想象思维(经典思维方法)

在我的印象里，他一直努力而自知，每天从食堂吃饭后，他总是习惯性地回到办公室看厚厚的专业书不断提升和充实自己，他的身上有九零后少见的沉稳。同事们恭喜他，大多看 到了他的前程似锦，却很少有人懂得他曾经付出过什么。就像说的：“如果这世上真有奇迹，那只是努力的另一个名字，生命中最难的阶段，不是没有人懂你，而是你不懂自已。” 而他的奇迹，是努力给了挑选的机会。伊索寓言中，饥饿的狐狸想找一些可口的食物，但只找到了一个酸柠檬，它说，这只柠檬是甜的，正是我想吃的。这种只能得到柠檬，就说 柠檬是甜的自我安慰现象被称为：“甜柠檬效应”。一如很多人不甘平庸，却又大多安于现状，大多原因是不知该如何改变。看时，每个人都能从角色中看到自已。高冷孤独的安 迪，独立纠结的樊胜美，乐观自强的邱莹莹，文静内敛的关睢尔，古怪精灵的曲筱绡。她们努力地在城市里打拼，拥有幸或不幸。但她依然保持学习的习惯，这样无论什么事她都 有最准确的判断和认知；樊胜美虽然虚荣自私，但她努力做一个好HR，换了新工作后也是拼命争取业绩；小蚯蚓虽没有高学历，却为了多卖几包咖啡绞尽脑汁；关睢尔每一次出镜 几乎都是在房间里戴着耳机听课，处理文件；就连那个嬉皮的曲筱潇也会在新年之际为了一单生意飞到境外……其实她们有很多路可以走：嫁人，啃老，安于现状。但每个人都像 个负重的蜗牛一样缓缓前行，为了心中那丁点儿理想拼命努力。今天的努力或许不能决定明天的未来，但至少可以为明天积累，否则哪来那么多的厚积薄发和大器晚成？身边经常 有人抱怨生活不幸福，上司太刁，同事太蛮，公司格局又不大，但却不想改变。还说：“改变干嘛？这个年龄了谁还能再看书考试，混一天是一天吧。”一个“混”字就解释了他 的生活态度。前几天我联系一位朋友，质问为什么好久不联系我？她说自已每天累的像一条狗，我问她为什么那么拼？她笑：“如果不努力我就活得像一条狗了。”恩，新换的上 司，海归，虽然她有了磨合几任领导的经验，但这个给她带来了压力。她的英语不好，有时批阅文件全是大段大段的英文，她心里很怄火，埋怨好好的中国人，出了几天国门弄得 自己像个洋鬼子似的。上司也不舒服，流露出了嫌弃她的意思，甚至在一次交待完工作后建议她是否要调一个合适的部门？她的脸红到了脖子，想着自己怎么也算是老员工，由她 羞辱？两个人很不愉快。但她有一股子倔劲，不服输，将近40岁的人了，开始拿出发狠的学习态度，报了个英语培训班。回家后捧着英文书死啃，每天要求上中学的女儿和自己英 语对话，连看电影也是英文版的。功夫不负有心人，当听力渐渐能跟得上上司的语速，并流利回复，又拿出漂亮的英文版方案，新上司看她的眼光也从挑剔变柔和，某天悄悄放了 几本英文书在她桌上，心里突然发现上司并没那么讨厌。心态好了，她才发现新上司的优秀，自从她来了后，部门业绩翻了又翻，奖金也拿到手软，自己也感觉痛快。她说：这个 社会很功利，但也很公平。别人的傲慢一定有理由，如果想和平共处，需要同等的段位，而这个段位，自己可能需要更多精力，但唯有不断付出，才有可能和优秀的人比肩而立。 人为什么要努力？一位长者告诉我：“适者生存。”这个社会讲究适者生存，优胜劣汰。虽然也有潜规则，

非逻辑思维方式
灵感思维法 产生条件：


问题时灵感产生的首要条件
一定知识结构或经验累积是灵感产生的基本条件 超限量的思考是灵感到来的必经阶段 长期过量思考后的搁置状态时灵感产生的必要环节
非逻辑思维方式
发散思维法 发散思维法──培养思维的灵活性发散思维方法又称 辐射思维法，它是从一个目标或思维起点出发，沿着不 同方向，顺应各个角度，提出各种设想，寻找各种途径， 解决具体问题的思维方法。根据美国学者吉尔福特的理 论研究：与人的创造力有密切相关的是发散性思维能力 与其转换的因素。他指出：“凡是有发散性加工或转化 的地方，都表明发生了创造性思维。
形象思维法 它是用表象来进行分析、综合、抽象、概括的过程。 当人利用他已有的表象解决问题时，或借助于表象进行 联想、想象，通过抽象概括构成一幅新形象时，这种思 维过程就是形象思维。所以，利用表象进行思维活动、 解决问题的方法，就是形象思维法。例如，一个人要外 出，他要考虑环境、气候、交通工具等情况，分析比较 走什么路线最佳，带什么衣物合适，这种利用表象进行 的思维就是形象思维。
的构建而创造出的新形象的思维过程。即从保存的记 忆中的表象出发，把这些表象以不同的方式组合起来， 形成新的形象或构想的一种思维过程。
非逻辑思维方式
想象思维法 想象思维是以感性思维为基础。感性认识属于对事物的现 象、事物的各个片面、事物的外部联系的认识。感性认识包 括感觉、知觉和表象三种基本的心理反映形式。感觉是通过 人的各个感觉器官对事物的个别属性和特征的反映，是意识 和外部世界的直接联系；知觉是多种感觉组合而成的整体， 它能够反映出对象的具有可感性质的整体性结构和特征；表 象是大脑对过去感觉和知觉的回忆和再现，是曾经作用于人 的感觉器官的那些客观对象的再现和重组。

