下载文档原格式
大班区域观察记录100篇简短益智区近年来，越来越多的学校开始重视孩子们的益智能力培养。
在大班教室中，设置益智区是一种常见的方式。
通过观察记录这100篇简短的益智区，我们可以了解到不同益智区的特点和效果，为今后的教学提供参考。
1. 数字拼图区：在这个区域里，摆放着各种数字拼图，让孩子们通过拼图的方式学习数字和形状。
观察发现，孩子们在这个区域里能够培养自己的动手能力和逻辑思维能力。
2. 字母迷宫区：这个区域里摆放着各种字母迷宫游戏，孩子们需要通过迷宫找到正确的字母顺序。
观察发现，这个区域能够提高孩子们的字母识别和空间认知能力。
3. 形状配对区：在这个区域里，孩子们需要将各种形状拼配在一起。
观察发现，这个区域能够培养孩子们的观察力和形状认知能力。
4. 模板拼图区：这个区域里摆放着各种模板拼图，孩子们需要根据模板将拼图拼好。
观察发现，这个区域能够提高孩子们的空间想象力和手眼协调能力。
5. 数字计算区：在这个区域里，孩子们需要进行简单的数字计算，如加减法。
观察发现，这个区域能够提高孩子们的计算能力和注意力。
6. 图形填色区：这个区域里有各种图形，孩子们需要将图形填上正确的颜色。
观察发现，这个区域能够培养孩子们的创造力和色彩认知能力。
7. 逻辑推理区：在这个区域里，孩子们需要通过逻辑推理来解决问题。
观察发现，这个区域能够提高孩子们的逻辑思维和解决问题的能力。
8. 图形拼贴区：这个区域里有各种图形碎片，孩子们需要将碎片拼贴成完整的图形。
观察发现，这个区域能够培养孩子们的空间想象力和手部精细动作能力。
9. 数字排序区：在这个区域里，孩子们需要将数字按照顺序排列。
观察发现，这个区域能够提高孩子们的数字认知和逻辑思维能力。
10. 记忆游戏区：这个区域里有各种记忆游戏，孩子们需要记住图片的位置。
观察发现，这个区域能够提高孩子们的记忆力和注意力。
通过观察这100篇简短的益智区，我们可以发现，益智区域在大班教室中起到了非常重要的作用。
大班区角观察记录与分析措施及效果六篇第一篇:大班区角观察记录与分析措施及效果幼儿园大班区域观察：玩拼图的幼儿观察对象：玩拼图的幼儿观察时间：2013.12.24观察目的：了解幼儿是否能够持久的进行拼图活动。
观察记录：幼儿一进区，就选择了新投放的拼图开始拼起来。
刚开始一玩，幼儿就把有关联的图片一下拼了出来，剩下的图片不由使个别幼儿皱起眉头来，左试试，右比比都不对，急得他们直抓头。
这时在一旁观察的泽泽兴奋得叫起来：”这块应当放在这，你看这不是吗!”边说泽泽边把一块拼图放在了适宜的地方。
小羽进区后还是选择了大型拼图，他很迅速的从很多小拼图中找出了边缘上的拼图拼搭起来，拼完后，小宇拿起了其他拼图想了半天也没有找到要放到的适宜的地方，于是他翻到卡片后面，看看标记，很快找到了对应的地方。
当收区音乐响起来的时候，小羽看了看没有拼摆完的拼图，有些不舍的方回了原处。
分析：对于简单的四拼、十拼的兴趣已经淡化，比较喜欢数量较多，有困难的拼图，但在拼图过程中，幼儿都没有长久的坚持完成拼图活动，拼几下就放弃了的种种现象证明教师在投放区域材料时对于幼儿的年龄特点和已有经验水平了解还不透彻，目标过高，导致幼儿跳起来也没有摘到苹果，从而使幼儿失去了对拼图的兴趣。
由此问题，我们改变了材料，投放了难度较小的拼图并对已投放的拼图增添标记的方法，降低了拼图的难度，使不一样本事的幼儿都得到了发展：中等本事的幼儿经过观察，操作，互相交流完成了拼图过程;本事强的幼儿根据已有经验完成一部分拼图资料后，又根据拼图标记拼摆了一半多，这说明两种方法到达的效果都不错。
