荡起拼音教学的浪花

《浪花》教学设计-小学一年级语文教案教学要求1．学会9个生字和3个词语，认识7个字。

2．正确、流利地朗读课文。

3．理解课文内容，激发学生热爱大自然的感情。

教学重点难点重点是在理解课文内容的基础上学习有感情地朗读课文。

难点是生字中有些字不容易读准字音，有些形近字容易混淆。

课前准备1．投影片。

2．海边风光录像片。

3．生字词卡片。

教学时间2课时教学过程第一课时一、导入新课1．小朋友，你们见过大海吗？有没有在松软的沙滩上玩耍过？（让到过大海的同学谈谈自己的感受）。

观看海边风光录像片。

2．今天，我们一起到海边去看看金色的海滩和美丽的大海中的浪花。

（板书课题）齐读课题。

二、初读课文1．借助汉语拼音轻声读课文，要看清楚拼音，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相替读、听，纠正错误的读音。

读过以后，在课文中画出生字。

2．标出自然段序号。

三、检查初读情况1．出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字，用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。

提醒学生注意，”浪的声母是舌边音，”次的声母是平舌音。

”这、”唱声母是翘舌音。

”玩的韵母是前鼻音，”浪、”唱的韵母是后鼻音。

读”一会儿时，在”会后加一个卷舌动作。

”步子、”篮子中的”子和”了、的、地、着啦都要读轻声。

2．指名按自然段朗读课文，注意纠正读音。

四、理解课文，指导朗读1．指名朗读第一自然段。

（1）提问：我”是在哪儿玩耍？（出示投影片，指导学生理解沙滩”：沙子堆积成的海边陆地。

）（2）指导朗读。

小朋友，你们要把自己当作课文里的我”，怀着喜爱浪花的感情来朗读课文。

语文S版一年级语文上册教案浪花教学目标1.掌握拼音“l、h、w、q”和23个生字词；2.能够运用大、小、长、短、多、少等词语进行简单的描述；3.能够听、说、认、写日常用语，并能进行简单对话；4.培养学生观察事物、发现问题、解决问题的能力；5.培养学生自主学习和探究的意识。

教学重难点1.生字词及其拼音的掌握；2.能够运用描述性词语来描述物品；3.对日常用语的听、说、认、写能力的培养。

教学内容本节课程主要内容为“我的雨伞”和“我的船”，旨在通过引导学生观察雨伞和船，描述其大小、颜色、材质等特点，对学生进行简单的物品描述，从而提高学生的观察能力、描述能力及自主学习和探究的意识。

学习重点1.生字词及其拼音的掌握；2.能够运用描述性词语来描述物品。

学习难点对日常用语的听、说、认、写能力的培养。

教学步骤步骤一：导入新课教师活动：教师首先鼓励学生展示自己的雨伞，带动课堂气氛，然后出示老师自己的雨伞，鼓励学生观察雨伞，描述雨伞大小、颜色和材质等特点。

学生活动：学生自由交流观察雨伞的特点，学生尝试用自己的话描绘出雨伞的特点。

教师活动：教师根据学生的描述，展示学生的描绘能力，然后教授生字词，“伞、雨、伞柄、撑红伞、擦、把、洗手间”。

步骤二：启动新教材教师活动：出示教材第2页，完成学生与教材的对比，引导学生观察图案、标题、主要人物等，加深对教材主题的理解。

学生活动：学生自由观察教材内容，分析教材主题和形式。

步骤三：呈现课文教师活动：教师出示教材第1页，读完课文后，引导学生观察图案，与描述词语联系起来，进一步认识课文内容。

学生活动：学生听教师朗读课文，仔细观察图案，并根据自己的理解描述图片。

步骤四：加深对课文的理解教师活动：教师出示教材第3页，提问学生雨伞的特点、使用目的以及写字判断等。

学生活动：学生认真听取教师提问，回答教师的问题，根据自己的观察再描述雨伞的特点和使用目的。

步骤五：学习新知教师活动：出示教材第4页，教授生字“船、水、一条大船、一条小船、些”。

一年级语文《浪花》教案设计范文教学目的要求：1.学会本课的9个生字和由生字组成的9个新词，认识新部首“衣字底”“竹字头”。

2.看懂图意，围绕“我”和“浪花”进行观察，培养学生的想象能力。

3.理解词句的意思，激发学生热爱大自然的感情。

4.能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点难点：1.学会生字新词，掌握有关句式，感知句子辅助成分。

