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第四单元发展中国特色社会主义文化第八课走进文化生活·HOW正确认识和解决文化低俗问题（1）国家：1.加强管理，正确引导 2.发展人民大众喜闻乐见的文化 3.奏响主旋律，提倡多样化。
大力发展先进文化，支持健康有益文化，努力改造落后文化，坚决抵制腐朽文化。
（2）经营者：坚持经济效益和社会效益相统一，把社会效益放在首位，发展人民大众喜闻乐见的文化和先进的我文化产品（3）个人：提高眼力，拒绝污染。
提高辨别不同性质文化的眼力，增强抵御落后文化和腐朽文化的能力。
·WHY奏响文化主旋律（现状*忧*地位作用必然要求*作用）（1）我们面对的文化各种各样，呈现出相互交织，相互激荡之势。
（2）文化市场的自发性和传媒的商业性。
（3）1.（作用）中国特色社会主义文化，始终坚持以科学的理论武装人，正确的舆论引导人，以高尚的情操塑造人，以优秀的作品鼓舞人 2.（地位）社会主义文化以其自身的科学性和先进性占据这主导地位 3.（必要性）大力发展先进文化，支持健康有益文化，努力改造落后文化，坚决抵制腐朽文化，是加强文化建设的必然要求。
（4）只有大力发展社会主义先进文化，才能不断满足人民群众日益增长的精神文化需求，促进全民族思想道德素质和科学文化素质的不断提高，从而增强抵御落后文化和腐朽文化侵蚀的能力。
第九课建设社会主义文化强国·HOW建设社会主义文化强国（1）【必由之路】坚持党的领导，走中国特色社会主义文化发展道路（2）【自觉自信】增强全民族文化创造活力，树立高度的文化自觉和文化自信（3）【理论武器】用中国特色社会主义理论体系武装头脑，指导实践，推动工作。
坚持马克思主义指导，坚持社会主义前进方向（4）【重要内容】建设社会主义精神文明（四有公民*科教文事业*社会主义精神文明创建活动（5）【中心环节】紧紧抓住思想道德建设这个中心环节（6）【根本途径】立足于发展中国特色社会主义实践（7）【根本途径】继承传统，推陈出新，面向世界，博采众长（8）【文化主体】发挥人民群众主体作用·WHY建设社会主义文化强国（1）必要性：（地位）建设社会主义文化强国，是发展中国特色社会主义文化的宏伟目标。
2022思政课讲稿一、教材分析本框《色彩斑斓的文化生活》重点突破三个内容：一是当代文化生活的新特点；二是正确认识文化生活的“喜”与“忧”；三是发展人民大众喜闻乐见的文化。
本框包括以下三个目。
第一目“当代文化生活素描”包含两方面的内容：一就是当今我国文化生活的多样性以及这种多样性的文化生活对我们的影响；二就是引致文化生活多样性的原因：科学技术的发展，为多样性的文化生活提供更多了技术提振；文化生产的经济繁荣，为人们提供更多了更多的文化挑选。
目的就是整体表现当代文化生活的新特点：从未有过的斑斓色彩。
第二目“文化生活的‘喜’与‘忧’”包括三个方面的内容：文化市场和大众传媒的发展，给文化生活带来的可喜变化；文化市场的盲目性和大众传媒的商业性，给文化生活引发的令人忧虑的现象；对文化市场和大众传媒要积极管理，正确引导。
第三目“发展人民大众喜闻乐见的文化”包含三个方面的内容：人们的精神文化生活须要的多样性特点，必须提供更多多种类型、多样风格的文化产品，以满足用户社会各界人民群众日益增长的精神文化生活市场需求；我们所提倡的大众文化，即为面向社会各界人民，充分反映人民的利益与呼声，为人民大众所喜闻乐见的社会主义文化；发展为人民群众所喜闻乐见的文化所秉持的原则，即为弘扬主旋律，倡导多元化。