创新思维的基本特征⑴独立性(求异性)，即积极地求异，与众人、前人有所不同，独具卓识。

⑵连动性(联想性)，即由此及彼的思维能力。

创新思维往往出自于举一反三、融会贯通。

⑶多向性(发散性)，即善于从不同的角度思考问题。

⑷跨越性(反常性)，即越出常规，超越一般的逻辑推导规则和通常的实践进程，另辟溪径，走出新的路子;或跨越时间进度，省略思维步骤，加大思维的前进性;或跨越转换角度，省略一事物转化为他事物的思维步骤，加大思维的跳跃性、灵活性。

⑸综合性(统摄性)，即统摄前人成果、统摄多种思维形式和方法、智慧杂交的性质。

第三章逆向思维法（建议2学时）㈠什么是逆向思维法所谓逆向思维法，就是为了实现创新过程中的某项目标，通过逆向思考，运用背逆常规的逻辑推导和技术以实现创造发明的思维法。

㈡逆向思维的实质是“思维倒转”。

逆向思维正是这样一种克服思维定势，另辟溪径的行之有效的创新思维法。

㈢逆向思维法有其客观基础。

客观事物的联系无不具有正反两个方面，具有可逆性。

㈣逆向思维法在创造实践中的运用，往往通过以下具体途径：⒈功能型反转构思法。

⒉结构性反转构思法。

⒊因果关系反转构思法。

⒋缺点逆用构思法。

第四章置换思维法（建议2学时）㈠什么是置换思维法置换思维法是将几个不同的元素从一种排列变成另一种排列，或用其他元素替代某个元素，从而变成新的组合的思维方法。

㈡置换思维模式有4种:⑴轮换⑵对换⑶倒换⑷替换第五章移植思维法（建议2学时）㈠什么是移植思维法指把某一学科领域的科学概念或科学技术成果运用到其他领域从而导致创新的思维技法。

㈡移植法可分为三类:⒈科学概念的移植。

⒉技术手段的移植。

⒊技术功能的移植。

第六章离散思维（建议2学时）㈠什么是离散思维法是指通过对象整体细分、离散为有限或无限单元，从而创造发明出一种或多种新产品，产生出一种或多种解决问题的新思路的思维技法。

