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小学美术苏少版一年级上册《太阳和月亮》省级名师授课教案优质课教案获奖教案公开课教案
【教材分析】
本课为苏少版一年级（上）第9课，本课为造型·表现领域。
太阳和月亮是自然界中美好事物的代表，而无数关于太阳和月亮的经典艺术作品，更凝聚着人们富有智慧的想象与创造，代表着不同的文化，是培养学生想象力、创造力和表现力的极好资源。
【学情分析】
但由于美术教育的影响，一年级孩子画的太阳和月亮往往千篇一律，大同小异，创造力显然受到了遏制。
因此，在本课的教学中，需要通过开放式的教与学，解除约束，让学生从自我出发，从情感出发，用心体验，大胆想象，自由描绘出心目中富有生命质感的太阳、月亮的形象与故事。
【教学目标】
1.了解太阳、月亮的造型变化特点，掌握拟人的的造型方法。
2.用自己喜欢的形式创造出有生命、有趣的太阳和月亮的新形象。
3.感受自然，尊重自然，学会用美的眼光去观察事物。
【教学重点难点】
1.观察太阳和月亮，想象不同的情感，用拟人的方法设计太阳。
《太阳和月亮》教案第一课时泓口小学杨晶晶教学目标：1、借助科学知识，深入了解太阳的造型、色彩、功能等特点，欣赏不同表现手法下的太阳。
2、根据太阳的形、色特点，展开想象，用自己喜欢的色彩和线条创造自己心中有生命、有趣的太阳新形象。
3、感受自然的美妙，激发儿童对自然的热爱之情。
教学重点：观察不同时期太阳的变化，想象其不同的情感。
教学难点：用自己喜欢的方法来表现有个性、有生命的太阳。
教学过程：一、导入1、在无边无际的宇宙，有一个浩瀚的银河系，在这个银河里有一颗星球：它不仅能发出光和热，而且在这颗星球的周围围绕着许多星星，其中一颗就是我们人类居住的地球，它是谁呢？（太阳）2、太阳天天从东边升起，又从西边落下，你们都知道关于太阳的哪些知识呢？（太阳很大，很圆，很远，很热，太阳能……）3、师生总结：太阳很大，它的体积能比上130万个地球。
太阳很远，如果一个人步行去太阳要花上几千年。
即使坐飞机，也要20几年。
年龄颜色光和热4、揭题。
二、新授1、太阳近距离看会是什么样子呢？（视频）2、师：太阳表面有许多黑子在活动，太阳黑子活动频繁的时候就会形成太阳风暴，然后喷射到太空中，而我们再地球上也能感受到太阳的神奇和火热。
（太阳黑子）3、在宇宙中，像太阳这种能发光发热的星球叫做恒星。
下面让我们继续回到太阳的认识上来。
4、太阳不断发光发热，才能让地球上的生命得以生长，有了太阳，我们才能感受到世界缤纷的色彩。
所以太阳一直是人们心中神奇、高深莫测的天体。
5、自古以来，不论是中国还是外国，都流传着关于太阳的传说和故事。
（1）大家知道这是什么故事吗？（后羿射日）（2）这是古希腊神话故事中的太阳神阿波罗。
（3）这些都是艺术家们用青铜等材料制作的太阳雕像。
6、那么太阳在我们小朋友心中又是什么样的呢？（1）想象练习一太阳是个大火球，它的光和热有什么作用？（温暖，光明，现在聪明的人类已经会用先进的技术收集太阳的光和热，来为人们服务）（2）想象练习二一天分为三时，早晨、中午和傍晚，这时候的太阳分别是什么样的呢？（拟人）（早：温和，羞答答的小姑娘中：冒火，生气的人晚：悠闲，慈祥的老人）（3）想象练习三一年有四季，这时候的太阳又是什么样的呢？7、不同的时间，不同的地点，太阳带给我们不同的感受，就像图中吗，太阳有时像个慈祥的老人，有时又像个顽皮的孩子，有时像头发怒的狮子……8、优秀作品欣赏（1）作者用了什么表现方法？（你知道他用了哪些工具？）（2）你最喜欢哪一个太阳，你觉得他画的最好的地方是哪里？9、你想要表现一个什么样的太阳，会用什么方法表现呢？三、学生活动根据自己的想象和准备的材料表现你心中的太阳。
