黑龙江教师招聘考试辅导：心理学易混淆概念之联想和想象

教师资格考试攻略：区分想象的种类中公教育资深名师为考生们进行备考指导啦！春节过后不久我们就要迎来2014年上半年教师资格考试，各位学员你们准备考好了么?这里中公教育马上通过教师资格考试系列为大家梳理考试重点内容配上经典真题及新鲜出炉的模拟题，若你正在进行第一轮基础复习那就仔仔细细从知识点开始学起，认真钻研真题，再用模拟题加以检验，若是开始了第二轮强化复习则可快速浏览知识点后进入题目训练，若是已经进入第三轮冲刺复习，可直接从真题、模拟题开始，出现问题再返回个别知识点加以记忆。

本文内容是心理学部分的思维种类的区分，这部分内容在教师资格考试中主要以单选题的形式出现，不会对各种想象类型定义直接考察，而是会描述一种想象情景，让你判断属于哪种想象，这就需要各位学员能够很好的理解定义。

想象是人脑对已储存的表象进行加工改造，形成新形象的心理过程。

一、无意想象【定义】无意想象也称不随意想象，是没有预定目的，不由自主产生的想象。

【关键词】无目的，不由自主当题目中的想象是没有目的的，个体不由自主产生的，可以判断属于无意想象。

二、有意想象。

【定义】有意想象也称随意想象，指有预定目的和自觉进行的想象，有时还需要一定的意志努力。

它包括再造想象和创造想象等。

【关键词】有目的，需要意志努力当题目中的想象是有目的的，需要个体付出意志努力的，可以判断属于有意想象。

三、再造想象【定义】是依据词语的描述或符号的示意在头脑中形成与之相应的新形象的过程。

【关键词】根据当题目中出现的新形象是根据词汇或符号的描述，不需要自己进行加工，可判断属于再造想象。

【经典真题】学生学习《望庐山瀑布》这首古诗时，头脑中呈现诗句所描绘的相关形象，这种心理活动属于( )。

A.无意记忆B.有意记忆C.再造想象D.创造想象【答案】C。

四、创造想象【定义】是按照一定目的、任务，使用自己以往积累的表象，在头脑中独立地创造出新形象的过程。

【关键词】独立创造当题目中的新形象是个体自行加工，独立创造的，可判断属于创造想象。

《发挥联想和想象》知识概览定义联想要自然恰切区别联想和想象想象要合情合理作用联想和想象要富有新意联想和想象是人类特有的思维活动。

联想是由某一事物想到与之相关的另一事物的思维活动。

它既指由当前的事物回忆起相关的另一事物，也指由想起的一事物又想起有关的其他事物。

想象则是在头脑中创造出未曾有过的新的形象的思维活动，是在原有材料的基础上，创造出没有经历过的，甚至是现实中根本不存在的事物的形象。

联想和想象是有区别的。

联想是“实”的，由此物到彼物，想到的是客观实际，内容比较单薄，般不出现形象化的情景描写。

而想象是“虚”的，是由人脑主观创造出来的，内容则比较丰富，一般有形象化的情景描写或情节过程，如寓言、童话等。

但在实际写作中联想和想象往往是交织在一起共同运用的。

联想是想象的初级阶段，想象是联想的升华。

联想和想象你中有我，我中有你，经常处于“伴生”状态。

想象和联想结合起来，可以为我们的思维提供更广阔的空间。

写作文的时候充分运用联想和想象，能使文章的内容更具体、更丰富。

但在使用时要注意以下几点。

一、联想要自然恰切联想的事物与其触发点之间要有一定的关联，即彼此具有相似性或相关性，要基于其相似性进行合理的联想。

比如朱自清的《春》，作者写“野花”，就抓住了杂花遍地、生机勃勃的特征，联想到了“星星”和人的“眼睛”，把野花在阳光下闪闪烁烁、“渐欲迷人眼”的盎然生机表现得生动传神，这就是基于相似性做出的合理联想。