㈡离散思维法在各领域中的运用从古到今，自然科学、工程技术及社会发展进程中的许多问题，都是用离散方法解决的。

如何提高联想思维能力？如何提高联想思维能力？联想思维是一种常见的思维方式，它是我们大脑在进行思考和解决问题时的一种自然反应。

通过联想，我们可以将两个或多个不相关的事物或概念联系在一起，从而找到新的思路和解决方案。

以下是一些提高联想思维能力的方法和技巧。

1.激发兴趣激发兴趣是提高联想思维能力的关键之一。

当我们对某件事情感兴趣时，我们的大脑会更加活跃，想象力也会更加丰富。

因此，要提高联想思维能力，首先要培养自己的兴趣爱好，拓宽自己的视野。

例如，可以欣赏一些经典文学作品、观看一些优秀的电影和话剧、关注时下热门话题等，这些都有助于激发兴趣，拓展联想思维的广度和深度。

2.创新意识创新意识是提高联想思维能力的另一个关键因素。

在解决问题的过程中，如果能够打破传统思维模式，提出新颖的想法和解决方案，往往会收到事半功倍的效果。

为了培养创新意识，可以尝试从以下几个方面入手：（1）多角度思考：从不同的角度来看待问题，尝试摒弃传统的思维方式，以新的角度和方法来解决问题。

（2）逆向思考：从相反的角度来思考问题，往往能够发现新的思路和解决方案。

（3）创新实践：通过实践来检验和完善自己的创新想法，往往会收到更好的效果。

3.多角度思考多角度思考是提高联想思维能力的一个重要方法。

通过从不同的角度来审视问题，我们可以更加全面地了解问题的本质和关键点，从而找到更加合适的解决方案。

例如，在解决问题时，可以从不同的角度来分析问题，如从技术、经济、社会等多个角度来考虑，以便更加全面地了解问题的实际情况，避免出现遗漏或片面性。

4.训练想象力想象力是提高联想思维能力的重要基础。

通过训练想象力，我们可以更加自由地联想和创造，从而找到更多的解决方案。

例如，可以通过绘画、音乐、舞蹈等方式来开启联想和想象的大门。

这些艺术形式往往能够激发我们的创造力和想象力，帮助我们拓展思路和视野。

此外，进行形象思维训练也是一种有效的训练想象力的方法。

例如通过想象力游戏、拼图、搭积木等方式来培养自己的想象力和联想能力。

A.从量的方面讲： B.从质的方面讲：
内容变得简要，细节减少，有的相 似内容混淆；
加入以往的经验使内容更翔实；
根据想象进行夸大。
（三）再现：是记忆的最后一个环节，记 忆好坏是通过再现来体现的。包括再认和 回忆。
再认：过去经历过的事物再度出现时仍 能认识。
回忆：指人们过去经历过的事物在头脑 中重新出现的过程。
努力的注意。
（三） 有意后注意：这是在有意注意
之后出现的一种注意。
• 三 注意的基本品质：
（一）注意的广度（范围）：指一个人在
单位时间内所能注意到的事物的数量。
（二）注意的稳定性：指在一定时间内注意
保持在某项活动上的特性
（三）注意的分配：同时进行两种或几种
活动的特性。
（四）注意的转移：根据新的任务主动地
（二）根据思维探索目 标的方向不同分：
可以划分为求同思 维和求异思维，也称 聚合思维和发散思维。
1.求同思维（聚合思维）
——集中思维、辐合思维、合聚思维
指把问题能提供的多种信息聚合起 来，朝着同一个方向得出一个正确答 案。
2.求异思维（发散思维）
——辐射思维
指从一个目标出发,沿着多种不 同途径去思考,探求多种答案的思维.
二、思维的种类
• (一)根据思维活动凭借物不同： 分为
动作思维,形象思维,逻辑思维
1、动作思维
动作思维也称操作 思维、实践思维，指 依据实际行动来解决 具体问题的思维过程。 3岁前的幼儿只能在 动作中思考。
• 成人有时也要运用表象（即人 们在头脑中出现的关于事物的 形象）和动作进行思维，但这 种动作思维要比幼儿的动作思 维水平高。
有意想象
根据创造程度的不同，有意想象 可分为：

第六章思维与想象教学要求：1、了解思维和创造思维概念、思维的过程及思维的分类；2、掌握问题解决的思维过程、影响解决问题的心理因素、创造性思维的过程、创造性思维在行为上的特征、良好的思维品质、青少年思维与想象的特点及学生创造性思维的培养。

3、了解想象概念、想象的分类。

4、了解概念学习的有关知识。

第一节思维与想象概述一、思维的一般概念（一）什么是思维思维是人脑对客观事物的间接和概括的反映，属于思维的高级阶段。

间接性和概括性是思维的主要特征。

（二）思维的过程（1）分析与综合分析是将反映的对象分解为各个部分。

综合是把对象的各个部分按一定要求、线索组成一个有机的整体。

（2）比较将两个或两个以上的反映对象的特征加以对照，确定其异同的思维操作活动。

（3）抽象与概括抽象是抽取出同类是事物的共同特征的操作活动。

概括是将抽象出来的特征推广到一类事物中去。

对鸟下定义：鸟是有羽毛、有翅膀、会飞的动物。

（下定义的过程体现了思维的抽象与概括）（三）思维的分类1．直观动作思维、形象思维和抽象思维（根据所依据的中阶物分）（1）直观动作思维在思维过程中借助知觉和实际动作操作为媒介的思维。

