河南省淮阳县西城中学七年级历史上册《第17课十六国与北朝》学案(无答案) 中华书局版

七年级历史上册复习学案(九)第16课昌盛的秦汉文化（一）自主复习（用15分钟的时间阅读课本，找出问题并记忆。

）一、造纸术的发明和改进1、发明造纸术时间_________ 地位__________________________2、改进造纸术时间_______ 人物 _________ 名称__________优点_________3、传播的意义：传播：________________________意义：___________________________二、《九章算术》和地动仪1、《九章算术》成书时间____________ 评价___________ 内容______________2、地动仪时间_________ 发明者________ 功能________ 地位_________三、华佗和张仲景1、华佗：生活朝代___________ 贡献①________ ②________2、张仲景：生活年代__________ 贡献__________尊称“____________”达标检测：一、选一选：1.纸发明后极大地推动了人类文明的进步，现在已知最早的纸出现于（）A.秦朝 B.西汉 C.东汉 D.宋朝2.“蔡侯纸”的出现使造纸的技术和质量都有了很大提高，这种纸出现在（） A．秦朝B．西汉C．东汉 D．三国3.历史上为“纸走进人们日常生活”做出突出贡献的科学家是（）A.李冰B．张衡 C．毕昇 D.蔡伦4．我国现存最早的数学名著是( )A．《齐民要术》 B．《九章算术》 C．《缀术》 D．《水经》5.某校七年级（1）班计划举办“中国古代科技成就展”，小红同学的任务是介绍张衡的成就。

在她的介绍中，张衡对人类社会最突出的贡献是发明了（）A．地动仪B．造纸术C．麻沸散D．计时仪6. 右图是我国古代科学家发明的仪器，其功能是（）A．测量航行方向B．演示天象C．观测地震D．测定地震方位7．奠定中医治疗学基础的是（）A．《缀术》 B．《皇帝内经》 C．《脉经》D．《伤寒杂病论》8．现代临床医学中，若要给患者做手术，一般在手术前对患者实施局部或全身麻醉。

2019-2020学年七年级历史上册第17课十六国与北朝2学案中华书局版一、学习目标：1.了解北方少数民族内迁的史实。

2.掌握北魏孝文帝促进民族融合的措施。

二、预习导学：1、东汉以来，中原王朝为了分化瓦解北方和西北方边疆地区少数民族的力量，并达到和的目的，对少数民族进行招抚，甚至强迫他们向内地迁徙。

内迁的少数民族主要有、、、、、在历史上合称“”。

2、鲜卑族拓跋部原居住在一带，过着游牧生活。

386年，拓跋部建立，定都，史称。

年，统一黄河流域，结束了北方的分裂割据局面。

年，北魏将都城从迁到。

三、合作学习与探究:(一)知识重点归纳:(二)知识难点突破:北魏孝文帝改革的措施主要有哪些？我们应如何看待这些措施。

四、达标训练:（一）知识过关：1.（中考高频题）三国两晋南北朝时期，历史发展的主流是（）A.广泛的民族大融合B.南北方经济得到不同的发展C.国家政权不断更替D.国家由分裂重新走向大一统2.三国两晋南北朝时期，黄河流域出现了“胡人汉服”“汉人胡食”的现象，这说明（）A.那里的人们行为怪异B.那里具有民族融合的特点C.胡人是汉人的一部分D.那时胡汉杂居区供给紧张3.下列不属于北魏孝文帝迁都原因的是（）A.平城偏北，不利于对中原进行统治B.不迁都不利于接受汉文化C.只有脱俗革新，加快融合进程，才能立国中原D.鲜卑贵族向往洛阳4.北魏孝文帝改革的根本目的是（）A.促进北方民族融合B.加速北方各民族封建化的进程C.学习和接受汉族先进文化D.巩固北魏对中原广大地区的统治5.关于北魏孝文帝改革的说法不正确的是（）A.使少数民族更加落后B.使少数民族在语言上与汉族趋同C.促进北方民族大融合D.使中原文化得到了丰富和发展6.北魏孝文帝改革与秦国商鞅变法获得成功的主要原因是 ( )A.符合当时统治阶级的利益B.顺应当时历史发展的趋势C.代表广大人民群众的利益D.得到最高统治者的支持（二）能力提升：1.简答题：三国两晋南北朝时期，中国北方出现过哪几次统一局面?2.融入情景，回答问题。