2.在理解图意的基础上，理解句子的意思;初步认识拟人的修辞法(把浪花当作人)。

教学思路：借助汉语拼音读准字音、仔细观察课本插图，看懂图意，理解课文内容，有感情地朗读课文，完成课后练习。

教学用具：彩色挂图。

教学时间：三课时。

教学过程：一、导入新课。

同学们，你们看见过大海吗?看到过浪花吗?在沙滩上拣过贝壳吗?有一位小朋友在沙滩上玩耍，看到了海边的浪花(板书课题)，可好玩了，今天我们就来学习20课。

(齐读课题：20、浪花)二、指导看图。

1.整体看图：从近到远图上画了些什么?(小女孩坐在沙滩上、光着脚丫在玩耍。

还可以看到：篮子、贝壳、浪花、海面、船、海鸟、云等)理解“沙滩”意思。

2.仔细观察，展开现象：浪花是什么样?想象一下浪花卷上沙滩或退回大海时会发出什么声音?(轻松、走、悄悄、哗哗哗、唱着、笑着、跑……)3.观察小姑娘的动作、神态，想象一下她的心情是怎样的?4.再看看小姑娘身边的小篮子装些什么?想象一下小姑娘拣贝壳、捉小虾的情景?5.把以上几个问题连起来说一说。

