五年级道德与法治我们当地的风俗教学设计(20200330010711)

部编版五年级上册道德与法治《我们当地的风俗》第二课时教学设计一. 教材分析《我们当地的风俗》是部编版五年级上册道德与法治的一篇课文，第二课时主要围绕当地的风俗展开，让学生了解和尊重不同的文化传统。

课文通过介绍各地的风俗习惯，让学生认识到风俗是人类文化的重要组成部分，是人们生活的一部分。

教材的内容贴近学生的生活，能够引起学生的兴趣和共鸣。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的认知能力和理解能力，对于身边的风俗习惯有一定的了解。

但是，对于不同地区的风俗习惯，学生可能了解不多，通过本课的学习，可以拓宽学生的视野，增加学生对不同文化的认识和尊重。

三. 教学目标1.让学生了解和尊重不同的风俗习惯。

2.培养学生对不同文化的兴趣和好奇心。

3.提高学生的口语表达能力和合作能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生了解不同的风俗习惯，并尊重文化的多样性。

2.难点：培养学生对不同文化的理解和尊重，提高学生的口语表达能力和合作能力。

五. 教学方法采用情境教学法、小组合作教学法和口语交际教学法，通过创设情境，引导学生主动参与，小组合作，提高学生的口语表达能力和合作能力。

六. 教学准备1.准备相关的风俗习惯的图片、视频等教学资源。

2.准备小组合作讨论的道具和材料。

3.教师提前了解学生的学习情况，做好准备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示各地的风俗习惯的图片和视频，引导学生关注和学习。

让学生谈谈自己了解的风俗习惯，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过讲解和展示，呈现不同的风俗习惯，让学生了解和学习。

引导学生关注风俗习惯的来源和意义，提高学生的理解能力。

3.操练（10分钟）学生分成小组，选择一种风俗习惯进行讨论和表演。

要求学生用口语表达自己的观点和感受，提高学生的口语表达能力。

4.巩固（10分钟）教师通过提问和讨论，巩固学生对风俗习惯的理解和认识。

引导学生尊重和欣赏不同的文化，提高学生的文化素养。

5.拓展（10分钟）学生分成小组，选择一种风俗习惯进行深入研究，了解其背后的历史和文化。

我们当地的风俗道德与法治教案《我们的风俗道德与法治》教案一、教学目标：1. 让学生了解当地的风俗习惯，认识到风俗习惯与法治的关系。

2. 引导学生分析当地风俗习惯中的积极因素和消极因素，提高他们的分析判断能力。

3. 帮助学生树立正确的价值观，使他们能够自觉遵守法律和道德规范，抵制不良风俗习惯的侵蚀。

二、教学内容：1. 什么是风俗习惯？2. 当地的风俗习惯有哪些？3. 风俗习惯与法治的关系是什么？4. 如何区分和对待积极的风俗习惯和消极的风俗习惯？5. 我们应该如何树立正确的价值观，遵守法律和道德规范？三、教学步骤：1. 导入：通过提问和讨论，引导学生思考当地的风俗习惯是什么，以及这些风俗习惯与他们的生活有什么关系。

2. 讲解：讲解风俗习惯的定义，以及风俗习惯与法治的关系。

通过举例说明积极和消极的风俗习惯，引导学生进行讨论和分析。

3. 小组活动：让学生分组讨论他们所知道的风俗习惯，以及这些习惯的积极和消极影响。

通过小组讨论，让学生互相交流意见，提高他们的分析判断能力。

4. 总结：总结本节课的主要内容，强调树立正确价值观和遵守法律、道德规范的重要性。

引导学生思考如何在日常生活中遵守法律和道德规范，抵制不良风俗习惯的侵蚀。

5. 作业：让学生写一篇关于他们当地风俗习惯的短文，强调其中的积极因素和消极因素，以及如何正确对待这些因素。

四、教学反思：本节课通过引导学生思考当地的风俗习惯，提高了他们的分析判断能力。

在小组活动中，学生能够积极参与讨论，互相交流意见，达到了良好的教学效果。

在总结部分，教师强调了树立正确价值观和遵守法律、道德规范的重要性，引导学生思考如何在日常生活中做到这一点。

作业部分能够帮助学生巩固所学知识，提高他们的写作能力。

部编版五年级上册道德与法治《我们当地的风俗》第一课时教学设计一. 教材分析《我们当地的风俗》是部编版五年级上册道德与法治的一课时内容。

本课主要让学生了解和认识我们当地的风俗习惯，培养学生热爱家乡、传承文化的情感。

教材内容主要包括：介绍家乡的风俗习惯，了解风俗习惯的来历，以及探讨风俗习惯的意义。

二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的独立思考和表达能力，对于家乡的风俗习惯有一定的了解。

但部分学生可能对风俗习惯的来历和意义理解不够深入。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入了解家乡的风俗习惯。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解和认识家乡的风俗习惯，了解风俗习惯的来历和意义。

2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生独立思考和表达能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、传承文化的情感。