第17课十六国与北朝〖课程标准〗概述北魏孝文帝促进民族融合的措施。

〖教学目标〗知识与能力看图说出“五胡”的名称及分布的地区，学习掌握识图的基本技能。

通过列举北魏孝文帝促进民族融合的措施，初步学会获取历史信息的能力。

过程与方法学生通过小组讨论，促进合作探究式的学习习惯养成。

通过共同分析北魏孝文帝汉化措施的影响，学生初步了解归纳分析的基本方法。

通过思考“你如何看北魏孝文帝的改革”，学会用历史的眼光来分析具体问题。

情感态度与价值观学生通过了解三国两晋南北朝民族大融合时，各民族互相学习、互相影响的史实，知道各民族友好往来是历史发展的主流，培养民族友好交往的意识。

学生通过了解孝文帝顺应历史潮流、不顾旧势力的反对，坚持改革，并在改革中以身作则的史实，促进其积极进取人生态度的形成〖教学重点〗北魏孝文帝的改革。

〖教学准备〗学情分析１. 学生知识掌握的状况和已有经验情况分析。

学生在学习“第１６课秦汉开拓西域和丝绸之路”一课时，对民族间的友好交往已有初步的了解；现实生活中，民族间友好交往事实对学生的影响较深。

２. 初一学生认知规律和心理特点分析。

初一学生的知觉、兴趣、道德情感等多为感性体验，在学生的成长过程中起着重大作用。

所以，结合实际引导学生认识中华民族期融合的史实，有利于学生从感性认识到理性认识的升华。

〖教材分析〗１. 三国两晋南北朝是我国历史上重要的政权分立时期。

北方少数民族大量涌入中原，经过数百年的冲突与交往，出现了民族大合的局面。

而北方民族大融合又促进了当时社会经济文化的发展，为隋唐时期的大一统打下了坚实基础。

２. 本课共设有两目：一是边疆少数民族的内迁；二是北魏孝文帝促进民族大融合的措施。

边疆少数民族大量内迁，各族人民在原和内地杂居、交往，民族融合成为不可逆转的历史主流。

孝文帝正是在这种情况下，顺应时代潮流，实行了改革。

所以，孝文帝改是边疆少数民族内迁、民族融合的产物，而孝文帝推行的一系列促进民族融合的措施，又进一步推动了民族融合的进程。

2019-2020学年七年级历史上册第17课十六国与北朝导学案中华书局版学习目标：1.了解北方少数民族内迁的史实。

2.掌握北魏孝文帝促进民族融合的措施。

阅读课文做下题1、东汉以来，中原王朝为了分化瓦解北方和西北方边疆地区少数民族的力量，并达到和的目的，对少数民族进行招抚，甚至强迫他们向内地迁徙。

内迁的少数民族主要有、、、、、在历史上合称“”。

2、鲜卑族拓跋部原居住在一带，过着游牧生活。

386年，拓跋部建立，定都，史称。

年，统一黄河流域，结束了北方的分裂割据局面。

年，北魏将都城从迁到。

3、北魏孝文帝改革的措施主要有哪些？我们应如何看待这些措施。

达标训练:1.下图为我国古代朝代更替示意图的某一片断。

图中 A 政权的建立者是A.匈奴族B.鲜卑族C.氐族D.女真族2、魏晋南北朝时期，黄河流域出现了“胡人汉服”“汉人胡食”的多元文化融合景象。

对出现这一景象影响最大的历史事件是A.昭君出塞B.北魏孝文帝改革C.文成公主入藏D.册封达赖、班禅3.关于北魏孝文帝改革，既是原因又是结果的是A.迁都洛阳B.军队战斗力提高C.社会矛盾激化D.北方民族大融合4.“国家统一，民族融合”是中国历史发展的主流。