(夏天的一个下午，一位小姑娘光着脚丫，来到海边的沙滩上拣贝壳、捉小虾。

浪花哗哗地卷来了，小姑娘坐在沙滩上，浪花冲着小姑娘的脚丫，逗得她哈哈大笑。

浪花退下去了，沙滩上露出了美丽的贝壳，还有活蹦乱跳的小虾。

小姑娘拣啊、捉啊，拣得满满的一篮子，她高兴极了，笑得嘴也合不拢了)三、借助汉语拼音，自学课文。

1.自由读课文。

要求读准字音，给生字新词做上记号。

2.认读生字卡片：浪、贝、壳、篮、步、次、悄、虾、唱、装。

3.课文分几个自然段?每个自然段各有几个句子?4.指名朗读课文，注意正音。

一年级语文上册《浪花教案》长春版第一章：认识生字教学目标：1. 让学生认识并掌握本课的生字。

2. 培养学生正确认读拼音，理解字词意思的能力。

教学内容：1. 生字：浪、花、海、天、白、点、快、去、来、处。

2. 拼音：lang、hua、h、tian、b、dian、ku、qu、l、chu。

教学步骤：1. 教师带领学生认读生字，讲解生字的意思。

2. 学生跟读，组内互相练习。

3. 教师挑选几个生字，进行游戏环节，巩固记忆。

作业布置：1. 学生回家后，用生字组词，家长签字确认。

第二章：学习词语教学目标：1. 让学生理解并掌握本课的词语。

2. 培养学生正确运用词语进行语言表达的能力。

教学内容：1. 词语：浪花、大海、天空、白云、一点、快乐、快去、来处、散步。

教学步骤：1. 教师讲解词语的意思，让学生联系生活实际理解。

2. 学生跟读，组内互相练习。

3. 教师挑选几个词语，进行游戏环节，巩固记忆。

作业布置：1. 学生回家后，用词语造句，家长签字确认。

第三章：学习课文教学目标：1. 让学生理解课文内容，体会课文的意境。

2. 培养学生正确朗读课文的能力。

教学内容：1. 课文《浪花》：浪花的花，大海的浪，天空的云，白天的太阳。

教学步骤：1. 教师讲解课文内容，引导学生想象课文描绘的画面。

2. 学生跟读，组内互相练习。

3. 教师挑选几个句子，进行朗读比赛，提高学生的朗读能力。

作业布置：1. 学生回家后，正确朗读课文，家长签字确认。

第四章：口语交际教学目标：1. 让学生学会用礼貌的语言进行交流。

2. 培养学生与人沟通的能力。

教学内容：1. 情景交际：遇到熟悉的人，用礼貌的语言打招呼。

1. 教师创设情景，引导学生进行口语交际。

2. 学生分组练习，相互交流。

3. 教师挑选几组进行展示，给予评价。

作业布置：1. 学生回家后，用礼貌的语言与家人进行交流，家长签字确认。

第五章：拓展活动教学目标：1. 让学生发挥想象，创作关于浪花的诗歌或故事。

《小学语文一年级教案——《浪花》教学设计之二小学语文一年级教案》摘要：、认识课8生和3词语认识“耍、痒、丫、泪、壳、蓝、淘、娃”8，．学生田格把8生试着写遍写完与进行比较修改 3．学生想出认难写如笑、都、跑、唱．教师写“笑”是上下结构上面竹头两边笔画要写对称，右边“包”笔高撇尖写横线上边二笔横折钩“横”比“口”稍低写“钩”横线笔画“”写心上“竖弯钩”从竖线上起笔写钩朝天课教学目、认识课8生和3词语认识“耍、痒、丫、泪、壳、蓝、淘、娃”8、了课容理句子思感受浪花给我带快乐产生热爱然情感3、正确、流利、有感情地朗课教学重 l、认识生和会认、正确、流利、有感情地朗课 3、了课容理句子思感受浪花给我带快乐产生热爱然情感教学难 l、理重句子有感情地朗课、通想像、感受浪花给我带快乐教学程、导入、出示电脑海图问这是哪儿呀？谁？海边玩吗？你能把海边玩高兴事讲给听听吗？（学生拿着照片给讲） 3、出示电脑女孩沙滩玩图你们看姑娘什么地方干什么？你们想不想和她起玩儿那姑娘想听听你们行吗？、己借助拼音轻声课把音准确5、指名其他学听听他们音是否正确？6、姑娘这有几词语看谁得准确电脑出示词语浪花玩耍笑了跑唱歌眼泪送给贝壳淘气娃娃脚丫放电脑录音你们得真准我答应和你们起玩二、学习课（）学习段、教师段刚才得挺老师也不想落呀？给我机会行吗？老师然段你们听听哪儿得？通老师你体会到了什么？（浪花迈着轻轻步了走轻轻得体会浪花迈步子很轻）板轻、浪花怎么轻轻地走？请学表演3、浪花迈着轻轻步子指是什么？