（2）形象思维凭借事物的具体形象和表象来进行的思维。

（3）抽象思维借助语言为媒介，运用概念，进行判断推理的思维。

2．聚合思维和发散思维（根据思维探索目标的方向分）（1）聚合思维又叫求同思维，指把问题所提供的各种信息聚合起来，朝着同一个方向得出一个正确答案的思维。

（2）发散思维又叫求异思维，是指从一个目标出发，沿着各种不同途径去思考，探求多种答案的思维。

其主要特点是求异与创新。

3．直接思维与分析思维（根据思维的过程特点分）（1）直接思维是一种非逻辑性思维，它是人脑对于突然出现的新问题、新事物和新现象，能迅速理解并作出判断的思维方式。

（2）分析思维也叫做逻辑思维，它严格遵从逻辑规律，逐步进行分析与推导，最后得出合符逻辑的正确答案或作出合理的结论。

4．常规思维和创造思维（根据思维的创新程度分）（1）常规思维指人们运用已获得的知识经验，按现成的方案和程序，用惯常的方法、固定的模式来解决问题的思维方法。

思维的种类
（一）动作思维、形象思维和抽象思维 （二）聚合思维&发散思维 （三）常规思维&创造思维 （四）直觉思维&分析思维 例： • 什么是道德？ • 红砖有哪些用途？（5分钟） • 某农场发生了一场火灾，原因？ • 幼儿说：“我还没有午睡，所以还不是下午。”
（一）动作思维、形象思维和抽象思维
• 动作思维
河内塔hanoitower你能多少步完成思考问题解决的心理过程1依赖于人的思维活动的积极性2依赖于人的认真负责的态度3依赖于人的兴趣爱好求知欲4依赖于人的知识与经验的丰富程度1依赖于是否全面系统地掌握感性材料2依赖于已有的知识与经验四验证假设问题解决策略规则算法algorithms指系统的解决问题的步骤按步就班
（一）分析与综合
• 分析 • 头脑中把事物整体分解为各个部分、各 个方面或各个特征的心智操作过程 • 综合 • 头脑中把事物整体的为各个部分、各个 特征、各种属性联系起来，了解他们之 间的联系和关系，形成一个整体。 • 分析与综合—是相反而又紧密相联的同一思 维过程中的不可分割的两个方面。
（二）比较与分类
• 发散思维
• 是根据所提供的信息，从一个目标出发，沿 着各种不同途径寻求各种答案的思维。
（三）常规思维&创造思维
• 常规思维
• 是指人们运用已有的知识和经验，按习惯的 方式解决问题的思维。
• 创造思维
• 是重新组织已有的知识和经验，提出新的方 案或程序，并创造出新的思维成果的思维方 式。
（四）直觉思维&分析思维
河内塔（Hanoi tower）
• 请大家动手去尝试 • 你能多少步完成
思考 啊
问题解决的心理过程
• （一）发现问题

讨论：韩信使用什么方法表达了自己的真实想法？
【活动二】巧动火柴 用14根火柴，摆了两只倒扣着的杯子（如图），只要动五
根火柴，就可以让杯子的口倒过来，该怎么动呢？
二、跃跃欲试 脑力激荡：引导案例
【案例】珍妮纺纱机 在18世纪欧洲纺织工业发展中，纺线满足不了织布的需要，人们正在研 究如何提高纺线的效率。 1764年的一个晚上，英国兰开郡的纺织工詹姆斯·哈格里夫斯在回家开 门时，不小心一脚踢翻了妻子正在使用的纺纱机。随后，他惊奇地发现那 台被踢倒的纺纱机还在转，只是原先横着的纱锭变成直立的了。他想：如 果把几个纱锭都竖着排列，用一个纺轮带动，不就可以同时纺出更多的纱 了吗？哈格里夫斯非常兴奋，马上试着干了起来。经过反复试验、改进， 他造出了用一个纺轮带动8个竖直纱锭的新纺纱机，功效一下子提高了8倍。 哈格里夫斯以其女儿珍妮的名字，将这台纺纱机命名为“珍妮机”。1768 年，哈格里夫斯获得了这项发明专利。
四、体验创造放飞心灵：创新实践
任务一:请以小组为单位，为一家以亲子为主题的民宿，设计 系列活动项目。要求：列出活动名称、内容、步骤、所需条件等。
任务二：以物联网、人工智能为背景，想象未来20年我们的生 活会是什么样子。要求至少要涵盖工作、生活、休闲活动三个方 面。
五、八仙过海 各显神通：案例分析
有意想象是事先有预定的目的的，受主体意识支配的想象。它是人们根据一定的 目的，为塑造某种事物形象而进行的想象活动，这种想象活动具有一定的预见性、方 向性。有意想象又可分为再造型想象、创造型想象和幻想型想象。我们重点介绍三种 类型的有意想象。
（1）再造型想象 再造想象属于感性想象，它是根据回忆过去感知过的事物的表象，通过感
五、八仙过海 各显神通：案例分析
这是马云创业生涯第一次的失败，这年马云33岁。 1997年，马云离开中国黄页后，受外经贸部邀请，加盟外经贸部新成立 的公司，中国国际电子商务中心(EDI)，由马云组建、管理，马云占30%股份，参 与开发了外经贸部的官方站点以及后来的网上中国商品交易市场。在这个过程中， 马云的b2b思路渐渐成熟：“用电子商务为中小企业服务”，连网站的域名他都想 好了——阿里巴巴。互联网像一个无穷的宝藏，等待人们前去发掘，就像阿里巴 巴用咒语打开的那个山洞。 1999年，35岁的马云受够了在政府企业做事条条框框的束缚、磕绊与畏 首畏尾，不甘心受制于人的马云推辞了新浪和雅虎的邀请决心南归杭州创业，团 队成员全部放弃其他机会决心跟随。 这是马云遭逢的人生的第二次创业失败。