措施：1、根据幼儿的兴趣和本事，从两方面入手添加区域材料，〈1〉投放新的拼图材料，分块数量在20件左右，适合幼儿的年龄特点和本事水平。
〈2〉在大型数量的拼图上作相应的标记符号，引导幼儿观察，确定，使幼儿能够采用接龙的方式进行拼图，使本事不一样的幼儿都能够得到发展。
2、在区域活动时，能够有目的的对益智区玩拼图的幼儿进行个别指导，帮忙其学习观察和分析两拼图之间联系的方法，能根据事物之间的颜色，图案等进行确定，使其学会学习。
益智区观察记录50篇1. 在益智区里，我看到了一个小女孩正在拼图，她很专注，一直在不停地试图拼出正确的图案。
2. 我看到了一群小朋友在一起玩数独游戏，他们非常聚精会神，思考着空格应该填入的数字。
3. 有一个小男孩在用木块搭建一个高楼大厦，他的构思很有创意，让人惊叹。
4. 我看到了一个老人在玩华容道游戏，他嘴角挂着微笑，看起来非常享受。
5. 有一对父母正在和孩子一起玩“扭蛋机”，他们尽情享受着这个亲子游戏的乐趣。
6. 我看到了两个年轻人正在玩魔方，他们速度很快，每一步都很有技巧。
7. 有一个孩子在拼字谜，他认真地看着每个字母，试着找到正确的单词。
8. 我看到了一个年轻人在解谜题，他动作很慢，但却很有耐心和毅力。
9. 有一对情侣在一起玩双人游戏，他们配合默契，游戏非常充满活力。
10. 我看到了一个小女孩正在玩光盘迷宫游戏，她的手法很稳，走路的路线也很聪明。
11. 有一个小男孩正在尝试“挑战自我”游戏，他勇往直前，毫不畏惧。
12. 我看到了一个家庭在一起玩“猜单词”游戏，他们欢声笑语，一起享受游戏的乐趣。
13. 有一个老人正在玩“消除游戏”，他的反应非常灵敏，每一步都很有技巧。
14. 我看到了一个年轻人正在练习“三维拼图”，他非常有耐心，一遍遍尝试着将碎片拼起来。
15. 有一对情侣正在玩“接猫”游戏，他们非常默契，手法也很稳健。
16. 我看到了一个小男孩正在玩“数棋子”，他的记忆力很好，很快就能找到正确答案。
17. 有一个家庭在一起玩“拼音连连看”，他们可以同时进行竞赛，比赛起来非常热闹。
18. 我看到了一个小女孩在玩“迷阵”，她找到了正确的路线，迈着轻盈的步伐走了出来。
19. 有一个老人正在玩“俄罗斯方块”，他的反应速度非常快，拿高分轻轻松松。
20. 我看到了一个年轻人在玩“解题大师”，他利用自己的智慧和技巧，迅速解决了问题。
21. 有一对情侣在一起玩“五子棋”，他们的对弈过程非常激烈，但也非常有趣。
大班益智区观察记录一、观察环境1.教室环境本次观察所在的教室是一间大班教室，室内空间宽敞明亮，桌椅摆放整齐，墙上挂满了各种各样的小游戏、绘画作品和贴纸，让整个空间充满了童趣的气息，孩子们可以在这里自由地探索、创造和发挥，激发孩子们的好奇心和想象力。
2.教师环境本次观察的教师是一位经验丰富的大班教师，她热情而又和蔼，对孩子们有着深厚的感情。
她在教学中给予孩子们充分的自主权，让孩子们在自由自在的氛围中学习，并且经常给孩子们提出有趣的问题，以此引导孩子们探索、思考和发现，让孩子们在探索中学习，在学习中成长。
二、观察内容1.活动设计本次观察的活动是一个以“植物的生长”为主题的益智活动，活动的目的是让孩子们了解植物的生长过程，掌握植物的生长知识，培养孩子们的观察能力和分析能力。
2.活动过程（1）教师先给孩子们介绍植物的生长过程，让孩子们了解植物的生长知识；（2）然后，教师给孩子们准备了一些植物的种子，让孩子们自己动手种植，并且观察植物的生长过程；（3）最后，教师给孩子们准备了一些图片，让孩子们结合自己的观察，分析植物的生长过程，并且回答一些相关的问题。