月亮你好！一、导入师：今天这节课呀，老师想请一位好朋友来，想不想知道他是谁？生：想师：那我们就来一起等待他的光临好不好？生：好师：我们先到树林里去看一看，夜幕降临了，世界慢慢安静下来，夜风徐徐吹来，树叶沙沙的响，小鸟们站在那，他们在等谁呢？我们来看，是在等星星吗？星星出来了，哎呀，他们还在等，他们一定是在等……我们一起把月亮呼唤出来好不好？我们轻轻的一起喊两声月亮，他就出来了，一备齐，月亮，月亮，哇哦，出来了，是吧？你看弯弯的月亮挂在深蓝色的天空是那么的安静、甜蜜，你们喜欢吗？生：喜欢二、引导启发想象月亮的形象师：你觉得这弯弯的月亮像什么呀？你说？生：像镰刀，像小船，像一只黄色的香蕉（说得真好）师：这样弯弯的月亮像什么？生：像眉毛、闭起来的眼睛、微笑的嘴巴、西瓜吃完了像个西瓜皮师：这样弯弯的月亮又像什么？生：像眼睫毛，像微笑的眼睛师：这样的月亮我们在什么节日会看到？生：中秋节师：对，中秋节是一个表示团圆的节日，这圆圆的月亮在我们中国还有一个美好的寓意，表示团圆。
那再请你看看，这圆圆的月亮又像什么呢？生：像月饼（真想去吃一口）像西瓜、苹果、气球、小朋友的眼珠子、笑脸、师：圆圆的月亮还像一面镜子，亮亮的，谁会去照镜子呢？生：星星、太阳三、介绍月亮一直在变化的科学小常识师：月亮的脸为什么老在变呢？一会是圆的，一会是方的，科学家明明说是圆的呀，但我们看到的月亮总在变？谁知道？生：一会遮住了就是弯的了，一会走开了就是圆的了。
被太阳遮住了。
被地球遮住了。
师：是不是这样呢？科学家进行了研究，发现月亮本来呀是不会发光的，她身上的光是太阳照射的，她和太阳之间有一个地球，她们转呀转呀，地球会把照在月亮上的光给挡住，所以我们看到的月亮一会是圆的一会又是弯弯的。
四、绘本故事、加深与月亮之间的情感体验师：现代科学知识告诉我们是这个样子，但古代人并不这么认为，他们认为天上的月亮一直在变呀变呀，他们觉得天上一定有一只特别大的狗，它把月亮给吃了。
1月亮，你好教材分析：在小学低年级段，造型技能的局限是影响创作意愿深入实现的潜在障碍，通过月亮的半圆的平面基本形生发成新物形的联想和添加开展造型训练，由干抽象的几何基本形本身没有特定的指向性，所以用月亮来约束造型。
对于一年级学生来说创造的造型可简可繁。
充分利用了儿童常常以想像代替思维、常常把幻想和现实交织在一起的思维特征。
虽然儿童的见闻和阅历比成年人少得多，但儿童可以海阔天空地去进行想像，而且他们创造的形象胜过思考，有时想像着在虚构的故事中进行活动。
选择学生生活、知识、情感上已经熟知和接受的月亮的个性形态，运用想像画、手工制作等开展想像创造。
教学目标：1、技能目标：启发学生独立或合作想像画或使用各种材料表现月亮。
2、认知目标：制作或者自编月亮的故事，创造出月亮的拟人形象。
3、情感目标：为儿童提供自由创作的机会，释放紧张压力，体会游戏的欢乐，发现不可思议的想像带给人的趣味和轻松。
教学重难点：发展开放性思维，通过想象创造出有特色的新形象。
一、揭题，引出月亮这个主题。
创设情境：猜谜游戏1.师：小朋友，老师有个谜语让大家来猜一猜，听好了谜面是…（PPT出示）有时落在山腰，有时挂在树梢，有时象面圆镜，有时象把镰刀。