3.新颖性
想象中出现的形象是新的，它不是表 象的简单再现，而是在已有表象的基础上 加工改造的结果。
4.超越性
想象中的形象源于现实但又不同于现实， 它是对现实形象的超越，正是借助这种对现 实形象的超越，我们才产生了无数发明创造。
一天，拉斐尔在花园 中散步，看见一位美 丽的少女正在花丛中 剪枝，艺术家被她那 富于魅力的形象所吸 引，立即敏捷地将这 位姑娘的形象速写下 来。不久，他用这位 少女做模特儿，创作 了这幅名画。因这姑 娘是园丁的女儿，故 这幅画又称《美丽的 园丁之女》。
阿Q
（3）幻想型想象
幻想想象是创造型想象思维的 一种极端形式。
如：科幻小说、科幻电影
电影《哥斯拉》
电影《外星人E.T.》
（四）想象思维的作用
1.在技术发明创造中的主导 作用 2.在科学发现中的重要作用 3.在文学、艺术创作中的灵 魂作用
【案例】梦
梦是无意想象的极端形式
梦虽然是无意想象，但也是由一定的动因 引起的： 第一，身体部位的某些变化。如胃空时， 人们往往梦到自己到处在找食物。
第二，外部刺激的作用。如睡觉时风刮 树叶的沙沙声，可使人梦到下雨。睡觉 时把手压在心脏跳动的部位，就会做恐 惧的梦。 第三，日有所思，夜有所梦。
——秋暮羁旅图
【案例】
試想一下我的表哥是怎麼樣的一 個人？
下面是我的描述： 我的表哥很帥氣，有1米8，眼睛大大的，他 肤色白皙，五官清秀。
2.概括性
想象思维是对外部世界的整体把握，概 括性很强。 爱因斯坦说：“想象力比知识更重要， 因为知识是有限的，而想象力概括着世界上 的一切，推动着进步，并且是知识进化的源 泉。”
想象思维
想像思维
爱因斯坦说