二、教学目标（一）科学知识目标（1）了解人们在文化生活中面对多种选择；（2）重新认识文化市场和大众传媒的发展给人们生活增添的双重影响；（3）理解大众文化的含义。
（二）能力目标通过学习、讨论、探究、辩论等活动，培养学生对文化现实问题的判断、比较、鉴别、概括的能力。
（三）情感、态度与价值观目标通过对社会文化生活现状以及当代社会文化生活“喜”与“忧”问题的探究，培养学生主动追求健康向上文化生活的意识，以及自觉抵制不良文化现象影响的意识价值观。
三、教学重点难点教学重点：如何正确评价文化市场和大众传媒的发展对我们文化生活的影响。
教学难点：恰当把握住大众文化的含义四、学情分析通过《文化生活》前三个单元的自学，学生懂了什么就是文化、自学了文化的发扬与技术创新、介绍了我们的中华文化，为本课的自学打下了基础。
第八课《走进文化生活》优秀教案第一框色彩斑斓的文化生活【教学目标】知识目标：了解当代文化生活的新特点；理解文化市场和大众传媒的发展给我们的生活带来的“喜”与“忧”；懂得什么是人民大众喜闻乐见的文化能力目标：通过对文化生活两方面的分析，培养学生辩证看问题的能力和在比较鉴别中确认观点的能力情感态度与价值观目标：通过结合生活中的事例使学生明确什么是为人民大众所喜闻乐见的文化，帮助学生自觉树立为人民大众服务的意识【教学重点】文化生活中的“喜”与“忧”；人民大众喜闻乐见的文化【教学难点】时尚文化与新文化；经典文化与流行文化【教学过程】（导入单元）教材一、二单元主要从文化一般的角度来了解文化，第一单元重在探究文化的一般意义；第二单元重在探究文化的传播、继承、创新这个发展过程；三、四单元则是从文化特殊的角度来了解中华文化，第三单元走进中华文化，探究中华文化和中华民族精神，第四单元是在前三单元基础上从“怎么办”的角度来探究中华文化建设的基本要求。
这是我们学习文化生活的目的所在，因此本单元是全书的逻辑终点和落脚点。
（导课）我们要建设好中华文化，就必须首先对我们的文化生活有一个整体全面的了解。
因此，第八课带领我们“走进文化生活”！（导框）要把握事物的本质，先从现象入手。
今天，我们先来感受“色彩斑斓的文化生活”，在现象分析中来进行正确的文化选择。
一、色彩斑斓的文化生活（一）当代文化生活素描处理：P86探究1归纳：从人们的着装和互联网的变化反映出我国人民的文化生活由单一走向多样，更加丰富多彩。
放眼于我们生活的各个领域，就会发现我们已经面对大众传媒的影响，置身于文化市场之中。
1.当代人们文化生活的特点：多样性思维拓展：文化生活多样性与文化多样性是不同的，前者强调的选择，体现人与文化的关系，侧重文化消费、传播与选择。
后者是就文化自身而言，讲民族文化的多样性。
（引导学生填空《第二教材》P531）（过渡）文化产品作为人们的精神食粮，其寿命的长短在于大众的需求，在当代，大众文化是以大众传媒为载体，这就要得益于现代科技的发展，而科技又是以经济为基础，正是社会主义市场经济的发展，才使我们文化市场出现了前所未有的斑斓色彩。
文化生活第八课第一框教学设计《走进文化生活---色彩斑斓的文化生活》【教学背景】人教版思想政治必修三《文化生活》第四单元第八课“走进文化生活”第一框色彩斑斓的文化生活的内容教材分析1、课程标准的基本要求内容目标：把握大众文化的丰富内涵，认识加强社会主义文化建设的重要性。