以下史实符合这一主题的有①秦始皇规定以小篆为全国统一文字②北魏孝文帝提倡改穿汉服③辽、宋、西夏、金政权的对峙④乾隆帝平定大小和卓的叛乱A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④5．下列地图所示现象对三国两晋南北朝历史发展的影响不包括（）A．促进了民族融合 B．丰富发展了中华文明C．完成了全国经济重心南移 D．加速了少数民族封建化6．某同学搜集到以下四幅图片，请帮他拟定一个正确的主题（）A．中华文明的起源 B．统同一国家的建立C．政权分立和民族融合 D．繁荣开放的社会7．图2反映了1500多年前我国历史上的一次重要改革，这次改革的主要措施包括①在朝廷中必须使用汉语②以孝治国③从官员到民众都必须穿戴汉族服饰④提倡尊老、养老的风气A．①②④B．①②③④ C．①③④D．①②③8．对三国两晋南北朝时期历史发展特征概括不正确．．．的是（）A．社会发展陷入停滞倒退 B．科学技术取得了显著进步C．南方经济有了较快发展 D．民族融合的趋势不断加强9．提示历史之间的因果联系，是历史学习的重要方法。

第十七课十六国与北朝班级：_________姓名：_________小组：_______评价：________【学习目标】1、扎实掌握十六国与北朝时期少数民族内迁与民族融合及北魏孝文帝改革的基本情况.2、查找资料，自主学习、合作探究从而培养学生良好的学习习惯及解决问题的能力.3、通过对民族融合的学习，认识统一多民族国家是各族人民共同缔造的，树立民族平等互助，共同发展、共同繁荣的观念。

【重点与难点】重点：淝水之战和北魏孝文帝改革难点：五胡十六国和民族融合【使用说明】1、课前充分预习课本86--90页的内容，用红笔勾画出重、难点知识，标记出疑点，以备集中讨论，独立认真完成学案，标记疑点，提前进行讨论研究或请教老师。

2、课上学科组长组织好“一对一”讨论，并帮助有展示、点评任务的同学高效完成任务，其他同学要用双色笔迅速补充完善自己的学案，当堂巩固落实。

第一部分：预习篇【自学导航】一.五胡十六国1五胡：匈奴羯氐羌鲜卑2.五胡十六国：五湖民族建立的十六个国家，称“五胡十六国”3北方少数民族与汉族的互相影响：少数民族进入中原后，逐渐放弃原先的游牧生活，学会看汉族的农业生产技术，开始过定居的农耕生活。

汉族原来流行席地而坐和跪坐，到了北朝，高坐的胡床和椅、凳逐渐取代了汉族原有的坐具。

二.前秦南伐与淝水之战1.前秦政权的发展：前秦政权在苻坚的领导下，压制打击本民族的保守势力，重用汉人王猛为丞相，学习汉文化，发展农业生产，兴修水利，兴办学校，使前秦强大起来，统一北方。

2.淝水之战：⑴时间： 383年⑵概况：苻坚率90万大军南下伐晋，结果在淝水之战中遭到惨败。

（3）影响：苻坚逃回北方后，境内各族首领反叛，北方重新陷入分裂割据状态。

三北魏孝文帝改革1.北魏的建立：439年，北魏统一了黄河流域，结束了北方长达120年的纷乱局面。

2.魏孝文帝改革：⑴内容：①整顿吏治，严格考核制度，官吏有固定俸禄，贪污受贿者一律严惩②实行均田制，农民按人口多少分给天地，鼓励发展农业生产，按规定纳赋税③建立农村基层组织以稳定社会秩序＿＿＿＿＿＿（3）意义：加速了内迁的北方各民族在语言、文化和风俗习惯上的相互认同与融合，为以后南北统一创造了有利条件。

