七年级上册《散文诗两首》课文原文

七年级上册语文七课散文诗二首一、课文内容。

1. 作者简介。

- 泰戈尔，印度作家、诗人、社会活动家。

他于1913年获得诺贝尔文学奖，是亚洲第一位获得诺贝尔文学奖的作家。

泰戈尔的作品充满了对爱与美的追求，他的诗歌风格清新自然，富有哲理。

2. 诗歌内容。

- 这篇散文诗写的是一个孩子与母亲三次“捉迷藏”：- 第一次，孩子变成一朵金色花，长在树的高枝上，“笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞”，让母亲找不到他，而当母亲呼喊孩子的时候，他却暗暗地在那里匿笑，一声儿不响。

- 第二次，母亲沐浴后，孩子“悄悄地开放花瓣儿”，散发香气，让母亲闻到花香，却不知道这香气是孩子散发的。

- 主题思想：通过孩子变成金色花与母亲嬉戏的过程，表达了孩子对母亲的热爱和亲昵，以及母爱的圣洁与伟大。

3. 艺术特色。

- 想象奇特。

孩子变成金色花这一想象非常新奇，充满了童趣。

金色花是印度圣树上的花朵，象征着圣洁、美丽，孩子变成金色花，既表现了孩子的纯真可爱，也暗示了孩子对母亲的爱是圣洁、美好的。

- 情感细腻。

诗中通过描写孩子的种种行为，如匿笑、散发香气、投影等，细腻地表达了孩子对母亲的爱，同时也从母亲的角度，暗示了母爱的深沉。

例如“我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响”，生动地写出了孩子的调皮与对母亲的爱。

1. 作者简介。

- 冰心，原名谢婉莹，福建长乐人。

现代著名女作家、儿童文学家。

她的作品以歌颂母爱、童真和自然著称，风格清新淡雅，情感真挚细腻。

2. 诗歌内容。

- 文章以暴雨中荷叶护莲为场景，主要情节如下：- 首先写父亲的朋友送了“我”两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，“我”在园中看到红莲。

- 然后写红莲在半夜里被雨点击打，“那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着”，但是在风雨中显得很无助，“左右攲斜”。

- 最后写荷叶倾侧下来覆盖在红莲上，为红莲遮风挡雨，“我”深受感动，联想到母亲对自己的呵护，“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。

七年级上册散文诗二首原文七年级上册散文诗二首分别为泰戈尔《金色花》和冰心的《荷叶母亲》，原文如下：1、《金色花》泰戈尔假如我变了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我么？你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。

我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。

当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林荫，走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。

当你吃过午饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。

但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子么？当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲故事给我听。

“你到哪儿去了，你这坏孩子？”“我不告诉你，妈妈。

”这就是你同我那时所要说的话了。

2、《荷叶母亲》冰心父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。

八年之久，我没有在院子里看莲花了———但故乡的园院里，却有许多；不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。

九年前的一个月夜，祖父和我在园里乘凉。

祖父笑着对我说：“我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭里添了你们三姊妹。

大家都欢喜，说是应了花瑞。

”半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓郁的天，我觉着有些烦闷。

从窗内往外看时，那一朵白莲已经凋谢了，白辨小船般散漂在水里。

梗上只留下小小的莲蒂，和几根淡黄色的花须。

那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。

仍是不适意———徘徊了一会了，窗外雨声作了，大雨接着就来，愈下愈大。

那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右欹斜。

在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。

对屋里的母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边———一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾斜过来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了！雨势并不减退，红莲也不摇动了。

七年级上册语文第七课散文诗二首一、嘿，你知道七年级上册语文第七课的散文诗二首吗？那可真是文学宝藏啊！就像在一片荒芜的沙漠里突然发现了两片绿洲。

里，孩子变成金色花和妈妈捉迷藏，这多像小时候我们躲在衣柜里，想给妈妈一个惊喜一样。

这诗里满满的都是孩子对妈妈的爱，你能想象那种调皮又温暖的感觉吗？这难道不像你小时候偷偷藏起来，看妈妈着急又有点小得意吗？二、也超棒呢！那荷叶护着红莲，就如同母亲守护着孩子。