——打一天体聪明的小朋友告诉我，是什么？谁来说？生：月亮。
师：你们同意吗？师：那我们就来揭晓今天的谜底，的确是月亮。
师：对，今天我们就一起来到月亮的世界里。
板贴课题《月亮，你好》二、月亮你好1.描述月亮的样子（形状）师：你知道月亮是什么样子的吗？（弯弯的，圆圆的）看来你们对月亮的认识很多啊，真厉害。
的确，月亮的脸的形状很多，有弯的，有圆的，2（PPT出示）有时候像一条线，有时候又像什么？（船、镰刀、眉毛、笑脸）在传统的中秋节和元宵节，圆圆的月亮表达着阖家团圆的美好愿望。
【设计意图】通过各种不同形状的月亮让学生想象出月亮像什么。
其实，月亮总是在变化的，它一点一点地变。
2.月亮形状变化原因那你知道月亮的形状为什么会发生变化吗？科学家们发现，月亮是反射太阳照射的光，照射的位置不同，月球就会呈现不同的形状。
《太阳和月亮》教学设计教学目标：1、知识与技能：创造出太阳和月亮的拟人形象，生动、活泼。
课中能够以太阳、月亮为主角自编一个小故事，并且画出来。
2、过程与方法：激发学生创作的热情，画出他们眼中的太阳、月亮。
3、情感、态度和价值观：使学生通过本课的学习，学会用美的眼光去观察事物，使他们懂得生活中不缺乏美的景观，但要有一颗发现美的眼睛，和创造美的心灵。
同时让学生能够学会主动地思考问题，探索问题，通过自己的力量找到答案。
教学重点：知道太阳月亮形象设计的方法。
教学难点：创造出太阳月亮的新形象，构图新颖，形象生动，色彩鲜艳。
教学方法：在本课中，我采用的是以学生为中心，创设情境，激发学生美术创作的热情，让学生自觉主动地参与到课堂中。
同时，在探究中进行美术创作活动，让学生在学习过程中发现问题，分析问题，从而自己动手解决问题，这样学生的学习更有问题性，实践性，参与性和创造性。
教学思路：选择学生生活、知识、情感上已经熟知和接受的太阳和月亮的个性形态，运用多媒体创设情境激发学生的创造热情，让学生主动的去发现问题，独立解决问题。
第一课时教学过程：一、感受导入：1.教师手绘象形文字，猜猜这是什么？你是从哪里看出来的？这是古人创造的甲骨文。
它既是一个字，又是一幅画，能够表现出太阳最大的特征：（1）圆形（2）会发光【设计意图】简单的甲骨文能够很好的提炼出太阳的主要特征。
既生动又形象。
学生能够轻松了解到太阳的形状以及发光的特征。
师：小朋友们，你们喜欢太阳和月亮吗？生：喜欢！师：老师也喜欢，太阳和月亮是我们每天都能见到的好朋友，今天我们学习第9课（师板书）太阳和月亮【设计意图】谈话过渡，轻松自然引出课题。
二、讲授新课：（1）新授画太阳师：首先我们学习画太阳。
太阳也是有脾气，那你知道它会发脾气吗？脾气从脸上的表情一看便知。
（课件：太阳喜怒哀乐的表情）我们来看看，那你猜猜太阳今天是什么表情呢？【设计意图】通过表情图片，了解不同表情的特点，可以自然的让学生将太阳拟人化，无需解释拟人方法。
培智一年级美术第9课：太阳和月亮宝应县特殊教育学校陈莉莉教材分析：这是一节造型创意课，教学对象是特殊教育学校培智一年级学生，他们认知能力与普通一年级学生存在一定差距，但他们好动、好玩，同样富有学习热情。
在本节课的教学中，虽然儿童的见闻和阅历比成年人少得多，但儿童可以海阔天空地去想象，而且他们的想象力非常丰富，想象的事物特别的富有童真童趣。