习教材赏花絮远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。

天上的明星现了，好像点着无数的街灯。

（选自郭沫若《天上的街市》）由地上的“街灯”联想到天上的“明星”；又由天上出现的“明星”联想到地上的“街灯”，抓住了二者的共同点：“明亮”“无数”。

这是基于其相似性做出的合理联想，自然恰切。

鉴习作学运用山是永恒的，但却是凝固的；水是柔和的，但却是灵动的。

流水可以绕着青山，从山间流过，从岩缝中渗出，围着青石流淌。

水轻灵智慧，遇上大石，可以从岩脚流过。

如何区分联想和想象判断⽅法是什么想象和联想的区别主要体现在定义不同，联想，是对两个相关或者不相关的事物进⾏相互联系，再加上个⼈的主观臆想。

想象，是在脑海中凭借现有的记忆和信息进⾏加⼯，从⽽能产⽣新的形象。

如何区分联想和想象想象是⼈在脑⼦中凭借记忆所提供的材料进⾏加⼯，从⽽产⽣新的形象的⼼理过程。

也就是⼈们将过去经验中已形成的⼀些暂时联系进⾏新的结合。

它是⼈类特有的对客观世界的⼀种反映形式。

它能突破时间和空间的束缚，达到"思接千载"、"神通万⾥"的境域。

联想是⼀个汉语词汇。

联想的基本释义是由于某⼈或某种事物⽽想起其他相关的⼈或事物，某⼀概念⽽引起其他相关的概念。

联想是暂时神经联系的复活，它是事物之间联系和关系的反应。

客观事物是相互联系的，客观事物或现象之间的各种关系和联系反映在⼈脑中⽽有各种联想，有反映事物外部联系的简单的、低级的联想，也有反映事物内部联系的复杂的、⾼级的联想。

联想和想象的⽰例想象：⾛进故宫，可以想象得出当年这⾥冠盖相望,威武森严的情景。

有时，你并不需要有奢侈的愿望，或是天马⾏空的想象。

他可以想象出她现在的样⼦镇静⾃若，胸有成⽵。

很难想象，有的⼈连写信都⽂理不通，怎么能准确、简炼、明⽩地写出科学论⽂呢？在新疆旅游业⼤发展的趋势下，⼆者的结合相得益彰，可谓优势互补、强强联合，市场潜⼒⽆法想象。