（浪花涌上沙滩响声很）候声音要轻些己着、指名5、还有哪儿得？（悄悄地弄痒了我脚丫）板悄6、真有人弄痒了它脚丫吗？那指是什么？女孩表情什么样？（当浪花轻轻溅到脚上给人种庠庠感觉） 7、那这句话应该怎么呀？ 8、学生练习9、还有哪得？（浪花笑着跑回）板笑跑 0、“浪花笑着跑回”“笑着”指是什么？（浪花卷上发出声音）、（指板说）浪花“轻轻地、悄悄地＼笑着”这是把浪花当作人写可以看出什么？（姑娘对浪花喜爱）你们喜欢吗？能不能带着对浪花喜爱情学生己、桌指名（二）学习二段、让学生己试着、桌学评3、充分利用插图让学生仔细观察图浪花什么样？、学生其他学听听哪儿得？哪儿得还不够？应该怎样？ 5、你们还想让海给你们带些什么？击电脑图上出示可爱螃蟹、绿绿海藻、翠绿海白菜、美丽珊瑚 6、电脑出示“我篮子都装不下啦”教师指导．如你篮子都装不下啦这你是什么心情？你能带着这种心情吗？己练桌指名（三）学习三段 l、学生齐二段、练习用“像”说话（如彩虹像座美丽拱桥）（四）学生选择己喜欢段落配乐朗诵三、指导背诵 l、己试着背背、桌背3、指名背、齐背四、让学生谈谈到海边玩感受？可以编出儿歌学生编出儿歌（l）浪花浪花多美丽像朵朵白色云海唱着哗哗哗会儿仰头又低头浪花浪花你多美真像美丽蓝海豚浪花浪花我真羡慕你（）蓝蓝海软软沙滩绿绿海藻白白珊瑚海真美呀五、板１４浪花轻悄笑跑捧像喜爱二课教学目标．学生课8生并且正确、规地写．正确、流利、有感情地朗课3．完成课练习、3、题教学重．掌握课8生形及义．完成课练习、3、题教学难．正确、规地写“笑、都、跑”3教师重指导．课练习3照样子说词语教学程、正确、流利地朗课结合学生生活实际启发学生想象海边情景以及己感受把己体会、感受通表达上二、识教学（）巩固生词音．己声课生．桌伙伴生3．抽生学法（二）分析形结构和了义．学生己分析形选择己喜欢方法记忆形．以组单位讨论记忆形办法3．请每组学生代表进行讲浪làg 用熟加偏旁记忆“良”加上三水就是“浪”也可以采取换偏旁方法如用“狼”“”旁换成三水旁组词浪花玩á 用公“”口框换成王旁就是“玩”组词玩耍笑xà 上下结构上面是竹头下面是“夭”笔是撇“夭”不要写成“天”组词笑话、可笑都ō 用熟加偏旁方法记“者”加上“耳刀旁”就是“都”组词首都跑ǎ 独体“包”左边加上“足旁”就是“跑”“跑”什么是足旁呢？“跑”要脚脚就是足所以是足旁组词跑步唱àg 左右结构左边是口右边是两“曰”也就是“昌”合起就是“唱”组词唱歌、合唱给gě 学生用换偏旁方法记“答”把“竹头”换成“纹丝旁”就是给组词送（给）、还（给）、给面子贝bè 用顺口溜方法助记忆“人戴方帽活象宝宝”也可以用比较方法记忆用“贝和见”进行比较把“见”笔“竖弯钩”换成“”就是“贝”组词贝壳．电脑出示词语；学生三写教学．学生己观察生重笔画田格位置观察把8红描遍边描边记住横线竖线上笔画．学生田格把8生试着写遍写完与进行比较修改 3．学生想出认难写如笑、都、跑、唱．教师写“笑”是上下结构上面竹头两边笔画要写对称七笔撇要写靠近心位置八笔横不要写得太长九笔撇起要竖线旁边横线上“撇”不要写得太长“捺”写稍长“都”是什么结构？（左右结构）要写完左成左宽右窄左上边“土”要二横稍长些四笔“撇”起笔横旁边写撇尖与三笔横起笔上下对齐“日”横折“横”要写横虚线上“耳刀”起笔“土”而横起笔写“横撇”撇尖离横线不远“弯钩”不要写得太长“跑”是左窄右宽写“足旁”五笔横写横线上六笔“竖”起笔从横线上起笔写右边“包”笔高撇尖写横线上边二笔横折钩“横”比“口”稍低写“钩”横线笔画“”写心上“竖弯钩”从竖线上起笔写钩朝天电脑出示3部体“口”“日”“日”让学组“唱”．击鼠标屏幕上出现 B．让学生拖动鼠标把部体放到田格如拖得不对部体返回原位置正确拖动应该是 5．学生二田格写“都、跑、笑、唱”这几教师行巡视别辅导6．实物投影上展示学生写情况进行讲评 7．桌学评改这几8．学生写其他四教师别辅导四、巩固练习．学生正确地写生每3遍．学生写词语每词3遍五、完成课练习．照样子说词语学生填写词语只要搭配合理就可以．句子让学生多体会句子特也可以仿照句子说几句子六、朗全七、教师结上节课我们起学习了《浪花》这课通与浪花嬉戏使我们感受到浪花可爱、海可爱这节课我们又起学习了生学们学得很认真写得也非常八、板。