第17课十六国与北朝一、知识能力目标1、了解五胡十六国、北朝的简单概念，知道前秦和淝水之战的基本情况。

2、了解和掌握北魏孝文帝促进民族融合的措施及其作用。

3、培养和提高学生的识图能力、知识归纳能力。

二、教学重点难点教学重点：淝水之战、北魏孝文帝改革。

教学难点：正确认识民族大融合的含义。

三、教材要点解析1、西晋末年，北方内迁并起兵反晋的有匈奴、羯、氐、羌、鲜卑五个少数民族，史称“五胡”。

西晋灭亡后，五胡与汉人互相争夺，各立政权，其中比较重要的有十六个国家，史称“五胡十六国”。

2、在彼此长期争夺、残杀、接触、交流和认同的过程中，少数民族逐渐学会汉族的农业生产技术，开始过定居的农耕生活。

汉族也学会使用少数民族的胡床和椅、凳等坐具，不再席地而座和跪坐了。

3、在北方诸国混战期间，氐族政权前秦的皇帝苻坚曾一度统一了北方，与东晋形成南北对峙局面。

383 年他率大军南下伐晋，在淝水之战中遭到惨败。

境内各族首领乘机反叛，北方又重新陷入分裂割据状态。

4、淝水之战后，鲜卑族的拓跋部强大起来，建立了北魏，定都平城（今山西大同）。

439 年，北魏统一了北方（黄河流域），结束了十六国长达120多年的战乱局面，与刘宋形成南北对峙局面。

5、北魏到孝文帝当政时，推行了一系列的汉化改革措施。

北魏孝文帝的汉化改革（可简要概述为：说汉话，穿汉服，改汉姓，习汉礼，与汉通婚。

）6、后来，北魏分裂为东魏、西魏。

东魏被北齐取代，西魏被北周取代。

北魏、东魏、西魏和北齐，北周这五个朝代，合称“北朝”。

四、同步练习1、东汉末年以来，我国北部和西部少数民族不断内迁。

其中，被称为“五胡”的五个少数民族是（）①匈奴②突厥③鲜卑④羯⑤蒙古⑥回纥⑦氐⑧羌A．①②③④⑤B．①③④⑦⑧C．②④⑤⑥⑦D．①③⑤⑥⑧2、三国两晋南北朝时期，黄河流域出现了“胡人汉服”“汉人胡食”的现象，说明（）A．北方少数民族有穿异域服装的爱好B．那里出现了民族融合的趋势C．姓“胡”的人佩服汉人D．那时胡汉杂居区的供给十分紧张3、在4世纪时，发生在东晋与前秦之间的著名战役是（）A．长平之战B．官渡之战C．赤壁之战D．淝水之战4、南北朝初期，完成了对黄河流域统一的政权是（）A．北魏B．西魏C．东魏D．北齐5、北魏孝文帝改革的根本目的是（）A．促进北方民族融合B．加速北方各民族封建化的进程C．学习和接受汉族先进文化D．巩固北魏对中原广大地区的统治6、北朝包括的朝代有（）①宋②齐③梁④陈⑤北魏⑥东魏⑦西魏⑧北齐⑨北周A．①②③④⑤B．②③④⑤⑥C．⑤⑥⑦⑧⑨D．④⑤⑦⑧⑨第17课十六国与北朝（达标检测）一、单项选择题1、以下图片反映出的历史现象是（）A．中外交往B．民族融合C．国家统一D．经济发展2、三国两晋南北朝时期，北方少数民族大量内迁。

第17课十六国与北朝课题课型新授课个人教学设计【使用说明】1、在前20分钟内，精读勾画学习目标，结合导学案预习篇通读教材P86-90，在课本上勾画相关知识要点，找出疑难点，做好基础知识的识记和小组内的互帮互学活动；在后40分钟内，按照小组内的分工，结合导学案探究篇进行合作探究、展示点评活动，解决学习疑点。

2、积极参与，注重记忆。

【预习】一、结合下列自学指导，勾画课本要点，独立预习【导学1】五胡十六国预习点拨：认真阅读P86、P87相关内容掌握五胡十六国以及当时的社会发展状况。

【导学2】前秦南伐与淝水之战预习点拨：认真阅读P87-88相关内容，掌握淝水之战的时间、地点、交战双方以及结果。

【导学3】北魏孝文帝改革预习点拨：认真阅读P88-90相关内容，掌握北魏孝文帝改革的措施及影响。

二、认真分析预习检测，并把答案写在题板上，你是最棒的！三、结合预习情况，交流预习中碰到的疑惑四、结合任务分配，组内讨论，学科组长组织，合理分配任务，充满信心迎接下一环节的学习提高。

【我的疑惑】【探究】结合预习成果及各组任务分配，高效学习吧！展示单元一：苻坚拥有八十多万兵力，却不能统一江南，这究竟是为什么？点拨：根据课本的预习情况，从交战双方的军队和领导战术方面思考。

