理学2

高中物理必修2（新人教版）全册复习教学案（强烈推荐）

内容简介：包括第五章曲线运动、第六章万有引力与航天和第七章机械能守恒定律，具体可以分为，知识网络、高考常考点的分析和指导和常考模型规律示例总结，是高一高三复习比较好的资料。

第五章 曲线运动

（一）、知识网络

（二）重点内容讲解

1、物体的运动轨迹不是直线的运动称为曲线运动，曲线运动的条件可从两个角度来理解：（1）从运动学角度来理解；物体的加速度方向不在同一条直线上；（2）从动力学角度来理解：物体所受合力的方向与物体的速度方向不在一条直线上。曲线运动的速度方向沿曲线的切线方向，曲线运动是一种变速运动。

曲线运动是一种复杂的运动，为了简化解题过程引入了运动的合成与分解。一个复杂的运动可根据运动的实际效果按正交分解或按平行四边形定则进行分解。合运动与分运动是等效替代关系，它们具有独立性和等时性的特点。运动的合成是运动分解的逆运算，同样遵循平等四边形定则。

2、平抛运动

平抛运动具有水平初速度且只受重力作用，是匀变速曲线运动。研究平抛运动的方法是利用运曲线运动 曲线运动的条件：物体所受合力的方向跟它的速度方向不在同一直线上

研究曲线运动的基本方法：运动的合成与分解

两种特殊的曲线运动曲线运动 运动性质：匀变速曲线运动

规律：

vx=v0 xyvvtan 平抛运动

x=v0t

y=gt2/2 xytan

匀速圆周运动 运动性质：变速运动

描述匀速圆周运动的几个物理量：

rvTtTrvtlv;2,;2,

向心力：rTmrvmmrFn222)2(

向心加速度：rTrvran222)2( 动的合成与分解，将复杂运动分解成水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动。其运动规律为：（1）水平方向：ax=0，vx=v0，x= v0t。

（2）竖直方向：ay=g，vy=gt，y= gt2/2。

（3）合运动：a=g，22yxtvvv，22yxs。vt与v0方向夹角为θ，tanθ= gt/ v0，s与x方向夹角为α，tanα= gt/ 2v0。

关于三层关系——三层关系指施工企业层次、项目层次和作业层次之间的关系。它解决的是企业各个层次的相互关系问题，是改革调整企业内部总体运行机制的关键。

企业层次——代表的是一个法人职责范畴，它具有三个主体特点：一声市场竞争主体，二是合同履行责任主体，三是企业利益主体。企业层次作为主要生产要素控制的第一层面，要搞好工程信息市场、资金市场、劳动力市场、设备材料市场、租赁市场等五大市场的组织协调和动态管理工作。

项目层次——其组织形式就是项目经理部。这是新型生产方式和经营管理模式作的运行载体。项目层次具有“三个一次性”的特点，即项目层是企业法人一次性的授权管理，一次性临时组织，一次性成本中心。它只负责一个单位醒目的质量、工期、成本等，是企业面向市场为用户提供服务的直接责任层面。项目经理作为项目层次的代表，是企业法人所中标的工程项目负责组织施工的授权责任人；是实现一个单位项目质量、工期、成本、安全等目标的直接责任人；是一个企业面向试产，对业主，服务用户的岗位责任人。

作业层次——以劳务人员为主体，可以提供工程建设所需要的各种专业施工力量。其发展方向是专业化、独立化和社会化。

上述三个层次之间的关系是：企业层次服务于项目层次，而项目层次一定要服务于企业层次，这是因为项目层次只是成本中心，而企业层次是利润中心。企业法人层次与项目层次是授权委托关系，而项目层次与作业层次之间是合同商务关系，与供应商之间也是合同关

系。

关于两制建设——两制建设是指项目经理和项目成本核算制。这“两制”作为项目管理体制的核心，是对旧有施工管理体制的否定。从新的施工生产方式分析，两制建设又是前述三层关系的支撑点。

项目经理责任制是对过去旧有施工体制中项目按企业的行政层次组织施工生产的否定，是解决原来工程项目上缺乏明确的责任人的有效办法。随着工程招标制的推行，提出了建立项目经理责任制的要求。企业通过竞争承揽的工程项目。不论规模大小，都必须任命具有相应资质的项目经理负责。项目经理是为了项目合同目标的圆满实现，必须组建相应的项目管理班子承担项目责任。这种由项目经理为第一责任人，由项目管理班子对项目合同目标负责的态度，就是项目经理责任制。

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第一节什么是抛体运动

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抛体运动的速度方向

[自读教材·抓基础]