3.活动效果此次活动让孩子们学习到了植物的生长知识，也培养了孩子们的观察能力和分析能力，孩子们在活动中表现出了浓厚的兴趣，乐于探索，并且能够积极参与活动，在活动中学到了很多知识，也获得了很多乐趣。
三、总结本次观察的活动是一个以“植物的生长”为主题的益智活动，旨在让孩子们了解植物的生长过程，掌握植物的生长知识，培养孩子们的观察能力和分析能力。
活动过程中，孩子们表现出了浓厚的兴趣，乐于探索，并且能够积极参与活动，在活动中学到了很多知识，也获得了很多乐趣。
从本次观察中，我们可以看出，大班益智活动是一种有效的学习方式，它不仅可以让孩子们学习到知识，还可以让孩子们在探索中学习，在学习中成长，从而提高孩子们的学习兴趣和学习能力。
益智区角观察记录20篇1.在益智区的公园里，看到一个角角分明的雕塑像，仔细一看，原来是一只栩栩如生的大熊猫，它的眼睛灵动有神，仿佛在看着周围的游客。
观察雕塑的细节，发现每一处都十分精美，尤其是它那圆滚滚的肚子，仿佛可以摸得到。
2.在公园的草坪上，看到了一只奇怪的角色，它有一颗红色的鼻子，棕色的身体上有很多白色的斑点，四肢非常修长。
原来它是一只迷你马，它们的身高只有70-110厘米左右，非常可爱。
3.在益智区的博物馆里，看到了一个古老的宝剑，它的剑柄上雕刻着许多复杂的图案，剑身通体金黄，沉甸甸的手感让人相信，这把宝剑一定是非常锋利的，不可取玩耍。
4.在一家咖啡馆里，发现了一张有趣的拼图，它由许多方块拼接而成，每个方块上都有不同的图案，一拼出来，就变成了一个美丽的风景，看到这个拼图，竟然让人感到心旷神怡。
5.在公园的小池塘里看到了一只漂亮的白天鹅，它纯白色的身体非常光滑，像是雪一样柔软。
它浑身都有一种优雅的气息，让人不禁赞叹。
看到它优美的动作，仿佛也让人心情愉悦起来。
6.走在益智区的街道上，看到一只可爱的小狗，它身上有许多金色的毛发，耳朵上有一对尖尖的耳朵，每当听到主人的呼唤，它就会蹦蹦跳跳地过来。
7.在公园里看到了一个巨大的石头，它的外形很像一个巨人的脑袋。
仔细一看，发现在它的表面上，还有着一些神秘的符文，不知道它们代表着什么。
8.在益智区的游戏厅里，玩到了一个有趣的角色扮演游戏，玩家要扮演着不同的职业来完成任务。
这个游戏很火爆，周围的玩家非常兴奋，仿佛整个游戏世界都在他们的掌控之中。
9.在益智区的商场里看到了一家卡通人物专卖店。
店里的展示柜里，摆放着各式各样的卡通人物，他们的形象生动有趣，仿佛真的可以活了一样，吸引了很多小朋友的目光。
10.在街角的小摊上，看到了一种新奇的玩具，它由许多小球拼接而成，每个小球上都有不同的图案，拼起来，仿佛是一个世界地图。
这种玩具非常受儿童的欢迎，还可以锻炼他们的手眼协调能力和空间认知能力。
大班益智区观察记录与分析与措施大班益智区观察记录与分析与措施一、观察记录在大班益智区进行观察，发现以下几点问题：1.玩具随意散放：玩具没有规定好的放置位置，孩子们玩完之后就随意放置，导致玩具堆积成山，难以整理。
2.孩子玩具并不清洁：孩子们拿的玩具并没有经过消毒，可能会存在卫生隐患。
3.孩子对益智区缺乏兴趣：除了堆积玩具，孩子们并不关心其他在益智区提供的游戏和玩具。
4.孩子玩具过多：益智区提供的玩具和游戏过多，孩子们缺乏选择的能力，经常出现大家同时选择一个游戏的情况。
二、分析与措施1.玩具规定归位：我们需要给每种玩具规定好放置的位置，并进行分类，以便孩子们拿起玩具之后可以知道归位的地方。
2.定期消毒：经常对益智区内的玩具进行消毒，防止疾病传播。
3.增加趣味性：采用更加有趣的方式来吸引孩子们的注意力，例如增加新玩具，制作一些简单有趣的小游戏等。