联想：爷爷由幼⼉园孩⼦们的幸福⽣活联想起⾃⼰童年的遭遇。

每当我看到⼈民英雄纪念碑时,就会联想起那些为祖国解放⽽献⾝的英雄们。

⼈在触景⽣情的时候，能联想起很多往事。

我们会联想到宇宙的⼴袤、⼤地的⽆垠，以及⾃⾝得以存在的渺茫⼏率，然后，⾃叹卑微却⼜受宠若惊。

教招知识点-想象的分类考情分析：通过历年试题解析，想象的分类在教师招聘考试中属于常考考点，考察主要以客观题为主，即单选题、多选题、判断题形式出现。

考察形式主要是侧重理解类反选，通过分析题干，进行想象种类的区分。

一、无意想象VS有意想象(一)定义按照想象的目的性和计划性，可以把想象分为无意想象和有意想象。

1.无意想象又称不随意想象，是指没有预定目的，在一定刺激的影响下，不需要意志努力、不由自主地进行的想象。

它是人们在某种环境刺激下，不自觉地想象某件事的过程。

2.有意想象又称随意想象，指根据预定目的，在一定意志努力下自觉进行的想象。

它是人们在一定目的的情况下，需要意志努力完成任务的想象。

(二)本质区别(三)举例区分1.我们看到天上的云会不由自主地把它想象成大象。

(无意想象)解析：在云的刺激下，没有目的+不由自主，不需要意志努力，所以是无意想象。

2.教师组织幼儿观察天空中的云朵时问道：你看到的云朵像什么呀? 这样的提问有助于引发幼儿的想象。

(有意想象)解析：教师的提问有利于幼儿明确观察目的，所以是有意想象。

3.实例区别：关键抓住幼儿在说云的形状像什么之前，是否有明确目的伴随;是否需要意志努力去思考，都没有时，那就是无意想象。

(四)实战演练【单选】看到天空中的浮云，我们会自然想到像山峦、像奔马、像羊群......这属于( )。

A.无意想象B.有意想象C.再造想象D.创造想象【答案】A。

解析：看到天空中的云，就自然地想到其他事物，说明没有目的，是不由自主地想象，因此属于无意想象。

二、再造想象VS创造想象(一)定义按照有意想象的新颖性、独立性和创造性程度不同，可以把有意想象分为再造想象和创造想象。

1.再造想象是根据语言文字的描述或图形、图解、符号等非语言文字的描绘，在头脑中形成相应的新形象的过程。

2.创造想象是指根据一定目的和任务，不依据现成的描述，在人脑中独立地创造出某种新形象和心理过程。

创造想象具有独立性、新颖性、首创性。

黑龙江教师招聘：精加工策略——记忆术_认知策略是个体加工信息的一些方法和技术，它的基本功能是有效地加工整理，分门别类地系统储存。

认知策略主要包括复述策略、精加工策略和组织策略。

记忆术是一种有用的精加工技术，它能在新材料和视觉想象或语义知识之间建立联系。

记忆术有位置记忆法、缩略词法、谐音法、视觉想象等。

记忆术在考试中常常以选择题和判断题的形式考查，今天让我们一起来看看几种记忆术有什么不同吧!一、知识梳理1.位置记忆法(空间法、地点法、宫殿法)把我们想要记住的东西放在我们日常所熟悉事物的位置上去记忆。

如：想象从单位到家那条熟悉路，路上有饭店、邮局。

现在所要记的知识为：奶粉、黄油，在每一个熟悉的位置上可以进行如下的联想：在饭店里飘着奶粉，在邮局里人们用黄油贴邮票。

位置记忆法对于记忆有顺序的系列项目特别有用。

在古罗马许多雄辩家常常运用此方法记忆演讲稿。

2.缩略词法(缩减和编歌诀)将材料的每条内容简化成一个的字，然后将每个字练成一个词或句子。

如：教学过程的一般规律包括：间接经验与直接经验相结合规律;掌握知识与发展能力相统一规律;传授知识与思想品德教育相统一的规律;教师主导与学生主体相统一的规律，可以缩减为：间掌传教。

外铄论代表人物有荀子、洛克、华生、欧文，可以用外婆去欧洲荀找洛华生进行记忆。

3.谐音联想法学习一种新材料时运用联想、假借意义，通过相似读音进行记忆，赋予无意义内容以意义。

如：1314520谐音成一生一世我爱你。

88谐音成拜拜。

把圆周率“3.1415926535……”编成顺口溜“山巅一寺一壶酒，尔乐苦煞吾……”。

4.视觉想象(形象联想)。

通过想象记忆，想象越奇特、合理，加工就越深入、越细致，记忆就越牢固。

在记忆时，可以使用夸张、动态、奇异的手段进行想象。

小学生记汉语拼音就常利用具体的事物，m像两个门洞，n像一个门洞，h 像一把小椅子。

再如，英语单词look是看的意思，可以把中间的oo想象成两只眼睛，看到两只眼睛就会联想起看的意思。

教师招聘考试高频考点之想象
想象是教资和教招的笔试备考中心理学部分的高频考点，会出选择题和简答题，虽然不难，但也比较重要，在此做出具体的解析，希望能帮助大家更好的理解。