四. 教学重难点1.重点：让学生了解和认识家乡的风俗习惯，了解风俗习惯的来历和意义。

2.难点：引导学生深入思考风俗习惯的意义，培养学生传承文化的意识。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示家乡的风俗场景，让学生身临其境，感受家乡的风俗习惯。

2.讨论教学法：引导学生分组讨论，分享对家乡风俗习惯的了解和看法。

3.案例分析法：通过分析具体的风俗习惯案例，让学生深入了解风俗习惯的来历和意义。

六. 教学准备1.课件：制作家乡风俗习惯的课件，展示相关图片和视频。

2.资料：收集家乡的风俗习惯相关资料，用于分析和讨论。

3.课堂活动准备：准备相关道具和物品，如家乡的特色食品等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示家乡的风俗场景，引导学生回忆和分享自己对家乡风俗的习惯。

2.呈现（10分钟）展示家乡风俗习惯的图片和视频，让学生直观地了解家乡的风俗习惯。

同时，引导学生关注风俗习惯的来历和意义。

3.操练（10分钟）将学生分成小组，让学生就家乡的风俗习惯进行讨论。

每个小组选代表进行分享，介绍自己小组的风俗习惯及其来历和意义。

小学道德与法治《我们当地的风俗》第一课时风俗就在我们身边（教学设计）导语：《我们当地的风俗》是小学道德与法治课程中的一部分，旨在让学生了解和尊重当地的风俗文化，培养学生正确的社会行为和价值观。

本文将提供一节关于当地风俗的教学设计，帮助教师在课堂上生动有趣地教授这一主题。

一、教学目标：1. 知识目标- 了解什么是风俗，为什么需要尊重和遵守风俗。

- 了解学校和家庭的一些常见风俗，如校园礼仪、家庭规矩等。

2. 技能目标- 能够描述、区分和比较不同的风俗习惯。

- 能够表达对风俗的态度和见解。

3. 情感目标- 培养学生对当地风俗的尊重和包容心态。

- 培养学生遵守和传承好的风俗的意识。

二、教学内容与课时安排：1. 导入（5分钟）- 通过展示一些当地风俗的图片或视频，引发学生对当地风俗的好奇心。

- 引导学生思考：你们对当地的风俗了解多少？为什么我们要尊重和遵守风俗？2. 概念解释与讲解（10分钟）- 教师简要解释什么是风俗，为什么需要尊重和遵守风俗。

- 引导学生思考和回答：你们觉得尊重和遵守风俗有什么好处？3. 风俗习惯的举例与讨论（25分钟）- 学生以小组形式讨论并列举出学校和家庭的一些常见风俗习惯。

- 学生代表向全班汇报各自小组讨论的结果，并进行讨论和比较。

- 引导学生思考和回答：适应并遵守好的风俗习惯对我们的成长和发展有什么作用？4. 风俗态度的表达与分享（15分钟）- 邀请学生分享自己对一些风俗的态度和见解。

- 引导学生表达自己对好的风俗的认同和支持，并鼓励他们分享一些好的风俗习惯。

- 提醒学生尊重不同的风俗习惯，避免歧视和偏见。

- 教师适时给予学生肯定和鼓励，增强他们对好的风俗的意识和信心。

5. 总结（5分钟）- 教师总结当天的教学内容，并强调尊重和遵守风俗的重要性。

- 向学生提问并引导他们回答：我们应该怎样对待和传承好的风俗习惯？三、教学方法与教学资源：1. 教学方法- 合作学习法：通过小组讨论激发学生思考和交流，促进彼此的学习和合作。

部编（五四制）道德与法治五年级上册1《我们当地的风俗》（第二课时）教学设计2一. 教材分析《我们当地的风俗》是部编（五四制）道德与法治五年级上册的第一课时，第二课时。

这部分内容主要让学生了解我们当地的风俗习惯，通过探究和分享，使学生更加热爱自己的家乡，增强对传统文化的认识和尊重。

教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和参与热情。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立思考和表达能力，对于自己家乡的风俗习惯有一定的了解。

但部分学生可能对一些风俗习惯的来历和意义不够了解，需要通过课堂学习和实践活动来加深理解。

此外，学生的文化背景和地域差异可能会影响他们对风俗习惯的认识和态度。

三. 教学目标1.让学生了解和认识家乡的风俗习惯，增强对传统文化的尊重和热爱。

2.培养学生搜集信息、处理信息的能力，提高学生的合作意识和沟通能力。

3.培养学生独立思考和表达能力，提高学生对家乡文化的认识。

四. 教学重难点1.重点：让学生了解家乡的风俗习惯，增强对传统文化的尊重和热爱。

2.难点：让学生深入理解风俗习惯的来历和意义，提高对家乡文化的认识。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际情境中感受和学习风俗习惯。

2.小组合作法：引导学生分组讨论，共同完成任务，培养学生的合作意识和沟通能力。

3.问答法：教师提问，学生回答，引导学生思考和表达自己的观点。

4.案例分析法：通过分析具体的风俗习惯案例，让学生深入理解风俗习惯的意义。

六. 教学准备1.教师准备相关资料和案例，以便在课堂上进行分享和讨论。

2.学生准备自己家乡的风俗习惯相关资料，以便在课堂上进行分享。

3.教室环境布置，营造出轻松和谐的学习氛围。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们知道家乡有哪些风俗习惯吗？这些风俗习惯的意义是什么？让学生回忆和思考家乡的风俗习惯。