4.减少玩具数量：适当减少益智区提供的玩具数量，让孩子们可以更轻松地选择适合自己的玩具，同时也避免了因为选择太多而出现排队的情况。
三、措施实施1.将玩具分类标记：为每种玩具规定一个放置位置，并在位置上加上标记，让孩子们可以很清晰地知道每种玩具的位置。
2.定期消毒：每周对益智区中的玩具进行消毒，保证孩子们玩的都是干净的玩具。
3.游戏时间划分：把每一段时间划分为不同的游戏时间，例如早上的时间可以玩画画、拼图等需要较大耐心的玩具，午后的时间可以让孩子们自由选择他们感兴趣的玩具。
4.去除过时玩具：把孩子们不喜欢也不算流行的玩具去掉，让益智区的物品更新换代得更快。
四、总结在大班益智区观察发现与解决问题的过程中，我们发现孩子在玩具选择、玩具放置及物品卫生方面存在的一些问题。
我们需要引导孩子规范玩具的使用，也需要教育孩子们爱护玩具并保持益智区的卫生。
适当调整玩具的选择和数量，可以增加孩子们对益智区的兴趣，更好地提升益智区的功能和效果。
大班益智区观察记录记录〔一〕观察地点：益智区实地记录：xx小朋友是一个比拟内向的小男孩，很少和同伴一起交往。
今天，又到小朋友进区域自由活动的时间了，小朋友们都选择了自己喜欢的区域。
只见，xx小朋友一个人站在旁边。
我就问他：“xx：你怎么不进区域玩啊？”他说：“我不想玩。
”我说：“区域里有很多好玩的东西，我们一起进区域玩，好不好？”他点点头。
我知道他是不懂得怎么样与小朋友一起玩。
评价：由于xx的父母很少带他到人多的地方玩，使他很少和同伴交往，所以不知道怎么样和同伴一起玩。
当他看到小朋友们都进了区域玩，而自己又不知道怎么样去和他们一起玩。
只有一个人站在旁边看着小朋友玩。
记录〔二〕观察目的：1、观察幼儿幼儿能否与同伴一起合作玩操作盘。
2、可以按照颜色的不同进展分类。
观察时间：观察幼儿：xx、xx案例描绘：最近一段时间经过与孩子一起将班内的固定区域进展整改，整改后发现越来越受到孩子的喜欢，孩子喜欢到里面去自主的探究玩耍。
今天下午室内活动区游戏开展了在走廊等候的幼儿已经有些按耐不住了，时刻的观看班内教师要摆什么区域？幼儿一进到教室内分别去选择自己喜欢的区域进展玩耍，当我在保证孩子平安的同时一遍观察益智区的幼儿。
xx来到益智区中将材料架上面的棋盘拿下来之后将上面的棋子按照颜色进展分类摆放〔红色、蓝色、绿色、黄色粉色、橙色〕；就在xx按颜色摆放后xx来到益智区中看看xx在摆放棋盘问xx：你这是要干什么呀；xx：要玩棋盘的游戏的，你会不会玩啊；xx：玩什么棋的呢；两人对着棋盘商量了几分钟之后，xx 说：要不我们玩剪子包袱锤的游戏吧；xx：怎么玩啊；xx：我们先把这六种颜色的棋子分成两组，你一组我一组，之后我们剪子包袱锤之后谁赢了就选择自己身边的一个棋子放进棋盘上最后谁先放满自己身边的棋盘就赢了。
xx：好吧，我们一起玩吧。
就这样在两人的商量下xx与xx开场玩耍剪子包袱锤的游戏。
分析^p ：1、xx可以按照颜色进展有序的分类摆放，加深自己对颜色的认识。
大班区域观察记录范文五篇大班区域观察记录篇1 观察情况今天区角活动时，李瑞宏小朋友很快就进入了益智区，熟练的拿起了一盘积木，把积木全部倒在了桌子上。
接着他拿了小方块积木一块一块小心翼翼地玩起了垒高。
过了一会儿，他把小方块积木全部都垒了起来。
他看了看桌子，发现没有了，就开始东张西望，我发现他有点心不在焉了。
这时，我看到李瑞宏又去拿了一盘其他的玩具玩起来了……观察分析我在观察他是在瞎玩，还是有目的的在操作。
如在发现孩子的兴趣点有所转移，就应及时介入，启发幼儿的扩散性思维，引导幼儿继续进行建构。
