的污染。
这些污染物对人类健康产生潜在威胁，如导致呼吸系统疾病、癌症等。
保护生态环境意味着保护人类自身健康。
3. 促进可持续发展：生态环境的改善对可持续发展至关重要。
人类需要借助自然资源维持生活，但是如果过度开发和污染环境，将威胁到未来世代的生存。
通过生态保护，可以为人类提供更好的生活，同时保护下一代的生存环境。
三、生物环境污染与生态保护的对策1. 减少污染物排放：工业企业应加强污染治理技术，减少有害气体和废水的排放。
农业生产中可以鼓励有机农业方式，减少对农药的使用。
此外，加强城市垃圾分类和回收利用，减少垃圾填埋和焚烧。
2. 推广环保意识：提高公众对生态环境保护的认识和重视程度，鼓励人们采取环保行动。
例如，提倡步行、骑自行车或乘坐公共交通工具来减少汽车尾气的排放。
2第4章生物科学与环境保护第1节一、设计思路本节课主要采取学生通过小组合作的方法，课下组织学生分组调查本地生物性污染的情况，课堂安排同学们对搜集的案例进行分析和讨论。
在小组合作探究中认识生物性污染的严重性，并运用生物科学的基本原理和方法，尝试解决现实生活和生产中存在的环境和资源问题。
培养学生的合作探究精神，和自我学习、搜集信息和处理信息的能力。
1.从社会中来──入侵植物水葫芦，紫茎泽兰等，以引起学生学习本节的兴趣。
2.通过实例分析识别生物性污染。
3.运用生物学原理，进行生物性污染的防治。
二、教材分析1、教材地位本节内容为新课标人教版高中生物选修2《生物科学与社会》第4章《生物科学与环境保护》第1节《生物性污染及其预防》课题。
本节教材是让学生了解生物性污染的基本知识，及其防治措施。
因为学生在小学教材、初中生物教材和高中生物必修模块中都有所体现，是学生经常接触的内容，也是相对容易理解的内容。
本节《生物性污染及其预防》，则更多地是从社会生活中来，呈现一些生物性污染的现象，通过生物性污染的具体案例分析，提出防治措施。
2、重点和难点【教学重点】1.利用基因工程技术生产酶的方法。
2.酶在基工业生产中的应用。
【教学难点】利用基因工程技术生产酶的方法。
三、学情分析环境保护的内容在小学教材、初中生物教材和高中生物必修模块中都有所体现，是学生经常接触的内容，也是相对容易理解的内容。
但以前往往比较注重从宏观方面组织教材，内容不具体，操作性不强。
而本节《生物性污染及其预防》，则更多地是从社会生活中来，呈现一些生物性污染（赤潮）、光化学污染（伦敦烟雾事件）和物理性污染（电磁辐射）的基本的事实或现象，让学生通过对比、分析和讨论得出答案，总结出生物性污染的本质和概念。
运用生物科学的基本原理和方法，尝试解决现实生活和生产中存在的环境和资源问题。
要治理生物性污染也需要人们拿出实际的行动。
在“到社会中去”的栏目中，教材又安排了一项针对性活动，让学生根据所学的防治生物性污染的方法去查找资料，研究和分析一些针对性的预防和治理措施。
生物性污染及其预防一、教学目标1.举例说出生物入侵，指出生物入侵的危害。
2.简述生物性污染的概念，识别生物性污染。
3.尝试提出解决身边的生物性污染的措施。
二、教学重点和难点1.教学重点识别生物性污染。
2.教学难点生物性污染的防治。
三、教学策略在学习本章新课前，教师可带领学生以基因工程、细胞工程、发酵工程和酶工程等为专题，分组搜集有关生物科技与可持续发展的资料，布置展板或制作专题网页，介绍生物科技的发展与可持续发展的关系，营造出学习该主题的氛围，引入新课。
本章的引入，可以根据学生的特点和本章内容特点设计多种方式。
方式一：本章各节主题都与学生日常生活密切相关，教材安排了大量的调查和实践活动，可以课题组为单位，进行开题报告会。
方式二：可以带领学生回顾本模块中《生物科学与健康》、《生物科学与农业》和《生物科学与工业》的内容，讨论生物科学与未来发展的关系，通过阅读《科技发展之窗生物科技与可持续发展》，让学生对本模块选择的四个主题的内在关系有一个全面的了解。
方式三：注意到学生的特点，布置学生阅读《我们共同的未来》等对人们的环保认识有影响的课外读物，课堂上开展阅读讨论。
方式四：可以模拟历史上关于人类社会、经济增长极限的讨论，在课堂上开小型辩论会，让学生归纳出可持续发展的含义。
方式五：可以列举我国发展的一些实例，寻找一些热点问题切入，讨论发展的含意。
建议教师充分发挥自主性，合理安排课堂内容。
例如，一种安排是：第一课时安排学习生物入侵的危害和防治，第二课时安排学习识别生物性污染，讨论生物性污染的防治。
另一种安排是课前布置学生自学教材内容，课下组织学生分组调查本地生物性污染的情况，课堂安排同学们对搜集的案例进行分析和讨论。
以下按第一种安排提出教学策略。
课前准备包括制作生物性污染及其防治的网页，搜集我国生物性污染的实例，到有关部门了解本地生物入侵情况，布置学生调查本地生物性污染的情况，搜集媒体有关生物性污染报道的音像资料，了解学生对生物入侵的疑问（例如，为什么不能从国外带水果？），等等。