2.呈现（10分钟）教师呈现一些家乡的风俗习惯案例，如春节、端午节、中秋节等，并简要介绍这些风俗习惯的来历和意义。

我国各民族的敬老习俗敬老人是中华民族的传统美德。

我国已开始进入人口老龄化阶段。

切实保障老年人合法权益，让他们度过幸福、美满、安详、健康的晚年，共享人类社会发展的成果，这是社会文明进步的重要标志。

尊重老年人就是尊重人生和社会发展规律，就是尊重史。

父母生养了子女，子女必须孝敬父母，这是儿女们应该尽到的责任。

老年人在革命和建设事业中作出了重大贡献，他们的智慧和经验是党和国家的宝贵财富，筑成了社会的生命线，老年人理应受到社会的尊重，需要人们去爱。

老人，是我们的长辈，他们辛勤劳动了一辈子，为社会做出了一定的贡献，并在长期的实践中积累了丰富的知识和经验。

所以，尊敬老人既是对老人的关心与照顾，又是继承前辈们“财富”的需要。

“老年人是一座活着的图书馆”、“家家有老人，人人都敬老”。

敬老爱老的美德是黑夜里的一盏灯；是寒冬里的一把火；是沙漠中的一泓泉；是久旱时的一场甘霖。

需要谈心时，递上来的一颗火热的心；需要关心时的一句亲切慰问。

只有在这种世界中的老人，才能感到人世间的温馨与美好；才能远离孤独，才能欣慰地走完属于他们的人生旅途，才能使整个世界充满欢声笑语。

让我们大家一起行动起来，做到敬老，爱老，助老。

这是我们义不容辞的责任。

我国各民族都有良好的尊老敬老风俗习惯。

1、景颇族每年初秋时节举办隆重的“敬老会”。

青年们打响火枪，放爆竹，争着请村寨老人到自家竹楼作客接受敬酒。

黄昏时分，人们集体跳起“敬老舞”。

哈尼族每年农历腊月十五日为哈尼族的敬老节。

小伙子要将小松树栽在过节的坪场周围，姑娘们挑来清水给小松树浇下定根水，象征青年人祝愿老人们像青松一样健康长寿，永葆青春。

2、侗族贵州南部地区侗族的老人节定在春天。

过节时，寨与寨之间的异性老人们相约到坡上过。

节日早上，甲寨男性老人吹着芦笙向乙寨出发。

乙寨女性老人们陪甲寨男性老人们上“老人坡”，他们各自寻找自己过去的相好，谈论往昔友情，倾诉当家后的苦衷。

到了中午，集体进餐，食罢尽兴地唱歌。

（五四制）道德与法治五年级上册第一课《我们当地的风俗》教学设计一. 教材分析《我们当地的风俗》是五四制道德与法治五年级上册第一课的内容。

本课以学生的生活经验为基础，通过介绍各地的风俗习惯，让学生了解和尊重不同的文化传统，培养学生的爱国情怀和社会责任感。

教材内容丰富，包括各地的风俗习惯、节日庆典、民俗活动等，旨在让学生在了解自己当地风俗的同时，也能欣赏其他地方的风土人情。

二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的生活经验和认知能力，他们对自己所在地的一些风俗习惯可能有所了解，但对其他地方的风俗习惯可能知之甚少。

学生对于新鲜事物充满好奇，通过图片、视频等媒体资源能够更好地吸引他们的注意力。

此外，学生具备一定的交流和合作能力，可以进行小组讨论和分享。

三. 教学目标1.让学生了解和尊重自己所在地的风俗习惯，增强文化认同感。

2.培养学生尊重和欣赏其他地方的风俗习惯，拓宽视野。

3.培养学生学会合作、交流和分享，提高团队协作能力。

4.培养学生具备一定的思辨能力，对不同的风俗习惯进行分析和评价。

四. 教学重难点1.重点：让学生了解自己所在地的风俗习惯，并尊重其他地方的风俗习惯。

2.难点：培养学生对不同风俗习惯的分析和评价能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资源，创设情境，让学生更好地了解各地的风俗习惯。

2.小组合作学习：引导学生进行小组讨论和分享，提高学生的参与度和合作能力。

3.思辨教学法：引导学生对不同的风俗习惯进行分析和评价，培养学生的思辨能力。

六. 教学准备1.图片、视频等媒体资源：收集各地风俗习惯的相关图片和视频。

2.教学PPT：制作教学PPT，展示教材内容和媒体资源。

3.学习单：设计学习单，帮助学生记录和整理所学的风俗习惯。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示各地的风俗习惯，引发学生的兴趣。

教师简要介绍本课内容，引导学生关注自己所在地的风俗习惯。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现教材内容，让学生了解自己所在地的风俗习惯。