如何发散思路，激活思维力量在当今这个快速发展的时代，拥有灵活的思维和强大的思维力量是非常重要的。

发散思路，激活思维力量，可以帮助我们更好地解决问题，提高创新能力，适应不断变化的环境。

那么如何才能有效地发散思路，激活思维力量呢？以下是一些建议。

1. 打破思维定式我们的思维往往容易陷入定式，这是由于长期的思维模式和习惯造成的。

要发散思路，首先需要打破这些定式。

我们可以尝试从不同的角度看待事物，寻找新的方法和解决方案。

此外，多学习新的知识和技能，开阔自己的视野，也能有助于打破思维定式。

2. 联想思维联想思维是一种重要的发散思维方法。

通过将不同的事物、概念或知识点进行联系，可以激发新的思维火花。

我们可以尝试用以下方法进行联想思维：•类比法：将两个看似不相关的事物进行比较，找出它们之间的相似之处，从而启发新的思考。

•交叉法：将不同领域的知识、技能或概念进行交叉组合，创造出新的思路和方法。

•想象法：运用想象力，将现实中的事物与虚构的场景、人物或故事联系起来，激发创新思维。

3. 提问与质疑提问与质疑是激活思维力量的有效手段。

通过提出问题，我们可以更深入地思考问题的本质，发掘新的观点和解决方案。

以下是几种提问与质疑的方法：•的五种为什么：针对一个事物或问题，连续问五个为什么，以揭示问题的根本原因。

•反问法：用相反的角度提问，挑战自己的观点和假设，从而拓宽思维。

•假设法：设定一个或多个假设，探讨它们对问题的影响和解决方案的可能性。

4. 跨学科学习跨学科学习可以帮助我们整合不同领域的知识，提高思维的灵活性和创新能力。

我们可以尝试学习一些与自己的专业或兴趣不同的课程、书籍或讲座，了解其他领域的思维方式和方法。

5. 实践与反思实践是检验思维成果的重要手段。

通过将学到的知识和思维方法应用于实际问题，我们可以检验自己的思维是否正确，是否有效。

而在实践中遇到困难或问题时，我们需要进行反思，找出问题的原因，调整思维方法，以便更好地解决问题。

3.联想思维的类型
(1)接近联想 (2)相似联想 (3)对比联想 4.联想思维的作用 (1)在两个以上的思维对象之间建立联系 (2)活化创新思维 (3)有利于信息的存储和检索
二.联想思维训练
1.强迫联想 2.系统训练 (1)空间接近联想 (2)时间接近联想 (3)外形相似联想 (4)意义相似联想 (5)对比联想 (6)因果联想
5.能否重新进行形态设计？
把原来产品的直线基调变为曲线基调或曲线基调变为直 线基调；曲面变为平面或平面变为曲面；暗色调变为 明色调或明色调变为暗色调；精变粗或粗变精等等。 这样的重新设计都可能产生新的效果。
6.造型风格是否取胜于其它同类产品或近似产品？
任何一项设计都可找到多个可被参考比较的同类产品或 近似产品，当把各种各样的造型风格进行综合分析以 后，并把其应用在所设计的项目中就可获得风格独特 的新产品。
这个问题有助于使设计向深度和广度发展，形成系列发明产品。如从普 通火柴到磁性火柴、保险火柴等，都是引人了其它领域的发明成果。
3.能否采用其它材料替换原有材料及工艺？
由于当前世界上某些资源相当紧缺，或是其成本昂贵，不易获得，或是 原始材料使用得不合理，于是就得寻找其它的代用品，如用木料或 塑料代替金属材料；用人造大理石、人造丝等代替天然物品；用充 氩办法代替电灯泡中的真空等。通过取代、替换的途径，也可为想 象提供广阔的探索领域，创造出更多的新产品。
2.想象思维的特征
(1)形象性
想象思维是形象思维最重要的一种形式,所以它具有 形象性的特点.它的思维活动展开本身就是借助头脑中 已有的表象,将它们整合拆散重组构成一个个新的表象, 从而借助这种表象,使思维的进行变得直观生动.
例 英国的小职员 吉姆发明旱冰鞋

小学数学必学的16种思维方法数学基础打得好，对将来的升学也有较大帮助。

但是数学的学习比较抽象，小学生在学习过程中会碰到一些“拦路虎”，掌握一些方法，这些就都不怕了。

1、对应思维方法对应是人们对两个集合因素之间的联系的一种思维方法，小学数学一般是一一对应的直观图表，并以此孕伏函数思维。

如直线上的点(数轴)与表示具体的数是一一对应。

2、假设思维方法假设是先对题目中的已知条件或问题作出某种假设，然后按照题中的已知条件进行推算，根据数量出现的矛盾，加以适当调整，最后找到正确答案的一种思维方法。

假设思维是一种有意义的想象思维，掌握之后可以使要解决的问题更形象、具体，从而丰富解题思路。

3、比较思维方法比较思维是数学中常见的思维方法之一，也是促进学生思维发展的手段。

在教学分数应用题中，教师善于引导学生比较题中已知和未知数量变化前后的情况，可以帮助学生较快地找到解题途径。

4、符号化思维方法用符号化的语言(包括字母、数字、图形和各种特定的符号)来描述数学内容，这就是符号思维。

如数学中各种数量关系，量的变化及量与量之间进行推导和演算，都是用小小的字母表示数，以符号的浓缩形式表达大量的信息。

如定律、公式、等。

5、类比思维方法类比思维是指依据两类数学对象的相似性，有可能将已知的一类数学对象的性质迁移到另一类数学对象上去的思维。

如加法交换律和乘法交换律、长方形的面积公式、平行四边形面积公式和三角形面积公式。

类比思维不仅使数学知识容易理解，而且使公式的记忆变得顺水推舟般自然和简洁。

6、转化思维方法转化思维是由一种形式变换成另一种形式的思维方法，而其本身的大小是不变的。

如几何的等积变换、解方程的同解变换、公式的变形等，在计算中也常用到甲÷乙=甲×1/乙。

7、分类思维方法分类思维方法不是数学独有的方法，数学的分类思维方法体现对数学对象的分类及其分类的标准。

如自然数的分类，若按能否被2整除分奇数和偶数;按约数的个数分质数和合数。

种成功的向往，是创造想象的一种特殊形式，由个人愿望或社会需要 而引起。积极的、符合现实生活发展规律的幻想，反映了人们美好的 理想境界，往往是人的正确思想行为的先行。 列宁曾高度评价这种想象在科学研究和人们实践活动中的重要作用。 他指出：这种才能是极其可贵的。有人认为，只有诗人才需要幻想， 这是没有理由的，没有它，就不能发明微积分。幻想是极其可贵的品 质。
以完成。 联想思维一般是由某事或某物引起的其他思考，即从某一个事物的表
象、动作或特征联想到其他事物的表象、动作或特征。
第三节 联想思维
2. 联想思维的分类 可分为相关联想、相似联想、类比联想、对称联想和因果联想。
第二节 想象思维
[案例] 凡尔纳的幻想 18世纪法国著名科幻作家儒勒·凡尔纳(1828~1905)一生中运用憧憬性
想象写出了104部科幻小说和探险小说，书中写的霓虹灯、直升飞机 、导弹、雷达、电视台等，当时虽都不存在，但在20世纪都已实现。 更使人难以置信的是，凡尔纳曾预言：在美国的佛罗里达将建造火箭 发射基地，发射飞向月球的火箭。一个世纪以后，美国果然在佛罗里 达发射了第一艘载人宇宙飞船。
有人只要想像自己的右手靠近炉旁，而左手拿着冰块，他的右手的表 面温度会上升，而左手的表面温度会下降。同样，当一个人想像自己 静卧存床时，他的心跳节律明显减慢，而当他想像自己在追逐一部电 车时，他的心跳节律会显著加快起来。
第二节 想象思维
[案例] 投篮心理意象实验 心理学家希尔有名的投篮心理意象实验。这项实验是针对学生的运动
凡尔纳幻想的事物70％如今 已成为现实。这足以证明，憧 憬性想象的确是科学创造发明 的前导。
4.想像思维的作用
（1）是创新思维的基础
创新活动的目的是为了造出新成果，新东西。而这种新成果，新东西 的产生只有借助于想象思维的展开才有可能实现。