我就想起我自己的妈妈，有次下雨，她把伞全遮在我身上，自己却湿透了。

这诗里写的难道不就是这种感觉吗？这散文诗二首就像两个好朋友，一个诉说着孩子的俏皮与对妈妈的爱，一个讲述着母亲的守护。

你要是读了，肯定也会被这种情感打动，就像心被羽毛轻轻拂过。

三、七年级上册语文第七课的散文诗二首啊，就像两颗璀璨的星星。

里的孩子多机灵，他变成花看着妈妈工作、祷告。

这让我想起邻家的小男孩，总是偷偷观察妈妈，然后突然冒出来吓她一跳。

这诗写得这么生动，你怎么可能不喜欢呢？就像你看到可爱的小动物，不自觉就想靠近一样。

四、再看，哇，那感情深厚得如同大海。

红莲被荷叶保护着，在风雨中安然无恙。

这就好比我们在生活中遇到困难，妈妈总是第一个站出来当我们的保护伞。

你有过这种感受吗？这散文诗就像一面镜子，让我们看到了自己和妈妈之间那些感人的瞬间。

五、读这两首散文诗就像在听两个温暖的故事。

中的孩子和妈妈的互动，充满了童真和趣味。

这就像我们小时候和妈妈玩的那些小游戏，简单却又快乐无比。

这诗里的情感就像涓涓细流，缓缓流入心里。

你难道不想体验一下这种被温暖包围的感觉吗？六、真的很感人呢。

荷叶在风雨中对红莲的庇护，那是一种无声的爱。

我记得我生病的时候，妈妈守在我床边，眼睛都不敢眨一下。

这诗所表达的母爱不就是这样吗？这散文诗二首就像是两个情感的小世界，一个充满了孩子的灵动，一个满是母亲的慈爱。

七、七年级上册语文第七课的散文诗二首，像是两把打开情感大门的钥匙。

里孩子对妈妈的爱，是那种小心翼翼又充满期待的爱。

部编版初一上册语文第7课《散文诗两首》课文原文及教案课文原文《水调歌头》宋朝苏轼明月几时有？把酒问青天。

不知天上宫阙，今夕是何年？我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。

起舞弄清影，何似在人间！转朱阁、低绮户，照无眠。

不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。

但愿人长久，千里共婵娟。

《蝶恋花》唐朝欧阳修庭院深深深几许？楼高不见章台路。

雨横风狂三月暮，门掩黄昏，无计留春住。

淚眼问花花不语，乱红飞过秋千去。

燕子飞时，绿水人家绕。

枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。

墙里秋千墙外道，墙外行人，墙里佳人笑。

教案课时安排本课时为散文诗《水调歌头》和《蝶恋花》的学习，共2课时。

教学目标1.了解散文诗的概念和特点；2.能理解《水调歌头》和《蝶恋花》的意思，并朗读两首诗；3.能运用所学知识，欣赏并感受中国传统文化的魅力。

教学重点1.让学生理解散文诗的概念和特点；2.引导学生理解《水调歌头》和《蝶恋花》的意思；3.让学生朗读两首诗歌，感受文学之美和中国传统文化之魅力。

教学难点让学生理解散文诗的特点及如何欣赏其美。

教学方法1.阅读法：通过朗读散文诗、学习诗歌中句子夹杂的典故等方式对其进行理解；2.讲解法：通过讲解散文诗作者背景、经历等方面对诗歌背景、意义进行讲解；3.情境法：通过构建情境，创设氛围，提高学生学习兴趣，激发学生的好奇心和探究欲望。