2、教材内容的总体把握走进当前我国的文化生活，会发现随着大众传媒和现代文化产业的发展，我国的文化生活呈现出色彩斑斓、丰富多彩的现状，但在这纷繁复杂的文化现象背后有“喜”也有“忧”，所以我们要学会选择，选择健康向上的文化生活，了解发展人民大众喜闻乐见的社会主义文化的必要性和基本要求。
3、教材内容的结构分析第一框，色彩斑斓的文化生活为了准确把握当今中国色彩斑斓的文化生活，这一框设计了三目。
第一目，当今文化生活的素描。
这一目的逻辑顺序是：人们的文化生活日益丰富多彩──现代科学技术和社会主义市场的不断发展──大众传媒插上翅膀、文化市场斑斓色彩。
第二目，文化生活的“喜”与“忧”。
这一目的逻辑顺序是：大众传媒和文化市场──“喜”；文化市场自发性和传媒商业性──“忧”。
最后得出结论：加强管理、正确引导。
第三目，发展人民大众喜闻乐见的文化。
这一目的逻辑顺序是：社会主义市场经济不断发展──文化生活需求呈现出多层次、多样化、多方面──提供多种类型、多样风格的文化产业──明确什么是大众文化──发展人民大众喜闻乐见的文化学情分析1、对学生已有的认知水平和能力状况的分析通过学生前三个单元的学习，学生知道了什么是文化，感受到了文化需求的日益强烈，文化活动的日益丰富；明白了我们今天享有的文化是世代传承和创新的基础上形成的，进一步又学习了什么是中华文化这些文化生活的基础知识，具备了一定的分析和解决文化生活中相关知识和问题的能力。
为过渡到本框的学习起到了铺垫作用。
2、对学生现实存在的问题的分析（1）这个年龄段的高中生从小到大都生活在色彩斑斓的文化生活中，对过去单调朴素的文化生活感受较少，如何引导他们通过对比改革前后不同的文化生活现状，从而感悟到如今中国特色社会主义文化的大发展大繁荣是需要解决的问题。
（2）现在的高中生思想活跃、思维敏捷，他们关注社会，对于流行事物的接受能力又快又强，善于模仿和学习，因此他们对纷繁复杂的文化现象缺乏辨别是非的能力，热衷于追求流行文化，对传统主旋律经典文化采取冷漠的态度，如何帮助他们认识文化生中的“喜”与“忧”？如何去帮助他们解读流行文化、对话经典文化，使自己的精神生活丰富多彩？如何把握流行趋势，理性的选择，这又是一个重要而又亟待解决的问题。
3、对学生学习需要和学习行为的分析（1）通过本框学习，学生需要对当下社会中的文化现象进行全面的认识并把握其本质。
（2）根据学生年龄特点和认知的规律，选择能激发学生学习兴趣的方式，逐步的的引导学生学习本框。
【教育教学目标】知识与技能一、色彩斑斓的文化生活（一）当代文化生活的素描1、举例当今社会中的各类文化现象，领会社会文化生活的色彩斑斓；2、分析色彩斑斓的文化生活产生的原因：（1）现代科学技术的发展，主要指大众传媒的出现；（2）社会主义市场经济的发展，主要指文化市场的繁荣。
（二）文化生活的“喜”与“忧”1、分析文化生活的“喜”产生的原因：文化市场和大众传媒的发展；2、概括文化生活“喜”的具体表现：充实精神生活；传播文化知识；提高思想素质；推动生产发展。
3、分析文化生活的“忧”产生的原因：文化市场的自发性和传媒的商业性；4、概括文化生活“忧”的具体表现：低下的文化产品；捕风捉影的“新闻”炒作；荒诞、庸俗内容。
5、探究如何应对文化生活中的“喜”和“忧”：加强管理、正确引导。
（三）发展人民大众喜闻乐见的文化1、阐释我国人民越来越看重追求丰富的精神生活原因：经济社会不断发展和人民生活水平不断提高。
2、讨论为满足人民群众日益增长的精神文化生活需要，应该怎样做：提供多种类型、多样风格的文化产品。