措施与结果在幼儿刚进行活动的时候，我以一个旁观者的身份在一旁观察孩子的行为，没有进行指导。
之后当我发现孩子对于本次活动的兴趣有所减弱时，我就及时用启发性的语言进行了引导，为他寻找下一步努力的方向。
案例描述：今天中午吃过午饭，我让孩子们到图书区看图书，请他们选择自己喜欢的图书看，培养他们保护图书、喜欢看书的习惯，孩子们都显得比较高兴，刚开始的时候，还纪律还比较好，可是后来却发生了好几件事：1、几个小男孩拿着图书当方向盘开汽车，嘴巴里还不时的发出：“滴滴、叭叭！”的汽车叫声，有的还把书卷起来当话筒唱歌；2、好几本书都掉在了地上，却只见孩子从书上踩过的"脚印，没有一个人会弯腰见图书，面对这幅场面，我说：“书宝宝已经在地上躺了很长时间了，怎么没有人把书宝宝送回家呢？看！这本书宝宝已经在哭类！它可伤心类！”没人反应，最后还是乐乐小朋友把书捡起来放回了书架；3、在看书的时候，突然有个小朋友大叫：“看！我这里有奥特曼！可好看类！”这么一叫，引来了旁边小朋友的兴趣，于是旁边的小朋友也想看，最后你争我抢，可怜的那本图书，只听“哗”的一声响，撕破了！4、书然在图书区呆了很长时间，只见他拿了一叠书，走到小椅子前，把手里的一叠书往椅子上一放，当垫子做。
我的反思：面对以上孩子们在阅读中出现的种种不良的行为习惯，我觉得应该要即使去引导和纠正，因为当孩子们形成了某种不良的习惯后，要去纠正它是一件非常吃力的事，我想，让孩子去承受他们行为的后果是一种可行的办法，让她去体验自己的行为给自己带来了什么样的危害，去尝尝行为产生后的苦果。
大班观察记录范例【五篇】1.大班观察记录范例观察内容：每周二下午建构游戏的时间又到了，杨xx和孙xx小朋友选择了清水积木搭建楼房。
刚开始他们没有计划随便的搭建，但搭着搭着就倒了，杨xx就急了，埋怨孙xx小朋友不好好的搭建，眼看就要吵起来了，我说：“你们两个看看墙上的图片，你们可以利用材料这样进行搭建。
”我稍稍指导了一下，两人很快玩起来，搭了一个很高的楼房。
分析：1、这两名小朋友很少选择清水积木搭建。
2、杨xx小朋友性格比较急，不合心意就容易发火，孙xx小朋友的性格比较随意，怎么都行，开心就好。
3、刚开始搭建时就没有计划，漫无目的进行搭建。
采取措施：1、多引导小朋友尝试用不同玩具进行搭建，每种玩具都玩到，熟练了就不会发生玩不好的事。
2、两个小朋友的性格不一样，有时会玩不到一起，想杨xx小朋友性格比较急，孙xx又比较随意，引导他们多谦让一些，多听听对方的意见。
3、引导幼儿有计划的玩，养成好的习惯。
获取成效：1、在幼儿熟悉玩清水积木的技能后，幼儿都很喜欢用清水积木来搭建物体，观察到幼儿在搭建的过程中非常开心。
2、孩子们在动手搭建前，一起商量着用什么材料搭建，搭建什么作品，共同商量好后再一同搭建，减少了很多幼儿之间合作的矛盾。
2.大班观察记录范例观察过程分析与措施：4月6日的趣味百花园自主游戏活动中在进行了简单的热身活动后，孩子们选择铁桶玩了起来，溪溪和桐桐分别推着铁桶往草坡的方向滚动着玩，于此同时，然然和其他几名小伙伴同样朝着操场的方向滚着铁桶，结果，两个铁桶碰在了一起，桐桐手夹在了铁桶中间，桐桐着急的向溪溪喊起来“我的手，我的手被夹住了”，两组小伙伴面面相觑，溪溪让大家不要动，然后把铁桶向后滚，桐桐的小手从松动的铁桶中拿了出来，索性并无大碍，于是两组小朋友继续滚桶，开始进行游戏，并且互不相让的进行滚铁桶比赛，随着双方用力的不同，铁桶一会儿滚到这边，一会儿滚到那边。
在进行了大约两分钟左右时间的比赛后，桐桐因为力气很大以绝对性的优势步步推进，溪溪则不断在后面追赶者桐桐。