荡起拼音教学的浪花赣榆县金山小学李家玉兴趣是启动开发儿童智能的一把金钥匙。

教师应手执金钥匙教儿童学习汉语拼音。

根据儿童注意力短暂、观察不细、形象思维占主导、有意记忆能力差的特点，在拼音课上应注意采用富有启发性和趣味性的形象直观的教学方法，让儿童的脑、眼、口、手并用，使儿童在兴趣盎然中掌握一个个抽象的汉语拼音字母，并掌握拼音方法，上好每一节拼音课。

可采用以下几种教学方法：一、观察法1．利用课本中那些精致而传神的插图教儿童学习发音，记忆每一个字母的形体。

教单韵母“a、o、e、i、u、ü”时，教师可先引导儿童对照插图，启发儿童说出字母与图的哪一部分相似。

如“a”的时候，教师可以问学生：“小朋友们，你发现了什么？”学生一定会说“a”象图中那个小女孩的头和一条小辫儿。

这个时候教师抓住时机，教儿童说一句顺口溜：“圆脑袋扎小辫a、a、a。

”以此加深儿童对“a”字母形体的记忆。

还有许多图均可以利用观察图画，帮助儿童掌握字母的读音与形体。

2．在教学中还可以通过实物演示，用直观的办法来帮助学生发准字音，让住字形。

根据字母的特点，进行音和形的演示。

如教t时，教师可拿一把带钩的布伞进行直观演示，再把水一滴滴地滴到雨伞上，让学生仔细听水滴在布伞上的声音，然后在问答中揭示t的读音及写法。

通过实物演示来检验发音的方法是否正确。

如区分b和p，一个发音不送气，一个发音送气，教师可放一张薄纸在嘴边，发出两个音，让学生直观地观察送气的情况。

二、口诀法根据字母的形体编出儿童喜爱的顺口溜、小儿歌、绕口令来教儿童记忆那一个个干巴巴的抽象的拼音字母，把抽象符号变成活的形象，使学生在浓厚的兴趣中掌握这些字母。

无论是说儿歌或绕口令、顺口溜，都要结合课本中的每一幅画面，形象直观地帮助儿童牢记每个字母的形体与发音以及各种规则。

如标调号歌：“标调号有方法，音节中间先找a，没a找o、e；o、e都不在，就找i和u；i、u在一起，调号标后边。

”拼写规则歌：“jqx三兄弟，从不和u做游戏。

调动学生乐学情趣，提高拼音教学效果炎热的暑期才刚褪去一丝暑气，又迎来一个新的学年。

一年级的小朋友打开课本就开始学拼音了。

拼音是小学语文起始阶段的重要环节，是识字、学习普通话和查字典的基础。

拼音学习是学生漫长的求学生涯的第一步，其教学的成败直接影响甚至决定了学生对语言文字的学习。

然而拼音只是一些符号和规则，没有实际意义。

让一些七岁左右的学生用几十天的时间来死记这些抽象的符号、呆板的规则，可以想象，那是一件多么枯燥无味的事。

孩子们刚从幼儿园进入小学，一堂课精神集中的时间短，也就10分钟左右，如何激起拼音教学的浪花呢？一、心平气和，循循善诱特级教师薛瑞萍在《心平气和的一年级》中就不止一次地说：“我想语文和数学的不同，在于语文是可以混着拖的，是可以在不求甚解中慢慢明白的。

”“语文不比数学，有课外阅读作暖窝，生柿子是可以慢慢捂熟的。

”对于班级中拼音总是不能正确流利拼读的孩子，不妨学学母亲教孩子说话。

你看，孩子初学说话往往会把“公公”说成“东东”，母亲既不给孩子讲解“公公”与孩子的关系，也不告诉孩子“东东”应该怎样发音，而是不厌其烦地领着孩子们去实际地练习，用不了多久，孩子也就会说了。

