表象和想象的例子

家长必备注意力训练方法之：表象训练法
表象训练法被当代一些运动心理学家视为心理技能训练的核心。

表象训练法就是指家长或者老师让孩子主动地在头脑中想象出各种各样具体情景或者自己的各种各样表现的心理训练方法。

表象训练除了可以训练孩子注意力外，还可以提高孩子具体的学习成绩。

下面“木块练习”是常用的训练注意力的表象训练方法。

具体做法如下：想象有一块四周涂上红油漆的木块，就象小孩玩的积木，有六个面。

①、用刀将它横切一刀，一分为二，想一想，这时有几个红面？几个木面？
②、再用刀纵切，二分为四，这时又有几个红面？几个木面？
③、再在右边的两块中间纵切一刀，四分为六，这时又有几个红面？几个木面？
④、再在左边的两块中间纵切一刀，六分为八，这时又有几个红面？几个木面？
⑤、再在上面四块中间横切一刀，八分为十二，这时又有几个红面？几个木面？
⑥、再在下部四块中间横切一刀，十二分为十六，这时又有几个红面？几个木面？
注意：做这种练习时注意不要用数学推算的方法计算答案，而只能凭表象来操作。

记录提出问题结束至做出正确答案的时间，以次作为训练成绩。

标准答案：。

表象和想象的设计理念万能模板
本案是围绕梦回唐朝为主题，将古典与此刻相结合，以简洁明快的设计风格为主调，在总体布局方面尽量满足业主生活上的需求。

主要装修材料为水曲纽擦色饰面，以实木红色线条的简洁装饰及各种雕花隔断景点，更体现梦回唐朝之感，创造一个温馨，健康的家庭环境。

步入大门，吸人眼球的整面雕花隔断门、隐藏式的衣帽间、功能上的书房，让人眼前一亮，外观稳重大气、古色古香，内部实用美观、功能齐全，小小的空间在此体现得美伦美幻，休息之余，在这练练字、看看书，何不是人生一大快事!进入大厅，墙面大面积采用米黄色墙纸点缀，加以实木线条的衬托，使整个空间温馨明快，又不失中式情调。

天花的吊顶以平面为主，没有过多复杂的造型，简洁大方，与整个墙面的造型起了很好的呼应。

背景墙采用了时尚质感的昆仑石，与中式雕花的艺术玻璃点缀，使古典和现代的完美结合在此体现得淋漓尽致。

两旁稳重的实木造型、电视柜上的米黄色大理石，既显业主的生活品味，也把整个装修的档次进地了一个完美的提升。

客厅大面积采用了米黄色的哑光砖铺贴，它既没有抛光砖的刺眼反射，也在防滑功能上也起到了很好的保护作用。

餐厅作为一个单独的空间，回字型的简洁拼花，与整个主题相呼应，让每个空间都能感受到设计的元素无处不在!
轻古典的家装风格摒弃了简约的呆板和单调，也没有古典风格中的繁锁和严肃，让人感觉庄重和恬静，适度的装饰也使家居空间不乏
活泼气息，使人在空间中得到精神和身体上的放松，并且紧跟着时尚的步伐，也满足了现代人的混搭乐趣!。