【当堂训练】1、北魏是由下列哪个少数民族所建（）展示单元二：孝文帝改革的重点有哪些，这些措施有哪些积极影响？点拨：思考孝文帝采取了哪些措施，当时社会发生了什么变化。

【知识归纳拔高】（知识生成、拓展提高、规律总结、知识树）学习目标1、学生了解十六国与北朝是与东晋和南朝同时并存的北方政权。

2、概述北魏孝文帝的汉化措施，知道孝文帝是我国古代少数民族杰出的改革家。

3、分析孝文帝改革促进民族融合的作用，认识到改革才能促进社会发展。

重点难点1、淝水之战、北魏孝文帝改革。

2、识记五胡十六国以及如何正确理解认识民族融合的含义。

A氐族 B鲜卑族 C契丹族 D匈奴族2、下列不属于“五胡”的是（）A匈奴 B西晋 C鲜卑 D羌3、北魏孝文帝改革的根本目的是（）A恢复北方农业生产B加速北方各族封建化的进程C 接受汉族先进文化D巩固北魏对黄河流域的统治4、孝文帝迁都到（）A平城 B长安 C 上京 D洛阳5、下列说法不符合史实的是（）A孝文帝改革符合保守势力的意愿B孝文帝改革顺应了历史潮流C孝文帝改革促进了民族大融合D孝文帝改革以身作则【教后反思】________________________________________________________ ________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________。

第17课十六国与北朝一：教学目标：知识与能力：1、掌握五胡的名字，了解五胡十六国的简单情况2、掌握汉族和少数民族融合的表现3、掌握淝水之战的时间、交战双方、结果4、魏孝文帝改革的背景、时间、内容、影响5、了解北朝的形成过程过程与方法：通过提问复习上节课所学内容导入新课（东汉后期分三国，三国统归晋，晋又分西晋和东晋，西晋后期又南北朝，南朝北朝是对头，上节课学习了南朝，这节课学习北朝的相关情况）情感态度价值观：通过本课学习，十六国与北朝时期，曾经出现过苻坚、孝文帝等对历史发展产生过重大影响的少数民族领袖人物。

他们的努力，加速了北方少数民族封建化的进程，对中华民族的团结、演进、发展都做出过重大贡献。

二、教学重难点：重点：淝水之战、北魏孝文帝改革难点：孝文帝改革三、教学方法：讲述法、自学法、图片展示法四、教学用具：图片、多媒体五、教学课时：1课时六、教学过程：导入新课：复习旧课方式导入新课、新教学内容则采用学生自学法和教师讲解法相结合方法完成本课教学内容。

师：让学生自看课本，找到：五胡五胡十六国：匈奴、鲜卑、羯、氐、羌五胡先后在北方建立政权，其中比较重要的有16个国家，称为“五胡十六国”。

这些政权之间既有相互仇杀的一面，也有互相认同的一面。

前期互相仇杀严重，后期在社会比较安定情况下互相认同。

汉族和少数民族以及少数民族之间互相认同的一面（民族融合表现）：北方少数民族逐渐放弃游牧生活，学会汉族的农业生产技术，开始过定居生活。

到了北朝高坐的胡床和椅、凳逐渐取代了汉族原有的坐具。

思考讨论？我国是一个多民族国家。

你知道你所在省或自治区有哪些民族？他们有什么独特的风俗习惯？汉族、壮、苗、彝、回、瑶、傣、布依、白、蒙古、仡佬苗族的踩花山、壮族三月三彝族火把节。

师：北方少数民族政权建立后，（五胡十六国），后来氐族建立前秦政权。

前秦政权的建立：氐族前秦政权建立后，在苻坚领导下，压制打击本民族保守势力，重用汉人王猛为丞相，学习汉文化，发展农业生产，兴修水利，兴办学校，使前秦迅速强大起来并统一了北方。