记得在教复韵母“ai、ei、ui”期间，连续几天过去了，那几个孩子依然一错再错，硬是不会将给定的音节填在相应的图下。

我边呵斥，边指正，内心焦躁，语速极快。

他们呢，边战战兢兢地点头，边使劲地擦去辛苦写出的错误答案，但铅笔头在纸上犹豫着，仍不知道写什么。

后来，我让几个好孩子，一对一地给他们讲。

那几个孩子讲得非常认真和细致，还主动伸出小手帮同学擦掉错的，听讲的人呢，也格外地放松和入境。

我明白了：方式过激，只能让孩子惧怕学习，应心平气和地对待学生，要坚信——生柿子是可以慢慢捂熟的。

二、教师激趣，学生乐学从儿童的心理上看，一年级新生正处于从幼儿向儿童过渡。

处于这一时期的孩子理解能力差，全靠死记硬背，他们擅长于记忆形象、具体的材料。

另外，一年级新生的记忆效果与他们的情绪有着极大的关系，高兴时记忆效果好，反之较差。

儿歌浪花教案教案标题：儿歌《浪花》教案教案目标：1. 通过学唱儿歌《浪花》，培养幼儿的音乐欣赏能力和表达能力。

2. 通过歌曲的内容，引导幼儿了解海浪的特点，培养他们对自然界的兴趣。

3. 培养幼儿的语言能力和合作意识，通过合唱和动作配合，提升他们的团队合作能力。

教学准备：1. 儿歌《浪花》的音频或视频资源。

2. 海浪的图片或海洋相关的视觉教具。

3. 幼儿喜欢的海洋玩具或装饰品。

4. 活动区域的布置，包括合唱区和动作区。

教学步骤：引入活动：1. 制造一段海浪声音，引起幼儿的注意。

可以通过播放音频或者老师模仿海浪声音。

2. 展示海洋图片或视觉教具，引导幼儿讨论海洋的特点和他们对海洋的了解。

歌曲学唱：1. 播放儿歌《浪花》的音频或视频。

2. 跟着音乐，带领幼儿一起学唱歌曲。

可以先分段教唱，再整体合唱。

3. 引导幼儿注意歌曲中的重点词汇和旋律变化。

动作配合：1. 与幼儿一起设计动作配合歌曲的动作。

例如，用双手模拟海浪的起伏，或者用脚踩踏的方式模仿海浪的声音。

2. 在合唱区和动作区分别练习歌唱和动作，然后将两者结合起来，进行整体合作。

创作活动：1. 鼓励幼儿用自己的语言描述海浪的特点或他们对海洋的想象。

2. 带领幼儿一起编写一段简短的歌词，表达对海洋的喜爱或感谢。

3. 将编写的歌词与《浪花》的旋律结合，进行创作演唱。

总结活动：1. 回顾整个教学过程，让幼儿分享他们的学习体验和收获。

2. 与幼儿一起欣赏他们的创作演唱，并给予肯定和鼓励。

3. 引导幼儿思考，如何将学到的知识和技能运用到日常生活中。

教学延伸：1. 制作海洋主题的手工制作，如海浪画、海洋动物剪纸等，加深对海洋的认识。

2. 带领幼儿进行户外探索活动，观察海洋或沙滩等自然环境，激发他们的好奇心和观察力。

3. 继续学唱其他与海洋或自然有关的儿歌，拓展幼儿的音乐素养和表达能力。

教案评估：1. 观察幼儿在学唱和动作配合过程中的参与度和表现，评估他们的合作意识和音乐表达能力。

荡起识字教学的浪花新《小学语文教学大纲》在识字教学安排上作了较大调整：“低年级认识常用汉字1800个左右，其中1200个会写，识字量占六年识字总量的60%，平均每学期学会500个左右。

这么大的识字量，教师教得吃力，学生学的辛苦，如何解决这个问题呢？在教学中，我充分利用教材，采用一些富有趣味性的方法，来激发学生的学习兴趣，集中他们的注意力，使他们在轻松的气氛中愉快地识字。