想象是在表象基础上，进行心理加工而产生的，所以在一定程度上是源于现实，而又超脱于现实。

所以想象，是能够给我们带来无穷的乐趣;而在考试中也能带给我们无尽得思索。

首先，重点阐述一下想象的分类。

想象从大的方面来看一共分为两类。

一类是无意想象，它的含义指的是无目的，不自觉的想象。

比如我们平时仰望天空，看见天空中漂浮的云朵，很容易想到家里的旺财，小猫等动物，这就是属于无意想象;再比如坐着火车看见连绵的山脉，可以想到“藏龙”，“卧虎”等动物，这也是属于无意想象的典型案例。

另一类就是我们喜欢考察的有意想象，即有目的，自觉地想象。

而它又往下进行了细分。

首先是再造想象和创造想象的对比，此处着重给大家呈现一些例子来直观的感知：吴承恩写出《西游记》就是创造想象，我们看《西游记》浮现出猴哥的形象，这就是属于再造想象;工程师设计图纸，这就是属于创造想象，我们看见图纸脑海中浮现出房子的模样，这就是属于再造想象。

简而言之，创造想象是主动产生
新的东西，而再造想象是根据小说，图形被动产生的想象。

另外，幻想也是属于有意想象的范畴。

其主要分为两种，一种是符合实际的称为理想，另一类是不符合实际的称为空想。

教资考试重要知识点：想象分类想象分类是教师资格证考试小学科目二中非常重要的一个知识点，也是我们在做题的时候容易出现错误的地方。

在科目二学习的过程中教育学部分的知识点大多数是识记类的,难度不大，但是当学到心理学部分时，就深深的感觉到力不从心，这是因为同学们在学习心理学知识点的时候没有把握问题的关键，没有深入的理解知识的本质，所以才导致心理学的题目相较于教育学而言错误率较高。

下面将对“想象分类”这部分知识进行详细的说明。

想象是人脑对已存储的表象进行加工改造，形成新形象的心理过程。

按照想象活动是否具有目的性，可以区分为无意想象和有意想象。

1.无意想象(1)基本涵义无意想象：也称不随意想象，是没有预定目的，不自觉地产生的想象。

它是人们的意识减弱时，在某种刺激的作用下，不由自主地想象某种事物的过程。

注：这是一种比较低级的想象，不受个体自己控制，所以在发生无意想象的时候个体自己是没有目的性并不知道自己正在进行着的想象。

在考试中与无意想象有关的一些短语有：不由自主、自然而然、下意识、不自觉地、不经意间等等。

这些词语都表明事例中的想象类型是无意想象。

例如：儿童在外面散步时抬头望向天空，不由自主的就脱口而出这些云朵好像是绵羊、高大的骏马等等;一个人在看到了路边一对捡垃圾的母子后自然而然的就想到了自己小的时候生活的场景;这类事件中存在的想象类型都是无意想象。

因此，在考试题目时，可以用相应关键词语辨别想象的类型。

2.有意想象(1)基本涵义有意想象是按一定的目的、自觉进行的想象。

根据想象的内容和新颖程度，以及形成方式的不同，可分为再造想象、创造想象和幻想。

①再造想象：是根据言语的描述或图样的示意，在人脑中形成相应的新形象的过程。

再造想象有一定程度的创造性，但其创造性的水平较低。

它的形成要求有充分的记忆表象作为基础，同时离不开词语的组织作用。

注：再造想象强调的重点是在进行想象时一定有大量的事实作为依据，实质就是在大量言语的描述下在头脑中产生新的形象。

心理学一．名词解释1.个性心理：个性心理是表现在一个人身上比较稳定的心理特征的综合，是一个人总的精神面貌，反应了人与人之间稳定的差异的特征2.神经元：又称为神经细胞，是神经系统结构和机能的单位，包括细胞体，树突，轴突三部分。