学生通过本课的学习不仅可以了解太阳和月亮的有关知识，掌握描绘太阳和月亮的方法，学会创造太阳和月亮的拟人形象，提高绘画能力，同时太阳和月亮这一课也为儿童提供自由创作的机会，激发学生主动探索，主动学习的热情。
教学目标：1、知识与技能：创造出太阳和月亮的拟人形象，生动、活泼。
课中能够以太阳、月亮为主角自编一个小故事，并且画出来。
2、过程与方法：激发学生创作的热情，画出他们眼中的太阳、月亮。
3、情感、态度和价值观：使学生通过本课的学习，学会用美的眼光去观察事物，使他们懂得生活中不缺乏美的景观，但要有一颗发现美的眼睛，和创造美的心灵。
同时让学生能够学会主动地思考问题，探索问题，通过自己的力量找到答案。
教学重点：知道太阳月亮形象设计的方法。
教学难点：创造出太阳月亮的新形象，构图新颖，形象生动，色彩鲜艳。
教学方法：在本课中，我采用的是以学生为中心，创设情境，激发学生美术创作的热情，让学生自觉主动地参与到课堂中。
同时，在探究中进行美术创作活动，让学生在学习过程中发现问题，分析问题，从而自己动手解决问题，这样学生的学习更有问题性，实践性，参与性和创造性。
教学思路：选择学生生活、知识、情感上已经熟知和接受的太阳和月亮的个性形态，运用多媒体创设情境激发学生的创造热情，让学生主动的去发现问题，独立解决问题。
教学过程：一、导入新课：师：上课前，我们先来听一首歌《太阳和月亮》。
（课件：听儿歌《太阳和月亮》）师：小朋友们，你们喜欢太阳和月亮吗？生：喜欢！师：老师也喜欢，太阳和月亮是我们每天都能见到的好朋友，让我们和好朋友问声好。
《太阳和月亮》
宜兴市陶城实验小学
吴红霞
一、月亮
创设情境：（电脑动画）
夜幕降临，世界慢慢地安静下来，夜风徐徐吹来，树叶沙沙作响，蛐蛐儿开始轻轻歌唱，鸟儿们静静地站在枝头，仰望天空，他们在想什么？他们在等谁？（星星出现）是星星吗？可他们还在等待。
等谁呢？让我们一起轻轻呼唤，月亮——月亮——瞧，她出来了！
设计意图：参与式导入，在第一时间把学生带入课堂教学氛围中，月亮的出现，带有童话故事和生命化形象色彩，为整节课做好铺垫。
二、月亮你好
板块一：1.
弯弯的月亮，在星星的陪伴下，挂在深蓝的夜空，多漂亮啊！你喜欢吗？为什么？（交流）
图片1：老师觉得她像天空微笑的嘴巴！（倒过来）像不像天空弯弯的眉毛？多有趣！
图片2：我们经常在一个节日见到这样圆圆的月亮，是什么时候？——“中秋”“元宵节”。
原来，在我们的传统节日里，圆圆的月亮还表达着合家团圆
的美好愿望呢。
板块二：2.
可月亮为什么老在变呢？
出示图片，简单了解太阳、地球、月亮之间的关系和月亮变化的科学原理。
很久很久以前，人们觉得月亮很神奇。
他们猜想，一定是天上有一只大大的天狗，把月亮一口一口咬成这样的！这就是“天狗吃月亮”的故事。
（图片）真有趣！
这故事被一群动物听见了。
他们好馋啊，天天晚上望着圆圆的月亮，好想去尝尝月亮的味道。
看，小乌龟首先出发了，他爬呀爬呀，爬到山顶，够不着，怎么办呢？他叫来了大象，还是够不着。
于是，长颈鹿来了，斑马来了，狮子来了，狐狸来了，小猴子也被叫来了，可月亮总是每次往上跳一跳，让他们够不着。
怎么办呢
？急死啦！这时候，小老鼠来了，他爬到顶端，月亮一看，心想这么一个小家伙，怎么可能吃到我呢，所以这次月亮没有再跳。
小老鼠“咔嚓”咬下一片月亮，味道真好啊！小老鼠又给其他动物都分了一口月亮，月亮最后就被吃得只剩下一丝弯月啦！——原来，在小朋友的心里，月亮的各种形状是被小动物吃出来的，好玩吗？
板块三：3.