幼儿园大班区域观察记录范例【篇一】观察背景：晨间进行区域活动时，班里的调皮大王王x“消失了踪迹”，因为我们班里每天早晨总是能听到他大喊大叫不遵守区域规则的吵闹声，但是今天，他“失声”了。
他去哪了？我环顾了班里的几个区角，终于在益智区的一角发现了正在忙碌的他。
我走过去一看，原来他正在拼摆福禄贝尔材料。
我走过去时，王x正好完成了一个拼摆，于是，我问：“王x，你拼的是什么？”“老师，我拼的是螃蟹啊！”他骄傲地告诉我。
我惊讶于他给我的惊喜，因为在我的印象里，他从来没有认真地去完成一件事，真的让我刮目相看。
于是，我鼓励他说：“你拼的有模有样，真是棒极了！但是你还能再拼出些其它的吗？”他听了我鼓励的话，点点头说：“我试试。
”“老师相信你！”说完，我就走开了。
我刚走到建构区，想要对这个区域的小朋友进行指导的时候，他跑过来拉住我，说：“老师，我拼好了！”我说：“这么快，这次你拼的是什么？”一边说着我随你来到拼好的图形前，他羞涩地告诉我：“老师，这次我拼的是一只长颈鹿。
”我又一次的震惊了，因为他没有任何的参照物，全评想象。
我突然间发现，原来我之前对他的印象竟是错误的，至少是片面的，因为他可以根据脑海中的影像将图案拼摆的很形象，这说明他的具体形象思维发展的特别好，而且还表现出较强的抽象逻辑思维能力。
还没等我有所反应，他说：“老师，我还可以把长颈鹿变大象呢！”说着，他简单拨弄了几下手里的材料，一只神气地大象就出现了。
“王x，你太厉害了！”我由衷地为他感到高兴。
可是我发现他拼摆的都是小动物形象，于是我问：“你为什么拼的都是小动物呢？你还会拼其它种类的东西吗？”王x说：“我喜欢小动物。
但是我还会拼机器人！”说着手又动了起来。
不一会儿，他的机器人拼好了。
我喊班里其他老师过来看，她们也都为他的精彩表现喝彩。
生老师说：“真是想不到啊！王x竟然这么厉害！我们以前真的是小看他了！”听了生老师的话，王x拼的更起劲了。
一艘游轮又拼好了！在他的带动下，几个小朋友也纷纷加入到拼摆游戏中来。
大班区域观察笔记(30篇)温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。
大班区域观察笔记第1篇：观察地点：益智区实地记录：陈灏霖小朋友是一个比较内向的小男孩, 很少和同伴一齐交往。
今日, 又到小朋友进区域自由活动的时间了, 小朋友们都选择了自我喜欢的区域。
只见, 陈灏霖小朋友一个人站在旁边。
我就问他：陈灏霖：你怎样不进区域玩啊？他说：我不想玩。
我说：区域里有很多好玩的东西, 我们一齐进区域玩, 好不好？他点点头。
我明白他是不懂得怎样样与小朋友一齐玩。
评价：由于陈灏霖的父母很少带他到人多的地方玩, 使他很少和同伴交往,所不明白怎样样和同伴一齐玩。
当他看到小朋友们都进了区域玩, 而自我又不明白怎样样去和他们一齐玩。
仅有一个人站在旁边看着小朋友玩。
大班区域观察笔记第2篇：观察记录：我带领部分小朋友去我园的公共区域――社会体验区进行区域活动, 孩子们可高兴了, 来到区域入口处, 我开始介绍各区域的玩法与规则, 随后让他们选取各自喜欢的区域玩儿。
灼灼一开始选取理发店, 一手拿起吹风机一手拿起梳子, 又是吹呢又在梳；不一会儿, 就跑去爱心医院的区域进行活动了, 只见她拿起小针管（儿童玩具）, 对乐乐（我班比较调皮的孩子）说：快点过来, 教师说了在外面进行户外活动的时候, 要遵守游戏的规则, 能不能到处乱跑, 摔跤了怎样办？再不听话, 我就带你到保健室打一针, 看你还跑不？我听了只想笑, 心里顿时一愣。
分析与思考：教师的一言一行会对孩子产生潜移默化的影响, 你的一个小小的举动, 孩子们都在细心地观察, 并且模仿。