3.心理现象：包括心理过程和个性心理。

心理现象分为认知过程，情绪情感过程和意志过程，个性心理分为个性心理倾向性和个性心理特征。

4.认知：是人们获得知识或应用知识的过程，或信息加工的过程，这是人的嘴基本的心理过程。

5.幻想：是有意想象的一种特殊形式，是一种与生活愿望相结合并指向未来的想象。

6.思维：是人脑对客观事物的本质属性与内在联系的概括的间接的反应。

它是借助言语实现的，能揭示事物的本质特征及内部规律的理性认知过程。

7.有意后注意：是注意的一种特殊形式，是指有自觉地目的但不需要意志努力的注意。

8.创造想象：按照一定的目的与任务，使用自己以往积累的表象，在头脑中独立地创造出新形象的过程。

9.头脑风暴法：通常以集体讨论的方式进行，鼓励参加者尽可能快的提出各种各样异想天开的设想或观点，相互启迪，激发灵感，从而引发创造性思维的连锁反应，形成解决问题的新思路。

10.晕轮效应：当我们认为某人具有某种特征时，就会对他的其他特征作相似的判断，这就是晕轮效应，也称光环效应。

11.社会刻板效应：指对一群人的特征或动机加以概括，把概括得出的群体的特征归属于团体中的每个人，认为他们每个人都具有这种特征，而无视团体成员中的个体差异。

12.无意注意：也称不随意注意，是没有预定目的，不需意志努力，不由自主的对一定事物所发生的注意。

13.投射效应：是指与人交往时把自己具有的某些讨人喜欢，不为人接受的观念，性格，态度或欲望转移到别人身上，认为别人也是如此，以掩盖自己不收人欢迎的特征。

14.感觉对比：指同一感受器接受不同的刺激，使感受性发生变化的现象，分为同时对比和继时对比。

15.感觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。

教师招聘/资格证考试考点：深度剖析想象的分类首先是概念。

想象是人对头脑中已有的表象进行加工和改造，创造出新形象的思维过程。

在这大家要把想象和表象进行一个区分。

表象是事物不再眼前，头脑中出现的关于事物的形象。

表象是原封不动的，现实生活中存在的。

而想象多了一个加工的过程，是创造新形象。

接下来重点来介绍一下想象的分类。

、按照想象活动是否具有目的性，可以区分无意想象和有意向想。

1.无意想象无意想象：也称不随意想象，是没有预定目的，不自觉地产生想象。

它是人们的意识减弱时，在某种刺激的作用下，不由自主地想象某种事物的过程。

通常大家记住核心词“一怎么样就怎么样”比如一看见天上的白云，就想起棉花糖。

典型的无意想象。

梦是无意想象的极端形式。

比如“庄周梦蝶”。

关键是没有意识的参与。

2.有意想象有意想象是按一定目的、自觉进行的想象。

根据想象的内容和新颖程度和形成方式不同，可分为再造想象、创造想象和幻想。

(1)再造想象再造想象是根据语言的描述或者图样的示意，在人脑中形成相应的新形象的过程。

再造想象有一定程度的创造性，但是创造水平较低。

它的形成要求有充分的记忆表象作为基础，同时离不开词语的组织作用。

再造想象的核心词是创造水平低，现实中存在的，比如作为读者，你读到鲁迅小说中祥林嫂，头脑中出现的祥林嫂的画面。

这是再造想象。

(2)创造想象创造想象是在创造活动中，根据一定的目的、任务，在头脑中独立创造出新形象的过程。

创造想象比再造想象更复杂、更困难，它需要对已有的感性材料进行深入的分析、综合、加工、改造，在人脑中进行创造性的构思。

创造想象的核心词是创造水平高，现实生活中不存在的。

比如是作者鲁迅在构思祥林嫂人物形象时候，头脑中出现的人物形象，这个创造想象。

作答选择题的时候一定看清楚题目给的是作者还是读者。

(3)幻想幻想是指向未来，并与个人愿望相联系的想象，是创造想象的特殊形式。

幻想不立即体现在人们的实际生活中，而带有向往的性质，是人们寄托的东西。