3、界定大众文化的含义：面向广大人民，反映人民的利益与呼声，为人民大众所喜闻乐见的社会主义文化。
过程与方法1、通过列举社会文化现象，对当代文化生活素描的学习，培养学生掌握注意观察生活，善于发现问题、提炼观点和展示观点的能力；2、通过对社会文化生活中的“喜”和“忧”的探究，培养学生辩证分析社会文化生活相关问题的能力，以及在纷繁复杂的社会文化中进行选择的能力。
3、通过对一些中学生在生日、节日互赠高档礼物，当饭店请客吃饭等现象的情景探究活动，启发学生从自己的生活经验和已有的认识出发，辨析观点，发表看法，增强学生在价值冲突中确认观点的能力。
4、通过围绕对“经典”作品与“流行”作品价值的大小进行辨析，培养学生多角度分析问题的能力情感、态度和价值观1、充分肯定新中国成立以来，尤其是改革开放以来，在中国共产党的领导下，我国社会主义文化建设取得的巨大成就，坚定热爱中国共产党和热爱社会主义的信念。
2、培养学生主动追求健康向上文化生活的意识，以及自觉抵制不良文化现象影响的意识。
【教学重点和教学难点】教学重点1、正确认识文化生活中的“喜”与“忧”纷繁复杂的文化生活中存在着积极的一面，也存在着消极的一面，因此，帮助学生学会辨识文化生活中的是与非，引导学生学会选择积极向上的文化生活是本课的重点。
2、发展人民大众喜闻乐见的文化准确把握大众文化这个概念的内涵和外延，有助于我们在文化建设中，发展面向广大人民，反映人民利益与呼声，促进社会进步的社会主义的大众文化。
因此，他是本课的另一个重点。
3、为突破本框这两个难点，我选择如下方法：（1）通过分析大量的文化现象，让学生了解文化市场和大众传媒对文化生活中的影响既有积极的一面，又有消极的一面。
我们要学会选择积极向上的文化生活；（2）通过联系学生生活实际，引导学生了解人民对文化的需求具有多层次、多样化、多方面的特点，因此，要满足人们的不同文化需求必须做到两点：一是不同的文化形式，只要人民需要，都应得到发展；二是不同层次社会群体的生活，都应当在文艺中得到恰当的反映。
教学难点1、正确把握大众文化的含义第一，对于什么是大众文化，大众文化包括哪些基本特征，学术界有很大的分歧；第二，学生易将“大众文化”这一概念理解成是“大众的文化”，导致概念上的相混淆，造成学习上的障碍。
2、为突破本框这个难点，我选择如下方法：帮助学生准确把握教材中所说的大众文化的含义。
【教学方法】案例分析法、活动探究法、问题式教学法案例分析法：例如；通过了解中国电影的发展进程，引导学生感悟色彩斑斓的文化生活，从而激发学生主动去发现大众传媒对我们的生活所带来的方方面面的影响。
培养学生发现问题、分析问题的能力。
活动探究法：例如；通过探究为什么春晚近些年来一直质疑不断，使学生独立思考探索的能力得到发挥，培养学生自学能力、思维能力。
问题式教学法：针对所学知识对同学们不断的追问这一过程，培养学生思考的能力，养成深入全面思考的习惯。
【学生学法】思考评价法、分析归纳法、总结反思发授人以鱼不如授人以渔，注重对学生学习方法和学习能力的培养，让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习主人。
【教学手段】板书与多媒体教学相结合【课时安排】二课时【主要参考文献】《教师用书人教版》【教学过程】组织教学：同学们上午好！导课：新课导入上个单元我们侧重于从静态角度学习了中华传统文化和民族精神。
知道了弘扬中华文化和民族精神，对于当今的中国文化生活具有重要的现实意义。