教学过程第一课时1.导入（5分钟）教师介绍散文诗的概念和特点、并让学生感受散文诗与其他体裁之间的差异。

2.理解《水调歌头》（25分钟）1.教师向学生介绍诗人苏轼的背景和经历；2.教师讲解诗歌的表达手法和意义；3.学生朗读《水调歌头》。

3.感受《水调歌头》（10分钟）教师根据诗歌内容创设情境，让学生产生共鸣，并进行情感交流。

4.作业布置（5分钟）作业：要求学生按照诗歌要求写一篇作文，并在课后交给教师。

第二课时1.反馈与检查（5分钟）学生上交作业，教师进行点评。

冰心最初在《晨报》上发表了几篇散文，引起读者的兴味。

后来她在文学研究会主办的《小说月报》发表了短篇小说《超人》，大家更对她的天才惊异，民国十年至十一年之间，她又在北京《晨报》副刊陆续披露了《繁星》和《春水》。

于是她更一跃而为第一流的女诗人了。

冰心的作品真像沈从文所说“是以奇迹的模样出现”的。

当胡适的《尝试集》发表之后，许多中年和青年的诗人，努力从旧诗词格律解放出来而为新文艺的试验。

或写出了许多似诗非诗，似词非词的东西；或把散文拆开，一行一行写了，公然自命为诗；或则研究西洋诗的体裁，想从中间挤取一点养料，来培植我们新诗的萌芽。

在荒凉寂寞的沙漠中，这一群探险家，摸索着向着“目的地”前进。

半途跌倒者有之，得到一块认为适意的土地而暂时安顿下来者有之，跌跌撞撞，永远向前盲进者有之，其勇气固十分可佩，而其所为也有几分可笑。

冰心，却并没有费功夫于试探，她好像靠她那女性特具的敏锐感觉，催眠似的指导自己的径路，一寻便寻到一块绿洲。

这块绿洲有蓊然如云的树木，有清莹澄澈的流泉，有美丽的歌鸟，有驯良可爱的小兽……冰心便从从容容在那里建设她的“诗的王国”了。

这不是件奇迹是什么呢？自从冰心发表了那些圆如明珠，莹如仙露的小诗之后，模仿者不计其数。

一时“做小诗”竟成为风气。

但与原作相较，则面目精神都有大相径庭者在：前者是天然的，后者则是人为的；前者抓住刹那灵感，后者则借重推敲；前者如芙蓉出清水，秀韵天成，后者如纸剪花，色香皆假；前者如姑射神人，餐冰饮雪，后者则满身烟火气，尘俗可憎。

我最爱梅脱灵克《青鸟》的“玫瑰之乍醒，水之微笑，琥珀之露，破晓之青苍”之语，冰心小诗恰可当得此语，杜甫赠孔巢父诗“自是君身有仙骨，世人那得知其故”，冰心之所以不可学，正以她具有这副珊珊仙骨！长诗在那时尚未发达，冰心所作亦少。

较长的如《信誓》、《赴敌》，气势似觉软弱。

后来所做如《致词》、《纸船》、《我爱》、《归来吧》、《往事集》序诗、《我劝你》，也不见得如何出色，所以冰心可以说是“小诗专家”。

散文二首七年级上语文哎，今天咱们聊聊散文。

说到散文，真的是一种特别的文学形式，简单说就是把自己的心情、感受用文字表达出来。

有时候就像和朋友聊天一样，心里想说什么就说什么。

记得我第一次读散文的时候，觉得特别新鲜，像是打开了一个宝藏，里面满是五彩缤纷的情感。

哇，那种感觉，就像吃到了自己最喜欢的糖果，甜滋滋的，让人忍不住想再来一块。

散文有时候也像是天上的白云，形状各异，千变万化。

有些散文写的很细腻，就像是在描绘一幅美丽的画，仿佛能看到那景色在眼前展开。

有一篇散文，作者写了个清晨的场景。

阳光透过树叶洒在地上，微风轻轻拂过，鸟儿在枝头唱歌，听得我心里暖暖的。

感觉自己也像是那一缕阳光，洒在某个温暖的角落，真想和作者一起感受那份美好。

散文有时候也特别搞笑，作者总能用幽默的方式把生活中的小事讲得妙趣横生。

记得有篇散文，讲的是作者养猫的经历。

那只猫咪懒洋洋地趴在窗台上，偶尔抬起头来，似乎在思考人生。

作者说，它的思考方式就像是哲学家，满脸的严肃。

结果，它却突然一跃而起，扑向窗外的蝴蝶，把所有的“哲学”都抛到了九霄云外。

这种生活中的小插曲，让我忍不住哈哈大笑，真是笑到肚子疼啊！散文就像是一杯热茶，暖心又提神。

它能把你带到一个放松的世界，让你暂时忘掉烦恼。

比如，有篇散文描述了秋天的黄昏，金色的阳光洒在大地上，空气中弥漫着丰收的气息。

作者写到，走在落叶铺成的小路上，每一步都像是在和大自然跳舞，心中满是喜悦。

听着这样的文字，仿佛自己也变成了那位散步者，沉醉在秋日的美景中，哪还有烦恼呢？散文不光是描绘美好，还能表达内心的纠结。

有些作者会写到生活中的烦恼，像是那根刺，时不时扎一下，让人痛苦不已。

可就是在这样的文字中，能感受到一种共鸣，大家都在生活中摸索，寻找自己的方向。

读着这些文字，心里会默默想，原来我并不孤单，大家都是这么过来的。

散文还特别适合记录生活中的小细节。

那些平常的瞬间，经过作者的笔触，变得格外动人。

有篇散文就写到一个小镇的早晨，街道上小摊贩的叫卖声，孩子们的嬉笑声，甚至连风吹过的声音都被写得活灵活现。