精选2019-2020年初中历史七年级上册第17课十六国与北朝中华书局版习题精选四第1题【单选题】三国两晋南北朝时期民族融合的形式或途径有( )①民族迁徙②联合斗争③友好交往④统治者的改革A、①②③B、②③④C、①③④D、①②③④【答案】：【解析】：第2题【单选题】北魏孝文帝改革的根本目的是( )A、恢复和发展北方经济以稳定统治B、接受汉族先进文化以促进鲜卑族的封建化C、促进北方的民族融合以扩大统治区域D、巩固鲜卑贵族的统治【答案】：【解析】：第3题【单选题】A、加强君主专制B、促进民族融合C、助推三国鼎立D、促成江南开发【答案】：【解析】：第4题【单选题】关于北魏孝文帝改革的影响，下列说法中正确的是( )A、为北魏统一黄河流域创造了条件B、促进了北方民族大融合C、为北魏统一全国创造了条件D、平息了北方少数民族间的战争【答案】：【解析】：第5题【单选题】《敕勒歌》是南北朝的一首优美和谐广为传诵的民歌，它产生在( )A、匈奴族B、羌族C、柔然族D、鲜卑族【答案】：【解析】：第6题【单选题】孝文帝迁都洛阳是在( )A、四世纪初B、四世纪末C、五世纪初D、五世纪末【答案】：【解析】：第7题【判断题】秦国商鞅、北魏孝文帝都曾进行过改革。

( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第8题【填空题】【答案】：【解析】：第9题【问答题】材料一：北魏时一位皇帝决心把都城迁到洛阳，但迁都的决定遭到许多鲜卑贵族的反对。

于是，公元493年，这位皇帝以南征为名，亲率二十万大军南下。

一路上秋雨连绵，道路泥泞，长途跋涉的鲜卑贵族和官兵们疲惫不堪，到洛阳后不愿意继续前进了，于是这位皇帝趁机说，行军中途，怎么可以无功而返？如果不愿意继续南征，可以先定在此，以后再做南征的打算！于是宣布定都洛阳，次年正式迁都。

材料二：“魏主下诏，今欲断北语，一从正音，其年三十以上，习性已久，容不可卒草，三十以下见在进行朝廷之人，语言不听仍旧，若有故为，当加降黜，各宜深戒。

第17课十六国和北朝导学案学校回郭镇六中年级七年级学科历史（上册）执笔徐佩艳审核徐佩艳【课程标准】概述北魏孝文帝促进民族融合的措施。

【学习目标】知识与能力看图说出“五胡”的名称及分布的地区，学习掌握识图的基本技能。

少数民族的内迁和十六国的简单概念、前秦和淝水之战。

通过列举北魏孝文帝促进民族融合的措施，初步学会获取历史信息的能力。

过程与方法学生通过小组讨论，促进合作探究式的学习习惯养成。

通过共同分析北魏孝文帝汉化措施的影响，学生初步了解归纳分析的基本方法。

通过思考“你如何看北魏孝文帝的改革”，学会用历史的眼光来分析具体问题。

情感态度与价值观学生通过了解三国两晋南北朝民族大融合时，各民族互相学习、互相影响的史实，知道各民族友好往来是历史发展的主流，培养其民族友好交往的意识。

重点“淝水之战”和北魏孝文帝改革。

难点正确认识民族大融合的含义。

【课程导入】“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。

天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

”你学过这首诗歌吗？这是一首北朝敕勒族的民歌，原是鲜卑语，后来翻译成汉语。

它反映了北方游牧民族豪放雄浑的风格。

北魏骑马俑在魏晋南北朝时期，鲜卑族是一个重要的少数民族。

他们建立的政权，一度十分强大。

你知道他们在何时统一了黄河流域吗？当时黄河流域有许多民族，他们长期生活在一起，相互影响。

你想知道他们的生活方式发生了哪些变化吗？北魏孝文帝北魏有一位著名的皇帝，他接受汉族文化，大力推行改革。

你知道他是谁吗？他为什么要实行改革呢？在改革的过程中，他遇到了哪些阻力？又是怎样冲破这些阻力的？让我们一起来寻找这些问题的答案吧。

【知识网络】学习检测96页【资料下载】鲜卑族鲜卑族自东汉、三国以来，据有匈奴之地。

东起辽东，西到陇西，都有鲜卑各部居住。

徒河慕容氏、陇西乞伏氏、河西秃发氏在十六国时都曾在中原或河陇建立过政权。

原来居于大兴安岭北部东麓（今内蒙古鄂伦春自治旗）的拓跋鲜卑后来居上，在什翼犍统治时，曾于338年在平城（今山西大同）一代建立代国，后被苻坚所灭。