一、充分挖掘教材趣味性，引导学生识字教材的编排充分体现了以学生为中心的思想。

在儿童喜闻乐见的情景中认识汉字。

在连、涂、画、拼等活动中，巩固汉字。

在课文联系和语文园地中，大量采用“我会读”“我会写”“我会画”等形式，激发学生的学习兴趣，培养识字的信心。

教学中，我才教材出发，依据儿童年龄特征，精心设计教法，激发儿童的兴趣。

例如，汉语拼音第11课中编排了一首儿歌，并配有一幅形象逼真，色彩丰富的图画。

教学中我利用图文并茂的课文来提高学生对文字符号的敏感性，激发他们对识字的兴趣。

我先让学生边看图边听我读儿歌：月儿弯弯挂蓝天，小溪弯弯出青山，大河弯弯流入海，街道弯弯到校园。

学生听后，对这首浅显易懂的儿歌产生了浓厚的兴趣，在此基础上，我让学生圈一圈，把儿歌中“弯”字圈出来，然后连一连，把儿歌中的几个“弯”分别与月牙、小溪、大河、街道连起来，借助相像加深记忆，字形轮廓和特征就与其意义自然连在一起了。

汉字是象形文字，在儿童识字的初级阶段，这种音、形、义综合感知的办法是一种效果明显的好办法，能极大地引起儿童的识字兴趣，非常符合儿童的识字规律，而且巧妙地把汉字学习和口语发展结合起来。

二、创设情景和游戏，引导学生识字教学家卡罗琳说：“孩子们的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维是他们最愿意接受的”。

低年级的学生有时每天要识字十多个，因此根据儿童的心理特点和年龄特点，教师要创设一定的情景，开展各种活动和游戏，让学生轻松愉快地识字。

如何教学“乌”字，可以画一只没有眼睛的小鸟，“鸟”字去掉一点为“乌”。

《浪花》教学设计《浪花》教学设计作为一位兢兢业业的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。

那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编为大家收集的《浪花》教学设计，希望能够帮助到大家。

《浪花》教学设计1第一课时：（一）创设情境，激活兴趣：１、小朋友，你们过见过大海吗？大海是什么样的？能用自己的话说说吗？想跟老师去海边看看吗？请闭上眼睛，我们就要出发了。

（播放海边的声音）２、来到了海边。

你看到什么？听到了什么？想到了什么？（二）初读课文，学习生字1、是啊，大海无边无际，海水哗哗地唱着歌，拍打着海岸，卷起朵朵浪花，（出示图）有三个孩子光脚丫，也来到了海边，坐在海滩看浪花。

有位作者把孩子们看到的想到的编成了一首诗歌《看浪花》，你们想听听吗？（播放课文录音）2、诗歌这么动听，想不想读？下面就请大家自已读课文，要读准字音，遇到带拼音的生字多读几遍，把课文读通顺，读流利，你能做到吗？3、现在老师想检查一下大家生字词学得怎么样了。

（出示）a、谁觉得自己全部会读了，能当小老师了？（指2、3名当小老师带读）b、大家自己能读了吗？（直接读）c、去掉拼音能读吗？（分组读，开火车读）随机理解“稻穗、马鬃、彩绸” 秋天是收获的季节，田里的稻谷已经熟了, 沉甸甸的稻穗压得稻杆抬不起头来。

马鬃是在马的什么地方？彩绸是布料的一种，柔软滑爽、高雅华丽、色泽鲜艳、光彩夺目。

d、这首诗里还有几个四字词特别好，谁找出来了？4、把生字字词读正确了，读通课文应该没问题了吧，那就请同桌互相读，互相检查，也可以帮帮对方。

５、分小节检查学生的朗读。

注意正音。

（三）再读课文１、多种形式的朗读，读通，读顺课文。

２、齐读课文三个孩子光脚丫，坐在海滩看浪花。

哗——哗——一束束浪花像问号，在问孩子想什么？“我想让海水变淡水，哗啦哗啦浇庄稼！” 哗——哗——一束束浪花像稻穗，绿浪滚滚连天涯。

“我想到海底去探险，身着潜水服装戏黑鲨！” 哗——哗—---一束束浪花像马鬃，万马奔腾甩尾巴。