那么，当代中国的文化生活呈现出了怎样的一幅画面呢？带着这样的思考，让我们共同走进第四单元第八课《走进文化生活》第一框色彩斑斓的文化生活。
讲授新课第一目—色彩斑斓的文化生活【教师引导】谈到我们当代人的文化生活，电影应该算上一个不得不提及的文化现象，没事儿的时候看场电影，茶余饭后聊聊观后感已经成为我们生活的一部分，老师想问问同学们，你们喜欢看电影吗？【学生回答】喜欢【教师引导】那你们喜欢看什么样类型的电影呢？举个例子。
【学生回答】动作片、3D、国外大片、喜剧片，等等。
【教师引导】同学们看得电影可真是种类多样、五花八门啊！【教师引导】但是啊，在改革开放之初，在咱们国家可没有这么多可供选择的电影，电影题材大多是战争片、历史片、纪录片等具有教育意义和政治色彩以及少量的文艺片，每年的产量也不是很多。
但是现在呢，几乎每周都会有新的电影上映，种类繁多，并且技术先进，2D、3D、IMAX等等，老师还想问问同学们你们平时都是通过什么方式看电影呢？【学生回答】去电影院、电脑、电视cctv6、ipad、手机、MP4，等等。
【教师总结】可以看出同学们如果想看一场电影是非常容易和方便的，但是在90年代之前，同学们的这些方式，是人们不敢想，也想不到的。
那个时候人们看电影方式，还是露天电影，会有人定期的来放映，家家户户的人们饭后拿着小凳子来观看，不仅受到时间的约束还要受到天气的限制，有些片子有时放了不仅一遍。
少数人家有电视，但那时候的电视只有几个频道，还不是24小时全天有台，电影院则更是少之又少。
从改革开放前后中国电影的发展进行对比，我们可以看到了中国电影进入到了蓬勃发展的时期，感受到了我国人民的文化生活也发生了日新月异的变化。
【教师引导】除电影外，同学们思考一下，如今你们的文化生活和改革开放以前相比还有哪些新的变化呢？【学生回答】服装：从单调统一到千姿百态；饮食：从追求吃饱到追求吃好；电视：从少量的连续剧到今天的精彩纷呈；建筑：从沉闷严肃到不拘一格；交往方式：从书信电报到微信QQ；信息获取：从报纸杂志到百度搜狐；等等。
【老师总结】老师找到了两首打油诗概括改革开放30年后，人们文化生活的情况，请两位同学大声朗读一下：材料一：《黑白经典》我们的生活真呀真枯燥, 作业不多时间倒不少. 一本小人书,看了无几个倒, 村长家那台电视, 拧来拧去只有那一套, 除了黑白, 其他颜色全都看不到. 你说单调不单调！材料二：《品味流行》生活有点烦、有点烦、有点烦！文化丰富，时间太少。
打开电视，五彩纷呈；走进书店，琳琅满目。
生活实在烦、实在烦、实在烦！选择太多，应付不了。
打开网络，眼花缭乱；走进游戏，抽身不了。
唉！你说烦恼不烦！如果用四个字概括的话，30年前人们的文化生活是单调朴素的，而如今的文化生活用我们教材的一句话来说就是色彩斑斓的。
随着改革开放和社会主义市场经济的发展，我国社会的经济结构发生了深刻变化，大众传媒的作用日益凸显，人们的文化生活日益丰富多彩。
【教师引导】那么同学们是否思考这样一个问题，是什么原因使人们的文化生活呈现出前所未有的斑斓色彩，有着多种多样的选择方式？（结合中国电影的发展以及人们看电影的方式的变化思考）【学生回答】现代科学技术的发展→大众传媒的发展社会主义市场经济的发展→带动文化市场、文化消费的繁荣【教师引导】现代科学技术的不断发展，使文化生产的技术设备（拍摄电影的技术器械越来越高端）、传播载体、传播方式（报纸、电视、广播、杂志、互联网）等发生了革命性的变化，从而极大地改变了文化的生产、消费与消费方式。