幼儿想象的萌芽,表象的分类
1. 植物类：幼儿可能会想象出多彩的花朵，长有巨大叶子的树木，会动的植物等。

2. 动物类：幼儿可能会想象出神奇的生物，如会说话的小狗、穿着衣服的小猫、会飞的小鸟等。

3. 人物类：幼儿可能会想象出超能力的英雄，拥有独特技能的人物，或者其他有趣的角色，如善良的精灵、勇敢的战士等。

4. 地方类：幼儿可能会想象出童话世界，有奇幻的城堡、神奇的冰雪王国等。

5. 物品类：幼儿可能会想象出魔法道具，如能够变出美食的魔法炉子、带来好运的幸运币等。

6. 环境类：幼儿可能会想象出梦幻的场景，如充满糖果的天空、闪烁着星星的海洋等。

这些幼儿的想象可能有时会让他们开心、好奇和激发他们的创造力。

尊重幼儿的想象力，并与他们一起探索这些美好的世界，可以加强幼儿的想象力和促进他们的语言、认知以及社交发展。

《狐假虎威》课本剧1角色：1. 狐狸：狡猾、聪明、善于应变，凭借着自己的智谋在森林中生存，虽然体型较小，但凭借智慧常常能化险为夷。

2. 老虎：森林之王，凶猛、威风凛凛，但有时过于自负，容易被表象所迷惑。

3. 小兔子：胆小、善良、天真无邪，对森林中的危险充满警惕，是森林中弱小群体的代表。

4. 小猴子：活泼、机灵，好奇心强，喜欢在树上跳来跳去，观察森林中的各种事情。

5. 小鹿：温柔、优雅，行动敏捷，对危险有着敏锐的感知，在森林中过着平静的生活。

6. 野猪：强壮、鲁莽，性格直爽，虽然有时会冲动行事，但心地善良，在森林中也有一定的地位。

7. 松鼠：小巧、灵活，在树上筑巢生活，对森林中的事情消息比较灵通，常常是第一个发现异常情况的小动物。

8. 鸟儿们（若干）：包括喜鹊、麻雀等，它们在森林中自由飞翔，是森林中的精灵，能从空中观察到很多事情，喜欢叽叽喳喳地交流。

第一幕：森林相遇场景：茂密的森林深处，阳光透过树叶的缝隙洒下，形成一片片光斑。

树木高大挺拔，草丛中盛开着各种五颜六色的野花。

时间：上午画面：老虎迈着威风凛凛的步伐在森林中巡逻，它那强壮的身躯和锋利的爪子让人望而生畏。

突然，一只狐狸从旁边的草丛中窜了出来，它跑得飞快，似乎在躲避着什么。

老虎眼睛一亮，立刻追了上去，很快就把狐狸拦住了。

老虎（张牙舞爪，大声吼道）：“哈哈，小狐狸，你跑不掉了！今天就是你的末日，我正饿着呢，你就自动送上门来了。

”狐狸（停下脚步，浑身颤抖，但很快镇定下来，眼珠一转）：“虎大王，您先别吃我。

您知道吗？我可是上天派来管理这片森林的使者，您要是吃了我，就是违背了上天的旨意，会受到惩罚的！”老虎（听了狐狸的话，心中一惊，半信半疑地看着它）：“你说什么？你是上天派来的使者？我怎么从来没听说过？”狐狸（挺直身子，装出一副神秘的样子）：“您当然不知道了。

我拥有神奇的力量，能够掌控森林中的一切。

不信您跟在我后面走一趟，看看森林中的动物们见到我是不是都害怕得不得了。

表象和想象表象表象（representation）是客观对象不在主体面前呈现时，在观念中所保持的客观对象的形象和客体形象在观念中复现的过程。

表象有如下特征：直观性表象是在知觉的基础上产生的，构成表象的材料均来自过去知觉过的内容。

因此表象是直观的感性反映。

但表象又与知觉不同，它只是知觉的概略再现。

与知觉比较，表象有下列特点：（1）表象不如知觉完整，不能反映客体的详尽特征，它甚至是残缺的、片断的；（2）表象不如知觉稳定，是变换的、流动的；（3）表象不如知觉鲜明，是比较模糊的、暗淡的，这反映的仅是客体的大体轮廓和一些主要特征。

然而在某些条件下，表象也可以呈现知觉的细节，它的基本特征是直觉性。

例如，在儿童中可发生一种“遗觉象”（eidetic image）现象。

向儿童呈现一张内容复杂的画片，几十秒钟后把画片移开，使其目光投向一灰色屏幕上，他就会“看见”同样一张清晰的图画。

这些儿童根据当时产生的映像可准确地描述图画中的细节，同时他们也清楚地觉得画片并不在眼前。

在实验中被试报告说，他“看见”一条“卷尾鳄鱼”，一个“看得出嘴、眼的小孩”，“右边有一棵大树”，“后面有一棵小棕榈树”，“小孩和鳄鱼最清楚”。

数出鳄鱼下颌有18棵牙齿。

“我完全看不见鳄鱼的脚，它们都没在水里，我看见它的两条前腿和一条后腿，后面的两棵树有同一树干”。

（还谈到别的细节）（HKluver，1926）。

遗觉象是部分学龄儿童特有的映现象，一般到青年期就消失了。

在表象的分类上，反映某一具体客体的形象，称为个别表象或单一表象，上述遗觉象就属于个别表象。

反映关于一类对象共同的特征称为一般表象。

一般表象更具上述与知觉相区别的那些特点。

概括性一般来说，表象是多次知觉概括的结果，它有感知的原型，却不限于某个原型。

因此表象具有概括性，是对某一类对象的表面感性形象的概括性反映，这种概括常常表征为对象的轮廓而不是细节。

表象的概括性有一定的限度。

对于复杂的事物和关系，表象是难以囊括的。

想象思维例子【篇一：想象思维例子】有关于想象思维的案例1在战国时期，赵国有一个非常喜欢吹牛的方士，远近闻名，四周无人不晓。

一天，有个人故意当着众人的面出方士的洋相，于是，他问起方士高寿多少，只见这个方士又借机大吹大擂起来。

他说：记得我在小时候去看过伏羲画八卦，而且吓得差点瘫死过去，幸亏伏羲用*药救活了我。

后来天崩地裂，天柱折断，天往西北倒，地下的南面积水数丈深，我幸亏在中间，没有被天砸倒，也没有被大洪水淹死，所以到现在还安然无恙。

后来在女娲补天的时候，我还去帮忙递过小砖块和小石子呢!还有，大禹治水经过我家门口时，我曾经用酒慰劳过他;姜太公，经常去喂我的黄鹤;穆天子在瑶池请西王母时，我坐在首席上，由于多喝了几杯，因此就醉倒起不来了，又幸亏两个俏丫头扶我回家，后来我一直醉着，到现在也没有清醒过来，记不清现在是哪一年了，所以也说不清现在是多少岁。

好一个吹牛的方士!根本不存在的事买，居然被他说得活灵活现。

他实质上就是运用了想象。

有关于想象思维的案例2 有个商人在外做生意。

他的同乡要回家，于是他就托同乡带100两银子和一封家书给妻子。

同乡在路上打开信一看，原来只是一幅画，上面画着一棵大树，树上有8只八哥。

四只斑鸠。

同乡大喜：信上没写多少银子，我留下50两，她也不知。

同乡将书信和银子交给商人妻子以后，说：你丈夫捎给你50两银子和一封家书，你收下吧! 商人妻子拆信看过后说：我丈夫让你捎带100两银子，怎么成了50两? 那同乡见被识破，忙道：我是想试试弟媳聪明不聪明。

忙把那50两银子送给了商人的妻子。

商人妻子怎么知道是100两银子的呢?原来那幅画上写的意思是：8只八哥是八八六两四,只斑鸠是四九三十六，合起来是100，所以商人妻子知道是100两银子。

商人写信不用文字而用图画，商人妻子读信不是认字而是解画，他们两人使用的思维法就是再造想象思维法。

有关于想象思维的案例3 相对论的诞生爱因斯坦相对论的诞生是赋予它生命。