1．抛体运动

将物体以一定的初速度向空中抛出，仅在重力作用下物体所做的运动叫作抛体运动。

2．抛体运动的速度方向

(1)在曲线运动中，质点在某一时刻(或某一位置)的速度方向就是曲线上这点的切线方向。

(2)做抛体运动的质点的速度方向，在其运动轨迹各点的切线方向上，并指向质点前进的方向。

(3)质点在曲线运动中速度的方向时刻在改变，即具有加速度，所以曲线运动是一种变速运动。

[学后自检]┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄(想一想)

物理上的切线与数学上的切线有何区别？

提示：数学上的切线不用考虑方向，而物理上的切线具有方向，即要符合物体运动或物理量的“大方向”。

[跟随名师·解疑难]

1．如何理解曲线运动的方向？

由平均速度的定义知v＝st，则曲线运动的平均速度应为时间t内的位移s与时间t的比值，如图1-1-1所示，v＝sABt。随时间t的取值变小，由图知时间t内位移的方向逐渐向A点的切线方向靠近，当时间趋于无限短时，位移方向为A点的切线方向，故极短时间内的平均速度方向为A点的瞬时速度方向，即A点的切线方向。

2．曲线运动的性质

曲线运动的速度方向时刻在变化，不管大小是否变化，因其矢量性，速度时刻都在变化，即曲线运动一定是变速运动。

3．做曲线运动的物体一定有加速度吗？

由于曲线运动是变速运动，所以，做曲线运动的物体一定有加速度。

[特别提醒] 做曲线运动的物体，其速度沿轨迹上所在点的切线方向，确定物体的速度方向应先明确其运动轨迹。

[学后自检]┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄(选一选)

(多选)下列说法正确的是( ) 3

A．曲线运动的速度大小可以不变，但速度方向一定改变

B．曲线运动的速度方向可以不变，但速度大小一定改变

C．曲线运动的速度方向不是物体的运动方向

D．做曲线运动的物体在某点的速度方向沿曲线上该点的切线方向

抛体做直线或曲线运动的条件

——文章来源网，仅供分享学习参考 1 国学经典 宋明学案 理学:为往圣继绝学（2）

还有一个人是我们必须提及的，范仲淹。从唐代末期到北宋，中小地主和自耕农为主的经济形态出现，他们的子弟通过科举进入到国家政权队伍里面，成为士大夫的主体，成为儒学学者的主体，这成为这个时代的特色。因此这种社会出身的知识人，在伦理观念、文化态度和思想倾向方面，跟中唐以前、魏晋时代，尤其士族出身的知识分子的想法大异其趣。范仲淹两岁时父亲死了，困穷苦学。这样的经历在北宋理学很多重要人物的身上都可以看到。冬天学习困了的时候，用冷水洗面来刺激精神，没什么吃的就喝很稀的稀粥。范仲淹不仅有很多讲学的成就，更是代表北宋前期儒家知识群体的精神人格，他提倡“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”、“每感论天下事，时至泣下”，关心国家大事，以国家大事、以民生为己任的那种情怀，可以说感染了当时一代知识分子，“一时士大夫矫厉尚风节，自仲淹倡之”，这影响了士大夫风气的变化，也可以说代表了当时北宋儒家人格的发展方向。如果没有范仲淹这样的人物出现，没有这种道德精神出现，那宋明理学的出现应该说是没有前提的，也就是没有可能的。讨论理学，按照《宋 ——文章来源网，仅供分享学习参考 2 元学案》的讲法，得从宋初三先生胡瑗、孙复、石介讲起，而其中两位重要人物，一个是胡瑗，一个是孙复，都是由于范仲淹的亲自推荐才得以在朝中做官，才得以从事讲学事业。

二、宋明理学的真正发端

我们先把这个发端追溯到周敦颐。因为周敦颐做过二程的老师，二程又是北宋道学真正的建立和创立者。周敦颐号濂溪、字茂叔，湖南道县人。二程在回忆跟周敦颐学习时是这样讲的：“昔受学于周茂叔,每令寻仲尼、颜子乐处，所乐何事”，就是说孔子跟他的弟子颜回他们即使很贫困地生活，在颠沛流离中也保持了一种精神快乐，“所乐何事，所乐何处？”这就是周敦颐让二程兄弟经常寻求的问题。兄弟两个就开始琢磨这个问题，当时有没有琢磨通我们不知道，但是这个问题对他们后来的发展很有影响。“寻孔颜乐处”后来变成整个宋明理学一个内在的主题。