2、相似联想 从外形或性质上的、意义上的相似引起的联想，都是相似 联想。 “春蚕到死丝方尽，腊炬成灰泪始干”“窗前明月光，疑是 地上霜”等等。 3．对比联想 由事物间完全对立或存在某种差异而引起的联想，就是对 比联想。（相反特征的事物或相互对立的事物间所形成的联 想。 ） 文学艺术的反衬手法，就是对比联想的具体运用。比如描写 岳飞和秦桧的诗句“青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣”
共同点是： 1．它们都可以呈现为非逻辑形式。 2．它们都属于形象思维的范畴，都可以借助 于形象展开。 3．二者可以互为起点，也就是说，想象思维 可以在联想到的事物周围展开，同时，想象思 维所获得的结果又可以引起新的联想。
四、联想思维的类型 1、接近联想 时间或空间上的接近都可以引起不同事物之间 的联想。 科学发现的例子：门捷列夫发现元素周期表对未 知元素位臵的判断，卢瑟福研究原子核时提出质 量与质子相同的中性粒子的存在…… 诗歌中时空接近的联想的佳句很多如：“春江潮 水连海平，海上明月共潮升。滟滟随波千万里， 何处春江无月明。”春江、潮水、大海与明月 （既相远又相近）联系在一起。
2．概括性 想象思维实质上是一种思维的并行操作，即一 方面反映已有的记忆表象，同时把已有的表象变 换、组合成新的图象，达到对外部时间的整体把 握，所以概括性很强。 3．超越性 想象的最宝贵特性是可以超越已有的记忆表象 的范围而产生许多新的表象，这正是人脑的创造 活动最重要的表现。这方面的例子是很多的，特 别是一些重大的发明创造，都离不开超越性的想 象。
第三节 联想思维的特征与作用
一、定义 联想思维是指在人脑内记忆表象系统中由于 某种诱因使不同表象发生联系的一种思维活动。 联想思维和想象思维可以说是一对孪生姐妹， 在人的思维活动中都起着基础性的作用。 在创新过程中运用概念的语义、属性的衍生、 意义的相似性来激发创新思维的方法，它是打 开沉睡在头脑深处记忆的最简便和最适宜的钥 匙。

经典50种思维方法你的思维被局限了吗？思维力是学习力的核心。

无论是学生的学习活动，还是人类的一切发明创造活动，都离不开思维。

当你遇到困难，常规思维方法解决不了，这时候你不妨换个思维方法试试，下面是五十个经典思维方法，你的思维被局限了吗？1. 上帝思维“关爱别人，受益自己。

”上帝说天堂里的居民，凡事都是这么想的。

世人要是拥有爱的思维，那他无论身处何方，都是活在天堂里。

2. 司马光思维打破，才能得生机，这，就是司马光思维的精髓所在：只有打破旧思维的桎梏，思路才见光明。

3. 孙子思维知己知彼，是孙子思维的精髓。

这个思维是换位思维的变种。

4. 拿破仑思维就是敢想敢干，不被外界干扰。

在任何情况下，保持主见，用自己的目光去审视世界，用自己的方法解决问题。

5. 亚历山大思维它蕴含着一种霸气、更值得称道的思维方式，那就是：成大事者，绝不被陈规旧习所束缚。

6. 哥伦布思维想了就要干，这是哥伦布思维的可贵之处，自古成功自有道，这个道，往往就是在众人认为不可能的地方闯出来的。

7. 拉哥尼亚思维简单才是真正的丰富，只有最简单的东西才具有最大的孕育性和想象空间。

8. 奥卡姆思维奥卡姆思维，就是舍弃一切复杂的表象，直指问题的本质。

这种思维的可贵之处，是因为它直戳现实中的一种病态：今天的人们，往往自以为掌握了许多知识，喜欢变事情变复杂。

9. 费米思维简单化才是最经济、最优化的。

费米思维是一种最简单、最省力、最准确的思维法则，具有普遍的适用性。

10. 洛克菲勒思维时时求主动，处处占先机，以最小的代价，求得利益最大化。

11. 爱迪生思维迂者拘泥于形，易被外在束缚；巧者注重本质，因而心明眼亮。

爱迪生思维的独到之处，就在于其灵动自如直奔目标，而不为人间万象所困惑干扰。

12. 布勃卡思维凡事留有余地，力气不必用尽，把握在手的东西，要懂得慢慢享用。

13. 丑角思维最危险的地方最安全，这种丑角思维，体现了一种物极必反的哲理。

拥有如此思维的人，同时也得拥有非凡的勇气。

想象思维训练及其作用知识简短想象思维的基本元素是记忆表象。

表象，是人脑对外界事物通过形象储存下来的信息，包括静止的、活动的画面，平面的、立体的画面,有声的、无声的画面。

下面就是小编给大家带来的想象思维训练及其作用，希望大家喜欢!想象概念1、概念想象人们对大脑中已有记忆表象(印象)进行新的加工、改造、重组而创造出新形象的思维活动。