灼灼刚才的一席话, 好像就是我平时的缩影, 因为我平时经常这样教育小乐乐。
此事不由得我深思：如何才能更好地为人师表, 为幼儿树立良好的形象, 对我们敲醒了警钟。
幼儿的是非分辨潜力较薄弱, 他们分不清教师只是吓唬吓唬乐乐, 让他遵守规则不做危险的事情, 如果一旦教师引导不当, 那么幼儿便会有暴力倾向。
大班区域观察记录20篇大班区域观察记录（一）：观察地点：操作区实地记录:冯嘉灏小朋友是一个比较内向的小男孩，不愿意和同伴交流。
今日，又到小朋友进区域自由活动的时间了，小朋友们都选择了自我喜欢的区域。
冯嘉灏就自我一个人坐在椅子上。
我问他：“冯嘉灏：你怎样不进区域玩啊？”他摇摇头，并不说话。
我明白他是不懂得怎样样与小朋友一齐玩。
我说：“区域里有很多好玩的东西，我们一齐进区域玩，好不好？”他点点头。
评析:冯嘉灏之所以不懂得怎样样与同伴交流，是因为在上幼儿园之前讲的都是自我家乡的话。
一下子接触普通话，又不会说。
所以，很不适应，对自我又没信心，不懂得怎样样和别人相处、交流。
看到别人进区域玩，就不敢一齐去玩。
大班区域观察记录（二）：观察地点：益智区实地记录：陈灏霖小朋友是一个比较内向的小男孩，很少和同伴一齐交往。
今日，又到小朋友进区域自由活动的时间了，小朋友们都选择了自我喜欢的区域。
只见，陈灏霖小朋友一个人站在旁边。
我就问他：“陈灏霖：你怎样不进区域玩啊？”他说：“我不想玩。
”我说：“区域里有很多好玩的东西，我们一齐进区域玩，好不好？”他点点头。
我明白他是不懂得怎样样与小朋友一齐玩。
评价：由于陈灏霖的父母很少带他到人多的地方玩，使他很少和同伴交往，所以不明白怎样样和同伴一齐玩。
当他看到小朋友们都进了区域玩，而自我又不明白怎样样去和他们一齐玩。
仅有一个人站在旁边看着小朋友玩。
大班区域观察记录（三）：观察地点：建构区实地记录:陈宁是一个比较好动的小男孩，思维很活跃。
今日，又到进区域自由游戏的时间了。
今日，陈宁正在搭建积木。
别的小朋友也想和他玩，他不愿意。
人家一拿积木，他立刻动手打人，嘟着嘴巴，很生气的样貌。
评析:由于，此刻的孩子都是独生子女。
在家的玩具都是自我一个人玩，没有和别人一齐分享玩具的经验。
在幼儿园都是大家一齐玩，当同伴提出要求一齐玩的时候，他就十分不愿意。
人家一碰他的玩具，他就会认为这些玩具都是我的，你不能动。
大班益智区观察记录
观察记录：
1. 大班益智区是一个宽敞明亮的空间，装饰着多种鲜艳的颜色，墙上挂着孩子们的作
品和欢迎标语。
2. 房间里有不同种类和大小的玩具，如积木、拼图、智力游戏等，可以促进儿童的认
知和动手能力。
3. 孩子们在玩具区域中自由地选择玩具，并与其他孩子一起合作玩耍，增强了他们的
社交能力。
4. 大班益智区还设有一个角落供孩子们进行手工艺活动，他们可以用纸、贴纸、颜料
等材料创造自己的作品。
5. 在另一个角落，有一个大型乐高积木区，孩子们可以组装不同的乐高模型，锻炼他
们的创意和问题解决能力。
6. 教师在大班益智区中担任观察者和引导者的角色，他们时不时地与孩子们交流，鼓
励他们思考和解决问题。
7. 孩子们在大班益智区中展示了积极的态度和兴趣，他们玩得开心并且自愿地参与到
不同的活动中。
8. 每个孩子在大班益智区中表现出不同的兴趣和能力，有的喜欢拼图，有的喜欢搭建，这种多样性促进了他们的个人发展。
9. 教师会定期更换玩具和活动，以确保孩子们的兴趣和学习的多样性。
10. 大班益智区不仅提供了儿童学习和发展的机会，还鼓励他们通过玩耍和互动来探索和发现自己的兴趣和潜能。
