对信息技术与高中英语教学整合的粗浅认识

浅谈新课改下信息技术与高中英语教学的整合

Anything has two handles.信息技术在英语教学中的应用固然有它显著的优势,但为了使它能更好地服务于英语教学,更好地开创高中英语教学的新天地,我们也不能忽视其中存在的一些问题。

1.部分教师观念陈旧，在英语教学中只注重知识点，难以实现有效整合。目前，高中英语教师由于受学生面临高考的压力，他们的教育教学观念还没有得到彻底的转变，课改意识不强，对信息技术运用于教学缺乏彻底的了解，表现在课堂中仍延用陈旧的教学模式来处理新教材，教学方法单一，语言交际意识淡薄，课堂缺乏师生配合，重视语言知识的传播，英语教学“费时低效”，只是狭隘地理解应付考试。有些教师用多媒体讲解知识点，完全代替了自己的教学板书，并没有完全发挥多媒体的特性。

2.部分教师滥用信息技术，忽视了实效的整合。信息技术改善英语教学具有传统教学无可比拟的优势，但它只是辅助教学而不能代替教学。有些教师把本该由教师讲述的内容变为多媒体演示，师生、生生问答变成了网络信息的交互，师生交流变成了人机对话，原本为了促进教学而使用的工具变成了为了使用工具而进行教学，忙于多媒体的操作和所要完成的任务，忽视了师生的交流和心理环境的构建，教学效果适得其反。

3.片面强调统一，脱离实际的整合。教师的教学设计和教学方法不但要符合学生的生理和心理特点，还要考虑不同学生的不同情况。只有尊重学生的差异并满足不同学生的不同学习需求，才能真正实现面向全体学生、为学生的终身发展奠定共同基础的目标。在制作或选取课程网络资源时,一定要考虑到不同年级不同的学情、不同学生的学习特点。有的教师会从网上下载某个课件， 或借来同年级老师的课件，不做修改直接运用。 这样的弊端很大，一方面不同班级学情不同，另一方面教师的熟悉程度不够。运用现代教育技术手段开展辅助教学，教师必须精心设计教学环节，从教学目的和教学效果出发，将教学内容重新安排、认真筛选。只有事先编好教学内容和程序，让真正的教学内容和信息技术结合起来，同时也让信息技术更好地服务于教学，才能达到教学目的。所以教师在备课时就要考虑二者的结合，不能只追求表面的结合统一， 要多从学生角度考虑问题。 所以教育是高度个别化的工作，必须根据学生的不同需要而使用不同的方法来进行。同时教师应该尊重个体差异和各自的智力特点，用欣赏的眼光对待每一个学生，真正做到面向全体。

学科 英语

序号 09

高中英语教学和信息技术课程整合的探索

随着现代信息技术的迅猛发展，网络技术在教育中的应用日益广泛和深入，特别是家用电脑的普及以及校园网与Internet的接轨，为教育提供了丰富的资源，使基于网络环境下的教与学真正成为现实．同时也为我们的教育提供了最广阔的前景．因而如何通过学科课程与信息技术课程的有机整合来实现对于教育资源的最优化利用是我们每一位英语教师迫切需要思考的问题．

在科学技术飞速发展的今天,计算机和英语是两大基础学科,也是两大工具学科,可以说,谁掌握了计算机和英语,谁就有更多的机会掌握和拥有世界上最先进的知识和信息,谁掌握了世界上最先进的知识和信息,谁就会拥有更美好的明天.计算机应用离不开英语,英语教学也不应该离开计算机的应用,这是我作为一名英语教师最深刻的感悟.因而可以说英语学科和信息学科的整合极其重要和迫切,而我们英语教师身上的使命任重而道远.我们很多的英语教师都进行了尝试和思考.

尝试一: 自制多媒体演示课件

三年以前,初踏上工作岗位的我在学会了powerpoint软件以后,利用它制作了大量的演示课件.比如在上The Freedom

Fighter一课时,我在课件中插入了马丁.路德.金在做演讲时的图像,学生深深地被他演讲时的激情所震撼,更了解了他的战斗精神.在上Olympic Games这一课时,给学生展示了许多中国的奥运会冠军,放起了耳熟能详的奥运会会歌，使原本就喜爱体育运动的学生们一下子有了熟悉的感觉,从而激发了他们了解奥运会的兴趣.相较于以前的由一本书,一台录音机,最多再加一台模糊不清的投影仪所构成的课堂环境, 课件上绚烂的画面,原汁原味的英语材料,给学生创设了一个全方位的英语语言环境,使他们感觉身临其境.新颖的教学手段使学生们的好奇心油然而生,引起他们兴奋愉悦的感受,激活了他们的心智,调动了他们的学习积极性.通过一段时间的尝试,我深深地感受到了多媒体教学的好处.