(1) 想象思维的基本元素是记忆表象。

表象，是人脑对外界事物通过形象储存下来的信息，包括静止的、活动的画面，平面的、立体的画面,有声的、无声的画面。

作为心理过程结果，它就是在大脑中保持的客观事物的形象。

我们在看小说时，头脑中会出现各种人物和情景的形象;久别的老同学偶然相遇时，从前在一起生活、学习中的情景都仿佛浮现在自己的眼前，这些情景就是表象。

[案例1] 相对论的诞生爱因斯坦相对论的诞生是想象力赋予它生命。

他认为从牛顿以来对空间、时间、引力三者相互关系及运动规律永恒不变的理论有失偏颇，似乎感到有一种新的理论体系可以推翻这个论断，但有时几乎它就要在脑中形成概念，却又给某个“瓶颈”卡住了。

1895年夏天，一次，16岁的爱因斯坦信步而行，登上一座小山，找到了一处理想的地方躺下，他半眯着眼睛，仰望天空，阳光穿过他的睫毛，射在他的眼睛上。

他好奇地想象，如果自己骑在一束光上去旅行，那将是什么样子呢?然后问自己：如果这时在出发地有一座时钟，从我所处的位置看，它的时间会怎样流逝呢?我能同时看到过去、现在和未来吗?于是，他的智慧在想象中闪光，由此，相对论的灵感及理论体系脱颖而出。

(2) 想象思维是个体对已有表象进行加工，产生新形象的过程。

想象以记忆表象为基础，但它不是记忆表象的简单再现。

想象是以组织起来的形象系统对客观现实的超前反映。

工程师根据自己在建筑方面的知识经验，设计出建筑物的形象。

在想象中，这些记忆表象的画面就像过电影一样，在脑中涌现，经过粘合、夸张、人格化、典型化等加工，当形成新的有价值的表象时，新想法、新技术、新产品出现了。

想象思维有什么特征想象思维的特征1、形象性想象思维的操作活动的基本单元是表象，是一些画面，静止的画面像照片，活动的画面像电影。

2、概括性想象思维实质上是一种思维的并行操作，即一方面反映已有的记忆表象，同时把已有的表象变换、组合成新的图象，达到对外部时间的整体把握，所以概括性很强。

3、超越性想象的最宝贵特性是可以超越已有的记忆表象的范围而产生许多新的表象，这正是人脑的创造活动最重要的表现。

这方面的例子是很多的，特别是一些重大的发明创造，都离不开超越性的想象。

想象思维的作用1、想象在创新思维中的主干作用2、想象思维在人的精神文化生活中的灵魂作用3、想象思维在发明创造中的主导作用思维的八个分类实有性指思维的结果是以现实生活中所具有的东西为依据的。

例如:嫩蓝的天空，几痕细线连于电杆之间，线上停着几个小黑点，那就是燕子。

这多么像正待演奏的曲谱啊!(《燕子》)把小燕子停歇在电线上想像成正待演奏的五线谱，多么富有韵味。

这是一种最常见的形象思维。

可能性指思维的结果在现实生活中不是确实存在而是可能存在的。

例如:在马路上吐了一口痰，也许会使许多人得病，甚至染上肺结核。

(《蛇与庄稼》)这种想像思维不能脱离生活凭空臆造。

幻想性指思维的结果在现实生活中既不存在，也不可能存在，将来也不可能产生的。

例如:，你以为他们是像仙人那样腾云驾雾赶上来的。

(《挑山工》)仙人的腾云驾雾永远不可能出现在现实生活之中。

比拟性指思维的结果不是思维对象本身所具有的东西，而是与它所思维的对象具有相关的东西。

例如:，它分明像一个老人在那里怀念过去的事。

(《老牛》)这种思维一般有物拟人、物拟物、人拟物和人拟人等形式。

假定性指思维的结果是作者假定的东西。

例如:孩子只要一失足，直摔到甲板上就没有命了。

(《跳水》)这种思维方式常用如果、倘若、假如、要是等词语来表示假定性。

夸张性指思维的结果是把它有关部分加以夸张。

例如:飞流直下三千尺(《望庐山瀑布》);夜旷天低树(《宿建德江》)。