1、现代师生关系模式大致分两种，一种是相互作用模式，一种是社会体系模式。
2、知识学习的三过程传统说法是理解、巩固和应用；现代说法是获得、保持和应用。
3、教育的根本职能在于通过人的培养实现人的社会化。
4、班级组织机构微观建制的形式有直线式、职能式、直线职能式。
5、陈述性知识教学的主要策略有加工策略、呈现策略和组织策略。
6、类比思维被认为是创造性思维中的核心方法。
7、俄国教育家乌申斯基说：教师职业是历史上最伟大的事业。
8、教师职前教育分为非定向师范教育，也称开放式师范教育和定向师范教育，也称封闭师范教育。
9、主张“一切知识都是从感官的知觉开始的”教育家是夸美纽斯。
10、因材施教就是教学除了要适应个人特点外，更重要的是要适应全体学生的水平。
11、康德认为自由是道德教育的最高目的；亚里士多德认为追求美德、追求理性就是教育的最高目的。
12、中学德育主要培养学生的道德判断能力、道德选择的能力、抗拒腐蚀的能力和自我教育的能力。
13、制度化的教育是指具有层次结构的按年龄分级的教育制度。
14、最早提出“生活世界”的人物是胡塞尔。
15、品德产生的力量源泉是个人需要，道德产生的力量源泉是社会需要。
16、班杜拉提出了自我效能感的概念，并且认为可以从以下四个方面提高自我效能感：过去的成功经验、替代榜样、口头说服、情绪唤醒。
17、现代教育与传统教育的根本区别在于是否重视创新能力的培养。
18、学生借以获得信息，做出计划和解决问题的心理活动称为认知过程。
19、科顿提出了教师反思框架。
20、教师的专业能力可分为教学技巧和教学能力两个方面。
21、教育发挥主导作用的基础和前提是教育的自身状况。
22、场独立、场依存的提出者是赫尔曼·威特金。
23、心理学家总结出一个公式：人类信息表达的效果=7％语言＋38％声音55％体态语。
24、教师启发学生进行自觉概括最常用的方法是鼓励学生主动参与问题的讨论。
25、课程是教育思想、教育目标和教育内容的主要载体，集中体现国家意志和社会主义核心价值观，是学校教育教学活动的基本依据，直接影响人才培养质量。