千万年来，月亮就这样一直不停地变啊变啊，她变到了小朋
友的梦里，变出好多有趣的故事：
什么时候，蓝色的天空成了蓝色的海洋？星星们变成了淘气的小鱼，在月亮琴的音乐里快乐的起舞？
呀!月亮又变成什么啦？小男孩拿了他要去装什么呀？
呀，月亮拿了什么呀？她要干吗？哦！喂完奶，月亮还给小鸟讲故事呢！
月亮也很调皮，你看它都干什么了？
——你看，在人们眼里，月亮不是一个遥远的星球，而是一个有生命的朋友，有着各种形象，也有着不同的表情。
你心目中的月亮又是什么样的呢?（交流）
设计意图：想象比知识更重要。
月亮的“变”是人们想象的发源，更是打开孩子想象的入口。
通过绘本故事、经典形象，唤起孩子对月亮特殊的情感，拓宽儿童的想象空间。
4.
把你们心里想到的有趣又可爱的月亮画出来一定更有趣！观察你的油画棒，你觉得哪些颜色可以用来画月亮？为什么？用红色、绿色可以吗？为什么？
5.
每个人心目中月亮是不一样的，有的月亮可胆大了，喜欢大大咧咧地跑到画面中央玩耍；有的月亮喜欢捉迷藏，露一半脸；有的月亮很羞涩胆小，会躲在角落或者云朵后面。
你的月亮长什么样，喜欢呆在画面哪里呢？画出来给大家分享吧！
学生创作表现，画出月亮的独特形象。
7.
评价：介绍自己或他人月亮的特征。
设计意图：不同形象、不同颜色、不同构图，这三个绘画要求被巧妙融入师生的交流，更让孩子们觉得画画如游戏般轻松、有趣和自由。
板块四：我和月亮
1.
看得出来，小朋友都喜欢月亮。
怪不得，他们争着和月亮打招呼呢！（欣赏图片）
2.
（欣赏教材作品）传说月亮上住着美丽的嫦娥和可爱的小白兔。
小朋友们想去看看，于是他们出发了。
看看他们用什么办法到月亮上去的？我们还可以怎么去？（交流：长翅膀，乘白云、气球，像泡泡一样飞上去……）
3.
（教材作品2）瞧，到了天上，小朋友终于见到了月亮，他们正跟月亮玩什么游戏？
滑梯、钓星星、游泳……
——他们欢乐的笑声把我们的老朋友太阳给吸引来了（出示）。
看这个太阳有什么特别的地方，表现了他怎样的心情？
每个小朋友都有一个月亮梦，看他们都梦想着跟月亮玩什么呢？
（图片3幅）——要知道，人到了天上，没有了地球的引力，只能慢慢地飞来飞去。
仔细看画面里的小朋友，果然没一个站得稳稳的，好像都在飞一样！小朋友呆会画的时候可也要画出这种感觉哦！
5.
看看你画的月亮，你想和她玩什么游戏？还想邀请谁一起玩？
那还等什么呢？动起你的画笔，赶紧和你的月亮玩起来吧！设计意图：充分运用优秀学生作品资源，起到启迪、开发的作用。
从预设的欣赏与观察，到自由的想象生成，实现教与学的交融。
四、板书设计
五、作业设计
学生作业可针对不同学习水平的孩子有两种不同的要求与标准：
1.
以表现月亮新形象为主。
要求独特、有趣，与众不同、亲切感人。
在表现月亮新形象的基础上，大胆想象，添加“我”、太阳、星星、人、动物等形象，描绘出有趣的故事情节，使画面更加和谐生动。
六、教后反思。