浅议信息技术与高中英语教学有效结合

海霞

摘要：现代教育教学理念追求教学显著的效果其中主要表现为课堂的高效性、实用性、知识内容的丰富性等。如果还是采用传统的教学模式教师上课还用一本书，一支粉笔那样的教学手段已经不能满足现代教学的高效性和实用性要求了。因此在教学中把现代信息技术运用结合到高中英语教学中来是十分现实和实用的一种结合更是必要的。通过这种结合给学生提供了开放性的学习环境和资源，能培养学生创造性思维。也能显现出学生为主体的学习要求。在这种结合中能表现出英语学习的听、说、读、写的综合性。因此在教学实践如何把信息技术与课堂教学很好的结合是教师们需要认真探究的全新课题。

关键词：信息技术；高中英语；开拓探究

把信息技术运用到高中英语教学，能有效的提高教学效果能把教学内容进行合理的分配和丰富、能把教学的形式进行多样化，从而提高课堂教学的高效性。采用何种手段和方法是要根据教学内容和学生的实际灵活去运用。真正显示出教育教学的意义。 一、信息技术与英语教学结合的表现优势

1.运用信息技术能启动学生自主学习的模式，让过去那种学生被动的学习方式得到转变，充分体现出学生的学习的主体性。过去的教学模式是教师在台上不停的讲，学生在下面努力努力的听。其结果达不到理想中的教学效果。当把信息技术运用到教学实践来，情况发生了很大改变。学生可以进行自主学习探索，可以多重交互式学习、合作学习、资源共享等多种学习模式。学生在这种学习环境中能自学主动积极的学习。通过这种自主、探究的学习能培养学生创新思维与实践能力。这种学习方式也符合人们认识事物和规律的建构方式。

2.营造良好学习氛围。学生在学习知识过程中需要一种良好情感、情景和学习的氛围，学生在这种学习中身心是愉悦的。如何创设这样的学习情景，学生在学习中需要多种感观的作用。信息技术的运用就能做到这些。用真实的图像、动画、视频还有三维模拟等多方面的信息技术手段，学生乐意在这种有效信息，整体性，多角度的学习情景中学习。通过信息技术不仅使学生的学习知识的内容量增加了，而学习的方法也是灵活多样。使得英语课堂教学更加生动活泼，学生能达到很高的兴趣点和热情来学习。在课堂教学上运用信息技术能使学生身临其境内，感受展示的情景资料。只这样学生才能从“要我学”变成“我要学”，主动地、愉悦地进行探究性学习。例如，在学习必修3第5单元Canada-“The True North”这篇课文时，如果只是单纯地对加拿大的地理位置和风土人情进行文字性描述，学生在这种情景中很快会觉得枯燥无味，失去兴趣。这时教师采用课件中插入Canada的地图，结合学生的地理认知，配上生动精美的图片，会给学生留下深刻的印象。根据课文需要再把介绍课文内容的视频引入到课堂中效果会更加理想。把学习课文当成是一次旅程畅游加拿大，体会异国的风土人情。这样，在英语教学过程中，除了学科知识的输出和提高学生听说读写能力之外，还能够渗透更多的文化元素和人文常识的学习，培养学生正确的情感态度和价值观。

新课程背景下的高中信息技术教学模式探索

茂名市第十二中学 许巧诗

摘要：广东省启动了高中新课程方案后，中学信息技术课堂教学面临着从内在理念到外在方法的改变。新课程方案为了培养学生的信息素养、创新精神和实践能力，全面推进素质教育，要求信息技术学科教师在教学中作有效地探索与实践新的课堂教学模式。通过探索与实践，及时总结经验走出误区，为中学信息技术学科教学的改革和发展起到促进作用，努力提高教学的质量和成效。

关键词： 信息技术 教学模式 信息素养 创新

当前，中学信息技术课程已经从技能训练转变为信息素养的培养，而课堂教学是培养学生信息素养的主要渠道，也是培养学生创新精神和实践能力的主要途径，加强和改进课堂教学是推进素质教育的重要工作。我国基础教育长期以来受传统的教学模式的影响，注重教师的教，把学生当作接受知识的容器，忽视学生的主体地位和能力、个性特长的培养。现代教育应培养学生具有学会学习、善于合作、勇于探索，善于创新、视野开阔，志向远大的现代素质。

2006年，广东省从高一年级正式启动了高中新课程方案，新的课程结构体现了新的理念。如何适应新课程改革的顺利进行，让学生在学习信息技术知识方面尽可能有宽广选择机会和自主学习空间；如何探索出适应新课程结构的信息技术教学管理模式等问题是广大高中信息技术教师面临的新挑战。

新课程下的信息技术课堂教学面临着从内在理念到外在方法的改变。这种改变一方面需要广泛借鉴其它学科和国内外信息技术教学的成功的经验，另一方面需要广大教师在认真研究课程特点的基础上，从教学实际出发，根据不同的教学目标、内容、对象、条件等，灵活恰当选用教与学的方法。

一、整合教学目标，提升学生的信息素养

高中信息技术课程的总目标是提升学生的信息素养。要引导学生在学习和使用信息技术、参与信息活动的过程中，实现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标的信息素养的综合提升和协调发展。在教学的过程中，应适当选取与信息技术应用相关又贴近学生学习生活的例子，激发学生对信息技术的求知欲，形成积极学习和使用信息技术的态度。通过教学活动不仅要让学生掌握获取信息的方法与技巧；还能够根据问题确定信息的需求与来源，并选择适当的方法获取信息；同时也培养学生合法利用信息的意识。